新人教版初中物理教案：光现象
八年级物理上册人教版《光现象：第1节光的直线传播》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《光现象：第1节光的直线传播》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，能够解释生活中光直线传播的现象。
2.科学思维：通过实验观察、分析推理，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
3.科学探究：通过小组合作完成小孔成像等实验，体验科学探究的过程，学习控制变量的方法。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心，培养严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
教学重点•理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
•识别并解释生活中光直线传播的现象。
教学难点•深入理解光的直线传播条件（同一均匀介质）。
•准确解释小孔成像等复杂光现象背后的直线传播原理。
教学资源•多媒体课件（包含光直线传播动画、生活实例图片）。
•实验器材：手电筒、纸板、小孔板、屏幕、激光笔、不同介质的透明容器（如水、空气）。
•学生分组实验手册。
教学方法•讲授法：介绍基本概念和原理。
•实验探究法：通过小组合作实验，观察光的直线传播现象。
•讨论交流法：鼓励学生分享观察结果，讨论分析。
•多媒体辅助教学：利用动画、图片直观展示光现象。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段日出或手电筒光束穿透黑暗的视频，引导学生思考光是如何传播的，引出课题《光的直线传播》。
•提问激趣：为什么我们能看见远处的灯光？为什么影子总是出现在光源的相反方向？激发学生的探索欲。
新课教学1.理论讲解•介绍光的基本概念和性质。
•讲解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，强调“同一均匀介质”的条件。
•利用多媒体展示光在不同介质中传播路径的变化，加深理解。
2.实验探究•实验一：激光笔直线传播实验•学生分组，使用激光笔照射空气或水中，观察光线路径。
•讨论：光线为何保持直线？换用不同介质有何变化？•实验二：小孔成像实验•小组合作，利用手电筒、纸板、小孔板和屏幕制作小孔成像装置。
•观察并记录成像特点，讨论成像原理与光的直线传播关系。
第四章光现象章节复习教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第四章光现象章节复习教案 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该精心设计，以达到最佳的教育效果。
这次的光现象章节复习课，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和深化对光现象的理解。
一、设计意图本节课的设计思路是通过一系列生动有趣的实践活动，让学生在实践中感受光现象，提高他们的观察能力和动手能力。
同时，通过小组合作和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
活动的目的是使学生能够理解和掌握光现象的基本概念，提高他们对物理科学的兴趣和热情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够回顾和巩固光现象的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
2. 过程与方法：学生能够通过实践活动，提高观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养团队合作意识，增强对物理科学的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：光现象的基本概念和原理。
难点：光的传播、反射和折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如镜子、水槽、光线演示器等）。
学具：笔记本、彩色笔、实验记录表。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过多媒体课件展示一系列光现象的图片，如太阳光、彩虹、镜子反射等，引导学生关注和思考这些现象背后的原理。
2. 知识回顾（5分钟）简要回顾光现象的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
引导学生通过笔记本进行记录，巩固已学知识。
3. 实践活动（15分钟）将学生分成小组，每组配备实验器材，进行光现象的实验。
实验内容包括光的传播、反射和折射等。
引导学生观察实验现象，并记录在实验记录表上。
4. 小组讨论和分享（5分钟）让学生在小组内分享实验观察到的现象，讨论光现象的原理和应用。
鼓励他们提出问题和解决问题，培养团队合作意识。
六、活动重难点重点：光现象的基本概念和原理。
难点：光的传播、反射和折射现象的理解和应用。
八年级物理上册光现象教案人教新课标版
八年级物理上册光现象教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生通过实验观察和分析光现象的能力。
3. 引导学生运用光学知识解释生活中常见的光现象。
二、教学内容第一章：光的传播1. 光的传播路径2. 光的速度3. 光的传播实例：日食、月食、影子等第二章：光的折射1. 折射现象2. 折射定律3. 透镜及其应用：眼镜、放大镜、望远镜等第三章：光的反射1. 反射现象2. 反射定律3. 反射镜：平面镜、凸面镜、凹面镜等第四章：光的色散1. 色散现象2. 光谱：可见光、紫外线、红外线等3. 光的颜色混合：颜料和光源的颜色混合第五章：生活中的光现象1. 光在生活中的应用：照明、通信、医疗等2. 光污染及其危害3. 绿色环保，节能减排三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验演示和观察，让学生直观地理解光现象。
3. 运用案例分析法，让学生将光学知识应用到生活中。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂问答：检查学生对光现象的理解和掌握程度。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和综合运用知识的能力。
五、教学资源1. 教材：八年级物理上册，人教新课标版。
2. 实验器材：激光笔、透镜、反射镜、色散实验器材等。
3. 多媒体课件：PPT、视频、图片等。
4. 网络资源：相关光现象的科普文章、视频等。
六、教学资源1. 教学视频：可以找到一些关于光的传播、折射、反射等现象的实验和现象的视频，帮助学生更直观地理解抽象的光学概念。
