苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀教案
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
苏教版三年级下册语文《雪儿》教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下册语文《雪儿》教案附课后反思优秀教案《雪儿》语文教案1一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。
在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
五、教学准备多媒体课鸽子图；课文配乐录音带。
六、教学过程一、导入新课1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
飞不起来了，你的心会怎么？3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。
）二、精读课文，朗读感悟（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。
）（二）读课文2、3自然段1、自由读第2、3自然段。
“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？边读边划出有关句子、重点词。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教一、教材分析1.1 课文简介《雪儿》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的课文之一。
本文主要讲述了一个叫做雪儿的女孩，生活环境贫困，但她积极向上，热爱学习，认真读书，终于通过努力考上了重点中学。
1.2 教育目标通过本节课的学习，要求学生达成如下目标：•了解雪儿这个人物的勤奋、努力、勇敢等品质；•培养学生的正面价值观，让学生知道贫穷并不是绝对的劣势，正是奋斗才能实现自己的价值；•提高学生的阅读和理解能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•学生了解雪儿勤奋努力、勇敢坚强的品质；•学生掌握课文中的生词和短语；•学生能用自己理解的方式复述和表达课文中的主要内容。
2.2 教学难点•如何引导学生去发现、理解人物内在的品质和感情；•如何运用魔幻、小品的语言来进行阅读教学，提高学生阅读兴趣。
三、教学步骤3.1 导入环节首先，根据课文主题，老师应该准备一些引导学生发现困境和突破困境的图片和课件，可以在黑板上先列出一些问题。
如：我们在生活中遇到过的挫折如何克服？用哪些品质去面对？然后老师可以要求学生自己描绘一下丰富的图像，然后大家一起分享一下自己的描绘方式。
3.2 阅读环节在课文阅读环节，老师可以采用“先看图，再读文，最后写意”的方法。
首先放一张与课文有关的图片，让学生通过图片的信息预测一下故事的情节，加强学生的理解能力。
随后，老师读课文录音或者让学生自己读出来，为了让学生更好地理解课文，老师可以伴随着读课文给出有关句子的帮助和注释。
最后，老师可以让学生自己复述这篇课文，描述姓名，事件和寓意。
3.3 讨论环节在此环节，老师可以通过一些提问来促进学生对于故事内不同的人物角色的细节描写，以及对于扬帆远航的表述方式的理解和掌握。
老师可以针对课文提出如下问题：1.雪儿有哪些良好的品质？2.雪儿为什么要努力读书？3.雪儿是如何克服生活的困难的？3.4 课堂落地最后，老师可以布置一些阅读题目来让学生自己练习思考和答题。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一教学目标1.通过阅读《雪儿》这篇文章，让学生了解冬天的风景和气息，感受冬天的美好。
2.培养学生对自然界的观察能力和感受力，引导学生发现身边的美好事物。
3.培养学生的语文表达能力，能够简单地用语言描述自己的感受。
教学内容《雪儿》教学重难点1.教学重点：帮助学生体验雪天的美好，并可以简单描述自己的感受。
2.教学难点：通过文章让学生感受到冬天的气息和特点，以及如何表达自己的感受。
教学过程导入新课（5分钟）教师可以先问学生如果看到下雪了会有什么感受，看到雪能带给我们什么样的想象和情感。
老师可以通过小学生易于接受的方式让学生了解冬天的特点，比如说冬天是寒冷的，但也会有很美丽的雪景，等等，切入今天的文章《雪儿》。
