中国的河流和湖泊学案
中国的河流和湖泊学案
A．台风B．霉雨洪涝C．地震D．泥石流
8.我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是：( )
A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期
C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响
9.有关长江中下游湖泊的叙述，正确的是：( )
A.因气温高、蒸发旺盛，使湖泊面积逐渐减小B.在成因上，多属构造湖
C.许多湖泊与河流相通，成为天然调节水库D.既有内流湖，也有外流湖
10.我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )
A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河
C.珠江、长江D.黄河、松花江
11.黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是：( )
A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉
课
后
小
结
作
业
与
预
习
导学案习题
板
书
设
计
课
后
反
思
中国的河流和湖泊学案
课题
中国的河流和湖泊
课型
新授
年级
高二
主备人
授课时间
学习目标
1知识与能力:1.在地图上找出我国的主要河流和湖泊。
2.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2过程与方法:.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
3情感态度和价值观:通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
A．湖泊水B．雨水C．冰川融水D．地下水
4．这种河流在我国的主要分布地区是（）
A．南方地区B．北方地区C．东北地区D．西北地区
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）第一篇：3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案 (中图版七年级上册)3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点：无教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：一、中国主要的河流和湖泊１、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
中国的河流与湖泊 学案
《中国的河流和湖泊》导学案【学习目标】1、外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
2、长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
3、黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
4、珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
5、京杭运河概况。
【预习案】1、了解有关河流的几个概念：外流河－－最终流入_____的河流内流河－－最终未流入______的河流水系－－有干流和支流构成的排水系统分水岭－－分隔两大水系的山岭或高地（１）长江水系和黄河水系的分水岭：__________________－__________ （２）长江水系和珠江水系的分水岭：_________（３）澜沧江与怒江的分水岭：________2、内外流河内、外流河分布概况中越界河：______河。
国际性河流：_______江（阿穆尔河）（俄罗斯） _________河（______河）（俄罗斯） _________江（____________河）（印度）怒江（________江）（缅甸）_______江（_______河）（缅、泰、老、柬、越）3.河流补给⑴补给: 河流最主要的补给形式。
如热带气候区、热带气候区；亚热带气候区、温带气候区的河流；⑵补给: 如我国的西南地区的河流。
地形区的河流地下水补给量较大；⑶补给: 河流源头湖水补给河水。
中下游地区河湖互补，丰水期补给水，枯水期则相反；⑷补给: 纬度的地区。
如我国东北区；⑸补给: 温带气候区。
如我西北的塔里木河。
提示:大多数河流有多种补给水源，只不过以某种补给为主而已。
二、内外流河的水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：__________________和山地降水。
②主要特征季节性河流：_______为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。
③塔里木河：_______月为汛期。
三、人工河流—京杭运河⑴概况：长度:180KM；流经省市: 。
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计一、教学目标1.知识与技能：-在地图上找出我国主要的河流。
-归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：-运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
-通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：-通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点1.教学重点：内流河、外流河的分布特征。
2.教学难点：内流区和外流区的划分。
三、学情分析初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法讲授法、读图法、演示法、讨论法。
五、教学过程1.第一课时：-导入：播放《江山多娇---江河篇》视频短片，引导学生思考江河流淌千古，穿越时光，对炎黄子孙的影响。
-新课讲授：-在地图上找出我国主要的河流，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-讲解内流河、外流河的概念，通过读图分析，了解内流区和外流区的划分。
