语文教学设计PPT教案
最新人教版六年级上册语文全册教案PPT课件
人教版六年级上册语文全册教案1、山中访友学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
（相机理解第一自然段）（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。
）（3）交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）（生齐读）师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
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1996年武汉的特级教师洪镇涛先生也陆续发表了关 于语感教学实践方面的文章，颇有影响。
（三）阅读是由言而意的转换，写作是由意而言的 转换
李维鼎先生在其新著《语文言意论》有全面而深刻 的论述
四、要有好的教学设计，最重要的是教师必 须树立新的教学观念
2、谈话法的运用
谈话法又称提问法、问答法、疑问法、析疑 法等。特点是以师生的相互问答为主要方式 来组织课堂教学活动。
谈话法运用的要求：讲究教师提问的艺术； 正确评价学生的回答；正确对待学生的提问； 正确处理面向集体提问和个别回答的关系。
3、讨论法的运用
讨论法又称议论法、辩论法、研究法、研
础知识和基本语文能力 以基本的语言素材为基础，用语文知识
（包括方法、规律等）作指导进行语文训 练，培养语文能力，是语文教学的规律。
（三）听、说、读、写互促的规律
叶圣陶《语文教育书简》：“口头为‘语’，书 面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合而言之。 亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜 并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而 苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减 损。”
（三）教学方法的分类
教师的哲学观：启发式和注入式 师生双方活动：讲授法和发现法 教学信息传递方式：语言法、直观法、练习法
等 巴班斯基的三分法：第一类从认识论原理，提
出组织认识活动的方法；第二类从辩证法原理， 提出刺激学习认识活动的方法；第三类从控制 论原理，提出检查学习认识活动效果的方法
（1）模拟情境 （2）选取情境 （3）创造情境或利用情境
四、语文教学过程的设计
（一）语文学习方式转变对教学过程的影响 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“教学过程”
基于核心素养的语文教学设计.ppt
文本
课程
懂
目标
学情
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第二：学生懂了，怎么教？
尊重，围炉夜话的宽容随 性.ppt
拓展，把一本书读厚.ppt
怎么教
追问， 创“最近发展区”施教.ppt
提升，架梯子登高望远.ppt
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第三：破，然后立。
1
目标主义
线性 目标导向 可预测性 确定性
2
建构主义
非线性 情景性 不可预测性不 确定性
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标准化教学
动探究”
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灵动的课堂
❖生命的激活 ❖意识的觉醒 ❖情感的激荡 ❖心灵的放飞
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灵动的课堂
❖学生敢：敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错 ❖教师让：书本让学生先读，见解让学生先
讲、疑点让学生议、方法让学生说、规律 让学生找
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❖赵鑫珊说：“上帝爱鱼，造了许多湖 泊和小溪；人也爱鱼，造了许多网鱼 的工具。”
❖ 懂事：一个是生活的锤炼，另一个就是阅读的能 力，阅读是另一番历练。心里不仅装得下自己， 还能装下更丰富、更多元的人和事。
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❖涸辙之鱼 临渊羡鱼 如鱼得水 ❖ 做一匹值得鞭打的马 ❖ 墨子怒耕柱子
❖ “选择当一匹值得被鞭策的汗血马，还是一只一无是处 的软绵羊，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。”
❖ 我终于懂得，在我们成长的过程中，少不了苛刻的责备 ，严厉的惩罚，甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵 ……这些鞭策是秋之霜，它们会使枫叶变得更红、更艳 。这些挑剔给了我们一个臻于至善的机会，使我们变得 成熟，坚强而豁达，使我们完善人格，增加底蕴，使我 们每临大事有静气。
基于核心素养的语文教学设计
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核心素养
❖课改已进入“核心素养时代”，以个人发展 和终身学习为主体的核心素养模型正在取代以 学科知识结构为核心的传统课程标准。
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▇教师要做文本的知音