2. 互动软件：可以使用一些互动软件，如物理模拟软件PhET等，让学生在虚拟环境中进行光的传播、折射、反射等实验，提高学生的学习兴趣。
3. 科普文章：可以推荐一些关于光现象的科普文章，帮助学生拓展视野，了解光学在现代科技中的应用。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
八年级物理上册《 光现象 》教案 人教新课标版
教学重点 1、掌握光的折射规律的内容。 与难点 2、利用试验、现象探究光的折射规律。
教学用具
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等
爱心
用心
专心
8
组织教学：（略）
复习旧课：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发
1
课型
执教者
班级 八（1、6）
教 知识
与能
力目
学
标、过 程与
方法
目标
目
与情 感态
度价
值观
标 目标
1、知识和技能 了解光平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。 2、过程和方法 经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。 观察试验现象，感知虚像的含意。 通过观察感知球面镜对光线的作用。 3、情感、态度、价值观 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们
过
的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什
么规律呢？光的反射是不是任意的呢？
2、探究：光的反射规律
器材：有什么器材？如何使用？
程 方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39）
结果：填入下表：
角i
角r
“发现”成功的喜悦。 培养实事求是的科学态度。 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点 1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 与难点 2、平面镜成像原理。
初中物理《光现象》课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生通过实验、观察、思考等方式探究光现象的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、反射、折射2. 光的反射：平面镜、凸面镜、凹面镜3. 光的折射：透镜、棱镜4. 光的速度和光源5. 光的应用：光纤、太阳能等三、教学重点与难点1. 重点：光的传播、反射、折射现象及其应用。
2. 难点：光的折射定律、透镜的应用。
四、教学方法1. 采用实验、观察、讨论、思考等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和思考能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示光现象，提高学生的学习效果。
3. 结合生活实例，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过简单的生活实例，引导学生关注光现象，激发学生的学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光的直线传播、反射、折射的基本概念，并进行实验演示。
3. 光的反射：讲解平面镜、凸面镜、凹面镜的特点和应用，并进行实验演示。
4. 光的折射：讲解透镜、棱镜的原理和应用，并进行实验演示。
5. 光的速度和光源：介绍光在真空和介质中的速度，讲解光源的分类和特点。
6. 光的应用：讲解光纤、太阳能等光技术的原理和应用。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
9. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、动手能力和思考能力，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
3. 定期进行章节测试，了解学生对光现象知识的掌握情况，及时进行教学调整。
七、教学资源1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、透镜、棱镜等。
2. 多媒体课件：PPT、视频、图片等。
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的色散5. 光的直线传播现象三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射、折射等基本概念及其应用。
2. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的传播、反射、折射等现象。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系。
五、教学过程1. 导入：利用学生生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，引发学生对光现象的兴趣，导入新课。
2. 光的传播：讲解光的传播特点，引导学生了解光在真空和介质中的传播速度，探讨光传播的应用，如光纤通信。
3. 光的反射：通过实验演示平面镜成像，引导学生了解反射现象，探讨反射定律及其应用，如镜子、眼镜等。
4. 光的折射：讲解折射现象，引导学生了解折射定律，探讨折射在生活中的应用，如透镜、水底看起来比实际的要浅等。
5. 光的色散：通过实验演示彩虹的形成，引导学生了解光的色散现象，探讨色散在生活中的应用，如三棱镜实验。
6. 课堂小结：对本节课的光现象进行总结，强化学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解。
7. 布置作业：设计有关光的传播、反射、折射等现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解和掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、实验报告、小组讨论等。
3. 评价标准：能准确理解光的传播、反射、折射等基本概念，能运用所学知识解决实际问题。
2024年秋新人教版八年级上册物理教学课件第四章 光现象 4.1 光的直线传播
这些现象说明，光在空气中是沿直线传 播的。
演示 光在水和玻璃中的传播
如图甲所示，向盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，搅拌均匀后，用激 光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。 如图乙所示，用激光笔将一束光射到玻璃砖中，观察光在玻璃中的 传播径迹。