-介绍我国主要的湖泊，了解湖泊对河流的调节作用。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-课后作业：布置相关课后作业，如绘制中国主要河流和湖泊的分布图。
2.第二课时：-复习导入：回顾上节课的内容，提问学生内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-新课讲授：-以黄河为例，详细讲解河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等。
-分析黄河对社会经济的影响，包括贡献和忧患。
-探讨黄河的治理措施，引导学生思考如何保护和治理河流。
-课堂小结：总结黄河的主要内容，强调河流的水文特征和治理的重要性。
-课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于黄河治理的小论文。
中国的河流和湖泊学案
中国的河流和湖泊学案（第1课时） 学习目标1. 准确理解和把握我国河流的基本概况2. 运用图表分析河流变化规律自学提示1. 仔细阅读教材44~47页内容，结合地图册20~21页相关信息，分析解决有关问题。
活动1、河流和湖泊与人类的生产和生活有着紧密的联系。
结合所学所知，思考有什么样的联系呢？（每空0.5分）我国地势（ ），阶梯交界处水流落差（ ），水能资源（ ），可以用来（ ）；众多的流泉飞瀑构成了一幅幅美丽的画卷，可以发展（ ）；此外河流还有（ ）、（ ）和（ ）等方面的便利，给人们提供了充足的生产生活用水。
下图是我国水系图，参照地图册20~21页，以小组为单位，合作完成。
①① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧⑦ ⑨⑩(1)学出图中序号表示的河流名称。
（每空1分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩（2）我们把最终流入海洋的河流叫（），所流经的区域叫做（），约占陆地面积的（）水量超过（）；最终没有流入海洋的河流叫（），所流经的区域叫（）。
(3)受我国地势西高东低影响，注入太平洋的河流有：；注入印度洋的河流有：；唯一注入北冰洋的河流是.（4）上述河流中，唯一没有注入海洋的河流是，是我国最大的，河水补给主要来自昆仑山、天山等山脉的，每年是汛期，易断流，受季节变化较大，属季节性河流。
（5）以省级行政区名称命名的河流是，被誉为中华民族的母亲河，是我国最长的河流，位于我国1月0℃等温线上，河流⑧是我国水能资源最丰富的河流。
（6）图中未标序号的虚线条是我国外流区与内流区的分界线，对照课本35页年降水量分布图、以及39页季风区图，你可以得出什么结论呢？（5分）活动3合作参与下面面图表是我国东部主要河流的水文状况图。
据表并结合地图回答列问题：（每空1分，第4小题6分）(1)图中四条河，若按从北到南顺序排列，应是、、和西江。
(2)四条河中，流量大的是、 ,这两条河的汛期约在___月。
流量小的是、。
（3）四条河流中，位于秦岭——淮河一线以南的河流有、 ,有结冰期的河流有、 ,（4）长江、黄河为我国主要河流，为何河流流量会有如此大的差异？（提示：夏季风对我国降水空间分布和区域降水时间长短上的影响）降水空间分布上：降水时间长短上：教师点拨：温故知新，及时巩固所学知识，前后联系，进步会更大当堂训练1. 我国的内流区大致位于（），外流区大致位于（）A．东部季风区 B．南部湿润区C．西北非季风区 D．东北半湿润区2、下列河流中，冬季都有结冰现象的有（）A．辽河、黄河 B．黄河、长江C．塔里木河、淮河 D．珠江、长江3、下列河流中汛期最长的是（）A．黑龙江 B．黄河C．长江 D．珠江4、内流河的水源主要来自（），而外流河的水源主要来自（）A．夏季风带来的降水 B．地下水C．生物水 D．高山冰雪融水5、下列有关京杭运河说法不正确的是（）A．京杭运河自北向南贯穿京、津2市和冀、鲁、苏、浙4省；B．京杭运河是世界上最长的人工运河；C．它贯穿海河、黄河、淮河、长江、珠江五大水系D．京杭运河年运输量仅次于长江，是南水北调的东线补充练习1、位于内流区的湖泊是（）湖,含盐量( ),而位于外流区的湖泊是( )湖,含盐量( ) .2、你知道我国最大的湖泊吗？我国五大淡水湖分别是什么？这些湖泊分别归属哪些省级行政区呢？本节你有哪些收获和不足呢？自我小结，看准方向。
中国河流湖泊学案
中国的河流和湖泊【自主学习】一．填图练习1）填出数字代表的山脉和河流：2）画出主要流域的分水岭（1）太平洋水系与印度洋水系的分水岭：（2）长江水系和黄河水系的分水岭：（3）长江水系和珠江水系的分水岭：（4）澜沧江与怒江的分水岭：二、河流湖泊概况1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、__________江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是______________）。
内流河：最终未流入海洋的河流，___________是我国最大的内流河。
分界线：________________________________、南段与_________等降水量线接近。
（外流区→东南部→外流河→外流湖→淡水湖→季风区。
）（内流区→西北部→内流河→内流湖→咸水湖→非季风区。
）2.河流特征要素3、水系形态（1）影响水系形态的主导因素：地貌。
黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。
四川盆地的向心水系与盆地地形。
横断山区南北状排列河流与平行状山脉。
斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。
（2）与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝。
正常年份：可错开洪峰。
南北对称状水系（长江）异常年份：同时到达，易成洪峰。
东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。
4、水文特征（1）河流水文特征的含义：从_______、_______、_______、________等方面来分析（3）内流河水文特征①分布地区：西北内陆 水源补给：__________和山地降水。
②主要特征 季节性河流：_______为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。
③ 塔里木河：_______月为汛期 。
塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。
