2016教版一年级语文第五单元日月明

一年级上册语文《日月明》教案

一年级上册语文《日月明》教案日月明篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】1、知识与能力：在语境中识得一叁个生字，会写力、手、水3个字，重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《日月明》原文日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，人木休，手目看。

二木林，三木森，二人从，三人众。

2.小学一年级语文《日月明》教案一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。

2、进程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。

二、教学进程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评判）4、比赛读。

一年级上册《日月明》

一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
mínɡ cónɡ
lì zhònɡ lín
xīn tiáo sēn
mù shuānɡ
明力心木从众条双尘林森
chén
明天森林明月手心双手力气树林尘土开心众多木头木马
日月明
日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
2016人教版一年级语文上册第五单元
陕柴小学翟菲莉
日
月
2016人教版一年级语文上册第五单元
9.日月明
陕柴小学Байду номын сангаас翟菲莉
象形字
会意字
明天
明日明亮
男尖尘从林
男
nán
男人男生男孩
小
大
尖
jiān
尘
chén
小
土
zhòn ɡ
众
从
一人不成众
cónɡ
dú
森林
sēn
lín
独木不成林
cāi yì cāi
你能猜出下面这些字的意思吗？
泪
氵目
休
亻木
歪
不正
把自己今天学到的会意字讲给爸爸妈妈听。

人教部编版小学语文一年级上册第五单元-9 日月明课件

生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
第一关：连一连
游戏规则
请同学们，运用今天学到的识字方法，观察图片与汉字的构成，猜测字义。把图片与汉字连起来。
随堂演练
连一连
灶火土灶甜舌甘甜笔竹毛笔
第二关：猜一猜
随堂演练
你运用今天学到的识字方法，猜出任务卡里的这些字的意思吗？
1 号题
你能猜出下面这些字的意思吗？
泪
休
歪
合作探究
日月明
日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
日月明
日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
日月明
日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
网竹牙羊师月鸣参加灾伞秋鸦听许办晴破拍苗进巴岩日岛掰磊发芽句妈玩拿变炎
第四关：找一找
课外拓展
小朋友，你们在课外一定还收集了不少像这样的汉字吧。请跟大家一起交流一下吧。
交流分享，快乐多！

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

一年级上册语文课件9+日月明人教部编版(2016)

神圣与崇高的象征
古代人们常将日月明视作神圣与崇高的象征，与天地同辉，寓意皇权至上，国泰民安。
与日月明相关的诗词、故事、人物等
诗词中的日月明
诸如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）等诗词中常有日月明的描绘，表达作者对自然、宇宙
的崇敬之情。
故事中的日月明
许多古代神话、传说和民间故事中，日月明常被赋予神奇的力量，如日月同辉、日月交辉等，成
日和月两个字组合而成，表示明亮、光明的意思。
02
篆书时期
到了篆书时期，日月明的字形逐渐趋于简化，线条也变得更加流畅。日
字变成了方形，月字则变成了弯曲的线条，明字也变得更加抽象化，不
再象形。
03
隶书时期
隶书时期，日月明的字形进一步简化，笔画也变得粗细均匀。日字和月
字的形状基本保持不变，而明字的上半部分变成了“日”，下半部分变
为故事中的重要元素。
人物中的日月明
在历史人物中，如古代帝王常自比日月，以彰显其至高无上的地位。同时，也有许多文人墨客以日月明为题材，创作出许多传世
佳作。
03
语言文字分析
日月明的字形演变
01
甲骨文时期
日月明的字形最早可追溯到甲骨文时期。在这个时期，日月明的字形比
较象形，日字通常画成太阳的形状，月字则画成弯月的形状，明字则由
2016年版
本教材版本是2016年出版的，相对于其他版本，更加注重学生的语文素养和综合能力培养，同时也在内容、形式等方面进行了适当的更新和调整。
课程目标
知识与能力
通过本课的学习，学生能够了解古代诗词的基本特征和欣赏方法，同时能够认识和掌握一些生字词和古诗词中的常用表达方式。

〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《日月明》优秀教案

你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

) (课件出示月升)谁再来说? 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

三、变化形式、朗读课文1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

(配乐师范读)2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开始。

老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。

正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)9.还有哪一大组再来试试?10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?15.不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。

一年级语文《日月明》优秀教案设计

一年级语文《日月明》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册第五单元《日月明》。

该章节详细内容为通过童谣形式，介绍汉字的构成及意义，以日月星辰等自然现象为主题，引导学生认识自然，了解汉字文化。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并理解由生字组成的词语。

