《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学文案
小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计.docx
小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计一、教学目标1.阅读全书，熟悉人物，梳理情节。
2.在个性化阅读的基础上，交流感悟，分享心得，展示成果，锻炼思维和表达能力。
3.激发学生阅读的兴趣，学习主人公的精神，体会生存的意义。
二、教学重难点重点：交流感悟，分享心得，激发学生阅读的兴趣。
难点：学习主人公的精神，体会生存的意义。
三、学Th分析六年级的孩子具备一定的阅读能力和方法，但由于整本书的阅读任务较重，所以我将本书阅读分为三个阶段：阅读前的“导读课”—利用互动游戏激发兴趣，制作读书计划；阅读中的“推进课”—做读书卡片，抄好词佳句，举办读书沙龙；阅读结束后的“交流课”—展示成果，交流所得。
以实现有序、有效的阅读。
我将本节课设置为阅读交流课。
四、教学内容分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的代表作品，也是六年级语文必读书目之一。
本书以真人真事为原型改编，表面上是讲述一个奇迹般的历险故事，背后却隐藏着人们的渴望和梦想。
不同的时代背景，铸造不同的文本解读。
如今的孩子生活环境优越，无法产生深刻理解。
但可以引导学生进行个性化的阅读，让他们以独特的眼光观去观察，以细腻的心思去感受。
在教学中我将借助主人公奇特的经历和文中引人深思的句子，创设情景，让学生“感兴趣、肯开口、会交流”。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和学生特点，为了更好地突出重点、突破难点，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，在教学过程中，充分运用现代信息技术辅助教学，利用希沃一体机的备授课功能，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生阅读的兴趣，学习主人公的精神，体会生存的意义。
六、教学实施过程第一环节：诗歌导入，谈话激趣1.导入：诗人狄金森写过一首诗，叫《没有一艘船能像一本书》。
（课件出示诗歌内容）就像一滴清水可以折射出太阳的夺目光辉一样，一本好书也能启迪一个人的美好心灵。
今天让我们以书为车马，去向远方。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。
谁先来当小考官？（PPT）三、总结提炼，整体认识1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。
那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）三、分析人物，阐述交流1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。
宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。
（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。
风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
（PPT）现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计一、引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上的经典之作，也是一部适合中学生阅读的文学巨著。
通过阅读这本书，学生可以深入了解人性的探索、求生的执着以及困境中的勇敢等主题。
本文将介绍如何设计一堂关于《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读交流课，以促进学生理解、分析和感悟这部小说。
二、整本书阅读的目标与要求1. 目标：通过整本书的阅读，学生能够理解并分析故事的情节、人物的性格以及作品中的主题及象征意义。
2. 要求：学生能够用正确的语言表达自己的阅读感悟，并与同学进行有效的交流与讨论。
三、课前准备1. 学生需要提前阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，教师可以提供书籍借阅或要求学生自行购买。
2. 教师准备PPT或黑板，呈现教学的重点内容以及相关图片和资料。
3. 为学生提供华丽的课堂环境，例如在教室里放置海洋和草地的背景装饰物。
四、课堂展开第一阶段：导入与共读（时间：20分钟）1. 教师和学生共同回顾《鲁滨逊漂流记》的基本情节，引出学生对主人公鲁滨逊的了解和感受。
2. 教师提问激发学生的思考：“鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他是如何生存下来的？他的生存技能和智慧有哪些？”鼓励学生积极回答和发表意见。
第二阶段：小组合作探究（时间：30分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题或问题进行深入研究和讨论。
例如：“鲁滨逊如何应对孤独和困境？”、“动物在故事中扮演了什么角色？”等等。
2. 学生在小组内展开讨论，互相交流观点和体会。
鼓励他们彼此辩论并给出理由支持自己的观点。
3. 教师提供必要的指导和指示，确保学生讨论的方向和内容正确。
第三阶段：整体分享与展示（时间：40分钟）1. 邀请每个小组派代表分享讨论结果，介绍他们对于主题或问题的回答和观点。
2. 教师引导学生在讨论的过程中互相发问，促进更深层次的交流和思考。
3. 学生进行对话和互动，提出不同的观点、补充故事细节，扩展层次更深入的讨论。
第四阶段：个人总结与反思（时间：20分钟）1. 学生个人进行总结，将整堂课的收获、发现以及个人思考写成短文。
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解故事情节和人物形象，感受主人公鲁滨逊勇敢、坚韧、自立的品质。
2. 学会欣赏小说中的精彩片段，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，对作品进行分析和评价。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 章节概览：阅读第一至第五章，了解鲁滨逊离家出海的经历及遭遇暴风雨后漂流到荒岛的情节。
2. 人物分析：关注鲁滨逊的人物形象，分析他在困境中的心态和行为。
3. 精彩片段赏析：挑选具有代表性的段落，进行深入解读和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解鲁滨逊的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，引导学生从中汲取人生启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：分析鲁滨逊在荒岛上的行为和决策，引导学生从中获得人生启示。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读第一至第五章的心得体会。
3. 人物分析：讨论鲁滨逊的人物形象，引导学生关注他的品质和性格特点。
4. 精彩片段赏析：挑选具有代表性的段落进行解读和讨论。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，引导学生从中汲取人生启示。
6. 总结评价：对本节课的内容进行总结，强调作品中的积极价值观。