其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。
20-21版：学案23 中国的河流和湖泊
学案23中国的河流和湖泊[核心素养目标] 1.借用地图了解我国主要河湖的分布，描述其水文特征并能综合分析其主要原因。
2.运用区域认知方法了解主要河流的概况，综合分析长江、黄河和珠江的开发现状、存在的问题及主要的治理措施，培养人地协调观。
3.综合分析我国的水能开发现状，识记主要的水电设施及其经济意义。
4.掌握京杭运河沟通的水系、流经的省区及目前的运行状况，提升区域认知能力。
[图表填绘])一、众多的河湖【填图绘图】在上图中标出下列内容：(1)山脉：大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山。
(2)河流：辽河、怒江、澜沧江。
(3)湖泊：太湖、洪泽湖、巢湖。
1.内外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山。
2.内外流区概况(1)外流区：约占全国总面积的2/3，水量较大，分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。
(2)内流区：约占全国总面积的1/3，水量较小。
3.主要河流分布(1)外流河(2)内流河：⑦塔里木河等。
4.主要湖泊分布⎩⎨⎧青藏高原湖区：⑧青海湖等东部平原湖区：⑨洞庭湖、太湖、⑩鄱阳湖等5.京杭运河(1)京杭运河北起北京市，南至杭州市，全长约1__800千米。
(2)京杭运河自北向南经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市。
(3)京杭运河自北向南沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
(4)京杭运河的内河航运能力排全国第二位。
目前有山东、江苏、浙江境内的河段可以通航，成为我国南水北调东线工程的主要通道。
二、长江、珠江1.长江读图查找：(1)长江源头及注入的海洋：唐古拉山、东海；(2)长江流经省区：青、藏、川、渝、云、鄂、湘、赣、皖、苏、沪；(3)长江上中下游的划分：宜昌、湖口。
(1)流域概况：总长度、水量、流域面积全国第一。
(2)水能开发①条件：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，被誉为“水能宝库”，可利用水能资源约占全国一半。
②水能分布及开发：主要集中于宜宾以上的上游河段，且已修建了多座水电站。
3.4中国的河流和湖泊（3课时） 学案-中图版初中地理七年级上册(word版，含答案）
青龙山中学七年级地理（学科）问题导读单主题 3.4中国的河流和湖泊(三) 设计人学习目标1、识图了解长江的发源地、注入的海洋，流经的地形区及重要的支流等水系概况，知道长江是我国第一大河的成因。
2、通过举例，了解长江开发有“黄金水道”美称的成因。
3、了解长江对社会经济的影响。
4、掌握长江存在问题及治理措施。
重点掌握长江存在问题及治理措施难点掌握长江存在问题及治理措施班级姓名时间一、一读课文：（P98—103）标画出重点、难点。
二、二读课文：完成下列内容。
（在文中标划出来）1、长江的概况：（结合教材P99页图T长江流域水系完成）河流长江发源地青藏高原上的七年级地理《中国的河流和湖泊（三）》训练单班级姓名。
一、选择题1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向大海奔去，惊涛是你的气概。
……”是《长江之歌》的歌词,这里的“雪山、大海”是指（ D）A、巴颜喀拉山、渤海B、唐古拉山、渤海C、唐古拉山、东海D、巴颜喀拉山、东海2、关于长江的叙述，错误的是（ D ）A、长江是我国流域面积和水量最大的河流B、长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首C、长江是我国水能蕴藏量最大的河流D、长江是我国结冰期最长的河流3、长江水力资源最为丰富的河段是： ( B )A、川江B、源头—宜宾C、源头—宜昌D、中游4、我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流是：( C )A、黄河B、淮河C、长江D、黑龙江4、有“九曲回肠”之称的河流是：( B )A、乌苏里江B、荆江C、松花江D、湘江5、长江被称为“黄金水道”，这是因为它（ A ）A、航运价值巨大B、为农田灌溉提供了丰富的水源C、地理位置重要D、水能资源丰富，建了许多大型水电站6、下图是长江、珠江、松花江和黄河四条河流的年径流量变化图，属于长江的是 ( D )A. B. C. D.二、读题图1、读下面的“长江流域图”，回答问题：（1）长江上、中、下游的划分地：A 宜昌 B 湖口。
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
3.4中国的河流和湖泊（3课时） 学案-中图版初中地理七年级上册(word版，含答案）
青龙山中学七年级地理（学科）问题导读单主题 3.4 中国的河流和湖泊（二）设计人学习目标1、知道黄河的源流概况。
2、理解黄河含沙量大的原因及下游形成“地上河”的原因。
3、了解对黄河的治理和开发的问题及所取得成就。
重点黄河“地上河”成因治理的关键难点黄河下游形成“地上河”的原因班级姓名时间一、一读课文：（P92—97）标画出重点、难点。
二、二读课文：完成下列内容。
（在文中标划出来）1、黄河概况：（结合教材P92页图I黄河流域水系完成）河流黄河发源地青藏高原上的注入海洋形状流经省区青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁七年级地理《中国的河流和湖泊（二）》训练单班级姓名。
一、选择题1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里的“天上”、“海”是指（ C ）A、唐古拉山、渤海B、阿尔金山、渤海C、巴颜喀拉山、渤海D、祁连山、渤海2、黄河的泥沙主要来自（ A ）A、黄土高原B、青藏高原C、内蒙古高原D、华北平原3、黄河入海口在的省区是（ A ）A、山东B、江苏C、河北D、河南4、治理黄河的关键是（ A ）A、治沙B、兴修水利C、加固河堤D、拓宽河道5、黄河干流所流经的主要地形区有（B ）A、青藏高原、四川盆地、云贵高原、华北平原B、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原C、青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、华北平原D、青藏高原、云贵高原、塔里木盆地、东北平原读黄河及黄河“地上河”示意图，回答6题。
