二年级数学：不连续进位的笔算加法

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苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算(不连续进位)》教案3

苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教案3一. 教材分析《苏教版数学二年级下册》中的《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》一课，主要讲述了不连续进位的三位数加法笔算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生掌握加法笔算的步骤和规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内的加法笔算方法，具备一定的计算能力。

但是，对于三位数的加法笔算，尤其是不连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。

2.培养学生独立思考、自主学习的能力。

3.培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：不连续进位的三位数加法笔算方法。

2.教学难点：理解不连续进位的概念，并能运用到实际计算中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生理解和掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习三位数的加法笔算，提高学生的计算能力。

3.分组合作学习：学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不连续进位的三位数加法笔算过程。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对不连续进位的三位数加法笔算的理解和应用。

3.教学道具：准备一些三位数的卡片，用于引导学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

通过这个问题，引出今天要学习的内容——不连续进位的三位数加法笔算。

2.呈现（10分钟）展示不连续进位的三位数加法笔算的例子，引导学生观察和分析。

通过讲解，让学生明白不连续进位的概念，以及如何在加法笔算中处理不连续进位。

西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案

3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。

教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。

然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。

教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。

2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。

3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

难点：理解进位加法的算理。

教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。

学生准备：口算卡片、演算纸、笔。

教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。

40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。

(板书课题：不连续进位加。

)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。

】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。

）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。

（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。

第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两三位数(不连续进位)》

三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。

教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。

过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

教学难点：理解满“10”进“1”的道理。

教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。

二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。

师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。

师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。

(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。

汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。

师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。

三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。

我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。

今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。

他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。

三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。

教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。

包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。

例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。

我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。

这样可以促进他们之间的交流和学习。

六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。

我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。

七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。

二年级下册数学课件三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算青岛版

一队和二队一共有多少只蜜蜂？
.
680 -456
2 24
藤萝花
三、自主练习，拓展应用
3.火眼金睛辨对错。（自主练习7）
（× ）
.
894 -527
3 67
4.
（自主练习5）
（1）大班比中班少多少人？ 229-148= 81（人）答：大班比中班少81人。
草. 稿纸
229
-148
81
（2）你还能提出什么问题？问题1：大班比小班多多少人？ 148-129=19（人）
16
≈500
00
00
00
二、深化练习，巩固拓展
4.解决问题。（自主练习第8题）
给希望工程捐书。二年级捐了392本，三年级捐了527本。（1）二年级和三年级一共捐了多少本？（先估一估，再计算）
①392+527≈900（本） ②392+527=919（本）答：二年级和三年级一共捐了919本。（2）三年级捐的比二年级多多少本？ 527-392=135（本）答：二年级和三年级一共捐了135本。
第四单元信息窗3
三位数加三位数（不连续进位）的笔算
一、创设情景，提出问题
我们一队有518只。
果园
从家到果园 592米。
我们二队有227只。
从家到花园384米。花园
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
从家到花园384米。从家到果园592米。
从果园到花园一共有多少米？
一队和二队一共有多少只蜜蜂？一队比二队少多少只蜜蜂？
一、创设情境，回顾梳理一队和二队一共有多少只蜜蜂？
265＋683＝948（只）
一队有265只蜜蜂。二队有683只蜜蜂。

笔算加法_关于“不连续进位加”的典型例题

典型例题
例1286＋142＝
分析：286是2个百、8个十和6个一组成、142是1个百、4个十和2个一组成、相加时、6个一和2个一、8个十和4个十、2个百和1个百相加、也就是相同数位上的数相加、因此写竖式时要把相同数位对齐．从个位加起．加到十位、8个十加4个十是12个十、也就是120、满了100、就向百位进1、在竖式百位靠近横线的地方写一个小“1”、用来帮助记忆、在计算百位时、不要忘了加上进位的“1”．
解：286＋142＝428
例2在□里填上合适的数．
分析：解像这样的数字谜、一方面可以锻炼思维、一方面可以提高运算技巧．思考时一般可参照笔算三、四位数的加法的运算法则进行．如左边一题：个位上2加4得6、方框里只能填6；十位上3＋□＝1、不可能、证明十位满十曾向百位进1、考虑3＋□＝11、方框里应填8；百位上应想□＋2＋1＝8、这里的“1”是十位上进上来的1个、方框里应填5；千位上5加1等于6．同样的方法可填出右边的一题．
解：。

不连续进位的笔算加法教学设计

教学目标（一）通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。

（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。

（三）培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点重点：通过学习掌握笔算方法。

难点：使学生理解算理。

教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。

教学过程设计（一）复习准备1．口算练习（使用口算卡）50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2．求38加25的和板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。

3．设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。

如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625＝）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。