阅读和理解文章（15分钟）教师可以在黑板上或者电子白板上展示《雪儿》这篇文章，带着学生们一起读，让学生朗读和表达自己的感受。
读完之后，教师可以提出一些问题让学生思考，在严谨的语言中引导学生思考冬天的气息和特点，比如说：1.文章中的雪是什么颜色的?2.文中出现了哪些动物？3.文中的风是什么样子？4.你觉得作者最想表达什么？学生交流（25分钟）在学生完成阅读和理解文章之后，教师可以让学生围绕雪天的话题进行小组讨论。
例如：1.你们最喜欢的雪景是什么？2.冬天的时候你们最喜欢和朋友们做什么？3.如果你有一只笼子里的小鸟，你会做什么来保护它呢？这些问题可能和文章中的内容没有直接关联，但是可以让学生更好地感受到冬天的美好，同时也可以引导学生思考自己的行为和责任。
个人表达（25分钟）最后，教师可以布置一个任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与雪有关的文章。
这篇文章可以描述学生眼中的冬天、飘雪的情景或者是关于雪的趣事，或是自己与雪有关的经历等。
鼓励学生使用自己的语言和文字描述自己的感受，并且可以帮助学生遣词造句，理清思路，提高写作能力。
教学反思本节课通过文章让学生感受到雪天的美好、冬日的气息和特点，并且在小组讨论和个人表达方面激发了学生的思考和表达能力。
苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案
《苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案》摘要：细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段，（生、画、师巡视）、交流，（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了【教学目标】、学会课生系上下理词语思、能正确、流利、有感情地朗课3、凭借对课朗、感悟理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【重难】通对课重词句理和对课空白处想象理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【教学准备】两幅鸽子图（幅画有只受伤鸽子二幅画有只展翅飞翔鸽子）、轻音乐录音带、黑板【教学图】通情境创设以形促以境促让学生生情激情感悟【教学程】课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿（板雨头写法齐儿轻声）、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效（）出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正（）出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐（3）交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导剩、慰、练习教师巡视指导二课、出示图片激情导入、学们这节课我们继续学习7课《雪儿》你们看雪儿飞了（出示展示飞翔雪儿图）学们这就是雪儿你们喜欢雪儿吗？请你说句喜欢它理由、可是有天你们喜欢雪儿受了伤（出示受伤雪儿图）它飞不起了你看它眼睛里充满了哀伤你看到了这样情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真我们知道作者正受伤十分孤独寂寞她看到受伤雪儿又会怎么想呢？、相似遭遇使作者对雪儿格外情那么她又是怎样对待雪儿呢？二、细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段我和爸爸是怎样对待雪儿？划出有关句子圈出重词（生、画、师巡视）、交流3、你觉得他得怎么样？、黑板出示从我天天和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云①我和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云心里会怎样想呢？②是啊这句话不仅要出对雪儿怜爱还要出作者对雪儿能早日展翅飞翔盼望以及己对外面世界向往想听听老师是怎么吗？（）③得怎么样？你们也想得和老师样吗？要想得不但要声音还要表情（由练、指名、齐）5、从爸爸那里我知道了什么？6、雪儿如勇敢、忠诚是人们手是（引）谁能这段呢？