6、右图所示景观，主要位于黄河的( D )A、甲河段B、乙河段C、丙河段D、丁河段7、下列河段容易形成凌汛的是（A ）Ａ、宁夏河段Ｂ、山西河段Ｃ、青海河段Ｄ、河南河段二、读图题读“黄河水系略图”，完成下列各题。
1、填出图中数码所代表的地理事物名称。
①黄河发源地：巴颜喀拉山山；②注入海域：渤海；黄河是我国的第二长河；干流上、中游分界处③是河口；中、下游分界处④是桃花峪；位于黄河沿岸的城市⑤是兰州，⑥是郑州，主要支流⑦是汾河，⑧是渭河。
小学地理教案学习中国的河流和湖泊
小学地理教案学习中国的河流和湖泊本节课的主题是学习中国的河流和湖泊。
通过这节课的学习，学生将了解中国的主要河流和湖泊的地理位置、特点和对人们生活的影响。
以下是教案的具体内容：一、课堂导入（5分钟）1. 老师用图片或地图展示一些中国有名的河流和湖泊，引导学生进行讨论并激发学生对主题的兴趣。
2. 老师提问：“你知道中国最大的河流是什么？它流经哪些地方？有什么特点？”鼓励学生回答并引导他们思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过幻灯片、地图等工具向学生介绍中国的主要河流和湖泊，包括长江、黄河、长白山天池等。
2. 老师解释每个河流和湖泊的地理位置、流经地区和特点。
同时，向学生展示相关图片，以便他们更好地理解。
3. 老师引导学生思考这些河流和湖泊对中国人民的生活和经济发展有何种影响。
三、小组讨论与展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的河流或湖泊。
2. 学生在小组内收集相关信息，并讨论这些河流和湖泊的地理特点、对当地居民的影响等方面的问题。
3. 每个小组选择一名代表向全班展示他们的研究成果，并回答同学们提出的问题。
四、课堂活动（20分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟河流和湖泊的生态环境。
2. 学生根据自己研究的河流或湖泊的特点，分组演示该河流或湖泊的生态景观，并展示对环境的保护意识。
五、知识巩固（10分钟）1. 老师出示一幅地图，要求学生标出中国的主要河流和湖泊，并用简短的语言解释该河流或湖泊的特点。
2. 老师提问学生有关地理方面的问题，以检查他们对所学内容的理解和记忆。
六、课堂总结（5分钟）1. 老师对学生本节课的学习成果进行肯定和总结，并鼓励学生继续探索地理知识。
2. 老师可引导学生思考：河流和湖泊在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？我们应该如何保护它们？通过这节课的学习，学生将对中国的河流和湖泊有更深入的了解，并培养对自然环境的保护意识。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高团队合作和表达能力。
中国的河流与湖泊 学案
中国的河流与湖泊学案一．学习目标：1.内流区和外流区及其划分，主要内流河和外流和及其水文特征，主要淡水湖泊及其分布；2.长江、黄河、珠江的源流概况，水系及水文特征，经济意义，开发利用和治理；3.京杭运河的起止点及沟通的水系。
二．基础知识梳理：（一）河流概况1．内流区和外流区：（1）外流区与内流区的界线：①北段：②南段：比较接近于毫米的年等降水量线；③外流区占全国面积的，水量占全国水量的；内流区占全国面积的；水量占全国水量的。
（2）外流河与外流区：最终流入海洋的河流，叫河，该类河流的集水区域称为区。
我国的外流区包括：流域，流域和北冰洋流域，流向北冰洋的河流有。
（3）内流河与内流区：最终未流入海洋的河流叫河，该类河流的集水区域称为区。
（4）水系和分水岭：水系是指由干流和支流构成的排水系统。
分水岭是分隔两大水系的山岭和高地。
如长江水系和黄河水系的分水岭是巴颜喀拉山和，长江水系和珠江水系的分水岭是。
2．外流河的水文特征：（1）水文特征的含义和分析：分析河流水文特征，要从河流的变化，大小，含沙量多少和有无结冰期四个方面考虑。
其中含沙量都少主要由植被状况，地形，地质等决定。
其它三要素由决定。
（2）我国外流河的水文特征：见《地图册》P64。
3．内流河的水文特征：（1）分布地区：西北内陆（降水稀少，气候干燥，沙漠广布，无流区面积大）（2）主要特征：①水源补给：高山冰雪融水和山地降水，受影响大；②多季节性河流；③流程不长。
（3）我国最长的内流河是河，月至月为汛期。
4．京杭运河：（1）概况：①长度：1800千米；②流经省区：京、津、冀、鲁、苏、浙6省市；③沟通海河，河，河，长江和江五大水系。
（2）作用：①历史上：是交通的大动脉；②现在：济宁—杭州水运发达，同时还是工程的输水线路。
5．我国的湖泊：（1）两大湖区：①青藏高原湖区：按其分布流域，湖泊为湖，属性质湖；②东部平原湖区：按其分布流域，湖泊为湖，属性质湖。
（2）我国的五大淡水湖有：、、、、。
中国的河流和湖泊 学案
中国的河流和湖泊学案【课标点击】1.我国的内.外流区划分及其主要水文特征。
2.我国的湖泊分布。
3.长江.黄河和珠江的概况.水文特征.开发利用及其治理。
4.京杭大运河的开发利用。
【考点解读】1.知道我国主要河流和湖泊的分布。
2.结合气候.地形等因素，分析掌握我国主要河流的水文特征，理解对其开发治理的措施。
3.明确我国湖泊的分布特征，会分析主要湖泊存在的生态环境问题及其原因。
一.众多的河湖1.内.外流区的分界线大兴安岭阴山贺兰山祁连山巴颜喀拉山冈底斯山。
2.内.外流区概况外流区约占全国面积的2/3，水量较大，分别注入太平洋.印度洋和北冰洋内流区约占全国面积的3，水量较小3.主要河流分布松花江，淮河，湘江，黄河，雅鲁藏布江，额尔齐斯河，塔里木河，长江，珠江。
4.主要湖泊分布青藏高原湖区青海湖东部平原湖区洞庭湖，巢湖，太湖，洪泽湖，鄱阳湖5.京杭运河自北向南贯通海河.黄河.淮河.长江.钱塘江五大水系，在南水北调工程中已作为东线输水通道。
二.长江开发1.流域概况总长度.水量.流域面积全国第一2.水能资源1地位长江水能蕴藏量占全国的3，可开发利用的水能资源占全国的一半。
2分布主要集中在地势落差大的上游。
3.航运价值1特点干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。
2地位干支流通航里程达7万多千米，占全国内河通航总里程的2/3，形成一个纵横广阔的水运网。
有“黄金水道”之称。
4.治理1首要的任务是防洪。
2措施上游造林和水土保持中游重点治理荆江河段.退田还湖下游加固江防大堤.兴修水库及分洪蓄洪工程三.黄河的治理1.流域概况中国第二长河2.流域特点上游多峡谷，水能丰富中游流经黄土高原，支流较多下游流经华北平原，形成“地上河”3.开发与治理1上游有计划地对水能资源进行梯级开发，同时注重生态保护。