六、教学内容1. 章节概览：阅读第六至第十章，了解鲁滨逊在荒岛上建造住所、寻找食物的过程，以及他遇到野人和救下星期五的故事。
2. 人物分析：关注鲁滨逊在荒岛上的成长和变化，分析他如何通过智慧和勇气生存下来。
3. 精彩片段赏析：挑选具有代表性的段落，进行深入解读和讨论。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解鲁滨逊在荒岛上的生活和与野人的遭遇。
2. 教学难点：分析鲁滨逊的勇敢和智慧，以及他对待困境的态度。
鲁滨逊漂流记阅读课教案
鲁滨逊漂流记阅读课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及作品的背景和意义。
1.2 引导学生关注鲁滨逊这一人物形象，激发学生对主人公的兴趣和好奇心。
1.3 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容和要求。
第二章：人物分析2.1 学生自主阅读相关章节，了解鲁滨逊的性格特点和行为举止。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁滨逊的看法和感受。
第三章：情节梳理3.1 学生简要概述鲁滨逊漂流岛上的生活经历，包括他面临的困境和解决问题的方法。
3.2 教师引导学生关注作品中的重要事件，如鲁滨逊的得救、与星期五的相识等。
3.3 学生通过绘制思维导图，梳理作品的情节脉络，提高对故事的理解。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考《鲁滨逊漂流记》所表达的主题，如生存与勇气、孤独与友情等。
4.2 学生分组进行讨论，每组选取一个主题进行深入剖析，并结合具体情节进行论证。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的阅读材料，如其他荒野生存类小说、电影等。
5.2 学生自主选择阅读拓展材料，并进行小组分享，交流阅读心得。
第六章：文学技巧分析6.1 学生阅读指定章节，注意鲁滨逊的内心独白和描述手法。
6.2 教师指导学生分析作品中的文学技巧，如第一人称叙述、象征手法等。
6.3 学生进行小组讨论，分享对文学技巧的理解，并进行案例分析。
第七章：比较阅读7.1 教师提供其他文学作品，如《荒岛余生》，与《鲁滨逊漂流记》进行比较。
7.2 学生阅读指定的比较阅读材料，并记录两者之间的异同。
7.3 学生进行小组讨论，比较两篇作品的主题、人物、情节等方面的差异。
第八章：创意写作8.1 教师提出创意写作任务，如编写一个与鲁滨逊类似的故事情节。
8.3 学生互相交换故事草稿，并提供反馈和建议。
8.4 学生根据反馈修改和完善自己的故事，并准备进行分享。
第九章：角色扮演9.1 教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如鲁滨逊、星期五等。
人教部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记 阅读交流课(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等活动，提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养勇敢、坚韧、乐观的人生态度。
教学内容1. 作者与背景：介绍笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 故事梗概：概述小说的主要情节，分析鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
3. 人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点及其成长变化。
4. 主题思想：引导学生理解小说所传达的关于生存、勇气、坚韧和乐观的主题。
教学重点与难点1. 重点：把握小说的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象，领会小说的主题思想。
2. 难点：分析鲁滨逊的性格特点及其成长变化，理解小说的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和视频。
2. 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示荒岛求生的视频片段，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 阅读与分享：学生分享对《鲁滨逊漂流记》的阅读心得，教师引导学生深入讨论。
3. 分析与探讨：教师引导学生分析鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。
4. 小组活动：学生分组讨论，模拟鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
5. 总结与反思：教师总结本课的主要内容，学生分享学习收获。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》阅读交流课2. 主要框架：作者与背景、故事梗概、人物分析、主题思想3. 关键词：鲁滨逊、荒岛生存、勇气、坚韧、乐观作业设计1. 阅读作业：阅读《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，做好笔记。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的短文。
3. 创意作业：设计一个荒岛求生的方案，包括所需的工具和生存策略。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课(教案)部编版语文六年级下册
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解《鲁滨逊漂流记》的内容和背景。
（2）能够理解细节描写，推断发生的情节。
（3）能够用自己的语言表达对该书的感受和故事情节理解。
2.过程与方法目标：（1）采用朗读、分组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生兴趣和主动性。
（2）探究和解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
（2）引导学生领会勇气、坚韧和自救精神。
二、教学重点难点1.教学重点：（1）理解小说中的主要情节和人物性格。
（2）能够描述自己对小说的感受和借鉴。
2.教学难点：（1）理解难度大，需要通过多角度的阅读和理解。
（2）情节较为复杂，需要通过反复尝试和讨论来理解。
三、教学准备1.教具准备：《鲁滨逊漂流记》全本，音响设备，图片。
2.教学环境：教室。
四、教学过程一、热身活动（5分钟）1.全班跟读教师朗读的一段《鲁滨逊漂流记》的文字。
（让学生进入小说的气氛，提高学生的注意力）二、导入新知（10分钟）1.品读一段《鲁滨逊漂流记》中的描写船只遇到风暴的经历，导入小说的主题。
2.通过简要介绍小说的作者以及历史背景，引出小说的主题和重点。
三、阅读和理解（40分钟）1.整本书分成若干个部分，小组合作，分配学生阅读各自分组的小节内容，理解透彻后，让每个小组派代表作分享。
2.游戏时间：进行角色卡的设计和演练，让学生将人物角色进行饰演。
四、总结回顾（10分钟）1.根据所阅读的文本，让学生发表自己对书中人物以及故事的理解。
2.询问学生对该书的评价和对该书的借鉴。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生课后阅读教师推荐的通俗读物并总结阅读体验，分享给全班。
2.总结当天的学习，并为下课做准备。