但仔细读过这篇文章之后，我却无论如何都割舍不下。 首先，文章鲜明的的时代特色和作者强烈的责任意识让 我感动，其次，具体到本单元的教学目标——“迅速捕 捉文本信息”又具有极强的使用价值，在这个信息化社 会，还有什么比培养学生具备较强的处理信息的能力更 实用的呢？基于此我想，我们能否设计这样的一种教学， 既能为特殊时期的教学任务服务，同时又能引导学生有 更广泛的思考、更深层次的感悟，从而培养一种受益终 生的思想和能力？基于此，我设计了这篇文章的三维教 学目标，根据学生的实际状况，又设计了课堂的学习重 点及难点，将“捕捉信息”作为训练的方法和能力，通 过此培养学生阅读文章理解主题的能力，在此基础上感 悟思考，获得有益的人生启示。
——十一学校 刘丽云
▇教师要做文本的知音
对教材的准确把握使教学做到重点突 出，删繁就简。
做文本知音——对教材文本进行结构性加工
• 1．以条状重组的方式对教材进行结构性加 工 强调一篇课文的独立完整性，同时，在 整个单元教学中又是前后关联互为作用的。
做文本知音——对教材文本进行结构性加工
• 教师把握： 作为专题下的选文有何特点？每篇课文、每个
◆建构主义学习理论与“语文课程标准” 相近的描述例举：
◇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习情境。 ◇积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
◇语文教学应在师生平等对话的过程中进 行。 ◇全面提高学生的语文素养。
◆建构主义对学习方法的理念：提倡在教 师指导下的、以学习者为中心的学习。
教学设计的各要素：
• 教师 • 教学对象 • 教育教学原理 • 教学内容 • 教学目标 • 教学方法与策略 • 教学资源的策划
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《岳飞》PPT课件 (四)
严”各表现在哪里？
１．课文从哪几个方面写出了岳飞的 高贵品质？
至孝至忠；治军有方，军队所向 披靡；关心百姓和将士的疾苦。
２．岳家军所向披靡的原因是什么？ 岳飞治军有方，军队战斗力强。
３．岳飞用兵之术“仁、信、智、勇、 严”各表现在哪里？
白
青
铁
山
无
有
辜
幸
铸
埋
佞
忠
臣
骨
学习目标：
1、理解文中重要的文言词语，借助注释 翻译课文；
2、分析文中人物的思想品质和性格特征；
3、理解岳家军赢得“撼山易，撼岳家军难” 的名声的原因。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等 四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟 跪着，墓阙上悬联：
白青 铁山 无有 辜幸 铸埋 佞忠 臣骨
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山 河功败垂成，壮志难酬，填《满江红 》 抒怀：
一、关于课文
• 本文选自清代毕沅编纂的 《续资治通鉴》。
•毕沅（1730-1797），清代 史学家。字秋帆，江苏镇 洋（今江苏太仓）人。
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交 欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐 时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太 平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太 平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习 之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿， 民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死 不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问 劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军 吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统 制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌 为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用 兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不 可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！” 好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰： “将士效力，飞何功之有！”
第五章 语文教学设计PPT教学课件
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三、语文教学设计的功能
1.提高教学工作的科学性，保证教学效率 。
2.发挥师生双方的创造性，增进交往互动 。
3.增强教学工作的预见性，便于驾驭教学 。
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四、语文教学设计的依据
（一）理论基础
1.教学论：教学设计从其指导思想到教学目标、 教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法 、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体 教学策略的选择和制定到教学评价都从各种教 学理论中吸取精华，综合运用从而保证教学设 计的科学合理。
2.心理学：只有当教学设计预设的外部条件符合 学生的心理需求时，才会使教学设计产生预期 的效果。