（二）学习新课1．不进位加法（突破相同数位对齐，重点是百位）出示例1，求下面两个数的和。

请看图（1）教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。

个位上3个一加上2个一和是5个一。

所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”。

教二年级学不连续进位加法二百以内教案

本篇文章将介绍如何教二年级学生不连续进位加法二百以内。

通过本教案，学生将了解基本的加法运算，掌握进位加法的方法，并且能够应用进位加法到实际问题中。

一、教学目标1、了解加法的概念，并能够读写加法算式。

2、掌握不连续进位加法的方法，能够应用到二百以内的加法运算中。

3、学会把进位加法应用到实际问题中，例如：购物、游戏等。

4、通过本教案的学习，提高学生的数学计算能力和思维能力。

二、教学准备1、教师要提前准备好相应的教材，包括：教材、练习册、黑板、粉笔等。

2、教师要熟悉本教案的内容，以确保教学效果。

3、教师需要根据学生的实际情况，合理安排授课进度和时间。

三、教学内容1、教师先让学生复习一下加法的概念和读写加法算式的方法。

例如：3+5=8。

2、教师介绍进位加法的概念，例如：7+8，当个位数相加超过10，就要进位，把1加到十位上。

例如：7+8=15，进位后为8+1=9，7+8=15+10=25。

3、教师给学生讲解不连续进位加法的方法，例如：134+67。

将十位上的数加起来，即3+6=9，将个位上的数加起来，即4+7=11。

因为11超过了10，要进位，把1加到百位上。

就能得出结果：201。

4、教师让学生通过练习加深对进位加法的理解和掌握方法。

5、教师通过实际问题的应用，让学生将进位加法应用到购物、游戏等实际场景中。

例如：小明去买了一件衣服，价格是159元，他付了200元，需要找回多少钱？学生需要用进位加法的方法计算出：200-159=41元。

四、教学反馈在教学中，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生理解进位加法的思路和方法。

可以通过课堂练习、小组讨论等方式，加深学生对进位加法的掌握和理解，并及时纠正学生的错误。

五、教学总结通过本教案的学习，学生能够掌握不连续进位加法的方法，能够应用进位加法到实际问题中，并且提高了数学计算和思维能力。

教师需要根据学生的实际情况，合理安排授课进度和时间，及时给予学生反馈和指导，以确保教学效果和学生的学习效果。

第四册万以内的加法和减法(二)_二年级数学教案_模板

第四册万以内的加法和减法（二）_二年级数学教案_模板不连续进位的笔算加法教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。

（一）知识教学点1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。

2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。

（二）能力训练点l．初步培养学生的判断、推理能力。

2．培养学生的计算能力。

（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。

熟练地进行计算。

教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。

教具、学具准备：教师准备例1的信封图。

教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70 300＋600 800＋400 90＋30 2．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。

（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。

（l）教学例1（不进位加法）①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。

提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。

从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。

③引导学生列竖式。

教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。

这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。

A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。

B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。

小学二年级的三位数不连续进位加法教案二

小学二年级的三位数不连续进位加法教案二一、教学目标：1. 能够通过具体实物理解进位加法的概念，并能够准确进行计算。

2. 能够熟练掌握三位数不连续进位加法的方法和技巧，能够在平时的生活中灵活应用。

3. 培养学生的思维能力和分析问题的能力，提高学生的学习兴趣和成绩。

二、教学内容：1. 教学理念：本节课将通过具体实物的例子来引导学生理解进位加法的概念，并通过训练的方式帮助学生掌握三位数不连续进位加法的方法和技巧。

2. 教学重点：通过训练，帮助学生理解三位数不连续进位加法的概念，能够准确进行计算。

3. 教学难点：帮助学生理解三位数不连续进位加法的概念，并通过训练达到心算的目的。

三、教学步骤：1. 引导学生理解进位加法的概念教师可以通过一些具体实物的例子来引导学生理解进位加法的概念。

例如，教师可以使用一张横向的乘法表，让学生看到相应的数位间的关系，并且每个数字换算成一面相应数字的拼图。

让学生扣上一个数字，改变其他数字拼图的方向，以此来模拟进位的情况。

2. 训练三位数不连续进位加法的方法让学生分组，每组5名。

让学生自己组成三个数，每个数字都在100-999之间。

让每个组成员和小组成员分别对数码进行解读，并且通过相加的方式来得到最终结果。

3. 帮助学生掌握三位数不连续进位加法的技巧在这个阶段，让学生自己完成五到十个问题，让他们用特定的技巧和方法来解决问题。

四、教学相关的展示：1. 通过白板和多媒体教具来展示具体的递进关系和计算方法。

2. 制作出不同形式的习题，并将一些例子以一种清晰的方式展示出来。

3. 通过一些良好的案例来激励学生，并增加其兴趣。

五、教学后总结：1. 总结：教育工作者应该通过生动的教育方式来教授三位数不连续进位加法算术，并与小学二年级孩子的现实需求相结合，以便他们能够快乐地学习，运用到生活中。