（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了指名节、雪儿终又能展翅飞翔了（出示展翅飞翔雪儿图）看到雪儿伤了你心情怎样？（高兴、激动）3、我心情和我们样课节哪句话写出了？请出、谁能用高兴心情这段？请练指名5、听了你朗老师仿佛看到了雪儿蓝天飞翔老师也想可以吗？请听老师朗3句你们边听边想象雪儿空是怎么飞翔？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、美丽弧线等词上体会雪儿动作有力姿态优美）6、雪儿不但能飞而且飞得矫健有力、姿态优美你们想和雪儿起飞吗？让我们配上轻快音乐起朗节边边和雪儿起飞吧（配乐表演）7、看到雪儿终翱翔蓝天这你想对雪儿说些什么呢？8、翱翔蓝天雪儿它心情又如何呢？它会对照顾它关心它姑娘说些什么呢？9、是啊当我孤独寂寞候是雪儿给我带了快乐当雪儿翅膀受伤是我挽救了它生命给了它悉心照顾我和雪儿相依相伴了这么久我们已产生了深厚感情现要分别了多么让人舍不得呀请学们带着依依不舍心情朗五然段（）由（）指名（3）挑战（）齐0、我对雪儿依依不舍雪儿飞走了我什么还感到十分快慰呢？、齐节三、总结全迁移练习、这课主要写了我助受伤雪儿让雪儿重新飞向蓝天故事与雪儿相识相伴日子里我们建立了深厚感情、有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二一、教材分析本课为苏教版小学语文三年级上册第二个单元的第二篇课文，题目为《雪儿》。
课文主要描述了一只小白兔因为害怕第一场雪，躲在了洞里不出来，但是随着天气的变化，小白兔终于在好奇心的驱使下，走出洞口，欣赏到了美丽的雪景，并喜欢上了雪。
本篇课文内容朴素、感人，并且培养了学生的好奇心，让学生感受到了大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 知识目标1.通过本文学习，了解小白兔初次见雪的经历，以及它对雪及环境的变化所产生的感受。
2.认识一些新的词语，如“雪球、尾巴、戴上、抖动”等，并能准确理解和使用。
2. 情感目标1.培养学生对大自然的热爱和感悟，欣赏冬日美景，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养学生勇敢探索新世界的好奇心和勇气。
3. 能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生成为独立思考和判断的读者。
2.帮助学生能够合理运用日常词汇，新学词汇学以致用。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.学生能够准确理解课文，抓住故事中的主线，了解小白兔的心路历程。
2.学生能够理解和使用新的词语，如“雪球、尾巴、戴上、抖动”等。
3.学生能够表现出自己的感受和想象力，同时也能够理解小白兔的想法与感受。
2. 教学难点1.学生能够理解和使用一些新的词汇，并运用进入自己的语言表达和写作中。
2.学生能够表现出自己的感受和想象力，同时也能够理解小白兔的想法与感受。
四、教学方法本节课主要采用“情景教学法”、“导读法”和“对话情景法”。
在阅读课文之前，老师可以通过带入小白兔的角色，让学生了解小白兔的感受和想法，紧密联系实际生活，加深学生对学习内容的理解和记忆。
在阅读过程中，老师引导学生通过阅读理解和意象感知获取阅读素材，同时顺序方便地对课文进行解释和说明，有助于提高学生的阅读能力。
五、教学流程1. 导入环节1.热身游戏：通过展示雪花图片，引导学生说出自己在零下天气下时应该怎样保暖。
2.导入课文：老师可以通过手势、绘画等形式简单介绍小白兔的故事背景，激发学生的好奇心。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
6.情感教育融入课堂：在教学过程中，教师应适时引导学生体会作者对雪的热爱之情，培养学生珍惜美好事物的情感。
7.创设互动环节：设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“翩翩起舞”、“晶莹剔透”等，以及修辞手法的作用和运用。
2.学会通过观察生活，用生动形象的语言表达自己的感受。
3.培养学生的朗读能力和语感，提高他们的表达能力。
