一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
北川羌族自治县XX小学一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案1新人教版
试读课文,读准字音.
小组合作，识记生字。
（1)小组讨论识字方法。并通过讨论将本课生字进行归类，得出不同的识字方法。
（2）学生汇报识字方法.
（3）互做猜字游戏：我来问，你来答.
（4)男生读、女生读、开火车抽读。
（5）全班齐读.
6、给自然段标序号,指名读课文。
三、图文结合，理解内容.
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
结合图,读文理解内容。
板书设计：特 别 的 作 业
美———-爱 护
秃————破 坏
课后反思：
2太阳
第二课时
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出?日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导:这节课我们一起来学习《太阳》,看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言.
循序渐进，指导朗读，形式多样,激趣引情，读懂内容，感悟美文美景,协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感,增强保护环境的意识。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
4d t n l1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语。
正确朗读儿歌?轻轻跳?。
4.认识“马、土、不〞3个生字。
●重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
●难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的那么联系生活的经验来记住读音。
2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。
●教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
2.橡皮泥。
●教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确朗读儿歌?轻轻跳?。
一、创设情境，复习导入。
〔课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
〕1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。
教师进行点评。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d 、t 、n 、l 。
二、图文结合，学习音、形。
1.课件出示字母d 、t 、n 、l 。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d 、t 、n 、l 这四个声母。
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
2019一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案新人教版
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与ae i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
新人教版一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学设计1
《d t n l》一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于建立开放的、富有活力的教材系统，倡议自主、合作、研究的语文学习方式。
本设计在拼音教课中，经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教课过程，教师一直把自己放在指引者、参加者、服务者的地点上，真实让孩子成为讲堂的小主人。
二、教课目的正确认读 d t两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识 5 个生字。
三、教课过程（一）创建情形，复习导入。
1、复习 6 个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（ 1）、今日老师带小朋友一同到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。
）请小朋友认真看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（ 2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分红两盆（出示两只有编号的空果盆图），再谈谈为何要这样分。
（3）、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2 号果盆里是声母苹果，想想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭露新课声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 2 个声母 d t。
（二）借助插图，学习新知1、教课声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来击鼓。
你听到了什么声音？（ 3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）1（ 4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖地点。
（ 5）学生自己模拟读。
多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看， d 像什么？还像什么？（指引学生自编顺口溜）（此设计不限制于“独一” “一致”，指引学生编出多种顺口溜，着重鼓舞合适每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的浸透。
）（ 7） d 的家住在哪里？指引学生看书上四线格 d 的地点，当堂指导正确书写2、教课声母t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意差别 t 和 d 的发音）。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
湘潭县二小一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
t
n
l
第二课时
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片:d、t、n、l。
2．指名书写:d、t、n、l.
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼.
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音（拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼,老师巡视检查、注意正音。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写.
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习。
1．抽卡认读声母d、t、n、l.
2．听音练习:教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友.
三、指导学生比较区别n和l的发音。
n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音,舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形.
1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系.分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写。
1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察.
nanenilaleli
第三课时
1．看图读拼音、汉字.
2．通过观察,了解图意,体验童趣。
一、复习检查.
