高考地理总复习区域地理——中国地理《中国的河流和湖泊》教案
中国地理—中国河流湖泊教学案
中国地理 --中国河流和湖泊班级：姓名：学号：成绩：【学习目标】1、掌握基本概念：外流河与内流河，外流区与内流区，外流湖与内流湖2、掌握河流水文特征的表述方法，外流河与内流河的水文特征。
3、了解湖泊的分布及主要湖泊4、掌握长江、黄河、珠江、京杭运河的概况5、会分析河流的开发利用方式与治理措施【自主探究】12、掌握河流水文特征的表述方法一般表述角度：水位、流量、汛期、含沙量、有无结冰期影响水文特征的主要因素：气候和植被【案例分析】我国南方河流的水文特征及其成因：成因冬季积雪，春天融化，形成春汛，夏季受夏季风影响，形成夏汛雨季短降水多，且雨季长含沙量特征成因森林茂密，水土流失小河流上、中游植被少，且流经疏松土质的地区，水土流失严重植被保护较好结冰期特征成因冬季长，气温低冬季较短冬季气温在0℃以上名称主要湖泊特点青藏高原湖区东部平原湖区4、长江与黄河：（1）为什么说长江是我国第一大河？黄河是第二长河？一般用干流长度、干流水量、水系流域面积三项指标去分析，长江三项指标全国最大，故为第一大河；黄河长度占全国第二，流量不及珠江，故为第二长河，（2）水力资源：原因分析：地形—河流落差；气候—水量大小。
黄河凌汛凌汛是冰凌对水流产生阻力而引起的江河水位明显上涨的现象。
黄河上游从兰州到内蒙古河套一段和下游山东境内几乎每年都有凌汛发生。
想一想：凌汛产生的条件（低纬度流向高纬度，由南向北流的河段，结冰/冬天或融冰/初春时）长江的忧虑——中下游——洪涝灾害原因：可以围绕来洪、滞洪、泄洪三个角度，从自然与人为两个方面去分析原因自然原因：①长江水系流域面积大、多支流、降水多、汛期长，长江上游与南北支流的来洪量大；②中游没有足够的调洪、滞洪场所，河道泄洪能力不足。
人为原因：①由于乱砍滥伐，长江流域植被覆盖率下降，水土流失加剧，使得流域涵养水源、调节径流的能力下降，泥沙入江使河道不畅；②围湖造田、泥沙淤积，导致湖泊面积减少，调节能力下降。
中国的河流和湖泊复习教案
学习好资料欢迎下载中国的河流和湖泊复习苏景文廊坊市第一中学【课标要求】小组合作法、读图分析法、了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。
学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。
【三维目标】复习目标( 一 ) 知识目标：1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。
2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。
3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
( 二 ) 能力目标：1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。
2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。
( 三 ) 情感、态度和价值观目标：1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
进一步渗透地理环境的整体性原则。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。
3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。
【教学重点】1、内外流域的河流水文特征差异。
2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。
【教学难点】河流的水文特征及案例。
【教具准备】多媒体课件，视频【课时建议】2课时【教学过程】[导入]河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵地。
有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）[ 复习内容 ]知识模块课件演示内容教学过程、学生活动设计意图学习好资料欢迎下载情景导入内外流域概况河流的水文特征湖泊概括过渡我国主要河流长江学生说出一个符合的具体河以情景导出示导入语言“河流类型”流名称。
高中区域地理导学案中国的河流与湖泊(无答案)
中国的河流和湖泊预习案【课程标准】在地图上指出我国主要河流、湖泊||，描绘主要河流水文特色及流域的综合开发【学习目标】认识我国主要河流、湖泊的基本概略||，明确内外流区的观点||，能剖析河流水文水系特色||。
【使用说明及学法指导】1.依照预习案通读地区地理||，概括中心知识；重点掌握:我国内流河、外流河的水文特色；典型河流的水系特色及开发利用方向||。
2.独立达成将预习案||。
将不可以解决的问题填写到“我的疑问”处||。
3.有能力的同学进行知识树的建立||。
看图说天下： 1.在图顶用色笔勾出内流区与外流区的界限||， 2.填出数字代表的山脉和河流长江 ||，位于中国境内||，全长 6397 公里 ||，起源于中国青海省唐古拉山各拉丹冬雪山的姜根迪如冰川中||，是中国、亚洲第一和世界第三大河流||，也是世界上最长的完整在一国境内的河流||。
黄河 ||，中国北部大河||，全长约5464 公里 ||，流域面积约752443 平方公里 ||。
世界第五大长河||，中国第二长河 ||。
黄河起源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲||，呈“几”字形 ||。
自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9 个省、市、自治区 ||，最后流入渤海||。
1.长江和黄河都是在我国拥有举足轻重地位的两条河流||，试比较黄河、长江的水文特色、水系特色||。
2.河流的开发利用：落实黄河、长江的流域特色、存在问题和治理举措（勾勒课本）二、湖泊中国湖泊：中国河流湖泊众多||，这些河流、湖泊不单是中国地理环境的重要构成部分||，并且还储藏着丰富的自然资源||。
中国的河湖地域散布不均||，内外流地区兼顾||。
1.比较两大湖区：青藏高原湖区、东部平原湖区的基本特色2.总结咸水湖、淡水湖的差别、成因及判读方法图中 A 为湖||，判断原由：图中 B 为湖||，判断原由：3.填写以下湖泊名称、所在省区【我的疑问】中国的河流和湖泊研究案【学习目标】：剖析河流水文水系特色||，形成流域综合开发的可连续发展观点||。
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
《中国的河流和湖泊》参考教案
《中国的河流和湖泊》参考教案一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。