2. 评价：三位数不连续进位加法技巧的教育需要在一定的基础上进行，孩子们需要基本的加法方法和技巧的训练，为进位加法的学习打好基础，并且需要指导孩子们掌握更多的进位技巧。

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。

通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。

但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。

例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。

同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。

二年级下册数学教案及教学反思-6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版

三位数加法的笔算（不连续进位）[教材分析]本节课主要教学三位数加法的笔算和验算方法。

这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法的口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。

学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。

[教学目标]1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数不变的规律。

2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。

3、在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。

[教学重点]理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学难点]探索三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学过程]课前口算：4+8 40+80 400+8008+4 80+40 800+400比一比每组题中上下两道的算式，说说你有什么发现？交换两个加数的位置，得数不变。

【设计意图：复习口算，让学生体会到交换加数位置得数不变，为后面的验算方法打下基础】一、创设情境谈话：小朋友们，刚刚过去了什么节日？劳动节期间三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画，想去看一看吗？（PPT展示一些树叶粘贴画）谈话：同学们给我们带来了个问题，请你认真看图轻声读题。

（出示例题）说说图中你了解到了哪些数学信息？（学生自由读题后全部齐读）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共制作了多少幅?）提问：要求一共制作了多少幅，我们可以怎样想呢？（选出的+还剩的＝一共的）该怎样列算式呢？根据学生的回答板书：142+86＝揭示课题：今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。

（板书：三位数加法的笔算）二、探究笔算方法1、情境引入，引导探索。

青岛版数学二年级下册三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算

我们用竖式计算一下吧。
59பைடு நூலகம் + 3 18 4
976
十位上9+8=17,17满 10应向百位进1，在算式百位和十位中间写一个“1” 。
二队比一队少多少只小蜜蜂？
估一估。
518接近520 227接近230 520-230=290 518-227≈290
我们借助计数器来计算试试。
借一
百十个
518
4 万以内的加减法（一）
三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算
情境导入
根据右图你可以提出什么问题？
探究新知
我们要怎么解决这些问题呢？
1.从果园到花园一共有多少米？ 2.二队比一队少多少只小蜜蜂？
3.从家到果园比从家到花园要多飞多少米？
384米
592米
从果园到花园
一共多少米？花园
491
答：两个年级一共有491人去植树。
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满 10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”。
同步练习
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数减三位数（不连续退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，和本位上的数相加后再减，退位的那个数要把借走的“1”减掉。
根据内容知道从家到果园的距离是592米，从家到花园的距离是384米。
从家到果园比从家到花园
要多飞多少米？ 592-384= 208(米)
592
个位上的2减4不够，从被减数的十位上借1当10。

二年级下册数学教案及教学反思-6.5三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版

二年级下册数学教案及教学反思6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版教案：三位数加法的笔算不连续进位一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第67页至第69页。

主要学习了三位数加法的笔算方法，重点是掌握不连续进位的计算法则。

具体内容包括：1. 理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

2. 学习三位数加法的笔算步骤，特别是不连续进位的处理方法。

3. 通过大量练习，熟练运用笔算方法计算三位数加法。

二、教学目标1. 学生能够理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

2. 学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理。

3. 学生能够运用笔算方法熟练计算三位数加法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法。

2. 教学重点：三位数加法的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份三位数加法的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张购物小票，让学生观察上面的加法计算。

引导学生发现加法计算中的进位现象。

2. 讲解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

通过示例，讲解三位数加法的笔算步骤。

3. 讲解不连续进位的处理方法。

以587+268为例，讲解如何进行笔算，特别强调不连续进位的处理。

4. 进行随堂练习，让学生独立完成三位数加法的笔算。

教师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。

5. 布置作业：让学生运用所学的笔算方法，完成课后练习题。

六、板书设计1. 加法的基本概念：加数、和、进位。

2. 三位数加法的笔算步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

3. 不连续进位的处理方法：以587+268为例，讲解如何进行笔算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）587+268（2）345+678（3）123+4562. 作业答案：（1）855（2）1023（3）579八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物小票的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

【精选】二年级数学下册四三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算教案青岛版六三制

、退位退位））的笔算信息窗3 三位数加减法进位、三位数加减法（（不连续不连续进位教学目标：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，培养估算意识。

教学重难点：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，教学准备：多媒体、计数器、投影教学过程：一、谈话导入新课。

同学们，你们知道吗？蜜蜂王国今天又有新的行动啦，让们一起跟着他们看一看好吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。

通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关两位数加减两位数的问题。

组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。

果园到花园有多远？第二队比第一队少多少只？第一个问题解决的是不连续进位的三位数加三位数，第二个为题解决的是不连续退位的三位数减三位数。

在带领学生解决第一个问题时，可以引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，然后交流各组的算法。