2. 通过学习，使学生了解汉字的构成及意义，激发学生对汉字的热爱。

3. 培养学生观察自然现象的能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：本课生字的掌握，词语的理解，以及对汉字结构的认识。

难点：汉字结构的理解，以及对自然现象的观察和描述。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示日、月、星辰等自然现象的图片，引导学生关注自然，激发学生的学习兴趣。

细节：展示图片，引导学生说出图片中的自然现象，为新课学习做好铺垫。

2. 新课学习：学习生字，讲解汉字结构，解读课文。

细节：教师带领学生学习生字，讲解汉字结构，解读课文内容，引导学生了解汉字的构成及意义。

3. 例题讲解：以“日”字为例，讲解汉字的演变过程。

细节：通过展示“日”字的演变过程，让学生了解汉字的起源，增强学生对汉字的认识。

4. 随堂练习：让学生用生字组成词语，并进行交流。

细节：学生用生字组成词语，互相交流，巩固所学知识。

5. 实践情景引入：引导学生观察生活中的自然现象，用所学词语进行描述。

细节：教师提出问题，引导学生观察生活中的自然现象，用所学词语进行描述，提高学生的语文实践能力。

六、板书设计1. 课题：日月明2. 生字：日、月、星、辰、明、早、晚3. 汉字结构：左右结构、上下结构、全包围结构4. 例题：“日”字的演变过程七、作业设计1. 作业题目：用本课生字组成词语，并写出一句话。

答案示例：太阳从东方升起，照亮了整个世界。

2. 作业题目：观察生活中的自然现象，用所学词语进行描述。

答案示例：晚上，月亮挂在天空中，星星闪烁，像是在向我眨眼。

小学一年级语文知识点日月明知识点

小学一年级语文知识点日月明知识点【正文】在小学一年级的语文学习中，日月明是一个重要的知识点。

通过学习日月明的概念和相关知识，学生可以更好地理解时间和天文的基本概念，培养对自然界观察和感知的能力。

本文将从日月明的定义和特点、日月明的变化规律以及日月明在日常生活中的应用等方面进行论述。

1. 日月明的定义和特点日月明是指太阳、月亮的出现和消失现象。

太阳是我们认识时间的重要指示物，而月亮则是夜晚的明亮体现。

在日月交替变化的过程中，我们可以观察到一系列有规律的现象。

太阳和月亮的日月明变化特点如下：（1）太阳的日月明是由地球自转引起的。

地球每天自西向东自转一周，使得太阳从东方升起，到西方落下。

这就是我们常说的白天和黑夜的交替。

（2）月亮的日月明是由月球绕地球公转引起的。

月亮绕地球一周大约需要29.5天，这个周期被称为一个月。

在月球公转的过程中，我们可以观察到月相的变化，即不同形状的月亮。

2. 日月明的变化规律（1）太阳的日月明变化规律：太阳每天从东方升起，到西方落下。

在太阳升起的时候，我们称之为日出；在太阳落下的时候，我们称之为日落。

太阳的升起和落下时间会随每天不同而有所变化，这是由地球轨道的特殊形状和地球自身倾斜轴引起的。

在春分、夏至、秋分和冬至这些特殊日期，太阳的升起和落下时间最为明显。

（2）月亮的日月明变化规律：月亮的日月明变化与地球和太阳的相对位置密切相关。

根据月相的变化，我们可以将月亮的日月明分为四个阶段：新月、上弦月、满月和下弦月。

新月时，月亮看不到；上弦月时，月亮呈现出半圆形；满月时，月亮呈现出一个圆形；下弦月时，月亮再次呈现出半圆形。

3. 日月明在日常生活中的应用（1）时间的计量：日月明的变化是时间的重要指示。

通过观察太阳的升起和落下，我们可以判断一天中的时间长短。

在不同的季节，太阳的升起和落下时间会有所变化，因此我们可以通过这些变化来感知季节的变迁。

（2）安排活动时间：通过观察日月明的变化规律，我们可以合理安排日常生活中的活动时间。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

一年级上册语文9日月明课件(共27张PPT)