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第二节 语文教学设计的内容
语文教学设计的主要内容包括：确 立语文教学目标、安排语文教学内容、 选择语文教学方法，构成语文教学过 程、组织语文教学评价。
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一、确定教学目标
语文教学目标是语文教学工作的出发点 和落脚点，是语文教学达到一定水平、 具有一定质量和效益的前提和保证。
语文教学目标的本质属性是学生通过教 学活动在认知、情感和能力等方面朝 着预期方向发生的变化即形成一定的 学习结果。
（2）突出语文课程的实践性。
（3）从现代社会对未来公民素质的要求出发， 对语文的“知识和能力”这一维度也应有新的 理解。
2.把握教学目标的整体性与阶段性。
3.重视三个维度目标的有机融合与统一。
4.语教学目标设计练习
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似 在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人 长久，千里共婵娟 。
语文课堂教学设计与案例分析 PowerPoint 演示文稿PPT学习教案
⑥教学方法单调，只局限在新课标列明的宏观的理念 ，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种的教 学手段。
⑦对于学生的学习规律、学科的教学规律缺乏了解， 打糊涂仗。除了一本课标，有的连新课标也没看见。 对目前的教学理论发展几乎很少了解。
（2）学科性问题
①没有从课文出发，片面地强调感悟、探究。
第二教时，这位老师这样提问：上一节课印象最深 刻的是什么？
学生答：故事的印象最深刻。而教师的意图是 希望学生回答 “我”得到的人生的经验。 C、问题无价值
有一位教师让学生说说什么是行道树。这有什 么意义？他又提了这样一个问题：如果你是树，你 会选择什么树？难道你让学生非得选行道树？
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1、揣摩理解朴素真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并理解文章所蕴涵的父爱深情 。
3、联系生活，体味自己的亲情。 根据设定教学的目标，教师为了达成教学目标，设 计了如下教学任务：
1、说人物（熟悉课文，了解爸爸 ，是一个怎样的 爸爸。 a、这是一个严厉的爸爸； b、这是一个 慈爱的爸爸；c、这是一个爱花的爸爸； d、这是 一个重感情的爸爸；e、这是一个善于教育孩子的 爸爸。
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第一章 走向语文教学设计：站在传统和现 实的交叉口 学习目标： 1、 理解：学习语文教学设计的意义。 2、 了解：语文教学设计在教学实践中的作 用。 3、 掌握：语文教学系统的构成。 重 点：掌握语文教学系统的构成
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第一节 背景和意义
1、理论和实践的脱接现象是新课程改革表现出来 的突出问题。
我们要具体指导学生阅读的方法如：
朗读：准、实、情、节奏；
默读：视、扫、猜、重读；
细读：圈、点、吟诵，研究读； 第19页/共140页
人教版小学语文五年级下册《草原》ppt课件教学设计
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵课文第1、 2 自然段。
感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
2 课时。
1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。
第一课时1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮可爱。
体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔体面或者民族特色的歌曲。
小学语文教学设计与实施新PPT课件
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6.丰富的背景资料搭建起教学设计的支点
（1）丰富的背景资料： ①教师自身的人文积淀； ②学生的生活世界； ③学生的经验世界； ④与语文学科相关的知识； ⑤社会文化内涵； ⑥当今社会科技发展的最新信息。
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（2）教师要有储备意识：“不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江河。”
我们提倡读“纸本书、电子书、无字书”
• 1.教学方式的理性思考：语文教学不是要教 人关于语言的知识，让人去谈论语言，而 是要教人语言，让人形成实际运用语言的 能力。
• 2.教学方法的革新：教学方法应是师生间多 向交往、反馈的互动体系，而不是独立的 教授方法和学习方法。
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（二）实践操作 1.识字写字教学 （1）“识”与“写”要分开 （2）低年级学生应“多认少写” （3）识字教学要讲究心理和字理 （4）识字教学要综合运用多种识字方法 （5）识字教学要创造性地使用媒体
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《少年闰土》
• 生1：“支 缚 拉 罩” • 生2：“匾 缚 秕谷 鹁鸪” • 生3：“大雪 竹匾 远远 什么都有”
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3.留出探究的空间