1．出示音节：
dadidututitanunülulü
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学们看图,问：图上画的是什么？
2．看图听音节、读词、认字。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版第一篇：一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版d t n l 教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
教学课时3课时教学过程第一课时一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1．读儿歌，引出四个声母。
(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。
3．出示图片，学习声母的形。
4．讲解发音技巧。
5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。
6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。
(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
(课件展示)1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。
4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。
(方法同上)6．练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读课本内容。
板书设计 d t n ld—e→de n—u→nu n—ü→nünɑ ne ni lɑ le li第三课时一、复习检查。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教学设计
d t n l【图解教材】队鼓鼓棒 ddd. 小鱼跳舞 ttt.一个门洞nnn.小木棍lll.【教课目的】1．学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会 dtnl 与单韵母构成的音节及四声。
3.培育学生看图和念书的能力。
【教课要点】学会 dtnl 的音、形。
【教课难点】练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。
【教课过程】第一课时一、复习1．指读 6 个单韵母。
2．齐读 4 个声母 b p m f3．认读音节：二、指导学习声母1．学习 d（l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖忽然松开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－ d－ d（4）d—— b 有什么差别？2．学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
（3）练习发音（ 4）学习顺口溜：伞柄朝下t 一 t 一 t3．学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习 I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l 一 l 一 l5．指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印） d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺： | t 共两笔， t 写在上格和中格。
I n 共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、稳固练习1．认读声母 d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母 d t n l2．划分 bpd 的不一样点， m 和 n 的不一样点， t 和 f 的不一样点。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
③通过实践活动和小组讨论，加强学生对d、t、n、l的理解和应用。
2.重点词：
① d、t、n、l
②拼音词
③拼读
④书写
3.重点句：
① "d、t、n、l是汉语拼音中的辅音声母，分别代表了不同的发音方式。"
② "学会拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词，能帮助我们更准确地发音和识字。"
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.学习声母d、t、n、l的正确发音及书写。
2.能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词。
3.通过拼音练习，加强学生对汉语拼音的掌握。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
利用图片、故事等方式引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2.声母学习（15分钟）
2）鼓励学生用含有d、t、n、l的拼音词进行组词、造句。
5.总结与布置作业（5分钟）
1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2）布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2.课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母b、p、m、f，以及韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼音组合，为学习新的声母d、t、n、l打下了基础。
2.学生在这个年龄阶段，对新知识充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备了一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则需要通过动手操作来加强记忆。
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教(部编版)
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教（部编版）一、教学目标1.能正确书写和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2.能正确运用字母“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的单词并进行书写。
3.能够听懂、认读包括字母“d”、“t”、“n”、“l”的基础词汇。
二、教学重点1.掌握字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写和认读。