同桌合作朗读。
二人从，三人众。双木林，三木森。
问题探究
自中中主探究
像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫做会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。
生字书写
标题书写指点
木林士力
木是独体字。撇和捺分别在田字格左下格与右下格，笔画要舒展。
日月明
第五单元第1课时
课堂导入
你们认识这些图片和象形字吗？
日
月
水
火
课堂导入
mínɡ 日月明 mínɡ
课堂导入
你是怎样记住“明”字的？
光明明天
整体感知
听标中读题任务
认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
整体感知
集中中识字
看拼音，读一读
rì yuè mínɡ
tián lì nán
日月明，田力男。
众人一条心，
huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
黄土变成金。
整体感知
读中出节奏
日月/明，田力/男。小大/尖，小土/尘。二人/从，三人/众。双木/林，三木/森。
一人/不成众，独木/不成林。众人/一条心，黄土/变成金。
小大尖，小土尘。
灰尘尘土扬尘
问题探究
自中中主探究
猜一猜：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？
问题探究
自中中主探究人源自人一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。
cónɡ 从
跟从服从听从
问题探究
自中中主探究
人

新课标人教版语文一年级上册《日月明》课件

日
月
日
月
鱼羊
xiān
鲜
小土
ché n
尘
小
大
尖
miè
一火
灭
田力
nán
男
人 xiū 木休
lí n
木木
林
木木木
sēn
森
có ng
人人
从
人
人人
zhò ng
众
rì yuè mí ng yú yáng xiān 日月明，鱼羊鲜，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
xiǎo tǔ chén 小土尘，
N
采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。瓣——用手分物，瓣为两截。
xiǎo dà jiān 小大尖。
yī huǒ miè tián 一火灭，田
lì nán 力男，
rén mù xiū shǒu mù kàn 人木休，手目看。
èr mù lí n 二木林，
sān mù sēn 三木森，
èr rén cóng 二人从，
sān rén zhòng 三人众。
小知识：
我们学习的汉字中,有许多字是由两个或
两个以上汉字组成的，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字叫 “会意字”
读一读
明鲜尘尖灭力男休手林森从众
林
鲜手尘休尖明从众灭力男
N
森
笔尖明天
鲜花尘土
竹子手心
森林灭火
灭火手心笔尖尘土鲜花竹林明天森林

小学一年级语文《日月明》教案

02
文本解读与赏析
文章内容概述
《日月明》是一篇以自然景观为背景，通过描绘日月星辰、山川草木等自然元素，展现大自然美妙景象的课文。
课文通过简洁生动的语言和形象的描绘，激发学生对自然的热爱之情，培养他们的审美情趣。
重点词汇及句式解析
重点词汇
日、月、明、星辰、山川、草木等，这些词汇都是描绘自然景象的基础元素。
小学一年级语文《日月明》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动组织 • 评价与反馈机制建立
01
课程介绍与目标
《日月明》背景及作者简介
01
《日月明》是一首富有童趣的儿歌，通过简单生动的词语和形象的描绘，向孩子们展示了日、月、星等天体的美丽和神奇。
展示图片
展示太阳和月亮的图片，引导学生观察并描述它们的特点，进而引入课题《日月明》。
呈现环节：展示内容，引导学习
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和停顿。通过朗读，让
学生初步感知课文内容。
讲解生字
通过图片、实物等辅助手段，讲解本课生字的音、形、义，帮助
学生识记生字。
分析课文
引导学生分析课文内容，理解太阳和月亮对人类的重要性以及它们之间的关联。通过讨论、提问等方式，加深学生对课文的理解
03
教学方法与手段
朗读法：培养学生语感
01
02
03
教师范读
通过教师声情并茂的范读，引导学生进入课文情境，感受语言之美。
学生自读
让学生在自由朗读的过程中，熟悉课文内容，培养自主阅读的能力。
分角色朗读
通过分角色朗读，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。

2016部编版一年级语文上册《日月明》

日
月
9日月明
N
jiān
尖尖的。
日月明
chén
尘
cónɡ
从
二人从
zhònɡ 三人众
lín
日月明
林双木林
n
日月明
森三木森
kàn
上看一棵树，
第三关：猜字谜
下看两棵树， sēn
zǐ xì
仔细一看，
森
还有很hěn多树。
上看（），
下看（），
仔细一看，
（
）。
zhòng
众
míng lì chén cóng zhòng
明力尘从众
chuāng mù lín sēn tiáo xīn
双木林森条心
明力尘从众双木林森条心
明天力气尘土从来众多双手木头森林
一条开心
9 日月明日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。
日月明，田力男, 小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森，
日月明，田力男, 小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森，
9 日月明日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
日月明
明月力气尘土众多树林森林关心开心
氵目
泪眼泪
人休休息木
不正
歪歪了

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。