五、教学反思这是一堂以《鲁滨逊漂流记》为主题的整本书阅读交流课，通过分组阅读等多角核查的方式，培养了学生的思辨能力和逻辑思维能力，同时也激发了学生的阅读兴趣，并加强了学生的团队合作意识。
鲁滨逊漂流记教学设计4篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇1学习目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1、（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的.小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1、下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2、交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1、再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计篇1 教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。
2、介绍精读方法——做摘录师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
读《鲁滨逊漂流记》教案教案教学设计
读《鲁滨逊漂流记》教案教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和感受鲁滨逊勇敢、智慧、坚强的品质，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提升学生对英国现实主义文学的认识，了解其文学特点和价值。
3. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学内容：第一章：鲁滨逊离家出海1. 阅读第一章，了解鲁滨逊的性格特点和家庭背景。
2. 讨论：你认为鲁滨逊为什么选择离家出海？他的这一决定表现了他怎样的性格特点？第二章：鲁滨逊遭遇风暴1. 阅读第二章，了解鲁滨逊在遭遇风暴后的心态和应对措施。
2. 讨论：你觉得鲁滨逊在面对困难时表现出了怎样的品质？这种品质对他后来的生活有何影响？第三章：鲁滨逊在荒岛上的生活1. 阅读第三章，了解鲁滨逊在荒岛上的生活状况和他的生存智慧。
2. 讨论：鲁滨逊在荒岛上是如何解决食物、住所等问题的？他的这些方法对你有何启示？第四章：鲁滨逊救下星期五1. 阅读第四章，了解鲁滨逊如何救下星期五，并与其建立友谊。
2. 讨论：鲁滨逊与星期五的关系对你有何启示？你认为这种关系在鲁滨逊的生命中起到了怎样的作用？第五章：鲁滨逊离开荒岛1. 阅读第五章，了解鲁滨逊离开荒岛后的生活。
2. 讨论：你觉得鲁滨逊在离开荒岛后是否还保持着他在荒岛上养成的良好习惯？这种习惯对他的人生有何影响？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入阅读文本，思考问题。
2. 运用小组讨论法，激发学生的思考和表达欲望，培养学生的批判性思维能力。
3. 结合写作训练，提高学生的文学素养和表达能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生课后作业，包括读后感、心得体会等。
3. 学生对文本的理解和分析能力，包括课堂提问、小组讨论等。
五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著。
2. 与课程相关的研究资料、论文等。
3. 网络资源，如相关网站、论坛等。
六、教学内容：第六章：鲁滨逊回到英国1. 阅读第六章，了解鲁滨逊回到英国后的生活。
《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案
《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的基本情节和主要人物形象。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，探讨其在困境中的生存智慧和对人生的思考。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍鲁滨逊的背景和遭遇海难的经历。
2. 分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，如搭建住所、种植粮食、驯养动物等。
3. 探讨鲁滨逊在孤独生活中的内心世界，如何面对困境和绝望。
三、教学重点：1. 掌握小说基本情节，了解鲁滨逊的背景和遭遇。
2. 分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，及其对现实生活的启示。
3. 探讨鲁滨逊的内心世界，认识其在困境中的勇敢和坚韧。
四、教学难点：1. 理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，及其对人生的思考。
2. 引导学生从鲁滨逊的经历中汲取启示，应用于自己的生活和学习。
3. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略。
3. 采用小组讨论法，让学生分享阅读心得和感悟。
4. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教学计划：第一周：阅读第一章至第五章，了解鲁滨逊的背景和遭遇。
第二周：分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，讨论其对现实生活的启示。
第三周：探讨鲁滨逊的内心世界，认识其在困境中的勇敢和坚韧。
第四周：总结阅读心得，进行交流和分享。
第五周：进行阅读测试，检查学生的阅读效果。
六、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》第六章至第十章，进一步理解鲁滨逊在荒岛上的生活和他与星期五的相遇。
2. 分析鲁滨逊与星期五的关系，探讨殖民主义和对人性的影响。
3. 继续培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
七、教学内容：1. 第六章至第十章：描述鲁滨逊在荒岛上的日常生活，以及他如何与星期五建立友谊。
2. 分析鲁滨逊与星期五之间的互动，探讨文化差异和相互理解。
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》范本篇1教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢?今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题)，这是的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢?二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
)2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音;边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理?学生交流，教师酌情点拨。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课(教学设计)
今天的学习，我们了解了《鲁滨逊漂流记》的基本情节、主题思想以及鲁滨逊的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《鲁滨逊漂流记》的阅读交流课上，我尝试了多种教学方法，让学生们深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活以及他的品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
