译林版七年级下册英语Unit6-Reading参赛说课稿

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人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式

初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Task教学设计

2.能够运用一般现在时和一般过去时，正确描述自己和他人的业余爱好及体育活动的频率和经历。
3.能够运用阅读策略，如略读和寻读，获取文章的主旨和大意，理解并掌握文章的细节信息。
4.能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，并能进行简单的信息转述。
5.能够运用写作技巧，如构思、草稿、修改等，完成一篇关于业余爱好和体育活动的短文。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读策略快速获取文章的主旨和大意，准确理解并掌握文章的细节信息。
难点：学生在阅读过程中对于文章深层含义的把握以及信息的筛选、整理和归纳。
3.重点：培养学生的写作技巧，包括文章构思、草稿撰写、内容组织和语言表达。
难点：学生在写作过程中如何将所学的词汇和语法知识有效地运用到实际写作中，形成结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。
1.写作练习：根据课堂所学，以"My Hobbies and Sports Activities"为主题，写一篇不少于80词的短文，要求描述自己的业余爱好和体育活动，运用一般现在时和一般过去时，以及本单元所学的词汇和句型。要求文章结构清晰，内容丰富，语言流畅。
提交方式：纸质稿，于下节课前交给教师批改。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生能够运用本单元所学的词汇和句型，自如地描述自己的业余爱好和体育活动经历，以及运用一般现在时和一般过去时进行正确表述。
难点：学生对于时态的运用，尤其是听力材料中一般过去时的运用，以及如何在写作中灵活运用时态和词汇表达过去发生的事件。
4.词汇积累：收集并学习与本单元主题相关的词汇，至少积累10个新词汇，了解它们的词性、词义和用法。
提交方式：词汇卡片，每个词汇卡片包含词汇、词性、词义、例句等，于下节课前交给教师。

Unit6Reading知识清单牛津译林版英语七年级下册

牛津译林版七年级下册 Unit 6 知识清单（二）Reading【知识精讲】1.by：prep.“在……旁边”（by the window）。

→by + 时间“到……时”（by the end of the month）。

→by + 地点“在……旁”（by the river）。

→by + 交通工具“乘……”（by train）。

→by用于被动语态“被……，由……”。

→by the way“顺便问一下”；by oneself“独自”。

2.look相关短语：look up“向上看；查阅，查找”（跟代词作宾语，代词放在中间）。

look at“看”；look after“照顾”；look like“看起来像……”；look through“浏览”；look around/about“环顾”；look for“寻找”；look forward to (doing sth.)“期待”。

3.see sb. doing sth.“看见某人正在做某事”（强调动作正在进行）。

see sb. do sth.“看到某人做某事”（看到整个过程，也可以指看到某人经常做某事）。

4.“in + 颜色”表示穿着什么颜色的衣服。

5.pass by = walk/go past“经过”。

6.感叹句：How + 形容词/副词（+ 主语+ 谓语）!What + a/an + 形容词+ 单数名词（+ 主语+ 谓语）!What + 形容词+ 可数名词复数/不可数名词（+ 主语+ 谓语）!7.take...out of“把……从……拿出来”。

→get out of...“从……里面出来”。

→jump out of...“从……里面跳出来”。

→look out of...“从……朝外看”。

→push sb./sth. out of...“把某人/某物从……推出来”。

→run out of...“从……跑出来”。

8.run across“跑过；偶然遇见”。

牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》(Reading2)说课稿

牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《Food and lifestyle》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 6的阅读材料，主要介绍了不同国家人们的饮食和生活方式。

文章通过介绍英国人、意大利人和亚洲人的饮食习惯和生活方式，让学生了解并对比不同文化背景下的生活方式。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的饮食和生活方式有一定的了解。

但是，学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生对于英语阅读存在恐惧心理，需要通过鼓励和引导来提高他们的阅读兴趣和自信心。

此外，学生的文化素养和跨文化交际能力有待提高，通过本节课的学习，可以让学生更加了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如diet, lifestyle,traditional, etc.，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的饮食习惯和生活方式，提高自己的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.难点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示不同国家的饮食习惯和生活方式的图片，引导学生谈论自己的饮食和生活方式，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版英语七下Unit 6《Outdoor Fun》(Reading 1)说课稿

牛津译林版英语七下Unit 6《Outdoor Fun》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Outdoor Fun》是牛津译林版英语七年级下册Unit 6的一篇阅读文章，主要介绍了户外活动给人们带来的乐趣以及不同人群对户外活动的不同态度。

文章内容丰富，贴近生活，能够激发学生对户外活动的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析根据我对七年级学生的了解，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种活动。

但是，他们的阅读理解能力有限，对于一些生词和短语可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，我需要注重帮助他们理解文章内容，提高他们的阅读技巧。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的生词和短语，理解文章大意。

2.能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高他们的阅读技巧。

3.情感目标：引导学生树立正确的户外活动观念，养成良好的户外运动习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的生词和短语，理解文章大意。

2.难点：帮助学生理解文章中的一些固定搭配和句式结构，以及如何运用所学知识进行阅读理解。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。

2.运用多媒体手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。

3.分组讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的合作意识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些户外活动的图片，引导学生谈论他们最喜欢的户外活动，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读文章，遇到生词和短语时，鼓励他们根据上下文进行猜测。

3.小组讨论：让学生分组讨论文章内容，共同解决问题。

4.课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和辅导，帮助他们掌握文章中的知识点。

5.实践环节：让学生运用所学知识，进行阅读理解练习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

牛津译林版七年级英语下册Unit6OutdoorfunGrammar教学设计

5.自主学习：
-学生可根据自己的学习情况，利用网络资源或英语学习软件，进行针对性的语法练习和拓展学习。
-鼓励学生主动发现学习中存在的问题，向同学或老师请教，提高解决问题的能力。
七年级的学生经过一段时间的学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、现在进行时等基本时态有所了解，但在实际运用中仍存在一定的困难。此外，学生在描述户外活动、表达天气状况及计划安排等方面的语言表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生语法知识掌握程度不同的情况，进行分层教学，给予不同层次的学生针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
-祈使句的构造和语境中的适当运用。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的英语素养，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示户外活动的图片和视频，引导学生观察并描述所见所闻，自然而然地引入时态的学习。
-设计真实的语言环境，如模拟户外活动计划、讨论天气情况等，让生在实际语境中运用所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学的一般现在时、现在进行时、一般将来时、频率副词和祈使句的用法。
-学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。
2.教学目的：
-帮助学生梳理所学知识，形成系统的语法体系。
-培养学生的自我反思能力，激发他们进一步学习的兴趣。
3.教学实施：
-教师通过提问、解答等方式，帮助学生巩固所学知识。
-学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定，为下一节课的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的一般现在时、现在进行时、一般将来时、频率副词和祈使句的用法，以及培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：

[译林版]9A Unit6《Reading (II)》教学课件

He is an animal-lover.
Words: fan, round-up, up-to-date, Asian, murder, murderer, direct, director, wealthy, animal-lover Phrases: be covered live, send text messages to, a number of fans, a one-hour documentary, take a look at
favourite TV programmes and the reasons
why you think so.
A number of people like Messi.
many/a lot of
The number of his fans is 14 in our class.
In our school library there ______ a number of books on science, and in these years the number of them _____ growing larger and larger. A. are; is C. are; are B. is; are D. is; is
Homework
1. Review the words and phrases we learn today. 2. Find out all the if-clauses from the article and write them down.
3. Write a short article about your parents’
Tiger Watch
Golden TV

江苏省牛津译林版七年级英语下册Unit6OutdoorfunWelcometotheunit教学设计

-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆词汇，提高记忆效果。
-通过设计有趣的角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型，巩固所学知识。
-采用对比法讲解一般现在时和一般过去时，让学生明确两者的区别和联系，并通过典型例句和练习，加强巩固。
2.针对学生口语表达能力的培养：
-创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心。
-设计小组活动，让学生在合作中互相学习、互相鼓励，提高口语表达能力。
-教师在课堂上关注每个学生的表现，给予及时反馈和指导，帮助他们不断进步。
3.针对阅读理解能力的提升：
-引导学生通过阅读课文，了解户外活动的乐趣和注意事项，培养他们的阅读兴趣。
-设计针对性的阅读理解练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.学生分享自己的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.教师强调户外活动对身体和心理健康的益处，鼓励学生在课余时间积极参加户外活动，丰富生活经历。
4.教师布置课后作业，让学生继续巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
4.鼓励学生进行课外拓展，如阅读英文户外活动相关文章、观看英文户外活动节目等，丰富他们的英语学习资源。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节，培养学生热爱大自然、喜欢户外活动的情感态度，使他们意识到户外活动对身心健康的益处。
2.引导学生树立团队协作意识，学会在户外活动中互相帮助、互相尊重，培养良好的团队精神。
2.教师邀请学生分享他们参加过的户外活动经历，让学生在交流中复习和巩固相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师提出问题：“What do you like to do in your free time?”，让学生用英语回答，为新课的主题“Outdoor fun”做好引入。

2022年牛津译林版七年级英语下册Unit6 Outdoor fun教案

Unit6 Outdoor fun教案Teaching aims and demands:1.To be able to learn. about the names of the outdoor activities .2.To be able to talk about their favourite outdoor activities;3.To master the usage of the new words.Important points and difficult points：1.To be able to plan some outdoor activities.2.To learn how to talk about outdoor activities.Teaching procedure:Step1 .RevisionDiscussion(T asks the students to say the outdoor activities and tells the others their favourite outdoor activities) T:What outdoor activities do you know? Can you say their names?Which one do you like best?Step 2 .PresentationShow some pictures and ask : Do you know these outdoor activities?(Learn the new words about outdoor activities)Finish Part A----Look at Part A on Page69.Write the correct letters in the boxes.Tell Ss to ask an d answer questions about the outdoor activitiese.g.Do you want to go camping? Who will go camping with you?What kind of place /weather is good for camping?What should people bring if they want to go camping?Step3 .Practise Part BListen to the tape and answer the questions:What outdoor activities would Amy like to try ?What about Daniel?Repeat after the tape and try to find out why they like the two activities ?Read the conversation .Explanation.Ss make dialogues to talk about the outdoor activities they would like to try and the reason.Step4 Presentation ( comic strips)1. Eddie and Hobo are doing an outdoor activity. Look at the picture,and tell me what it is.2. Listen to the tape with questions1)Does Eddie thinks the bag is heavy?2)Does Hobo think so ?3. Listen again, answer more questions:1).How does Eddie feel? 2).What does Eddie want Hobo to do? 3).Does Eddie complain too much? Ss read after the tape recorder.Step5. ProductionWork in groups to practise the conversation and add some new expressions then ask them to act it out. Step6.Sum-upGo through the new words and the language points learnt during this lesson..Step 7. Homework1.Review the contents of this lesson.2. Write a short passage about outdoor activities.7B unit 6 outdoor fun reading1Teaching material: Oxford English 7B unit 6 outdoor fun reading1Teaching object:1. To develop the ability to infer the general meaning from the title and the context.2. To revise and expand vocabulary in the context story and conservation.3. To reinforce students’ ability to skim text for overall meaning and scan for details4. To pay attention to the time order of the actions during the reading procedure5. To encourage the students to be brave and optimistic, imaginative and creative.Teaching emphasis:To develop the ability to infer the general meaning from the title and the context.Teaching difficulties:To reinforce students’ ability to skim text for overall meaning and scan for detailsTeaching procedure:Step1.Pre-reading(enjoy some music before the class)1.Warm-upGood morning, boys and girls. Are you ready for the class? I hope we can have a pleasant time together.Do you think so? It’s a sunny day, right? Now it’s spring. I think spring is a great time for outdoor activities, you know, being outside, enjoying the sunshine and the fresh air, near the beautiful lakes and hills, that’s great. What outdoor activities do you like? What do you like about it?2.teach some new words and phrasesYou know my favorite outdoor activities? I like jogging in the morning. It’s good for our health. This morning, I went home after jogging as usual. I pushed the door, but it didn’t move. The door waslocked. So I need a key. I put my hand into my pocket to find it. But it wasn’t there. There was nothing but a big hole in my pocket. I didn’t notice that. The key and my mobile phone must go through it. I lost them. What can I do? Luckily, I saw one of my neighbors passing by. So I asked him for help to call my huand. Then, at last I got in and thank god, I wasn’t late for this class.Look at thes e words, I’m sure you can read them loudly, right?3.introduce <Alice in the wonderland>Outdoor activities are fun, but it’s a pity that we don’t have much time for it. We are so busy. But we can still read stories or watch movies about it. Today, we will learn an exciting story together. Do you know the name of the story? (Alice’s adventure in wonderland) adventure: an exciting journey,wonderland, a world full of wonders. Can you tell us something about it? Here is a poster. Alice is a lovely English girl. She has a lot of ideas. She went into a wonderland.. In this fantasy world, animals can talk, drinking can make your body become smaller and smaller, eating a piece of cake can make you grow bigger at once, all the things are strange here. Alice met a lot of people and animals.The white rabbit---in a coat, with a watchThe blue caterpillar-----who smokes a pipe on a mushroomThe Cheshire cat-----always wears a very big smileThe hatter-----the man with a hatThe march hare-----mad as a March hareThe queen of hearts------Step2.While-reading1. SkimmingThey are strange, right. Do you want to take a look at this wonderland? Now let’s begin our adventure with Alice. Open your books, turn to page 70, read it quickly to see what happened. Find the answers to these questions quickly. I will give you 2 minutes.2. ScanningAfter reading, our friend Simon made some notes on p72. Let’s check the notes for him, T or F, you should read the notes first, then the story, pay attention to the details. Find which line the right answers are in. Will 3 minutes be enough?3. close-reading⑴.read para1&2 carefully, and answer three questions. You can discuss in groups if necessaty.If you were Alice, what will you do when you see such a strange animal?What did Alice do? Let’s continue reading.⑵.read para3, put the actions into the right order.Hare are some actions, but they are in the wrong order. Let’s read para3 and put them in the right order.We can see that when telling stories we can use the order of time.Take turns to retell the story.⑶Then what’s in the hole? What happened next? Let’s watch a short video, how did Alice feel in thelong hole? What did she see?(brave, optimistic)Did she get out of the hall? Fill in the blanks according to para4-5Step3.Post-reading1. Group workSuppose Alice wasn’t alone in the hall, she found two of her friends there too. Work in a group of three, make a conversation. You can talk like this… hey, Alice. …...Ask some pairs to talk in front of the class.2. a summaryWhat happened next? Did Alice get to the lovely garden? You know you can surely have your own dreams, you can decide where it goes from here. So listen to your heart, although distant dreams are not real, our hearts are true, if we really want, nothing will stop us. So just be yourself. Keep your imagination and creativity. Because……Step4.HomeworkAfter class, I would like you to search for more information about the story and watch the film.I really had a great time enjoying English today, thanks for your attention. Goodbye, boys &girls. Blackboard DesignUnit6 outdoor funAlice’s adventures in WonderlandSat by Locked-key-hole-notice-go throughSaw……passingbyTook…..out ofStood up, ranacrossJumped downPeriod 3Reading (2)Teaching aims and demands:To master the usage of the important words and expressions.To be able to retell the story. To be able to use what they learn to describe what will happen to Alice.Important points and difficult points：1. The usage of some important words and expressions.2. To be able to use what they learn to describe what will happen to Alice.教学时数：第3课时一、预习导学. 根据句意及首字母提示完成单词1. Oh d ! What should I do?2. The door is l .So you can’t get in.3. Please wait for the bus on the s of the street.4. Her parents are out, so she is a at home today.5. Don’t cross the busy stre et from here, or a car may h you.二、Teaching procedure:Step1 RevisionFill in the blanks to go over the information in the text .Finish some exercises or choose some of the homework to check the answer.Step 2 PresentationAsk and answer:Where did Alice sit ?Who did she sit with?Why did the rabbit surprise Alice?Why did Alice jump down the hole?Where the doors locked or unlocked?What did she find on the table?What could Alice see on the other side when the small door opened?If you saw such a rabbit, would you follow it like Alice did?Step 3 DiscussⅠ. Discuss language points1.) Alice sat by a river with her sister. by prep. “在……旁边，靠近”She saw a white rabbit in a coat passing by. by adv. “经过”2.)She saw a white rabbit in a coat passing by.see . doing sth. “看见某人正在做某事”3.) How amazing! 感叹句：How + adj / adv +主语+谓语！What +adj+n. +主语+谓语！4. )Alice stood up and ran across the field. across the field “穿过田地”5.)She found herself alone in a long, low hall.find oneself … “发觉自己(处于某种状态)” 后加形容词或地点状语alone “独自的”，相当于“by oneself, on one’s own”6.）Alice tried to go through the door.Ⅱ. Read the important phrases and sentences on the blackboard together.Ⅲ.Discuss in groups and try to understand the usage of the phrases and sentences on the blackboard. ( Make notes and be ready to give the explanation to the whole class.)Step 4 Practise1. Have a competition to see which group can give more and better explanation.2. The others give the additions .Step 5 Consolidation7B Unit6 Outdoor funPeriod 4 GrammarTeaching aims and demands:1.To know the structure of the simple past tense.2.To learn how to make positive sentences correctly.3.To learn how to make negative sentences correctly.4. To learn how to use the simple past tense to ask and answer questions correctly.I mportant points and difficult points：1.How to use the simple past tense to talk about yhe things in the past.2.Can use them correctlyTeaching procedures:Step 1 Warm-upTell Ss to answer some question s in the story” Down the rabbit hole” to review the rules of the simple past tenseStep 2 PresentationⅠ、Sentence transformation.(Fill in the blanks and change the sentences into positive sentences.)1.Alice (be)outside one sunny day.2.Mary (be) at home yesterday.3.We (be ) in Beijing last week4.Alice down a hole after the rabbit(jump).5.We always (go) to Shanghai when I was a child.6.she (come) back at 10p.m. yesterdayⅡ、Get the students to discuss the rules.1)be 动词一般过去时句式。

2021年牛津译林版七年级英语下册Unit6精品课件.ppt

Favourite activity （喜爱的活动）
riding cycling camping jogging skating swimming
双标拓展 Reason(原因)
I love horses very much. I want to keep healthy.
I like being outside. I want to keep fit.
Outdoor activities
Unit6 Outdoor fun
Welcome to the unit
Outdoor activities
自学目标检测
cycling
go cycling
Outபைடு நூலகம்oor activities
自学目标检测
camping
go camping
Outdoor activities
3、——It's a fine day today. How about__C____?
——Sounds great! A. go hiking C. going hiking
B. go to hike D. to go to hike
4、——Why are you so tired these days?
Hurry up, Eddie.
I'm tired. This bag is too heavy.
Hobo, carry it for me. Ok.
You complain too much. The bag isn't that heavy.
英汉互译
1、outdoor activities 2、be outside
自学目标检测

2020-2021学年牛津译林版英语七年级下册Unit6知识讲解

七下Unit6 Outdoor fun1.使学生掌握本单元掌握Comic strip—Task重要的短语搭配与重点词汇的意思与运用；2.对单元重点句型能够细致的理解，并能模仿句型进行写作；3.能够将每个知识点灵活地运用到单项选择和词汇运用等基础题型当中。

【聚焦中考】：Unit6 必考知识点汇编考点一：考查短语辨析You complain too much.你抱怨太多。

(教材第42页)➢中考链接—Why are you so tired these days?—Well, I have ________ homework to do.A. too muchB. too manyC. much tooD. many too【答案】A【解析】考查短语辨析。

too much意为“太多”，后接不可数名词；too many后接可数名词复数；much too+adj. /adv.意为“太……”。

homework为不可数名词，所以用too much 来修饰，故选A。

考点二：考查连词so的用法Alice did not want to let the rabbit get away, so she jumped down the hole too.爱丽丝不想让兔子走掉，所以她也跳进了洞里。

(教材第70页)➢中考链接The train was late, _____ we had to wait for half an hour.A. becauseB. orC. soD. but【答案】C【解析】考查连词的用法。

根据句意“火车晚点，因此我们不得不等半个小时”可知，后半句是前半句的结果，应用so引导，故选C。

Taxi Apps（打车软件）can help us travel around more easily. ___ more and more people like using them.A. OrB. SoC. AndD. But【答案】B【解析】句意：打车软件能帮助我们更轻松的旅行。

牛津译林版英语七年级下册Unit6Reading课件

language points
8.Then Alice noticed a small door and put the key into it. 这时爱丽丝注意到一扇小门并把钥匙插进去。 notice，动词，意为“注意，察觉”，后面直接跟名词或代词作宾语。 You didn’t notice me at all. 你从来没有注意我。 [辨析]notice sb. do sth.与notice sb. doing sth. (1)notice sb. do sth. 意为“注意到某人做某事”，强调注意到动作的全过程或动作经常发生 (2)notice sb. doing sth.意为“注意到某人正在做某事”，强调注意到动作正在进行
language points
1. One sunny day,Alice sat by a river with her sister.
by 介词，：“在。。。旁边，靠近 by +地点名词”表示方位。
【拓展】by的其他用法
by的用法
by+时间“不迟于，在。。之前 by+交通工具”乘。。。“
词性
alone lonely
表语形容词：独自的；单独的副词：独自地；单独地定语形容词：孤单的，荒凉的表语形容词：孤寂的，寂寞的
She is alone at home. 她独自一人在家。
I like to work alone. 我喜欢独自一人工作。
Machen was a lonely child. 梅琴是个孤独的孩子。 He lives on a lonely island. 他住在一座孤岛上。 We never feel lonely in Shanghai. 在上海我们从不感到孤独。

牛津译林版英语七年级下册Unit6ReadingI教学设计

3.通过问题链的设计，引导学生深入思考，培养批判性思维和问题解决能力。
4.利用多媒体教学资源，创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，树立自信心。
2.通过文章的学习，了解不同文化背景下的生活习俗，培养学生的跨文化意识。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够在阅读过程中，运用预测、猜词义、归纳总结等阅读策略，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生在互动中学习，培养团队合作精神和沟通能力。
2.通过阅读文章，引导学生关注文章的篇章结构，提高学生的篇章意识。
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点加强对一般过去时态的运用和词汇的掌握。通过练习，让学生在实践中进一步理解文章内容，提高阅读理解能力。
-请注意，完成练习时，要关注动词过去式的变化规则，尤其是常见动词的过去式形式。
2.结合自己的生活经历，写一篇关于假期活动的英语短文，要求运用一般过去时态描述过去的事情。在写作过程中，尽量使用本节课所学的词汇和短语，提高语言表达能力。
（二）教学设想
1.导入环节：通过提问学生关于假期活动的经历，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.词汇和短语教学：采用图片、实物、动作等多种教学手段，帮助学生理解和记忆词汇和短语。同时，设计丰富的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的语言实践能力。
3.阅读策略训练：引导学生关注文章的标题、图片、首尾段等，预测文章内容。在阅读过程中，指导学生运用扫读、略读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读效率。
2.学生自主阅读文章，运用扫读、略读等阅读策略，获取文章关键信息。

牛津译林版英语七年级下册Unit6ReadingI优秀教学案例

3.情感态度与价值观的融入：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入了解动物世界的现状，提高他们的环保意识。同时，引导学生正确对待动物，关爱生态环境，树立正确的价值观。
4.多元化评价方式：在评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识与技能掌握程度，又注重评价他们的过程与方法、情感态度与价值观。通过评价，引导学生正确认识自己，激发他们不断进步的动力。
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种互动环节，提高学生的实践操作能力。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物世界的好ห้องสมุดไป่ตู้心，增强对生物多样性保护的意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅丰富多彩的动物世界图片，引导学生关注动物的多样性。
2.向学生提问：“你们知道哪些有趣的动物？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.带领学生一起阅读文章，讲解生词和难点，确保学生能够理解文章内容。
2.通过讲解，让学生掌握一般现在时、现在进行时等语法知识，并能够运用到实际语境中。
3.引导学生关注文章中关于动物保护的信息，培养学生关爱动物的意识。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：“你最喜欢的动物是什么？为什么？”“你能为保护动物做些什么？”等。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。
在评价方面，我将采用多元化评价方式，既关注学生的知识与技能掌握程度，又注重评价他们的过程与方法、情感态度与价值观。通过评价，引导学生正确认识自己，激发他们不断进步的动力。总之，本节课旨在全面提高学生的英语素养，使他们成为具有国际视野、关爱动物、具有社会责任感的新时代青年。

牛津译林版7A Unit6 Reading Ⅰ课件(共19张PPT)

Read the second passage, then finish the following tasks.
Task 1 Find answers to the following questions. 1. What does Daniel like doing? He likes playing computer. 2. Does he often exercise?
F 4.DHaenileikl esselpdloamyinpglacyosmcpoumteprugtaermegsa.mes.
5.Daniel does not like to play sports.
T
6. KKiittttyyhaansdaDhaenailethl hyalivfeeshtyelael,thbuytliDfeasntyielle. doesn’t.
Her name: Kitty Her hobby: dancing
His name:
Daniel
His hobby: playing computer games
Task 2 Answer the following questions.
1.What does Kitty seldom eat between meals? She seldom eats cakes and sweets between meals.
1.fit /flt/ adj. 健康的 2.keep fit 保持健康 3.meal /mi:l/ n. 一餐（饭） 4.sugar / 'ʃʊgə/ n. 食糖，糖 puter game n. 电脑游戏 6.plan /plæn/ vt. 计划，打算 7.change /tʃeɪn(d)ʒ/ vt. 改变，变化 8.swimming pool /pu:l/ n. 游泳池 9.vegetable /‘vedʒtəb(ə)l/ n. 蔬菜 10.fruit /fruːt/ n. 水果

牛津译林版英语七年级上册Unit6教案说课稿

二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，他们的注意力容易分散，对复杂知识点的理解和记忆可能存在困难。在学习兴趣方面，他们更喜欢互动性强、富有创意的学习活动。此外，部分学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中予以引导和培养。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学的家庭成员词汇和句型，完成课后练习题。
2.结合自己的生活实际，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求使用一般现在时和形容词性物主代词。
3.收集一些家庭主题的英文歌曲、故事或电影，与同学分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，并拓宽他们的文化视野。通过以上教学过程设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
2.保持字体大小适中，书写工整。
3.在适当的位置使用箭头、框线等符号，表明知识点之间的逻辑关系。
4.在板书过程中，适时擦除非重点内容，保持板书的简洁性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时和形容词性物主代词的掌握可能不够牢固。
2.课堂互动中可能出现时间分配不合理的情况。
3.学生在小组活动中的参与度可能不均衡。
为应对这些问题，我将：
1.在课堂上增加对重点知识点的讲解和练习。
2.灵活调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论。
3.对小组活动进行合理分组，鼓励每个学生积极参与。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：

牛津译林版英语七年级下册Unit6Reading(2)同步测试卷

A．looked; seeB．looked; lookC．saw; lookedD．saw; see
11．The police didn’t want to let the thief (小偷) _____________.
A．get awayB．got awayC．getting awayD．gets away
I saw him go into the room(强调全部过程）
see sb do sth改成被动为：sb be seen to do sth.
see sb to do sth是不符合英语的表达的.
9．B
【解析】
【详解】
句意：在一个寒冷的早上，他来看我。A.in在一天中的上午，下午，晚上，加年，月，季节；B.on加具体的日期，星期，节日；C.at加具体的时间点；D.with带有，具有。这里是具体的一天的早上用介词on，on a cold morning表示在一个寒冷的早上。根据题意，故选B。
14．It took Alice a long time to hit the ground in the hole. (同义句转换)
Alice________a long time________the ground in the hole.
15．He jumped downa big hole. (对画线部分提问)
20．你知道后来发生什么事了吗？
Do you know________________later?
21．那个警察跳进河中去救那个小孩。
The policeman________________the river to save the child.
22．我想读一些关于莫言的故事。
I want to read some________________Mo Yan.

初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Integratedskills教学设计

初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit6Integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：when, what time, morning, afternoon, evening, at, o'clock, half past, quarter past/to, talk about one's daily routine等，描述自己和他人的日常作息时间。
2.学生能够通过听力练习，获取、整理、归纳有关日常作息时间的信息，提高听力技能。
3.学生能够在实际情境中运用一般现在时，描述自己和他人的日常活动，掌握一般现在时的用法。
4.学生能够运用所学知识，设计并介绍自己的理想作息时间表，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3.小组之间互相提问、交流，分享各自的作息习惯，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用英语进行交流，提高实际运用能力。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
-利用多媒体展示不同国家和地区的作息时间，让学生了解文化差异，拓宽视野。
-设计互动游戏，如“时间接龙”、“作息时间猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-鼓励学生互相帮助，优秀生带动后进生，共同进步。