4.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示雪的美丽图片，让学生感受雪的魅力，从而引出本节课的学习内容。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察生活，乐于表达自己的感受。在本节课之前，学生已经学习过一些描写自然景观的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对《雪儿》这篇课文的内容能够产生共鸣，容易激发学生的学习热情。
然而，学生在写作方面仍存在一定的困难，如词汇量有限、句子表达不够优美等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的写作指导，帮助他们积累词汇，提高表达能力。此外，学生在自主学习与合作探究方面仍有待加强，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生课后继续观察大自然，发现生活中的美好事物，并用文字记录下来。
4.教师布置作业：结合本节课所学，写一篇关于雪的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：
a.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于雪的作文，要求不少于300字。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六教学目标1.学生能够正确朗读课文《雪儿》。
2.学生了解到雪是如何形成的。
3.学生学会用几个简单的动作模仿雪花下落的过程，以加深对雪的认识。
4.学生通过阅读和分享体会到雪对生活的影响。
教学重点1.利用适宜的教具和教材，帮助学生感受文章的意境和寓意。
2.引导学生关注自然风光的美的表现形式，激发学生的审美能力。
教学难点1.引导学生探究自然的面貌，追求简单就可以得到的美。
2.贴近学生生活实践，让学生在体验中进行学习。
教学方法1.问答式教学法。
2.图片展示法。
3.体验教学法。
4.分组合作探究法。
教学步骤步骤一：导入新课1.出示有关雪的图片，让学生竖起大拇指表示对雪的感觉。
2.着重引导学生表达受雪启发的新思想。
3.发问：有的孩子想到了什么，想和我们分享吗？步骤二：语音朗读1.老师进行语音朗读，让学生跟读。
2.关注发音标准，让学生在纠正自身发音的同时感受语言的美。
步骤三：结合画面教学1.在课堂上展示相关图片，借助图片教学，让学生深入体验雪花下落的过程。
2.让学生在画面中感受模拟出来的雪花降落，进一步加深学生对雪的认识和感受。
步骤四：小组活动1.分成小组，通过合作探究的方式，学生了解雪的成长形态。
2.老师进行巡视和指导，了解小组反应并进行讲解。
步骤五：感想分享1.请让学生分享自己对雪的感受，提高学生的口头表达和交流能力。
2.在文章结尾处，引导学生留下文字记录自己的心情。
小结通过本节课的学习，学生对于雪花的含义、结构和应用得以更深入的体验，配合各种教学媒体的使用，学生对于知识的接受得到了很大的提升。
对于老师而言，则要及时进行整理和总结，了解哪些教学方法更合适，哪些有待改进和提高，以提升自身的教学水平和应变能力，让教学变得更加丰富和有趣。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计五
1.
•培养学生感性认识好词好句；
•开阔学生古诗词知识面；
•培养学生创新思维能力；
•增加学生对自然的观察、感知、认识和理解。
2.
•培养学生独立思考能力；
•增强学生对团队合作的认识；
•培养学生珍爱生命、热爱生活和自然的品质。
3.
•掌握词语：大风刮、打哈欠、滴滴答答、银白色、头梳、小铃铛、洁白、晶莹剔透、霜花、漫天飞雪；
•然后，在“接龙比喻”环节，教师说出一个词语，下一组必须用相似的意境和用词编出一个完整的句子；
•带大家通过这个比赛有更好的感性认识，让比喻观念更加深入人心。
4.
4.1
•讲解《题西林壁》，解释其中描写景色的词语和句子的含义。
4.2
•教师和学生分组表演《题西林壁》。
5.
•教师对本节课进行总结，让学生更好地掌握所学内容；
•让学生注意课文中出现的一些新词汇，逐一进行讲解，让学生明白其意义。
3.
3.1
•将黑板分成两块，分别写上“你画我猜”和“接龙比喻”，以班级为单位进行比赛；
•比赛分为两个环节，首先在“你画我猜”环节，教师写下一些生僻的词汇，让学生在黑板上画出自己的理解，让队友猜出，时间为2分钟，完成10个左右词汇，取得较高分数的队伍获胜；
•让学生进行复述，检验学生对课文学生精心书写一篇关于自己最喜欢的季节的文章，突出句子和形象的描写，用好词好句丰富文章内容，充分体现自然景色的魅力和美好。
三、教学过程
1.