2.能够正确使用这些字母构成简单的单词，如“dad”、“ten”、“lip”等。
三、教学难点1.学生能够准确理解和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”构成的单词的意义。
2.学生能够准确书写和拼写这些单词。
四、教学准备1.教师准备字母卡片、“d”、“t”、“n”、“l”构成的实物图片。
2.学生准备好练习本和铅笔。
3.教师准备相关教学视频或音频资料。
五、教学过程第一课时1.导入：教师向学生展示字母“d”并与学生一起书写和念读。
2.操练：让学生模仿教师的示范，书写字母“d”并进行大声朗读。
3.温故：复习前几课所学的字母。
4.新知：引入字母“t”，进行类似的教学活动。
5.练习：让学生在练习本上多次书写和认读字母“d”、“t”。
第二课时1.复习：让学生依次复习字母“d”、“t”。
2.引入新字母“n”，进行相似的教学流程。
3.锻炼：让学生通过听音辨字的方式认读包括“d”、“t”、“n”的生词。
4.提高：让学生尝试用这些字母拼写简单的单词。
第三课时1.复习前几次的字母和单词。
2.引入新字母“l”，并进行书写和认读练习。
3.练习：让学生尝试用“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的汉字。
4.提问：教师通过提问巩固学生对字母和单词的掌握程度。
六、教学反馈1.通过课堂练习、小组讨论等形式，检查学生对所学内容的掌握情况。
2.以口头回答问题、书写作业等方式，评估学生的学习效果。
3.对于学习困难的学生，进行额外的辅导和指导。
七、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中多加练习书写和认读这些字母。
2.引导学生通过阅读相关简单读物来巩固所学内容。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)教案名称：汉语拼音4 dtnl教案时间：4个课时教案目标：通过教学，使学生掌握汉语拼音中的4个音节段：dtnl，并学会在拼音中发音。
教学重点：掌握四个音节段的拼音发音规则。
教学难点：音节拼音的准确发音。
教学准备：1.教师准备图片、挂图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等教具。
教学步骤：第一课时：1.复习上节课内容，引导学生回忆上节课学习的音节片段。
2.引入新课，教师展示含有dtnl音节的图片，让学生观察并感知这些图片的共同点。
3.教师介绍dtnl音节的发音规则，并示范正确的发音。
4.学生进行跟读练习，教师逐个校对学生的发音，纠正错误。
5.教师组织学生进行听音辨音、拼音游戏等活动，巩固学生对dtnl音节的掌握。
第二课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的内容进行巩固。
2.引入新课，教师以汉字的形式呈现dtnl音节，并带领学生读音。
3.教师逐个讲解汉字的意思，并与学生进行互动。
学生可以用拼音或解释的方式表达对汉字的理解。
4.学生进行拼音练习，将汉字的拼音写在纸上。
5.教师组织学生进行听写活动，巩固汉字拼音的掌握。
第三课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的汉字进行巩固。
2.教师展示dtnl音节的造词，让学生进行辨音练习并读出词义。
3.学生进行朗读练习，并尝试组织句子，运用所学的音节片段。
4.教师组织课堂活动，让学生分组互相朗读句子。
5.学生进行问答活动，巩固对音节片段的运用能力。
第四课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的句子进行巩固。
2.教师出示几幅图画，让学生根据图画用音节片段进行句子创作。
3.学生进行小组讨论，展示所创作的句子。
4.教师对学生的创作进行点评和指导。
5.学生进行个人总结，总结本节课所学的内容，并进行自我评价。
教学反思：通过四节课的教学，学生对汉语拼音中的四个音节段：dtnl有了初步的了解和掌握，并能够在拼音中准确发音。
同时，通过与同学的互动和活动，学生提高了对音节片段的运用能力，为进一步学习汉字和词语打下了基础。
一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版
4.d t n l第一课时课时目标1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。
2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。
教学过程一、游戏复习，导入新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课。
（1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”（3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
（4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。
2．教学声母d、t、n、l的读法。
（1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗?（2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。
)2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。
·1·c ·n ·j ·y3.比一比：刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？出示比一比d —b ，d —p ，t--f ，n —m ，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
3.能够在听音辨音中准确辨认拼音4 dtnl 的音。
4.能够在拼音游戏中积极参与，巩固拼音4 dtnl 的学习成果。
二、教学重点1.辨认和书写拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
三、教学准备1.课件软件2.黑板、白板和彩色粉笔3.汉语拼音教材4.单词卡片和图片卡片四、教学过程1. 导入新知识•通过播放带有拼音4 dtnl 音的语音，让学生感受拼音的发音。
•让学生观察拼音4 dtnl 的字母组合，帮助他们掌握拼音的书写形式。
2. 拼音教学•让学生跟读拼音，重复几次，让他们熟悉拼音的发音。
•通过拼音和图片卡片的搭配，让学生拼读相应的汉字。
3. 听音辨音•播放包含拼音4 dtnl 音的听力材料，让学生做出正确的选择，巩固拼音的辨认能力。
4. 拼音游戏•设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
•鼓励学生互相合作，增强团队意识。
五、课堂练习1.写出以下汉字的拼音：(1) 大 (2) 土 (3) 你 (4) 来2.拼读以下拼音组合对应的字母：(1) da (2) tu (3) lai (4) ni3.听音辨音：听音辨音，看谁能最快速准确地填写正确的拼音。
六、作业1.完成课堂练习。