• 苏霍姆林斯基——学生学习的一个突 出特点，就是他们对学习的对象采取 研究的态度。
• 布鲁纳——教学过程就是在教师的引 导下学生发现的过程。
• “学起于思，思源于疑”
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（6）对比式
如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园
毁灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失
片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 —————— 灰 放火烧
华 （奇耻大辱） 烬
（热爱）——————————————（仇恨）
七年级上册语文《寓言四则》PPT课件教学设计教案
分析“吹喇叭”
蚊子：冲、咬
扬长避短 胜
狮子：抓
蚊子：吹、唱
骄傲自满 败
蜘蛛：粘
文中两次写蚊子“吹喇叭”分别表现了蚊子的 什么特点，这样写有什么作用？
勇敢无畏 得意忘形
鲜明对比
体会深刻寓意
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
除此之外，你还懂得了哪些道理？ 要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短； 面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。
钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更
尊重些。
妄自尊大
品味三问三答
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑
着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙 的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫 拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚 荣心的具体表现。
爱慕虚荣
文中是如何表现他的性格特征的？
爱慕虚荣 妄自尊大
语言描写 心理描写 神态描写
体会深刻寓意 寓言讽刺的仅仅是赫耳墨斯吗？
还讽刺了像赫耳墨斯一样爱慕虚荣、妄自尊大的人。
以神喻人 寓言和神话常见的手法
蚊子和狮子
概括寓言情节 这则寓言故事主要写了哪些情节？
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。
问自己雕像 算添头白送
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
宙斯：古希腊神话中众神之首，众神之父； 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子； 赫耳墨斯：宙斯之子，掌管旅游与商业的神，众神信使， 在神话谱系中地位相对较低。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的
想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八下《右溪记》PPT课件
导人新课，激发兴趣 由学生感兴趣的名山名水引出右溪这个环境
十分优美的地方，激发学生的情感体验，激起 学生学习本文的兴趣。也可由作者的生平简介 导人，为理解课文中表现出来的思想情怀做准 备。
感知课文，归纳积累
1．自由朗读，初步感知。 请学生自由地、大声地朗读课文，注意读准
水。 第二层抒写由小溪引发的感慨，以议论为主兼以抒隋。 第三层写对小溪的修葺和美化，用的是记叙，而命名与刻石的
来由则用诠释说明的方法
拓展延伸 运用本文学到的写作方法，以《故乡行》或
《家乡的小河》为题写一篇游记，也可自拟题 目。
(这一环节是对课内所学知识的巩固与加深， 有利于学生写作迁移能力的培养。)
《右溪记》
[教学目的]
1．学习作者善于抓住特征描写景物的技巧 和多种表达方式的运用。 2．体会作者热爱大自然，并善于在美好大 自然中发现情趣的情怀以及所寄托的身世之 感。 3．品析文中清淡简洁、纯真自然的语言风 格。 4．积累文言词语。
[教学重难点] 重点：体会作者热爱大自然，并善于在美好
大自然中发现情趣的情怀以及所寄托的身世之 感。学习作者善于抓住景物特征进行描写的技 巧和多种表达方式的运用。
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训
练才能有所收获，取得成效。 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
1．右溪的自然景观有哪些奇特的地方? 2．作者为什么会因右溪景物无人赏爱而怅 然?
自主思考、合作探究，教师引导归纳：
人教版五年级语文下册第5课古诗词三首教学设计PPT课件、教学反思教案板书
人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书古诗词三首教学目标：1．识记本课7个生字并正确书写、运用。
正确、流畅朗诵、背诵古诗词。
2．通过学习这三首诗词，进一步了解古诗词的有关知识。
3．借助字典和课后注释明白得诗词中字词的意思和整首诗词的意思，想象诗歌描述的意境，体会作者的情感，感受童年生活的乐趣。
4．想象诗词所刻画的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
教学难点：想象诗词描述的意境，体会作者的情感，感受童年生活的乐趣。
课前预备：1．了解诗人的生平。
2．搜集有关宋词的资料。
教学时刻：2课时教学进程：第一课时（一）谈话导入，激发爱好。
童年，是纯真、难忘的岁月。
身处童年，咱们天天都在编织着漂亮的故事。