”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。
教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。
教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。
属季节性河流的特征。
最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。
就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。
“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。
“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。
“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。
中国的河流和湖泊 教案
中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00C 小于00C干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
中国的河流与湖泊 教案
中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1．说出我国的主要河流、湖泊及分布；2．学会描述河流的水文特征和水系特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：教学重点：说出我国的主要河流、湖泊及分布。
教学难点：学会描述河流的水文特征和水系特征。
五、教学方法：读图法、归纳法。
六、教学过程：1.介绍中国河湖概况：中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。
中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。
中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
概念识别：外流河——最终流入海洋的河流；外流区——外流河的集水区域（流域）；内流河——最终未流入海洋的河流；内流区——内流河的集水区域；水文特征——河流中水的特征。
主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况；水系——由河流干流和支流组成的水网系统。
水系特征是指河流河道的特征。
2．我国的河流①流量：大、小以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大；②水位：汛期（春汛、夏汛）、枯水期决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；③含沙量：大、小决定于流域内地面植被状况；④结冰期：有（长、短）、无决定于最冷月月均温，中国一月份0℃ 等温线以北有冰期；东北——纬度高，中温带，寒温带，结冰期长；秦淮以北——位于暖温带，结冰期短；秦淮以南——流经亚热带，冬季气温在O℃以上，无结冰期。
我国外流河的水文特征及成因分析？①东北地区河流特征:流量小，汛期短(有春汛、夏汛)，含沙量小，冰期长。
高中地理中国河流和湖泊教案
第4讲中国的河流和湖泊[考纲要求]1、外流区和内流区；主要河流及其水文特征；2、湖泊的分布和主要湖泊；3、长江、黄河概况、水文特征、经济意义及开发利用和治理；[知识讲解]一、河流的概况1、外流河与外流区外流河——河水最终流入_______的河流；外流区——河水最终流入海洋的河流的___________，占全国总面积的_________。
①东部外流河的水文特征比较水量最大的河流___________，含沙量量最大的河流__________，冰期最长的河流________，汛期最长的河流___________。
流入北冰洋的河流_________，流入印度洋的河流____ ____。
②长江黄河水系水文特征的比较(见附表1)2、内流河与内流区内流河——河水最终未流入________的河流内流区——河水最终未流入海洋河流的集水区域，占全国总面积的_________。
①水源补给：____________和山地降水；（1）内流河主②多为_________河流：夏季为________,其它季节水量少或断流；要水文特征③流程_______（蒸发、下渗、灌溉、生产、生活用水多等）；（2）内流河在我国的分布地区：____________；我国最长的内流河：______________；3、人工河流_______大运河，全长1800km，沟通海河、_______、_______、_______、钱塘江五大水系。
二、湖泊内流湖——内流区——________：最大咸水湖——_________；1、分类外流湖——外流区——________：最大淡水湖——_________；青藏高原湖泊区——世界最大的__________分布区（多为咸水湖）2、两大湖泊分布区东部平原湖泊区——我国淡水湖最集中分布区，有________、_______、太湖、洪泽湖和巢湖等五大湖泊活动：利用中国长江、黄河水系图，完成下面表格长江水系图黄河水系图[跟踪训练]1、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是：( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、有关长江中下游湖泊的叙述，正确的是：( )A.因气温高、蒸发旺盛，使湖泊面积逐渐减小B.在成因上，多属构造湖C.许多湖泊与河流相通，成为天然调节水库D.既有内流湖，也有外流湖3、“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲4、我国外流区域占全国总面积的（）A．l／3B．2／3C．3／4D．4／55、我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江6、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是：( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强7、长江水力资源最为丰富的河段是：( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游8、下列河流，最后注人印度洋的是（）A．金沙江B．澜沧江C．珠江D．雅鲁藏布江9、塔里木河汛期出现在夏季，是因为（）A．夏季降水丰富B．夏季气温高，冰雪融水较多C．地下水补给丰富D．湖泊水补给丰富10、在内河航运中，年运输量仅次于长江的是：( )A.黄河B.