2中游流经黄土高原区注意水土保持工作。
3下游疏通河道，加固大堤，防治洪涝。
【思维导图】考点一内外流河的水文特征及成因1.外流河的水文特征和成因地区东北秦淮以北秦淮以南河流黑龙江及其支流松花江辽河.海河.黄河长江.珠江水量特征丰富较小丰富成因流经森林茂密.气候湿润的地区流经半湿润和半干旱地区流经降水丰富的湿润地区水位变化特征较小大小成因河流补给多样河流补给主要是7.8月份的降水降水的季节长汛期特征汛期较短，有两个汛期汛期较短汛期长成因冬季积雪，春天融化，形成春汛4.5月；夏季受夏季风影响，形成夏汛7.8月降水季节短降水多，且季节长含沙量特征小大小成因森林茂密，水土流失小河流上.中游植被少，且流经土质疏松的地区，水土流失严重植被保护较好结冰期特征长较短无成因冬季长，气温低冬季较短冬季气温在0以上2.内流河及其水文特征特征成因主要分布在西北内陆降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区水量较小河水主要来自高山冰雪融水和山地降水，其水量较小汛期短夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也较多，水量丰富；冬季河流断流，属季节性河流，且有显著的日变化内流河河水沿途被大量蒸发.下渗，加上引水灌溉，河流水量减少，河流消失【冲关演练1】下表是“我国四条河流的主要水文特征对比表”。
中图版地理七年级上册《第四节 中国的河流和湖泊》教学设计6
中图版地理七年级上册《第四节中国的河流和湖泊》教学设计6一. 教材分析《第四节中国的河流和湖泊》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。
本节主要介绍了中国主要的河流和湖泊，包括长江、黄河、珠江、淮河等主要河流，以及洞庭湖、鄱阳湖、太湖等主要湖泊。
教材通过地图、图片、文字等多种形式，让学生了解中国河流和湖泊的分布、特点和作用，培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于中国的地理位置、地形地貌等有所了解。
但是，对于具体的河流和湖泊的分布、特点和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.了解中国主要的河流和湖泊的分布、特点和作用。
2.能够通过地图和图片，识别中国主要的河流和湖泊。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：中国主要的河流和湖泊的分布、特点和作用。
2.难点：对于河流和湖泊的形成、演变和保护的理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究河流和湖泊的特点和作用。
2.运用地图和图片，直观地展示河流和湖泊的分布情况。
3.通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图和图片，包括中国河流和湖泊的分布图、长江、黄河、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖等的主要图片。
2.准备相关的教学材料和案例，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生观察中国的河流和湖泊的分布情况，引发学生对河流和湖泊的思考。
2.呈现（10分钟）呈现长江、黄河、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖等的主要图片，引导学生观察和描述河流和湖泊的特点。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读教材，了解河流和湖泊的形成、演变和保护，并进行相关的练习题目。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论和课堂讨论，让学生进一步理解和掌握河流和湖泊的特点和作用。
(完整版)《中国的河流河流和湖泊》教案
《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2。
理解并会分析内、外流河的水文特征。
3。
了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况,并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2。
长江的源流概况及开发利用情况。
3。
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理.三、教学难点1。
外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
四、教学过程１。
阅读“中国主要河流分布图", 熟悉我国主要河流,并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河,它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？（1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；（2）.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；（3）。
外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
3.归纳内流河、外流河的水文特征。
4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图"中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（ )A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是( ）A．珠江、雅鲁藏布江 B．长江、淮河 C．珠江、长江 D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富 B．含沙量大 C．有冰期 D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分 B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分 D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一.读“黄河流域"示意图，回答：（1）古诗云：“黄河之水天上来"，从河水补给角度可理解为＿＿＿＿＿＿＿＿.古诗问：“百川归大海，何日复西归”,从水循环角度解释，通过＿＿＿＿环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