1.1
•先在课前准备好一些积雪、小雪、雾霾等自然现象的图片，展示在黑板上，让学生通过图片了解相关自然现象。
1.2
•在展示完图片后，以各种方式向学生介绍自然现象的特点、产生原因等，让学生更好地理解这些自然现象。
小学三年级语文教案 雪儿9篇
小学三年级语文教案雪儿9篇雪儿 1《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。
第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。
在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。
同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。
接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。
并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四一、教材背景《雪儿》是苏教版三年级下册的一篇课文，该故事讲述了小男孩小凯在雪地里玩耍时，意外遇到了一只受伤的小麻雀——雪儿，经过一系列的周折，小凯最终照顾好了雪儿，并放飞了它，同时也学会了善待小动物的道理。
这篇课文思想性强，寓意深刻，适合用来培养学生的思想品质和道德情感。
二、教学目标1.了解雪儿这个生物的生活、习性，引导学生保护和善待小动物，自觉养成健康、文明、友爱的生活习惯和情感。
2.能够通过对课文的学习，了解春季自然界万物的复苏、万物生机和春天带给人们的美好。
3.能够学习和掌握课文中的基本词汇和句型，并通过朗读、默写、讨论等方式，提升语言能力和表达能力，丰富自己的语言知识，为四年级的学习打下坚实的基础。
三、教学重点与难点教学重点1.理解课文中的意义并且讨论，帮助学生推理。
2.通过学习和朗读课文，提高学生的语文能力和表达能力，丰富词汇，并掌握句型和语法。
教学难点1.引导学生思考关于雪儿和小凯的细节和合理的推论。
2.培养学生使用多样表达方式的语言技能和写表述的能力。
四、教学内容与方法教学内容1.朗读课文，并展开课内小组和课外自主阅读，让学生更深入的了解雪儿。
2.分析、学习、强化该篇文章的词汇。
通过阅读和熟记反复练习，使学生能够灵活运用，并且传达表达的愿景和观感。
3.讲授短文写作的基本写作格式，并教授写作技能，写一篇《雪儿》这个重要的角色的表述。
教学方法1.教师主导式教学法：通过讲解和展示，介绍小故事《雪儿》，并引导学生展开讨论与推断。
2.情景式及话题式教学法：通过呈现一系列与雪儿有关的场景和情境，以及相关的话题和问题讨论，让学生更深入地理解雪儿这只鸟的性格、特征和习性。
3.示范与实验式教学法：通过实物和实验，让学生体验和观察雪儿的飞行姿态、饮食行为等特征，引导学生对于雪儿个性的理解，并对于鸟类的生活习性有更深刻的了解。
五、教学过程与流程第一步：导入1.教师向学生介绍《雪儿》这篇课文，通过图片及电子板书向学生形象化地展示雪儿这一重要的角色，并引导学生谈论有关鸟儿的知识，了解鸟儿的结构和生态特征；2.以小组为单位进行思考、分析雪儿这个角色的特征；3.引导学生想象：当一个有写作天赋的作者小凯需要分享他的雪儿发现之旅时，你想到的是什么？第二步：正文1.通过朗读故事，先让学生熟悉这篇课文的情节、内容和人物形象，在这个过程中，学生的语文运用能力和语境理解能力都可以得到很好地锻炼；2.巩固学生对于文章的理解，组织小组讨论，让学生自主思考文章的主要情节，引导学生通过划线标注、讲述文章主旨、答题、分析小结等方式，加深学生对这篇文章的理解；3.通过相关的练习和表述，帮助学生掌握文章中的重点词汇，并引导学生理解和应用文章中的规则、用法和语法知识；4.依据教材和对文章的理解，引导小组讨论并展开有意思的主题或问题，让学生能够表达自己的意见和看法，并且根据自己的所思所想提出问题。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解课文《雪儿》的基本情节，领悟文章的主旨思想。
2.能够综合运用阅读策略，提高学生的阅读能力，如预测、理解、推断等。
3.能够感受到故事情节带来的情感，特别是雪儿小狗为了主人不怕危险的精神，培养学生的情感和道德品质。
4.培养学生的语感和语言表达能力，如解说法、对比法等。
二、教学内容课文《雪儿》第二部分。
三、教学重点1.熟悉课文，理解故事情节和角色（特别是雪儿小狗）。
2.综合运用阅读策略，抓住文章中的重点信息，提高阅读水平。
3.借助文字描述和情感表达，帮助学生深入感受到文章的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解故事情节中雪儿小狗的精神和勇气。
2.帮助学生准确体会到文章的主旨思想。
五、教学方法阅读小组交流法、教师点拨法、情感表达法、讲授法六、教学过程设计1. 阅读《雪儿》第二部分教师引导学生阅读文章，通过阅读让学生初步了解故事情节，理解角色关系和事件的发展。
2. 个人阅读并回答问题教师让学生自己阅读文章，重点关注事件发展和人物关系的变化等方面。
然后学生根据文章内容回答教师的问题，巩固文章的理解能力，提高阅读能力。
3. 阅读小组交流法教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解，探讨每个人物角色的性格特点和相互关系，进一步巩固对文章的理解和阅读能力。