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
小孔成像的特点：成的是倒立的实像（左右也颠倒），像的形状由物 体本身决定，与小孔的形状无关。 小孔成像的条件：小孔必须足够小，但并不是越小越好，孔太小会影 响像的亮度。小孔逐渐变大，光屏上的像会逐渐变模糊；当小孔增大 到一定程度时，在光屏上只能看到与小孔形状相似的光斑。
在树荫下，地面上的一些圆形光 斑就是太阳通过树叶间隙而成的 像。
光源可以大致分为两类： 1.天然光源：太阳及其它恒星、水母、灯笼鱼、斧头鱼、萤火虫等。 2.人造光源：篝火、点燃的蜡烛、手电筒、霓虹灯、LED灯等。
月亮、镜子、钻石是光源吗？
月亮、镜子、钻石自身不能发光，所以不属于光源。我们却 能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛， 所以就 看到了。
知识点一 光的直线传播
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
初中物理
八年级
学习目标
1.能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3.记住光在真空中的传播速度。 4.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，明白实验是研究物理 问题的重要方法。
像太阳、萤火虫、水母等，所有这些能够发光的物体都叫做光源。
光线
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播 的径迹和方向。这样的直线叫做光线。
2024秋八年级物理上册第4章光现象第1节光的直线传播教学设计1(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版初中物理八年级上册第4章“光现象”的第1节“光的直线传播”。此外，准备相关的学习资料，如课文解析、练习题等。
5.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，形成折射现象。折射是光在不同介质中传播时的基本现象。
6.光的干涉：当两束或多束相干光波相遇时，它们会在某些地方相互加强，形成干涉现象。干涉是光的波动性的基本表现。
7.光的衍射：光通过狭缝、小孔或绕过障碍物时，会发生衍射现象。衍射是光的波动性的基本现象之一。
鼓励学生分享学习“光的直线传播”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“光的直线传播”内容，强调“光的直线传播”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“光的直线传播”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“光的直线传播”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“光的直线传播”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“光的直线传播”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
最新人教版物理八年级上册第四章《光现象》单元教案
第四章光现象1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
2．探究并了解光的反射和折射规律。
3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
本章主要学习光现象及其规律。
内容包括：光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。
其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。
在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。
另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。
光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。
由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。
1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题—猜想假设—实施检验—得出结论。
此程序在今后的学习中会经常用到。
在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。
2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。
在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。
做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。
为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。
3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。
此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。
1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。
八年级物理上册 第4章《光现象》教案 (新版)新人教版
第四章光现象教案
过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
光沿直线传播的条件是什么
谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮
路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化
八年级物理第四章光现象教案
八年级物理第四章平面镜成像教案
教师预设的问题：
教师给予及时的补充
证（一）根据本节课
、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；
八年级物理第四章《光的折射》
砖观察后面的手指。
四、拓展（中考链接）
2009、下列关于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的是（）
A．摄影——光的反射 B
2013、如图5所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人
八年级物理第四章第五节光的色散教案
1.