这些故事饱含着咱们的欢乐、妄图和追求。
今天，咱们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。
这节课咱们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。
看看这几个小孩的身上是不是有你们的影子。
（二）初读古诗，整体感知。
1．用自己喜爱的方式读古诗《牧童》。
要求读正确，读通顺。
2．指名读诗，正字音。
尤其注意“铺、蓑”的读音。
3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想一想词语的意思，想一想这首诗大体写什么。
把不睬解的地址勾画出来。
4．指名交流，适时点拨。
（三）再读古诗，明白得诗意。
1．再读古诗，想一想每句诗的意思，能够与人合作。
2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3．依照学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
4．全班齐读此诗。
（四）想象诗境，悟其情感。
1．教师有情感朗诵，学生闭目想象。
2．学生发言，把所想到的画面说给大伙儿听。
3．学生采纳不同形式的朗诵，边读边体会诗人的思想情感。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求无拘无束的乡村生活的思想情感。
部编版语文九年级下册第四单元整体教学设计课件(共73张PPT)
教材分析
①《谈读书》和《不求甚解》是随笔、杂文，也属于一般 的议论性文章。《谈读书》探讨读书的目的、价值及应持的 态度；《不求甚解》阐发阅读鉴赏的方法。
②两文语言风格各具特色，《谈读书》多用整句，句式整 齐，用语雅致，精美凝练；《不求甚解》全用散句，语言严 谨，简洁质朴，通俗易懂。两文论证方式互为补充，前者是 立论文，后者是驳论文。两文还运用了多种论证方法。另外， 两文出现的警句式的语言也值得积累。
统编教材九年级下册
第四单元
单元目标
人文主题：读书与鉴赏 语文要素：了解作者的观点，学习思辨的方法； 发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；学习 文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣 赏实践中。
13 短文两篇
CONTENTS
目
14 山水画的意境
录
15 无言之美
16 驱遣我们的想象
13 短文两篇
预 习：
1.反复朗读《谈读书》和《不求甚 解》，结合课下注释，理解内容。
2.完成预习提示②：阅读课文，初 步了解文章的主要内容，画出引发你思 考的语句，以旁批的形式记下自己的感 悟。
导入课文：
苏联文学家高尔基说：“书籍是人 类进步的阶梯。”宋代理学家朱熹说： “问渠那得清如许？为有源头活水来。” 无论对于人类发展还是个体成长，读书 都起着不可替代的作用。今天我们来学 习两篇关于“读书”这一话题的文章。
论证观点的材料即论据，可以是历史事件、生 活事例或统计数据等，也可以是理论道理、民间 谚语、名言警句，即事实论据和道理论据。
小结： 积累的读书警句可以丰富我们对读书的认知。区分观点
和材料是读懂论述性文章的前提。
活动二：认识议论方式
环节一：比一比 画一画
《谈读书》和《不求甚解》两文提出 论点的方式一样吗？两位作者是怎样摆 明观点、论证观点的？
部审初中语文七年级上《蚊子和狮子》尚淑梅教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
敬业爱生博识善导乐学多思善问践行教学设计主备人：尚淑梅审核人：靳雪峰姓名课题学科年级时间尚淑梅蚊子和狮子语文七年2018.5.31教学目标1、熟悉文章内容，感知蚊子的形象，深入理解寓言寓意。
2、以本课为例，学习、归纳阅读寓言的一般方法。
3、学以致用，进行寓言阅读训练。
教学重点、难点学习、归纳阅读寓言的一般方法。
教学过程教学环节与内容时间情境创设同学们，你们喜欢寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事呢？学生交流这些小故事里呀都蕴含着大道理。
公元前六世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，他给我们讲述了一个流传至今的寓言故事《蚊子和狮子》。
在他讲述的这则故事里，蚊子竟然向狮子发出了挑战，蚊子能有胜算吗？他哪来的自信呢？3′目标展示多媒体课件展示教学目标2′自合探究精讲点拨一、学生自由朗读课文二、研读课文（一）自主学习：故事的主人公是谁？围绕他讲述了一件什么事？学生找出主人公，概括故事内容（二）合作探究：1、蚊子为什么能打败狮子？2、蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？3、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？4、归纳人物形象：你认为蚊子是一个什么样的人？5、这则寓言，告诉我们什么道理？18′敬业爱生博识善导乐学多思善问践行6、情景转换：生活中有蚊子这样的人吗？请举例说明。
全班合作交流三、学法指导：总结寓言阅读方法学生交流，教师点拨反馈提升学以致用，阅读训练（一）沙子与珍珠（二）苍蝇与蜜（三）天堂和地狱19′归纳总结1、学生谈收获2、教师总结3′板书设计蚊子和狮子扬长避短战胜狮子骄兵必败骄傲自满败给蜘蛛教学反思学生学习兴趣颇高，所交流的内容有的让我为之震撼，给了我很多的思考。
以蚊子为戒，告诉大家学习中、生活中不能骄傲自满；人外有人，山外有山；以己之长，攻敌之；做人要扬长避短；保护自己的弱点，不给对手机会……学生的思维活跃，给我带来更多的思考：我们的课堂教学要真正做到以学生为主体，提高课堂效率。
部审初中语文七年级上《夜上受降城闻笛》魏江毅教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛
神木县尔林兔初级中学师生共用教（学）案年级：七科目：语文主备：张勤飞参与：任瑞霞审核：时间2016/12/12教学内容夜上受降城闻笛教学目标1、诵读古诗，理解诗意。
2、感知作者李益，查找资料，了解作者的历史事迹和本文写作背景。
3、诵读诗歌，体味情感。
教学重点结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。
教学难点诵读诗歌，体味情感。
教学方法朗读法资源利用多媒体教（学）过程二次备课（个性化设计）夜上受降城闻笛①李益回乐烽前沙似雪②，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。
【作者简介】李益（748－829），字君虞，排行十，凉州姑臧（今甘肃武威）人．代宗时迁居洛阳。
大历四年（769）进士，授华州郑县尉。
尝为幽州节度使刘济从事，又佐邠宁戎幕。
宪宗时，历任秘书少监、集贤殿学士，官至右散骑常侍。
文宗时加礼部尚书衔致仕。
久历戎幕，多写边塞题材，悲歌慷慨，颇多佳作。
兼工众体，尤以七绝见长。
胡应鳞《诗薮》云：“七言绝，开元以下，便当以李益为第一，如《夜上西城》、《从军北征》、《受降》、《春夜闻笛》诸篇，可与大白、龙标竞爽。
”有《李君虞诗集》，《全唐诗》存诗二卷。
【注释】①、受降城：唐高宗神龙三年张仁愿所筑，以防突厥，共有中、东、西三城。
中城在今内蒙古包头市西；东城在今内蒙古托克托南；西城在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。
历来注家注此诗，都注受降城为张仁愿所筑东、中、西三城中的某一城。
其实此诗中受降城乃灵州（今宁夏回族自治区灵武县西南）州治所在地回乐县。
贞观二十年，唐大宗曾亲临灵州接受突厥一部的投降，故称灵州城为“受降城”。
②、回乐烽：烽火台名，当在回乐县境内。
③、芦管：即指题中之“笛”。
【译文】回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间出征人都眺望故乡。
【作品鉴赏】这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。
贞元元年(785)起，李益佐灵州大都督杜希全幕，约四、五年之久，诗当作于此时。
诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。
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生概括出文章的要点。此外京味的语言是文章的一大特色， 本文也是本学期唯一的一篇京味文学作品，所以应该好好地 让学生品读、欣赏，从中体会作者的思想感情。这也正好体 现了新课标要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提 高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力。
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《装在套子里的人》名篇重读案例
造成“别里科夫”“装在套子里” 的不成立，然而毕竟有
所欠缺。因为从小说里看不出社会对其有多大的钳制。在这样的
情况下，我们就只能从别里科夫身上寻求答案了。也就是说，形
成“别里科夫”封闭、自保、守旧、拘泥等等人格的主要因素，
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• 本文的主要价值首先在于它的认识作用。它从一个侧面反映 了十年动乱的社会现实，以及当时人们普遍的命运穷困、人
性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用。包括
现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代。课
文的价值还在于作者的深刻反省，老年的巴金显示出一个真
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人教版高中语文第一册第三单元主要学习演说词。演说 词是为准备演讲而写成的文稿，除了具有论点鲜明、逻辑性 强的特点外，还讲究内容的针对性、思想性和鼓动性，同时 还运用了多种修辞手法和表达技巧，具有较强说服力和感染 力。所以，这个单元的教学要主要抓住演讲词的特点和主旨， 分清文章的逻辑层次，体会其中多样的表现手法，看看它们 是怎样将理论性和艺术性、鼓动性与形象性有机结合。另外， 还要领悟、品味其中深刻的思想和精彩的语言。
的确引发了他的“激情”与“活力”，但是也造成了家庭的 痛苦与灾难。因为这种执著的欲望戕害了他的人性，扭曲了 他与家人(主要是妻子和女儿)的关系。他的极端吝啬与卑俗， 让人感到可笑；他的极端自私与冷酷，让人感到可恶；他那 毫无诗意与温情的人生显得庸常鄙俗，让人感到可悲。这正 是巴尔扎克所要揭露和批判的社会现实。
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此前，学生学习文言文已经有了初中三年的
学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知 识．因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到 特别的吃力。
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《桃花源记》
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• 学情分析的价值 • 在这种条件下需要教学吗? • 如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略? • 如果有必要开展教学，那么应该教些什么? • 谁是教学的预期对象?