4. 教师点拨法教师在学生小组讨论完毕后，可以对重要角色和事件进行点拨和讲解，让学生更好地理解文章的含义，并通过解释和教学，让学生掌握更加专业化的、教科书的阅读理解策略和方法。
5. 情感表达法教师在讲解和点拨完毕后，可以引导学生通过情感表达，理解雪儿小狗的勇气和其他角色的气质，以更全面的方式，理解文章的内涵。
6. 互动讲授法在最后阶段，教师可以用一种开放性的思考和讨论方式，引导学生发表对文章内容的看法和想法。
七、教学实验与思考1.为了提高学生的阅读能力，阅读交流交流法可以起到重要的作用，教师可以针对不同阶段的学生，采用不同策略和方法，达到最大的阅读效果。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一课程背景此次教学设计的内容是针对小学三年级的语文教学。
本次教学的文章是《雪儿》，主要讲述了一只小毛驴为了生存而不断改变适应环境的过程。
通过这篇文章的阅读，学生们能够了解自然环境对生物的影响，让学生们了解生物之间的相互依存和独立生存的重要性。
教学目标知识目标1.学生能够理解故事的主要情节和故事中所出现的词语。
2.学生能够归纳、总结故事中的事情发展过程，为学生培养具有初步的文学思维能力做好铺垫。
3.学生形成简单的绘本书的写作习惯和方法。
能力目标1.学生会归纳整理故事情节，阅读理解能力得到提高。
2.学生在识字、理解文章和朗读方面有所提高。
3.学生在小组合作中形成团队精神，相互协作完成小组任务。
情感目标1.学生能够感受自然界的美丽和恩惠，并能够细心地观察和呵护自然。
2.学生能够体验“边走边学”的学习乐趣。
3.学生能够尝试表达和分享自己的看法、体验和感受。
教学内容故事内容简述本篇教材讲述了小毛驴雪儿在极度饥饿的情况下为了生存向各种动物学习掌握生存技能的过程。
一只大猩猩教会了它捉鱼蟹，一只青蛙教会了它从水里喝水，一头大象教会了它用象鼻盛水，一只老鹰教会了它飞上山头找水，在经过这段时间的学习，雪儿由一个毫无生存技能的小毛驴变成了一个胆子大、机智敏捷、强壮、灵活而充满自信的年轻毛驴。
教学重难点1.教学重点：教师要抓住文章主要情节，让学生理解雪儿为了生存不断改变，并且在此过程中遇到的不同动物和情景，引导学生思考动物在生存环境中的互相关系。
2.教学难点：让学生了解自然界对动物生存的重要性，阅读作文的同时提高每个孩子和团队的协作能力。
教学过程活动设计本节课共分成三个部分：课前导学，课堂探究和课后总结，让学生在参与中学习，理解文章中要素的同时体验轻松愉悦的学习。
课前导学以问答的形式，与小组一起回答一些有关动物的生存问题，为后续深入教学打下基础。
1.动物怎么生存？2.动物为什么要飞、游泳、跳、奔跑等？3.动物之间的性别和生育有什么不同？4.动物如何适应环境生存？课堂探究1.教师朗读文章《雪儿》。
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教课设计设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。
2、经过对课文要点词句的理解和对课文的朗诵感悟，理解“俺”和雪儿之间的深沉感情，领会“俺”的美好意灵和可爱形象。
3、激发同学爱惜小动物的思想感情。
教课要点：经过对课文要点词句的理解和朗读课文。
教课难点：理解“俺”和雪儿之间的深沉感情，领会“俺”的美好意灵和可爱形象。
教课预备：多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
教课过程：一、导入新课1、这节课，俺们持续学习《雪儿》，（课件展现雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？2、若是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
飞不起来了，你的心会怎么？3、课文中的“俺”是如何对待雪儿的呢？（设计企图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促进他们去感悟文中的情和景。
）二、精文，朗感悟（一）朗文第一自然段，体会作者孤寂、神往春色的感情。
1、指名同学朗一段，通数人朗，比劣、感的操作步，同学体作者感情。
2、（得好同学）同学都你得好，你的候，感到什么了？的候你是怎么感到的？（意：同学在中比，增自主能力。
）（二）文 2、3 自然段1、自由第2、3 自然段。
“俺”和爸爸是怎待雪儿的？划出有关句子、要点。
2、后沟通。
（件展现）“此后，俺每日和雪儿一同到露台上去看天，去看天上那悠悠的白云⋯⋯”同学频频。
（自由、）①“俺”和雪儿一同到露台上去看天，去看天上那悠悠的白云，内心会怎想呢？②是啊，句不仅需出雪儿的，要出作者雪儿能早日展翅行的希望和自己外面世界的神往。
（指名班平时朗的同学）③你也想得和他一好？要想得好，不仅需注意声音，要注意表情。
（范）3、从爸爸那边，“俺”知道了什么？4、雪儿这样英勇、忠，是人的好帮手，于是（引）谁能读好这一段呢？（指名读）（设计企图：指引同学频频朗读，加强语言文字的形象感，同学更能专注地意会课文语言表达的精当。
读中感悟，读中想象，升华爱心。
）（三）读课文 4—6 自然段1、“俺”的希望终于实现了吗？指名读第 4 节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四一、教学目标1.了解《雪儿》这篇课文，理解故事情节。
2.学习新的汉字、词汇和句式，提高识字、听、说、读、写的能力。