，天空出现一道彩虹，这种现象叫（。
八年级物理上册光现象教案人教新课标版
八年级物理上册光现象教案人教新课标版第一章：光的传播1.1 光的传播现象学习光的传播特点：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
了解日食、月食、影子等光的传播现象。
1.2 光的折射现象学习光的折射定律：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
探究折射现象的实例：水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹、透镜成像等。
第二章：光的反射现象2.1 光的反射定律学习反射定律：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，且入射角等于反射角。
掌握反射现象的实例：平面镜成像、光滑物体反光等。
2.2 凸面镜和凹面镜了解凸面镜和凹面镜的特点及应用：凸面镜发散光线，凹面镜汇聚光线。
探究凸面镜和凹面镜在日常生活和交通中的应用。
第三章：光的折射现象（续）3.1 透镜的分类和作用学习透镜的分类：凸透镜、凹透镜。
掌握透镜的作用：凸透镜对光线有汇聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
3.2 透镜成像规律探究透镜成像规律：物距与像距的关系，掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
第四章：光的色散现象4.1 光的色散学习光的色散现象：太阳光经过三棱镜分解成七种颜色。
掌握颜色混合的原理：光的三原色和颜料的三原色。
4.2 光谱了解光谱：连续光谱、发射光谱、吸收光谱。
探究光谱在科学研究和应用中的重要性。
第五章：生活中的光现象5.1 光的传播与生活分析光在生活中的传播现象：日出日落、光照强度等。
讨论光传播在生活中的应用：照明、通信等。
5.2 光的反射与生活探究光的反射在生活中的应用：镜子、眼镜等。
了解反射现象在交通安全和环境保护中的重要性。
5.3 光的折射与生活分析光的折射在生活中的实例：水中的鱼、透镜成像等。
探讨光的折射现象在医疗、光学设备等领域的应用。
第六章：光的传播与应用6.1 光的速度学习光在真空中的速度：约为3×10^8 m/s。
了解光在其他介质中的速度及影响因素。
6.2 光的应用探究光在通信、医疗、能源等领域的应用。
初中物理光现象教案人教版
初中物理光现象教案人教版教学目标：1. 了解光源的概念，能够区分天然光源和人造光源。
2. 掌握光的直线传播原理，能够解释生活中的光现象。
3. 理解光的反射现象，能够解释平面镜成像的原理。
教学重点：1. 光源的分类。
2. 光的直线传播原理。
3. 光的反射现象。
教学难点：1. 光源的分类。
2. 光的直线传播原理。
3. 光的反射现象的解释。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 激光笔。
3. 平面镜。
4. 实验器材：光的反射实验套装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体播放《生活中的光现象》组图，引导学生观察并思考光在我们生活中的作用。
2. 提问：你们见过哪些光源？光源可以分为哪两类？二、光的直线传播（15分钟）1. 讲解光的直线传播原理，通过激光笔照射小圆圈实验，让学生直观地感受光的直线传播。
2. 提问：为什么光会沿直线传播？光在传播过程中会遇到哪些现象？三、光源的分类（10分钟）1. 讲解天然光源和人造光源的概念，通过实例进行说明。
2. 提问：天然光源和人造光源有什么区别？生活中常见的天然光源和人造光源有哪些？四、光的反射现象（15分钟）1. 讲解光的反射现象，通过平面镜成像实验，让学生直观地理解光的反射原理。
2. 讲解法线、入射角、反射角的概念，并通过实验引导学生观察和测量。
3. 提问：为什么我们能够看到不发光的物体？平面镜成像的原理是什么？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结光的直线传播、光源的分类和光的反射现象。
2. 提问：你们还有哪些关于光现象的问题？六、作业布置（5分钟）1. 完成教材上的相关练习题。
2. 调查生活中常见的光现象，并撰写调查报告。
教学反思：本节课通过多媒体教学设备、实验和实例讲解，使学生了解了光源的概念，掌握了光的直线传播原理和光的反射现象。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和分析生活中的光现象，提高学生的实践能力。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱。
初中物理光现象人教版教案
初中物理光现象人教版教案教学目标：1. 了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 学会使用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学重点：1. 光的折射现象及其规律。
2. 折射定律的应用。
教学难点：1. 折射定律的推导。
2. 光的折射现象与反射现象的区别。
教学准备：1. 实验器材：水、玻璃棒、铅笔、白纸、角度计。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习光的反射现象，引导学生思考：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2. 学生回答，教师总结：光在介质之间传播时，会发生折射现象。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，光线会偏离原来的方向。
2. 讲解折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角的正弦值之比为常数，称为折射率。
3. 示例：展示水的折射现象，解释水中的物体看起来比实际位置浅的原因。
三、实验演示（10分钟）1. 实验1：铅笔插入水中的折射现象。
a. 将铅笔斜插入水中，观察铅笔的折射现象。
b. 记录入射角和折射角，验证折射定律。
2. 实验2：玻璃棒插入水中的折射现象。
a. 将玻璃棒斜插入水中，观察玻璃棒的折射现象。
b. 记录入射角和折射角，验证折射定律。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固折射定律的应用。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。
五、拓展与应用（10分钟）1. 讨论：光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调光的折射现象及其规律。
2. 提醒学生注意光的折射现象与反射现象的区别。
教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，让学生掌握了光的折射现象及其规律，并能运用折射定律解释生活中的折射现象。
在实验环节，学生积极参与，观察和记录数据的准确性有所提高。
人教版物理八年级上册大单元集备《光现象》教学设计
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：设计一项与光现象相关的实验，例如探究光的折射现象、平面镜成像特点等，并撰写实验报告。要求报告中包含实验目的、原理、过程、结果和结论等内容。
2.知识梳理：根据课堂所学，绘制一张光学知识思维导图，涵盖光的传播、反射、折射、色散等核心概念，以及它们之间的相互关系。
-对于基础薄弱的学生，重点巩固光的传播、反射、折射等基本概念；