(完整版)中国的河流和湖泊导学案
中国的河流和湖泊导学案（第三周使用）主备人：徐晓琴学习目标1、外流区和内流区（界线）；2、主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；3、湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；4、长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；5、黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
6、海河（淮河）洪涝灾害的成因；7、珠江的水系组成和水文特征；水电站8、红水河水能资源的开发利用；9、京杭运河概况（南水北调）读图填图填出图中序号所代表的河湖名称：河流：①＿＿＿，②＿＿＿，③＿＿＿，④＿＿＿，⑤＿＿＿，⑥＿＿＿，⑦＿＿＿。
湖泊：③＿＿＿＿，⑨＿＿＿＿，⑩＿＿＿＿。
知识梳理1、河流的基本特点基本特点内容河流众多流域面积超过1000平方千米以上的河流，就有1500多条水量丰富河流年径流量达27000亿立方米，仅次于巴西、俄罗斯、居世界第三位（而水资源，我国次于巴西，俄罗斯、加拿大、美国、印尼，我国居世界第六位）水能蕴藏量极大水力资源蕴藏量达6。
8亿千瓦，居世界首位；（70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。
截至目前，水电开发总装机容量突破1亿千瓦，跃居世界第一。
2、内外流河及其水文特征。
（延伸内流湖）（1）外流区和内流区：直接或间接注入海洋的河流，叫外流河。
供给外流河河水的区域，叫外流区；不流入海洋，而是流入内陆湖泊或者中途消失的河流，叫内流河或内陆河。
供给内流河河水的区域，叫内流区。
外流区域内并非都是外流河：鄂尔多斯高原毛乌素和库布奇沙漠内流区、松嫩平原内流区、内蒙古内流区、藏北-柴达木内流区、雅鲁藏布江南侧的羊卓雍湖等地区有面积不大的内流区，其余均为外流区域。
内流区域内并非都是内流河：内流区域内额尔齐斯河为外流河，其余地区则为内流区域。
内流区产生的原因：降水稀少，河流径流量少，或地势阻挡，难以入海，如西北；地势低洼，地表水不能外泄，成为沼泽地，为内流区，如松嫩平原内流区。
一轮复习中国的河流与湖泊导学案
《中国的河流与湖泊——“导评用”案》1.说出长江和黄河的水文水系特征。
2.中国湖泊的分布①东部平原湖区，分布于。
全部为。
②青藏高原湖区是世界上海拔最的高原湖区。
绝大多数属。
堂测1．青藏高原的湖泊大多数属于A．① B．② C．③ D．④“中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明，但其身体上也存在许多“病症”。
读图回答2～3题。
2.黄河各河段“病症”的成因及对症的“药方”组合正确的是A．“大量脱发”—气候寒冷干旱—加高、加固堤坝B．“腹泻”—地表植被遭到破坏—退耕还林、还草C．“脚肿”—黄土结构疏松，地表崎岖—在下游修筑梯田D．“动脉阻塞”—过度放牧与垦殖—建立自然保护区3.黄河上游进行梯级开发的有利条件是A．地处我国阶梯交界处，河流落差大B．属于亚热带季风气候，年降水量大C．地势平坦，水量大，水流平缓D．地处北方地区，气温高，蒸发旺盛小结反思限时练青海湖形成初期，通过倒淌河与黄河水系相通，后逐渐演变为咸水湖。
夏季青海湖流域风力最小，湖水表层平均温度约为16℃，底层平均温度约为9.5℃；秋季风力开始逐渐增大，水温分层现象逐渐消失。
下图示意青海湖位置。
据此完成1～3题。
1.青海湖由淡水湖演变成咸水湖的根本原因是A.入湖径流减少B.湖水蒸发加剧C.入湖盐类物质增多D.外泄河道下游断流2.秋季青海湖表层水温与底层差异变小的主要原因是A.湖底释放热量增多B.阳光透射深度增大C.湖水上下扰动加剧D.表层水体蒸发散热减慢3.冬季，青海湖水体的特点是A.表层盐度高于底层B.底层水温高于表层C.湖面中部结冰比湖岸早D.湖水含氧量增大下表为我国黑龙江、海河、闽江（福建境内）、伊犁河（发源于新疆）长度、径流量和含沙量情况。
据此完成4～6题。
4.甲、乙、丙、丁四条河流依次是A.海河、黑龙江、伊犁河、闽江B.闽江、黑龙江、海河、伊犁河C.海河、闽江、伊犁河、黑龙江D.黑龙江、海河、闽江、伊犁河5.依据表中信息判断，沿岸植被条件较差的是A.甲B.乙C.丙D.丁6.以上四条河流的共同特征是A.都参与海陆间水循环B.流域面积均位于我国境内C.径流量主要受降水量影响D.夏季均出现丰水期黄河是中华文明的摇篮，但又被称为“中国的忧患”。
中国的河流与湖泊导学案
中国的河流与湖泊(一）【学习目标】1、理解等高线与河流的关系2、掌握河流内容的高考考点：补给类型、水文特征。
3、记忆我国主要的河流概况及河流的开发利用【重难点】河流的补给类型、水文特征、开发利用。
★自主合作学习：◆一、通过等高线判断河流的流向：（展示：第 小组）下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系(展示人： ) 1、右图的等高线所表示的地形为 ，图示水流 为 （分散或集中）2、左图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中） 3、能够形成河流的地形为上图中的 图总结归纳：河流的流向与等高线弯曲的方向 。
练习：读图回答下列问题。
图中的河流干流向为： 。
图中河流1、2、3、4、5，哪几条河流是不存在的，说明理由。
◆二、介绍中国的主要河流。
（展示：第 小组 ）1、内流区与外流区的含义及分界线。
(展示人： )2、根据地图介绍中国的主要河流。
(展示人： ) 在下图用彩色笔勾出内流区与外流区的界线，填出下列河流的名称：长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、乌苏里江、海河、淮河、澜沧江、怒江、额尔齐斯河、伊犁河、塔里木河、雅鲁藏布江、京杭运河20米15米10米20米15米10米 7 1712345562米3、列举中国内流外流区的河流，不同水系的河流各一条。