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初三学生平均年龄16岁，男女各半，对江湖恩怨、打打杀杀，男同学 有极大的兴趣，女同学则不以为然，这是由他们不同的心理和生理特点决
定的。他们又有共同之处，无论男同学还是女同学，都喜欢看精彩的故事
情节，普遍具有较强的形象思维能力，但抽象思维能力较差。教学就应抓
住主要情节调动学生的积极性。同时，有些同学可能会对鲁提辖的行侠仗 义行为暗生崇拜，甚至盲目效仿，教师都应正确引导。
• 教学应达成什么目标，即最终应让学生表现出什么样的行 为?
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• 知识与能力 • 掌握诗人戴望舒的相关文学常识，把握现代诗的特点。 • 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握“丁香”等意 象的象征意义。
• 过程与方法 • 以意象为切入点，学会对现代诗意境层面的欣赏
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Dr.Feng
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• 一、概念界定 • 以一定的理论为基础——设计的灵魂 • 以一定的现实为依据——以学生为本 • 由诸要素构成系统——整体发挥功效 • 教学过程最优化——解决问题，不断发展完善的动态过程
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• 二、语文教学设计的基本内容与程序
• 情感态度与价值观 • 体会诗人在大革命失败后彷徨苦闷的时代情绪
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• 体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感 • 说出这首诗的主要意思，描述诗歌的意境，归纳诗人抒发的
情感 • 用2-3句话说出这首诗的主要意思，用1-2句话描述诗歌的意
境，用1句话归纳诗人抒发的情感
同的特点，那就是在相当多的情况下，他们只与过去的时代为伍，
只以别人的识见为主，否认一切与自己有关的观念与行为。显然，
这样的人物直到今天也不少见。
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• 分析的内容 • 学生已有的生活经历或经验 • 起点能力分析 （学生在学习新知识、技能之前原 有的知识技能准备水平。）
而《我有一个梦想》这篇课文居于这单元的第二篇，对 它的学习能巩固前一篇文章所学内容，对于本单元后几篇课 文的学习也起着重要的奠基作用。同时，这篇课文又以高度 激昂的语调表达了黑人们内心要求自由平等的愿望，它不仅 体现出演说词的一般特点，而且富有煽动性、针对性，学习 它对于进一步了解演讲词、提高学生的语言表达能力及其进 行情感熏陶都具有十分重要的作用。
1. 教 学 设 计
2.
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教学目标 设计
教学策略 设计
教学评价 设计
分析课标、教材、学 生
制定教学目标 教学内容设计 教学方式方法设计 教学媒体与时间设计 形成性评价设计 总结性评价设计 编写教学方案 实施教学设计
语文教学设计
教什么 学什么
如何教 如何学
教的怎样 学的怎样
3.