-对于学有余力的学生，提供更具挑战性的问题，如光的全反射、光纤通信等，培养他们的探究能力。
5.结合评价机制，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习兴趣和自信心。
-采用多元化的评价方式，如口头提问、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况；
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，他们对光现象有一定的了解，如光的直线传播、反射等现象。但在深入理解光的折射、色散等抽象概念时，可能会存在一定的困难。此外，学生的认知水平、思维能力、动手操作能力等方面也存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.充分了解学生的知识基础，针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
2.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现光的传播规律，培养学生的逻辑思维和创新能力；
3.加强实验操作指导，关注学生的动手能力，提高学生对实验结果的观察能力；
4.注重情感教育，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱物理、探索自然的情感；
5.针对学生的年龄特点，采用生动、形象的教学语言，使抽象的物理概念变得易于理解，提高学生的学习效果。
4.探究报告要注重实证研究，结合所学知识进行分析；
5.拓展阅读文章需在作业完成后进行分享，促进同学之间的交流与学习。
八年级物理上册《光现象》教案 新人教版
本部分为大纲要求识记并掌握的部分，是你提高与应用的基础
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
自学导航
一、光的传播
1、什么叫光源？举例。
2、光是如何传播的？举三个实例。小孔成的像的大小、倒正、虚实？
3、什么叫光线？和以前学过的杠杆、磁感线一样都是物理模型（记住）。
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
如上右图，盛夏，太阳光与地面成40°照射，现在想利用太阳光照亮井底工作的工人。你认为应用什么面镜？为什么？并画出该镜的大致位置。
通过实验，让学生能用学到的知识解决实际中的问题
作业
完成本章“练一练”
板书设计
教后反思
课题
《光现象》
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型
复习
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
知识目标
1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。知道光线是表示光的传播方向的直线。知道光在真空中的传播速度
2.通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
7、汽车的雾灯为什么用黄光？怎么得到黄光？
就小组内不能解决的问题，进行班内讨论。采用提问、回答的方式。
在学生讨论的基础上，将各部分任务分到小组，以小组为单位展示
让学生通过实验来总结结论避免死记硬背
知识梳理
课堂小结、归纳重点、强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢
请学生归纳规律，并请填图
技能迁移
初二物理光现象教案-新课标-人教版
请学生根据归纳的知识框架，把有
关的知识点填写出来。并列举在实际生
活中的应用事例。
学生活动与评价
学社活动与评价
请学生根据归纳的知识框架二，把 有关的知识点填写出来。
让学 生进行知 识点的归 纳，提高 学生之间 的互帮互 学。在相 互交流与 评价中达 到复习的 目的。
实验：光的色散现象 介绍光的三原色。 通过实验演示复习色光的混 合。
学生讨论与交流，
问题：透明与不透明物体的 颜色是如何判断的？
学生：通过光的色散 试验，再次认识太阳光是 复色光，是由其中七种单 色光组成的。
问题：不透明的物体颜色是 丰富多彩的？
复习颜料的三原色和颜料的 混合
问题：光遇到不透明的物体 就会形成影子，但我们学过光学 元件还可以成像，那么影和像的 含义各是什么呢？
[ 教学资源 ]
设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知
识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。
参考南京市中考指导书的要求，建议在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂 复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。
情感、态度与价值观
复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中， [ 教学重点和难点 ]
光现象的基础知识复习与运用
[ 教具和学具 ]
光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等
[ 课前准备 ]
请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指
导”部分的 6 个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来，
初中物理《光现象》课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念，掌握相关公式和定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光现象的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的反射：反射定律、平面镜、凸面镜、凹面镜。
3. 光的折射：折射定律、透镜、眼镜。
4. 光的速度和光源。
5. 光的能量和热效应。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播规律、反射定律、折射定律。
2. 教学难点：光的反射和折射现象的计算、光的能量和热效应。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索光现象的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等直观教具，增强学生的感性认识。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 运用练习题和实际案例，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的光现象小故事，引发学生对光现象的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 光的传播：讲解光的直线传播规律，通过实验演示光的传播过程，让学生直观地了解光的传播特点。
3. 光的反射：介绍反射定律，通过实验和图片展示平面镜、凸面镜、凹面镜的反射现象，引导学生掌握反射规律。
4. 光的折射：讲解折射定律，通过实验演示光的折射过程，让学生了解透镜的原理和应用。
5. 光的速度和光源：介绍光的速度及光源的分类，让学生了解光在真空中的速度和光源的性质。
6. 课堂练习：布置一些有关光现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的传播、反射和折射的特点及应用。