(展示人： ) 河流名称 河流类型（外、内流） 支流名称（1~2条） 流入的海洋名称◆三、河流的补给类型（展示：第 小组 ）介绍河流的主要补给类型，完成下表：(展示人： ) 水源类型 主要影响因素 汛期我国主要分布地区 雨水补给季节性积雪融水永久积雪和冰川融水 湖泊水（位于源头） 地下水练习1：(展示人： )读我国东部季风区、东北地区、西北内陆地区、南部沿海地区河流流量过程曲线图，完成问题：1. 上图四幅图中表示哪个地区河流流量：（ ） ① ② ③ ④2．②③图中河流1—2月断流的原因是（ ）A ．降水少B ．气温低C ．用水量大D ．地下水补给少 3．上述四个地区的河水补给中都有（ ）①大气降水补给 ②地下水补给 ③冰雪融水补给 ④湖泊水补给 A ．①② B ．①③ C ．②④ D ．①④ 练习2：(展示人： )读“我国某地区河流河水补给和流量变化曲线示意图”，回答. （1）该河流主要有地下水、季节性冰雪融水和雨水补给，图中A 表示___________补给，B 表示___________补给，C 表示___________补给。
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3.4 中国的河流和湖泊学习目标1．外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊2．长江的源流概况：水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理3．黄河的源流概况：水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理4．珠江的水系组成及水文特征；红水河水能资源的开发利用5．京杭大运河概况，目前通航河段图表落实1．外流区和内流区（1）填出图中序号所代表的河湖名称：河流：①＿＿＿＿，②＿＿＿＿，③＿＿＿＿，④＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿，⑥＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿。
湖泊：③＿＿＿＿，⑨＿＿＿＿，⑩＿＿＿＿。
（2）内、外流区：各占全国总面积的＿＿＿＿、＿＿＿＿；各占全国总水量的＿＿＿＿、＿＿＿＿；分界线是：北端过＿＿＿＿，南端过＿＿＿＿【答案】（1）松花江淮河湘江黄河雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河青海湖洞庭湖巢湖（2）1/3 2/3 5％95％大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山200毫米年降水量线附近2．长江概况图示【答案】唐古拉山东海6300 三10000亿180 宜昌湖口雅砻江岷江嘉陵江乌江汉江湘江赣江洞庭湖鄱阳湖3．黄河概况图示源头、注人海洋发源于①＿＿＿＿，注入②＿＿＿＿【答案】巴颜喀拉山 渤海 河口 旧孟津 湟水 洮河 汾河 渭河学海导航一．河流概况1．内流区和外流区我们把最终流入海洋的河流，叫做外流河。
注入太平洋的河流有：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江；注入印度洋的河流有：怒江、雅鲁藏布江；注入北冰洋的河流额尔齐斯河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
2．外流河的水文特征河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。
流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3／秒为单位。
水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。
结冰期指河流封冻的时间长短。
（1）共同的水文特征3．内流河的水文特征（1）流入内陆湖泊，或中途消失的河流，叫做内流河。
塔里木河是我国最大的内流河。
（2）内流河大部分是季节性河流：河水主要靠高山冰雪融水和山地降水补给。
夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也较多，河流的径流量较丰富，夏季过后，河流径流量渐少，甚至断流。
⑶流程不长：蒸发下渗、灌溉用水多。
4．京杭大运河（1）世界上开凿最早、最长的人工运河，全长1800千米。
京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。
（2）作用：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
现在在江、浙境内航运价值重要（山东兖州以南的河段具有通航能力），年运输量在内河航运中仅次于长江，还将是南水北调工程东线的基础。
5【例1】（2007年高考天津文综卷）下图中甲、乙两区域都是重要的种植业分布区。
读图回答问题。
（1）依据对应关系，填表说明甲区域发展种植业的主要限制性自然条件及其治理措施。
（2）说明乙区域河流下游地区主要农业地域类型的形成原因。
（3）填表说明黄河、恒河部分水文特征与气候的关系。
【解析】（1）考查西北地区自然特征及限制性因素，这些内容是识记内容。
（2）首先要确定本地区的主要农业地域类型为水稻种植业，即可得出影响该农业地域类型的区位因素。
（3）主要考查气候对河流水文特征的影响。
【答案】（1）（2）雨热同期；地势平坦；人口稠密（3）二、我国的湖泊1．青藏高原湖区——世界上最大的高原湖泊群分布区，约占我国湖泊总面积的一半，青海湖是我国最大的湖泊。
青藏高原上以冰成咸水湖、内陆湖泊为主，如青海湖、纳木错湖等。
但不全是内陆咸水湖泊，如黄河源区的扎陵湖、鄂陵湖为淡水湖泊。
咸水湖都是内流河的归宿，不可能是河流的源头，因为内陆咸水湖是靠蒸发、入渗消耗水源，不可能有地表水流出。
2．东部平原湖区——长江中下游平原河道交错、湖泊星罗棋布，河网密度大。
平原上有五大淡水湖泊。
中游段有洞庭湖和鄱阳湖，对长江洪水有重要调节能力。
江苏省北部是洪泽湖，有淮河水注入，通过苏北干渠或取道长江注入黄海或东海。
江苏省南部有太湖和安徽省境内有巢湖，它们直接或间接与长江连通（太湖通过人工渠），都是淡水湖群。
淡水湖泊都是与海洋连通的外流湖泊，并不是河流的归宿，一种湖泊是河流源头，河流最终汇入大海，如松花江源于长白山天池。
另一种是“吞吐湖泊”，有河流汇入又有水流流出，汇入大河注入海洋，如洞庭湖和鄱阳湖等。
3．区别淡水湖与咸水湖我国湖泊众多，天然湖泊就有2000多个，根据湖泊所在流域特点，可将湖泊分为内流湖和外流湖，内流湖在内流区基本上是咸水湖，外流湖在外流区属淡水湖。