3. 培养学生良好的语文素养和情感态度，懂得感恩和友爱。
二、教学重点1. 了解《雪儿》故事情节。
2. 学习新的汉字、词汇和句式。
三、教学难点1. 理解故事中的人物个性和情感转变。
2. 训练学生听、说、读、写的能力。
四、教学内容及过程设计1. 导入新课老师给学生展示一张雪景的照片，通过引导学生整体感知照片，引起学生对于冬天的感觉及联想。
如：（透过玻璃窗，我们看到窗外一片银白）2. 新课讲解读《雪儿》的故事，引导学生感受、品味，理解文本的主旨。
通过连环画的呈现让学生看到故事的情节和登场角色，帮助学生进入情节，更好地理解和拓展故事内容。
3. 教师细读课文，学生跟读，然后做一些针对文中重点的问题，引导学生深入思考并讲述自己的感悟与理解；再让学生观察、感悟文中主要人物形象特点，培养学生的意识。
4. 以为重点，特别是生字词的学习。
讲解新的生字词，让学生根据字形、字音、上下文、近义词、反义词等方法记忆这些生字词，搭配课文的原句培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
5. 听写练习将新学的生字词和课文重要的句子通过重复、填空和朗读比较等多种方法进行巩固和记忆，帮助学生掌握词汇和句式的用法和表达，达到听、说、读、写的全面提高。
6. 课堂活动将学生分为几组，谈论课文中人物之间的感情，形成小组活动，写出自己的想法和意见。
在这个过程中，学生不仅可以体验到沟通、合作的过程，也能锻炼自己的思考能力。
7. 课堂总结综合复述、总结、翻译和感悟学生对课文的理解和掌握，评价学生的语言表达能力、思维能力、情感态度和团队合作能力，指导学生思考如何运用所学的知识，并为下一次教学的内容进行铺垫。
五、教学时长本单元共8个课时，每个课时45分钟，教学时间为360分钟。
六、教学评估与方法1. 述评估学生对新知识的理解和掌握程度。
《雪儿》教学案.doc
《雪儿》教学设计【教材分析】《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，宜到它能飞上蓝天的事。
表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对口由的热爱与向往。
教学目标：1. 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻” 0注重语言的积累。
2. 能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3. 感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。
体会“我”的美好心灵。
教学重点及难点：感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。
体会“我”的美好心灵。
基础知识的易错点：字音：敷药弧线字形：哀伤切入点和主线问题：雪儿是只怎样的鸽了？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？资料补充：信鸽的相关资料：经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子。
鸽子冇识别方向的特殊能力，飞翔速度快，归巢性强，经过训练的鸽子能在2000-3000千米内传送书信或竞翔。
语言文字训练点：抓住第二自然段屮“捡、洗、敷”等动词描写，体会我对雪儿的关心。
可以进行的练笔训练点：联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”与雪儿告别时的情景。
前置性作业：课前预习（运用预习卡）1. 自读课文，三遍以上，做到正确流利。
2•自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。
3•先学问题，雪儿是只怎样的鸽子？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？【设计意图：养成预习习惯，培养口学能力，为学习新课打好基础。
】课前预习：1 •自读课文，三遍以上，做到正确流利。
2•自学生字词，找岀读音和书写容易出错的字记下來并多读几遍，多写几遍。
3•找出课文小不明口的地方，打上小问号第一课时教学过程一、拓展积累，课前三分钟。
1. 分享积累的动物描写的优美片段。
2. 引领大家评价。
交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。
二、创境导课1. 冋顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文屮的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物——一只非常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生应该能够了解到课文《雪儿》的内容，理解其中的情感和意义，并充分识记并掌握本篇课文中的生字和词语。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和课堂活动的形式，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力和合作能力，增强其自主学习的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教师的引导和课堂气氛的创设，引导学生懂得尊重他人的选择，理解爱的表达方式有不同，在情感交流中不应强求，唯有沟通才能彼此了解。