本节课选自人教版语文五年级下册第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者及背景，掌握作品的基本情节。
2.阅读课文节选，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状态，理解他面对困境时的心态和应对策略。
3.探讨鲁滨逊在荒岛上所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，以及这些品质对现实生活的启示。
-激发学生的想象力和创造力，使其在小组讨论中提出独特见解。
-引导学生将课文中的品质迁移到现实生活中，形成自我成长的动力。
举例解释：
-对于鲁滨逊心理变化的难点，教师可以通过提问、角色扮演等方式，帮助学生深入体会鲁滨逊的内心世界。
-针对生僻词汇和复杂句子，教师可以提前准备教案，采用图解、例句等方法降低学习难度。
2.增强思维能力：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养文化意识：了解世界文化多样性，认识到不同文化背景下的价值观和行为方式，增强跨文化交际意识。
4.提升自我认知：鼓励学生从鲁滨逊的经历中汲取勇敢、坚韧等品质，形成自我激励和自我成长的意识。
阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计
阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，让学生更深入地了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，从XXX的身上汲取顽强、乐观、勇于探索的精神。
2.继续研究和巩固课外阅读的方法。
3.通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发深层阅读的期待。
教学重难点：通过交流读书体会、阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。
课前准备：读书报告单教学过程：一、诗歌导入1.美国女诗人XXX写过一首诗叫《没有一艘船能像一本书》。
（课件出示）没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车2.今天我们需要借助一本书，让它带领我们一起去远方。
这本书的名字叫做《鲁滨逊漂流记》。
（课件出示）3.介绍《鲁滨逊漂流记》。
这部小说一经问世就风靡全球、经久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从出版至今，已经出了几百版，几乎译成了世界上所有的重要文字。
据说，《鲁滨逊漂流记》是除《》外，翻译版本最多的一本书，它是世界文学宝库中不朽的名著。
二、交流读书方法1.老师想知道你们是怎样阅读这本世界名著的，谁来介绍介绍？学生介绍自己的读书方法。
（以小组为单位展示）2.老师把同学们所提到的读书方法归纳为以下几点：（出示读书小贴士）1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、故事目录。
2）通读全文，做好内容的思维导图。
3）对书中的某一句段或故事情节有感触的，做好批注。
4）书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄积累。
5）读书带给我们的感悟，可以以读后感的方式写下来。
希望这些读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
三、感知故事把握文章主线，理解故事情节1.这本书的题目是《鲁滨逊漂流记》，那你知道什么是漂流吗？（流浪）2.“漂流”这两个字都带着——（三点水）3.漂浮：东西在水上漂。
东西在水上漂有什么特点呢？（沉沉浮浮、随波逐流）XXX是一个漂泊流浪的人，他的故事发生在各种不同的地方。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案2
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点及其所代表的意义。
2. 引导学生运用批判性思维分析小说中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨逊的性格特点。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章，探讨小说的主题思想。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的人物关系。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章，总结小说的主旨及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物的分析，使学生更好地理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享阅读心得，培养学生的合作精神。
四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等方面。
3. 阅读报告：评估学生的阅读进度和理解程度，以及对小说内容的概括能力。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 参考资料：包括小说背景、作者生平等，以便学生深入了解作品。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示相关内容。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和方向。
六、教学准备1. 确保每位学生都拥有《鲁滨逊漂流记》的书籍或电子副本。
2. 收集相关的背景资料和作者笛福的介绍，准备用于课堂讲解。
3. 制作详细的教案PPT，包括每个章节的主要内容和讨论问题。
4. 准备小组讨论的指导问题和作业评分标准。
5. 设计阅读报告的模板，以便学生能够按照统一的格式提交他们的阅读心得。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的情况。
2. 分组阅读：学生分小组阅读指定章节，教师监督并指导学生阅读。
3. 讨论交流：学生就阅读的章节进行小组讨论，分享各自的阅读理解和感受。
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》篇1一、素质教育目标（一）知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
（二）能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
（四）美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
二、学法引导（一）教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
（二）学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
（二）疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？（三）解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.引导学生读课文，初步感知课文内容。
2.帮助学生了解有关背景知识。