咸水湖输入的河水主要来自高山冰雪融水，地处内流区，属温带大陆性气候，降水稀少，而蒸发旺盛，使湖水水量收支不平衡，含盐量高；淡水湖多处在气候湿润区，输入湖泊河流的水量主要来自大气降水，虽湖泊水流入江河的较多，但输入湖泊里的水也较多，所以对含盐量影响较小。
【例2】湖泊是自然环境的一部分，也是一种资源。
根据相关知识，完成（1）～（3）题。
（1）下列图示的湖泊（或湖群）为咸水湖的是（）（2）湖泊分布较少的地区是（）A．多雨水的花岗岩地区B．冲积平原区C．多雨水的石灰岩山区D．青藏高原区（3）湖泊对位于其下游河流的影响是（）A．会明显增加其年径流量B．可以减少泥沙下泄量C．会降低其水位D．会改变河水的空间分配【解析】（1）咸水湖湖水不外流，只能在A，B选项找答案，又因等高线弯曲方向与河流流向相反，故为B选项。
（2）积水少，湖泊就少，石灰岩山区多溶洞地下河，积水少。
（3）湖泊对其下游河流有天然调节作用，流速减慢泥沙搅积，下泄量减少。
【答案】（1）B（2）C（3）B三、长江1．中国第一大河：长度第一（6300km）；径流量第一（占全国年径流的1／3）；流域面积第一（180万km2，占全国土地面积的20％）2．巨大的水能资源：水能蕴藏量占全国的1／3，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。
3．长江中下游地区洪水的成因及综合治理有自然原因，又有人为原因，具体可概括为三点：雨带的推移、泄洪能力、人类活动。
具体见下表：综合治理长江的首要任务是防洪，主要的措施为：①重点治理荆江河段：主要工程是截弯取直工程和荆江分洪工程；②兴建其他分洪、蓄洪工程以及水库，调蓄洪水；③加固江防大堤工程；④实施长江上、中游防护林工程，保持水土；⑤三峡水利枢纽工程也是以防洪为主，兼顾其他效益的综合工程。
这些工程的实施，将会在长江的防洪方面发挥重要的作用。
4．黄金水道：条件优越，运输价值巨大。
【例3】读长江水系图及相关资料，回答下列问题：（1）图中资料2反映的问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该问题产生的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）资料4所反映的长江含沙量大的问题，其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该问题可能引起的严重后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）正在建设的长江三峡水利枢纽工程竣工后，将在发电、＿＿＿＿、航运、＿＿＿＿、旅游、养殖等方面发挥巨大效益。
【解析】要在仔细读图的基础上，联系长江水系上中下游的基本特点，以及长江三峡水利枢纽工程的综合效益作答。
（1）利用柱状图并进行分析，得出长江水系的湖面不断缩小的结论，是解答第（1）题的关键。
（2）长江含沙量增大，与其上中游河段的生态环境不断破坏有直接关系，而这些生态环境的破坏大都由人为原因造成，后果是洪涝灾害频发，l998年长江特大洪水灾害就是明证。
由此，防洪是综合治理长江的首要任务。
（3）正在建设的长江三峡工程建成后，除了能有效防止洪水肆虐中游河段外，更能在发电、航运、旅游、养殖等方面发挥作用，在“十五”重点工程之一的“南水北调”工程中，发挥的作用也非常明显。
【答案】（1）长江水系的湖面不断缩小泥沙沉积湖中和围湖造田使湖泊面积减小（2）①长江上游段草场退化严重，导致水土大量流失②中游段对森林资源乱砍滥伐，导致森林覆盖率下降，水土流失严重③由于地表植被的大量减少，使森林的涵养水源功能减小易出现洪涝灾害（3）防洪“南水北调”四．黄河1．中国第二长河：长度5500km，年径流量比珠江小。
2．水能丰富：中上游河段水能的梯级开发。
3．引水灌溉：上游宁夏、河套平原，下游华北平原的灌溉水源。
4．中国的“忧患”——黄河下游的“地上河”成因及隐患。
（1）黄土高原水土流失严重的原因：①黄土高原土质疏松；②地面植被遭受严重破坏；③夏季多暴雨，对地面冲刷严重。
（2）黄河下游“地上河”的形成：①黄河中游流经支离破碎、土质疏松的黄土高原，加上植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙随雨水汇入河流，含沙量大增。
②黄河下游流经平原地区，河道变宽，坡度变缓，流速减慢，大量泥沙沉积于河道，逐渐形成“地上河”。
5．根治黄河：加强黄河中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。
具体措施：①造林种草②打坝淤地③修建梯田④修建水库⑤“分割”到户，谁治理谁受益，调动农民积极性。
6．黄河断流原因分析有自然原因，更有人为因素：①黄河上游属干旱和半干旱地区，降水量少，蒸发量大。
中游为主要补给区，但水土流失严重，季节变化大，下游流域面积小，补给少。
②黄河流域的人口增加快，人口增加速度远远超过粮食的生产能力。
③近几十年来，随着黄河流域社会经济发展，黄河沿岸工业和城市用水量不断增加，引黄灌溉面积不断扩大。
④水库调节能力较低，水资源管理不统一，沿河引水灌溉。
五．珠江南方最大河流，由西江、北江、东江汇合而成，西江是主干。
我国各大河流中汛期最长，水量仅次于长江，水能丰富，主要集中在南、北盘江和红水河，开发后形成“西电东送”南部通道。
水运发达，内河年货运量仅次于长江，西江梧州以下航运条件较好，珠江三角洲航运最为发达。
红水河梯级开发（1）区位优势：亚热带季风区，流经云贵喀斯特地形区，流量、落差较大，水能丰富；加之邻近珠江三角洲经济发达地区，具有广阔开发前景。
同时资源丰富，人口稀少是大规模开发的保障。
（2）开发现状：将建成西电东输南通道的能源基地；天生桥（黔桂交界）、岩滩、大化（桂）水电站建成发电。
A级双基过关一、选择题1．我国内流区域和外流区域的分界线是（）A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是（）A．珠江、雅鲁藏布江B．长江、淮河C．珠江、长江D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富B．含沙量大C．有冰期D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分D．上游和下游的各一部分5．关于我国内流河的叙述正确的是（）A．我国西部地区的河流都属内流河B．内流河大部分是季节性河流C．额尔齐斯河是我国最大的内流河D．内流河流域多为半湿润、干旱地区6．位于我国地势的第二、三阶梯处的水电站是（）A．龙羊峡、刘家峡、青铜峡B．龚嘴、西津、新安江C．葛洲坝、柘溪、红水河梯级开发D．三门峡、黄龙滩、丰满7．我国不少山脉走向不仅控制了主要河流的走向，还是这些河流的分水岭。