评 价 教 学 设 计
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《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的
一篇序言。作者用富有京味而且精练的语言概括了北京胡同 的特点，又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内 涵，再后，表达了对北京胡同特有的感情。
《胡同文化》具体安排在高中语文教材第一册四单元的
第二课。该单元是序言单元，教学要求有三个方面：一是 “从序言中汲取有关著作的信息”，二是“了解作序者的思 想感情和阐述的道理”，三是“领悟序言的语言魅力”。
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❖ 四、语文教学设计的类型
• 总体设计 • 课型设计 • 教案设计
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• 概念界定 • 语文教学方案，简称“语文教案”。它是语文课堂教学设 计的书面成果。
• 语文教学方案的格式 • 形式分类 • 篇幅分类
• 语文教学方案的基本要素
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原因主要有三个方面： 一是学生距作品的时代远；二
是作品在长期的阅读接受过程中由于其主题及人性内涵复杂 而不断地被误读、曲解，有些学生会受一定的影响； 三是当
今的高中生受人生阅历的局限和传统悲剧文化的影响，尤其 是对充满现代悲剧意识的文本的阅读鉴赏能力的限制，难免 会以一种单一浅俗的社会政治观念或阶级观念对作品主旨及 人物作机械的贴标签式的理解。
有他自身的原因，而整个社会对他的容忍或者说视而不见也是一
个不可忽视的要素。
再从社会学和历史学的角度来分析，这篇小说之所以能够
盛行一百多年而历久弥新，不仅仅只有“批判现实主义”一个方
面的意义，还有着人性回归的意义。就别里科夫而言，固然有不
少外在原因造成他的自我封闭、与人为敌，然而，他内心世界的
自我封闭可能才是根本原因。类似别里科夫式的人物大多有着共
• 课题 • 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重点、难点 • 教学方法（或教学设想） • 教学用具 • 教学时间 • 教学过程（含教学内容、步骤、策略、时间等） • 板书设计 • 教学后记
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• 1、分析课文的内容与形式 • 2、分析课文的地位与作用
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❖ 二、语文教学设计的基本内容与程序
• 教学设计的基本内容——教学目标设计、教学策略设计、教学评价设计 • 教学设计的主要程序——教学设计、实施教学设计、评价教学设计 • 教学设计解决的主要问题——什么、如何、怎样；分别解决教学目标问
题、教学策略问题、教学评价问题。
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❖ 三、教学设计与教案的区别与联系
• 教案 • 定义——它是课堂教学设计的书面成果。 • 是教学设计相对“终结”的阶段。 • 是教学设计经过理性思维加工输出的过程。即教学设计是“钻进去” （思维内隐），教案是“跳出来”（思维外化）。 • 是教师教学设计成果的物化体现。
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问题探讨
语文教学设计=语文教案？
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❖ 四、教学设计与教案的区别与联系
• 教学设计 • 定义 • 它不是一次完成的，是一个不断否定、修正、完善、发展的过程。 • 它是课前预设——课中调整——课后反思，循环往复、螺旋上升的的过 程。
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《守财奴》名篇重读案例
解读家庭苦难的根源，从理性的角度客观地评价葛朗台 葛朗台的发家史，生动地反映了这一时期法国社会的历史 特点：资本主义的金钱原则战胜了封建等级制度和世袭特权，成 为了支配社会和人际关系的最高法则。在这种历史背景下，金钱 的贪欲成为许多人唯一的追求和全部的价值，漫天卷起的拜金狂 潮已经积淀为一种公众心理，葛朗台就是其中一个突出的代表： “除了快快发财他不知道有别的幸福，除了金钱损失也不知道有 别的痛苦。”他拥有千万臣资，住的却是破旧阴暗的房子，吃穿 用度，也异常俭省。妻子病危，财产将要由女儿继承，他觉得 “那简直是抹自己的脖子!”在诱骗女儿放弃继承权后，他竞然 “动情”地说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。”他最快 活的时刻是躲进密室摩挲他的累累黄金。82岁风瘫后，葛朗台还 是从清早起就叫人把他的转椅在卧室的壁炉与堆满金子的密室间 整天地摊来推去，执著地看守着他的“命根子”。