8. 课后作业：布置一些有关光现象的研究性作业，鼓励学生深入探究，提高学生的自主学习能力。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、练习题成绩等多方面对学生进行评价，了解学生的学习效果。
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光现象单元教学计划单元教学内容的地位、知识结构前后联系：本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度、颜色；光的反射规律；平面镜成像；光的折射和跟现代生活地分密切的两种看不见的光――红外线、紫外线及其应用。
光的直线传播是几何光学的基础，反射规律是光学中生要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章生点知识，平面镜是生活中最普遍最常用的光学用具，平面镜对光的反射作用、成像情况和成像原理是本章的生点知识。
本章力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。
突出实验在教学中的作用，密切联系社会生活的实际。
教学目的与要求：了解光源；了解色散现象，知道白光是色光组成的；知道光的三原色与颜料的三原色是不同的。
了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光的反射规律；理解光的可逆性；了解平面成像的特点；初步了解面镜对光的作用；了解光的折射现象及规律；初步了解不可见光的作用重点：光的直线传播；用探究法研究光的反射定律；平面镜成像特点；光的折射现象；红外线、紫外线的作用难点：用光的直线传播来解释简单的光现象；用光的反射解释一些简单现象；虚像的概念；解释简单的折射现象；红外线和紫外线的作用及应用；关键：做好探究实验及分析课时安排：一、光的直线传播 2课时二、光的反射 1课时三、平面镜成像 1课时四、光的折射 1课时五、光的色鲜 1课时六、复习和总结 1课时教学措施与方案：本章主要通过探究性实验，使学生明确实验过程及通过探究自主归纳实验结论，能自主设计实验课题第一节光的直线传播●教学目标一、知识与能力1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.二、过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.三、情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.●教学重点光的直线传播.●教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象.●教学方法探究法、实验法、观察法.●教学用具盛有水的水槽、手电筒●课时安排2课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？教师紧接着进入新课教学.二、新课教学（一）光源［师］生活、生产中哪些物体可以发光？生］太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。
［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？它们都能发光.［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.师生共同活动后教师板书光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.（二）［探究］光是如何传播的？［师］光在介质中是如何传播的？［生］光在空气中沿直线传播.［生］光在水中沿直线传播.师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.光线（板书）①表示光的传播方向的直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.指导学生看教材图4.1—1同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.排直队要向前看齐.打靶瞄准.［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.（三）用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成［演示3］用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.（四）光速［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？【这表明光的传播速度比声音快.】［师］大家回忆一下，声音在空气中（15 ℃）的传播速度是多大？340 m/s［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？［板书］①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图 4.1—7.2、指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”，然后回答以下问题：①“光年”是什么物理量的单位？②牛郎星和织女星的距离是多少km?③牛郎和织女能每年相会一次吗？④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？学生阅读课文后对以上问题作出解答：①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.②牛郎星和织女星的距离为s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km③牛郎和织女不能每年相会一次.④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字.在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面.②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来.［显示例题］［例1］左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.解析：室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB 所夹光束照到的空间（斜线区）如右上图所示.［例2］下列物体属于光源的是A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.所以D正确.课堂小结：本节课学习了哪些内容，你收获了些什么？作业布置：教材P72 1、2、3、4板书设计：光的直线传播光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中光是沿直线传播光线（板书）①表示光的传播方向的直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的形成①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.补充：教学后记：课题第二节光的反射●教学目标一、知识与能力1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.●教学重点用探究法研究光的反射定律.●教学难点用光的反射解释一些简单现象.●教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法.