（二）学生活动设计1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
五、教学步骤（一）揭示课题1.板书课题：鲁滨孙漂流记2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2.检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
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信念就是力量
——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
活动目标：
1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动重点：
引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：
课前谈话：
一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：
（游戏）
赤壁之战败走华容道丞相（曹操）
封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）
调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）
航海荒岛二十八年（鲁滨逊）
《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。
一、走近书本，了解作品
这段时间，曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。
比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！
（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）
这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据
说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
二、交流读书方法
1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？
生介绍自己的读书方法。
（相机展示）
2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。
希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
三、感知故事内容
1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。
这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。
谁来试试？（勇敢者先行）
生介绍故事主要内容。
出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。
1659年9月1日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。
你为大家开了一个好头，还有谁想说？
生继续介绍。
（引导学生说精炼）
了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说的读书方法——【板书：把书读薄】。
2、知识擂台赛
刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？
出示：
1、1659年9月1日,鲁滨逊从上船到几内亚去。
2、鲁滨逊流落荒岛后,在他的日记中写道:"我不知这岛的名字是什么,姑名之为吧."
3、鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在年后。
4、鲁滨逊在荒岛上发现了的脚印，害怕得三天没出门。
5、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“”
6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是。
老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是——【板书：把书读细】
四、品味语句，交流体会
1、鲁滨逊身兼多职，瓦匠、木匠、陶匠、裁缝、农民、猎人……其中，他的哪一段经历或者说做的什么事让你印象最深呢？
（生交流。
）
2、除了鲁滨逊，书中还有谁让你难忘？(星期五、佐立、葡萄牙船主……)
2、老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。
由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来，运用我们所掌握的精读法来阅读这段话。
(片段附后)
生阅读，做批注。
交流：
(1)你读懂这段话了吗？这个片段主要写的是什么？（鲁滨逊怎样制作陶器）
(2)你是怎么读这段话的？
指名回答，相机展示。
同学们非常仔细地阅读了片段,不但找出好词佳句,还对具体文字进行了品味，抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。
3、就这样，鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期变成月，月变成了年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程的呢？
（坚定的信念、坚强的意志、渴望回到文明社会的念头、不向命运妥协的精神……）
总结:是啊，最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
所以，老师希望大家永远记住这句话——信念就是力量！【板书：信念就是力量】
五、抒写感受，内化升华
六年级有篇课文叫《一本男孩子必读的书》，杨红樱阿姨向我们推荐这本书的理由是我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神，让我们再看看其他名人是怎么推荐它的！
出示：
《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
（英国诗人柯尔律治）每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
（法国思想家卢梭）孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。
（美国专栏作家费迪曼）引读评论。
同学们，现在我们读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢？思考一下，把你的推荐理由写下来，可以是一两句话也可以是一段话。
学生写话。
交流。
【相机板书：把书读活】
六、推荐好书，拓展延伸
一本好书，受益终生。
在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。
在此，老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说，（课件出示：《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》）其中请大家重点阅读《汤姆.索亚历险记》这部小说，一个月后咱们再来开一个读书会。
相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。
板书设计：
信念就是力量
——《鲁滨逊漂流记》读书会
把书读薄
把书读细
把书读活。