2.完成拼音练习册上的相关练习。
3.写一篇关于拼音4 dtnl 的小作文，用所学拼音和汉字书写。
七、教学评价1.通过课堂练习和作业，检查学生对拼音4 dtnl 的掌握情况。
2.观察学生在拼音游戏中的表现，评价其参与度和学习态度。
八、拓展延伸1.鼓励学生自学其他拼音音节，扩大拼音知识面。
2.组织学生进行拼音竞赛，激发学生学习拼音的兴趣。
以上是本次课程《汉语拼音4 dtnl 》的教案，希朋能带给学生有效的学习体验。
一年级上册语文教案 汉语拼音 4 dtnl 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 4 dtnl 人教部编版教学目标：1. 能正确拼读、书写拼音dtnl的音节；2. 能通过拼音读出相应的字词；3. 能正确运用拼音编写简单的词语。
教学重点：1. 正确拼读和书写拼音dtnl的音节；2. 通过拼音读出相应的字词。
教学准备：教材《汉语拼音》, 拼音卡片。
教学过程：一、导入新知1. 让学生观察和感受拼音卡片上的dtnl音节，并让学生大声读出这些音节。
2. 让学生用手指在空中写出dtnl的拼音形状，并配以正确的发音。
二、教学拓展1. 通过字母拼读法教学拼音dtnl。
指导学生认读拼音卡片上的dtnl音节，并让学生大声读出来。
让学生跟着教师一起读并模仿写出来。
再让学生将所学的拼音和字母用手指写在空中。
在黑板上出示一些拼音，让学生猜测是哪个字词，并进行读音辨认练习。
例如：_出租车_ 只租车_。
2. 让学生在课本上找到dtnl音节的汉字，读读这些汉字的发音。
三、拓展运用1. 在黑板上列出一些待拼读的词语，让学生通过拼音进行阅读，并快速做出反应。
例如：读拼音，看汉字，写在黑板上。
nǎi、tǎ、lā、dā、nèi、nà、tū、lè、nū、tā2. 教师将一些词语的拼音写在黑板上，让学生将相应的字词默写到自己的本子上。
例如：_ 拖拉机_ 内裤_ 电脑_提示学生需要注意的词汇拼写，并进行答案核对。
四、课堂练习1. 让学生在课本上找到相应的汉字，并边读边拼写。
2. 让学生自由组词，用dtnl的字母编写的拼音。
并读出相应的拼音。
五、课堂小结1. 让学生回顾当堂课所学的知识点；2. 总结拼读拼音dtnl的规则；3. 让学生讲述如何正确使用拼音进行字词拼写。
六、作业布置1. 让学生完成课堂上未完成的练习题；2. 让学生准备下节课的拼音学习内容。
教学反思：这篇教案以拼音dtnl为教学重点，通过教师导入新知、教学拓展、拓展运用、课堂练习和小结等环节，让学生逐渐掌握dtnl的拼音发音和拼写规则。
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4 d t n l
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。
第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。
拼读带调音节，认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。
在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
【知识与技能】
1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。
3．认识3个生字，能在一定语境中使用。
【过程与方法】
运用形象有趣的方法，记声母，认生字。
【情感、态度与价值观】
通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
重点
d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
难点
声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。
学生：预习新课。
3课时
第一课时
学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、检查上节课所学的知识。
1．认读声母卡：b、p、m、f。
2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3．指名板书写：b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l。
1．课件展示图画、指导观察、说说图意。
2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。
3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。
4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形。
1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。
分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写。
1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习。
1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
d
t
n
l
第二课时
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片：d、t、n、l。
2．指名书写：d、t、n、l。
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。
4．出示音节卡da、di、du进行练习。
5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。
(方法同上)
6．练习拼读或直呼。
n—u→nu n—ü→nüna ne ni
7．练习拼读或直呼。
l—u→lu l—ü→lüla le li
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读教材内容。
d—e→de n—u→nu n—ü→nü
na ne ni la le li
第三课时
1．看图读拼音、汉字。
2．通过观察，了解图意，体验童趣。
一、复习检查。
1．出示音节：
da di du tu ti ta nu nülu lü
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学们看图，问：图上画的是什么？
2．看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
(2)学生试着拼读，老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
三、指导学生读儿歌。
1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。
2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。
d t n l
d
t
n
l
马土不
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