有的可能用估算，592≈600，374≈370，594+374≈970或592≈600，374≈400，594+374≈1000。

出现不同的估算方法时，引导学生比较体会，把374看作370比看作400（比信息窗2的要求有所提高）更接近准确值；有的学生可能想到用学具摆摆；有的学生想到用竖式计算，竖式计算时，要让学生明白十位上的数如何相加。

理解满十向前一位进1，同时百位上的数相加时不要忘了加上进位的1得9。

最后要引导学生对不同算法的特点进行比较，选择自己喜欢的算法。

在解决学生提出的第二个问题时，要重点让学生理解三位数减三位数的竖式计算中，被减数十位上的数不够减怎么办？通过小组合作探究，着重理解十位1减2不够减要从百位退1当10，十位上是11－2得9，百位上是4-2得2，结果291。

学生也可以用学具摆一摆计算。

不强求统一算法，学生不管用什么方法，只要算得正确都应给予肯定，让学生在不断交流与体验中选择计算方法。

笔算不连续进位的说课稿

笔算不连续进位的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《笔算不连续进位的加法和减法》。

这一课程是小学数学教学中的一个重要组成部分，旨在帮助学生掌握不连续进位和借位的计算方法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解不连续进位和借位的概念，并能正确地进行加法和减法的计算。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度，以及面对困难不放弃的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不连续进位加法和借位减法的计算规则。

2. 教学难点：理解借位和进位的原理，特别是在进行较大数的计算时，如何正确处理进位和借位。

三、教学过程（一）导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入课题。

比如，我会问学生：“如果你有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”学生很容易回答出答案是8个。

然后我会进一步提问：“如果你有5个苹果，但是你需要给朋友7个苹果，你够不够？不够的话，你需要从哪里借苹果？”通过这样的提问，学生能够直观感受到进位和借位的必要性。

（二）新课讲解接下来，我会正式进入新课的讲解。

首先，我会用多媒体展示不连续进位加法的计算过程，比如计算“23+46”。

我会逐步讲解每一步骤，强调个位相加满十要向十位进1，十位相加再加上进位的1，如果还不够再加1，需要向百位进位。

然后，我会用同样的方法讲解不连续借位减法，比如计算“81-37”，强调不够减时需要从十位借1当10，再加上原来的数再减去要减的数。

（三）课堂练习在讲解完新课后，我会组织学生进行课堂练习。

我会设计一些不连续进位加法和借位减法的题目，让学生在小组内合作完成。

在学生做题的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并指导他们如何正确地进行计算。

（四）总结归纳练习结束后，我会带领学生一起总结不连续进位加法和借位减法的计算规则。

不连续进位加

不连续进位加简介：不连续进位加是一种数学运算方法，它在进行加法操作时不进行连续进位的处理。

这种方法在某些情况下可以简化计算，并且在一些特定的应用领域中具有一定的实用性。

本文将介绍不连续进位加的原理、应用场景以及在计算机科学中的应用。

原理在普通的加法运算中，当两个数的对应位相加时，如果和大于等于 10，就会产生进位。

而不连续进位加的特点是，只有当第一个加数的对应位为 1 时，才会产生进位。

这意味着，如果第一个加数的对应位为0，即使第二个加数的对应位为9，也不会产生进位。

例如，对于两个四位数的加法：1536 + 9872，传统的加法运算需要按位相加，并进行连续进位：1 5 3 6+ 9 8 7 2--------------1 0 4 0 8而使用不连续进位加的方法，只有当第一个加数的对应位为 1 时才会产生进位：1 5 3 6+ 9 8 7 2--------------1 0 4 0 8可以看到，在这种情况下也得到了相同的结果。

由于不连续进位加的处理方式更加简单，因此在某些特定的应用场景中，使用这种方法可以提高计算效率。

应用场景1.货币计算不连续进位加法在货币计算中有广泛的应用。

由于货币通常以分为单位，计算时常常需要进行进位操作。

这时，使用不连续进位加法可以简化计算过程，提高计算效率。

例如，计算购物清单中的商品总额时，不连续进位加法可以避免对每一位都进行进位的处理，而只需对需要进位的位进行单独的运算。

这在大规模的商业计算中可以显著减少计算时间和资源消耗。

2.数据加密不连续进位加法在数据加密算法中也有一定的应用。

在一些加密算法中，为了增加复杂性和安全性，常常需要进行多轮的加法运算。

如果每一轮加法操作都进行连续进位处理，会增加运算的复杂度和资源消耗。

而使用不连续进位加法可以简化计算，并减少进位操作的数量。

例如，在某些对称加密算法中，加密过程中需要进行多轮的轮函数运算。

使用不连续进位加法可以减少每一轮的运算时间，提高整体的运算效率。