二、教学重点理解课文《雪儿》中的情感和意义。
三、教学难点引导学生了解不同的情感表达方式。
四、教学策略1.情境教学法：通过营造贴近生活的情境，将学生带入到故事情境中，让学生通过参与、感受、体验，展开自己的情感。
2.讨论式教学法：采取小组讨论的方式，促进学生互相交流、思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.引入导入（1）教师播放一段雪景视频，营造冬日里的清寒气息，让学生深切感受课文中雪的气息和萧瑟。
（2）教师出示一张画有一只小狗的图片，提问：你们觉得这个小狗可能在做什么？如何表现出它的情感？引领学生思考感受。
2.展开探究（1）教师出示课文，小组阅读并讨论会议内容和雪儿的选择，分享个人感受，交流沟通。
（2）教师针对第一部分内容，提问学生：为什么雪儿不肯离开孙子呢？她的表现方式合适吗？是否应该让孙子自由选择？引导学生思考情感表达方式的多样性。
（3）教师针对第二部分内容，提问学生：“雪人间流传出一句话：‘为了别人的幸福，你也必定是快乐的。
’你们同意这句话吗？为什么？”引导学生理解“别人的幸福即是自己的幸福”的含义，思考关爱他人的态度和价值意义。
3.课堂活动（1）分组表演，成员分角色扮演为雪儿和孙子，通过情感表达和身体语言展现课文重要情节和内涵，让学生更深遐析课文。
（2）在黑板上打出课文，让学生迅速找出生词和词语，调查并总结生词和词语在日常生活和文学创作中的用法和特点。
小学三年级语文《雪儿》优质教案
小学三年级语文《雪儿》优质教案小学三年级语文《雪儿》优质教案「篇一」教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的."我"和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解"我"是个什么样的人吗？从第２自然段看，"我"是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"我"当时的心情怎样。
苏教版《雪儿》教案
《雪儿》教案【一】教学要求：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学过程：一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。
齐读课题。
2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。
哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活?你从哪些词句中体会出来的?(指名交流)3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤!我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
二、概括全文，整体把握过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的?请你继续往下读课文。
读一读、想一想、划一划。
1、学生认真读课文。
2、交流。
(要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福)3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下?(指名说)三、深入探究，朗读感悟过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。
我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。
1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗?2、指名交流。
3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。
4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。
出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?是啊，多无聊、多没劲呀!而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情?(指名交流)提示：你们觉得现在的我孤独吗?心情忧伤吗?师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情?师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。
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苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀
教案
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，
题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。