珠江C.淮河D.京杭运河11、综合治理长江的首要任务是：( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉12、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是：( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库13、长江流域大部分属于（）A．湿润地区B．半湿润地区C．半于旱地区D．干旱地区14、长江中游支流、湖泊之所以对干流能起到调节作用的原因主要是（）A．支流集中分布在干流南侧B．支流东北分布C．夏季风的影响自北而南逐渐推移D．南北支流汛期错开，对长江干流水量起着调节作用15、全世界含沙量最多的河流是（）A．塔里木河B．尼罗河C．长江D．黄河16、长江、黄河共同流经的省区是（）A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北D．甘肃、河南17、“地上河”的河段是（）A．兰州一河套一段B．水土流失严重的河段C．河水清澈的卡日曲段D．横穿华北平原的下游段18、关于黄河的表述，正确的是（）A．黄河是我国第二大河B．黄河流经我国的第一、二、三级阶梯B．黄河流经四川盆地D．黄河冬季无冰期19、我国面积最大的湖泊是（）A．青海湖B．鄱阳湖 C ．洞庭湖D．洪泽湖20、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A ．苏伊士运河B ．巴拿马运河C ．京杭运河D．基尔运河。
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1.我国的河流大多是外流河，主要是降水补给，河流汛期主要是夏汛；东北地区的河流，冬季降雪量大，有春汛和夏汛
可能有以下疑问：
1.中国的河流水文特征是什么？
2.中国的湖泊类型是什么？
展示洞庭湖、鄱阳湖的视频或图片
2.内流河主要分布在西北内陆地区，流量小，河水主要来自高山冰雪融水、山地降水补给，有夏汛，冬季断流
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导 学 过 程 设 计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
上课前，播放视频，介绍我国的河流和湖泊，引导学生观看视频，及时提出问题，促使学生积极思考问题
认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与中国河流和湖泊的视频或图片，如壶口瀑布、青海湖等
运用
监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达ห้องสมุดไป่ตู้，可以不时抽查学生的作业情况
学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教
PPT展示相关答案
第四
层级
思维
建模
归纳总结本节课的知识点和关键词：内流区、外流区、地上河、九曲荆江、塞上江南、黄金水道
学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写
第一层级
预习
情况
检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考
PPT展示预习答案
第二层级
环节一
众多的河湖
分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究
学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果
PPT展示思维导图的构建过程
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】同学们，本课时我们探究了河流和湖泊的有关知识，重点记忆我国河流和湖泊的水文特征，分清内、外流河的方法，治理黄河水文的措施、治理长江的措施
学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态
多媒体播放轻松的轻音乐
板
书
设
计
第20课时 中国的自然环境——河流和湖泊
教学建议
创设探究情景，指导学生探究学习。
对合作学习内容进行归纳总结：首先，让学生明确几组概念，如内、外流河（湖），水文特征、水系特征，航运价值、航运能力等；然后，展示相关图文资料，如我国主要河流和湖泊分布图、黄河图、长江图和一些特殊图片，如地上河、黄河流水等，读图分析我国河湖的基本概况，对比长江、黄河的水文特征和开发治理。
3.湖泊有内流湖和外流湖之分，内流湖位于内流区，无河流与海洋相通，湖水的排泄方式是蒸发
环节二
黄河的治理
1.黄河下游主要是地上河
可能提出以下问题：
1.黄河的水文特征是什么？
2.治理黄河的措施有哪些？
多媒体展示黄河上游、中游、下游的图片或视频
2.小浪底工程的功能：以防洪、防凌、减淤为主，兼顾灌溉和发电
环节三
督促学生课后完成《固学案》
课前
准备
教师准备：
1.《导学案》《预学案》《固学案》
2.准备与我国河流和湖泊相关的图片和视频，以及与我国内、外流河有关的图片和视频，查找有关两大湖泊的图片或视频，以及有关长江、黄河的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件
学生准备：
1．在图书馆或上网查阅我国河流和湖泊相关资料，调查我国内、外流河的有关情况，了解两大湖泊和长江、黄河等情况
中国的河流和湖泊
教
学
目
标
1.识记我国内、外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河
2.识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特征
3.掌握我国长江、黄河概况，主要支流、开发利用及其治理措施，了解长江、黄河沿岸的主要水利枢纽工程的名称、位置
导学建议
重点
难点
1.长江基本概况、黄河不同河段的水文特征
2.内、外流河的水文特征、长江极其丰富的水能资源及其开发利用、黄河下游“地上河”的成因
一、众多的河湖
1.内流区
2.外流区
3.河流的水文特征
4.东南外流区
5.西北内流区
6.京杭运河
7.我国的湖泊
二、黄河的治理
1.黄河的源头
2.分段
3.主要支流
4.利用
5.环境问题
三、长江的开发
1.长江源头
2.概况
3.分段
4.支流
5.水能
6.川江和荆江的治理
7.航运
长江的开发
1.三峡工程的效益：防洪、发电、航运；其次是灌溉、水产养殖、旅游等
可能提出以下问题：
1.长江的水文是什么？
2.长江流域存在的问题有哪些？
3.长江的治理的措施有哪些？
媒体展示长江三峡、长江中下游的图片或视频
2.长江的综合治理：加固大堤，营造防护林工程，建设三峡工程，重点治理荆江河段
第三
层级
知识