●教学用具演示用：刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片.●课时安排 1 课时●教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［师］光在真空中的传播速度是多少？3×108 m/s.［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西.［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.二、新课教学（一）光的反射定律［演示实验1］在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.引导学生观察 一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点：（O ）入射光线与镜面上的接触点.入射光线（AO ） 反射光线（OB ）法线（ON ）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i )：入射光线与法线的夹角. 反射角（r )：反射光线与法线的夹角.紧接着对光的反射规律进入探究阶段.［探究］光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O 点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.①将一张16 K 的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON 的一侧画几条角度不同的直线OA 、OA 1、OA 2.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA 、OA 1、OA 2射向镜面，观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B 、B 1、B 2.用刻度尺画出直线分别将OB 、OB 1、OB 2连接起来.④再用量角器量出反射角（r ）和入射角（i ）的大小，并记录大小进行比较.角i 角r 第一次第二次甲乙 丙第三次⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.3.分析和论证(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角.说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射时，光路是可逆的.上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.［例1］画出下列入射光线的反射光线解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.（二）镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.说明：(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解.本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮.三、知识小结通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.2.光的反射定律.3.光在反射时光路是可逆的.4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.四、布置作业1.复习本节课本.2.P76动手动脑学物理①②③④.3.预习“平面镜成像”一节.五、板书设计（一）光的反射（二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.3.反射角等于入射角.（三）在反射时光路是可逆的.（四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解释现象:黑板“发光”时看不清字.补充：教学后记：课题第三节平面镜成像●教学目标一、知识与能力1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知球平镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.●教学重点1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.●教学难点1.虚像的概念.2.球面镜的应用.●教学方法探究法、实验分析法.●教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、凹镜、凸镜、●课时安排 1 课时●教学过程一、创设物理情境，引入新课教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学（一）平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示范边讲解.①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.⑤把测量结果填写下表中.蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离第一次第二次第三次2.学生分组实验以上把教材图4.3—2的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.4.应用知识［讨论］身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m 时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.（二）平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材图4.3—3分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：［师］①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？［生］①S能向四面八方发出无数条光线.②射到平面镜的光线有无数条.2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.老师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：①这两条反射光线不能相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.4.教师指导学生看课本图4.3—3随即指出①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一.远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮.人们还利用水镜来美化环境.建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了.思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.（三）平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.同学们想一下哪些地方用到平面镜？［生］练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.2.改变光线的传播方向(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿。