人文类教育目的PPT优秀课件

柏拉图曾在其《理想国》中阐述其 教育思想。在他看来，教育的最高目的 是培养能够明智地治理国家的哲学家.
柏拉图所设计的哲学家形象：“他 是一个智力非凡、理解力强、渴望学习 的人。他不拘泥于细节，总是力图从整 体上观察事物；他不贪生怕死，也不贪 财；他的性格中不含丝毫的炫耀。他处 处宽宏大量，也颇有魅力。他崇尚真理、 正义、勇气和自制。”
当一个教育家在提倡一种新的教育 理想、教育目的时，往往要对现实的教 育状况、现实教育的结果进行批判，甚 至大肆阀挞。在新旧时代更迭的时候， 这种情况就更为突出。
斯宾塞在1861年写的《教育论》一 开始就指出教育方面的弊端是：“我们 所追求的都是装饰先于实用”，“那些 受人称赞的知识总放在第一位，而那些 增进个人福利的知识倒放在第二位。针 对这种状况，他主张：“为我们完满生 活作准备是教育应尽的职责；而评判一 门教学科目的唯一合理办法就是看它对 这个职责尽到什么程度。”
杜威分析了几种教育目的论，认为 它们各有其正确的方面，又有其片面性。 但杜威揭示的教育目的论本身又是引起 争议的。杜威是以其“教育无目的论” 著称的。他说：“教育本身并无目的。 只有人，即家长和教师等才有目的；教 育这个抽象概念并无目的。”
三、公共教育目的的举例
在现代社会里，教育是一种公共的事业， 应当有一个统一的教育目的。这个教育目的是 指导教育工作的总原则、总思想，政府部门、 教育部门、教师、学生及其家长都要按照这个 目的行事。教育目的在有的国家是以法令的形 式颁布的，有的则用群众团体协商一致来确定 的。无论采用什么形式，教育目的必然带有各 国的特点。
第6章 教育目的
教育目的是教育学中的一个基本问题，在教 育工作中占着重要的位置。教育工作者要按照 教育目的去计划自己的工作，受教育者要以教 育目的作为自己的努力方向，社会各界应按照 教育目的来检查教育部门的工作。教育目的的 正确与否是至关重要的。
一.教育目的的概念
教育目的，是指对教育实践活动的 规定，即通过教育过程要把受教育者培 养成什么样质量和规格的人的要求。
二.西方教育目的理论
自然发展目的论 社会效率目的论 教育无目的论
自然发展目的论
卢梭认为，人是从自然、人和事物 三方面接受教育的。我们的器官和能力 的自发发展构成自然的教育，教我们如 何利用这个发展构成了人给我们的教育， 从周围事物获得的个人经验构成事物的 教育。当三种教育和谐发展走向一个目 的时，人才走向真正的目标。卢梭反对 将成人的目的、社会的目的强加到儿童 的身上。
“一些人认为教育应当从其自身出发提高学生的
理解力(或者知识、推理能力以及智力)；另一些人则认
为，教育应当帮助每个学生充分发挥自己的潜力。有些
人把‘个性’和‘自治’看作头等重要的东西。有些人
相信全面发展，相信在理论知识和实践成就之间，在艺
术和科学之间达成某种平衡；另外一些人则更重视在一
些专会效率目的论
凯兴斯泰纳 强调以满足社会发展的需要、提高社会效
率为教育目的; “全部教育的目的，是使社会由这样一些人
组成，他们是精神独立的、和谐发展的和行动 自由的，这些特征又是以崇高的原则为依据 的。” “作为保证个人效率的手段，教育应使 学生在社会中找到和其能力相当的位置。”
教育无目的论
确定教育目的是一个十分复杂的问
题。社会的政治、经济、文化、道德等 各种因素都对教育提出各种各样的要求， 这些要求都会汇合在教育目的上，形成 多种多样的对人才规格的要求。
教育又是以促进人的发展为基本目标 的，在制定教育目的时，自然不能不考 虑到受教育者各方面的需要和要求。
国家、社会、教育者、受教育者、 家长、社会各界都可以从各个方面提出 对教育目的的意见。在这种情况下，要 制定一个公共教育目的确实是相当困难 的。
由于教育目的是一种理想，是教育
家、教育工作者以及其他人心目中的希 望，就很难作出清晰的描绘。中国古代 教育家希望把受教育者培养成“士”， 成“贤”，成“圣”。对于士、贤、圣 可以作各种各样的解释和说明，但很难 有一个全面的描述和概括，而且其具体 的内容还会随着时代以及解释者的不同 而作出各种修正。
教育目的是一种教育理想
教育家在阐述其教育思想时，不可避免地 要涉及到教育目的。教育目的里隐含着其理想 的新人的形象，亦包含着其对教育在社会中作 用的理解。人的理想形象和教育的理想作用往 往是结合在一起的，在某种程度上可以说理想 的人的形象是按照其对教育的理想作用的理解 来设计的。
教育目的属于理想的范畴，它同政治 理想、社会理想以及对人性的理解有关。 因此，从不同的哲学观点出发就会有不 同的教育目的。实用主义有实用主义的 教育目的，要素主义有要素主义的教育 目的，永恒主义有永恒主义的教育目的， 托马斯主义有托马斯主义的教育目的， 存在主义有存在主义的教育目的，如此 等等。
教育目的功能：
（1）教育目的提供教育对象的明确的发展方 向和预定的发展结果，它是指向未来的，具有 控制教育对象发展的功能；
（2）教育目的是教育实践活动的第一要素和 前提，具有指导和支配教育的功能；
（3）教育目的是千百万人教育实践的总结和 概括，具有指示教育与人的发展之间因果联系 的普遍性，促进教育过程科学化的功能。
1．美国的教育目的
在美国，教育是各州的事，没有全国 统一的法定的教育目的，也不想作出明 确的统一规定。但是，实际上又经常在 调整、统一其教育目的。
美国中学教育七目标(1918年)
健康； 基本工具学科的熟悉； 家庭的良善分子； 职业的效能； 公民资格； 闲暇时间的使用; 道德品格的陶冶。
求，倡导确保为社会提供一支人数众多的有文化的劳动
大军以及确保有知识分子参与的民主制度。一些人强调
艺术与文化，另一些人强调人的道德品质。总之，教育
目的之多几乎无穷无尽。”
[英] 约翰.怀特
《大学》一书里开宗明义就说：“大学 之道，在明明德，在亲民，在止于至 善。”
中国古代还有这样的说法：格物、致知、 诚意、正心、修身、齐家、治国、平天 下。