苏教版数学二下三位数加法的笔算(不连续进位加)教学设计
二年级数学下册教案-6 三位数的加法笔算(不连续进位)1-苏教版
二年级数学下册教案-6 三位数的加法笔算（不连续进位）1-苏教版一、教学目标1.能够掌握三位数的不进位加法运算方法。
2.能够灵活应用不进位加法方法解决三位数的加法问题。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握三位数的不进位加法运算方法。
2.灵活运用不进位加法方法解决三位数的加法问题。
三、教学准备1.教师：三位数加法口诀题目，三位数加法练习题目。
2.学生：铅笔、橡皮、课本、练习纸。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示三位数加法口诀题目，让学生大声朗读，温故知新。
2.讲解（20分钟）1.教师对不进位加法运算原理进行简要讲解，即在加法运算时，只有当两数相加大于等于10时，才需要进位，否则不需要进位。
2.教师通过具体的例子演示不进位加法的运算步骤。
3.教师引导学生通过与教师一起完成练习题目来巩固所学的不进位加法方法。
3.练习（30分钟）让学生完成苏教版数学二年级下册第六单元《三位数的加法（不连续进位）1》中的练习题目。
4.讲解与点拨（15分钟）教师在检查学生答题情况的同时，结合所出的典型例题，对一些常见的错误进行点拨与解释。
5.拓展（10分钟）教师可以通过实际生活中的例子，引导学生灵活应用所学的不进位加法方法，进一步拓展学生的思维。
五、作业布置完成苏教版数学二年级下册第六单元《三位数的加法（不连续进位）1》的前半部分练习题目，并用自己的话描述不进位加法的原理及步骤。
六、教学反思本节课通过口头讲解、具体例子演示、练习以及点拨等方式，较好地切入了三位数的不进位加法运算方法，使学生掌握了不进位加法的基本原理及运算步骤，同时也通过引导学生的思维，拓展了学生的视野。
在后续的教学中，应将学生的基础知识与实际生活相结合，形成有机的整体，以达到更好的教学效果。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
5、三位数的加法笔算(不连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
5、三位数的加法笔算（不连续进位）-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.能够进行三位数的加法笔算；2.能够正确理解不连续进位的意义；3.能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点1.让学生正确理解不连续进位的概念；2.针对三位数的加法，加强学生的口算能力。
教学难点1.如何帮助学生正确掌握不连续进位的概念；2.如何有效提高学生的口算能力。
教学策略1.独立思考：让学生自己动手算出几个数的总和，引导学生思考；2.合作探讨：组织学生分组探讨一些数的加法，让不同的学生分享自己的方法和思路；3.个性化辅导：根据不同的学生掌握情况，对他们进行个性化的辅导。
教学过程1. 导入新知识教师先给学生出一道数学题，如：105+130=。
2. 独立思考让学生先想一想，然后自己算出结果。
再让学生将自己算的结果展示给大家。
3. 合作探讨教师将学生分成若干组，每组分配一道三位数的加法题目，让他们一起探讨，找到最简单的解法。
4. 合租分享让每个组派出一名代表，将组内讨论的最简单解法分享给全班。
5. 教师示范教师先引导学生找出不连续进位的规律，然后进行一些实例演示。
6. 学生练习学生们尝试自己动手计算一些不连续进位的数学题目，发现其中规律。
7. 课堂小结教师在训练中总结了一下不连续进位的概念和解题方法，并与学生分享了几个数学题目，帮助学生巩固所学内容。
教学评估评估标准：1.能否正确解决三位数的加法题目；2.能否理解不连续进位的概念和解题方法；3.是否积极参与课堂训练。
评估方式：1.课堂练习；2.课后作业。
教学反思本节课主要是让学生掌握三位数的加法笔算，其中不连续进位是需要重点强调的一个概念。
在教学过程中，我们通过独立思考、合作探讨和个性化辅导等多种方法，帮助学生逐步掌握这一概念，并在训练中巩固所学内容。
在教学实践中，我们需要更加注重针对不同的学生群体，采取不同的教学策略，将教学效果最大化。
苏教二年级数学下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教学设计
苏教二年级数学下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是苏教二年级数学下册的一单元内容。
这部分内容主要让学生掌握三位数加法笔算的计算法则，特别是不连续进位的处理方法。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了两位数的加法笔算，但对三位数的加法笔算和不连续进位的处理还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生从两位数加法的基础上进行迁移，理解并掌握三位数加法笔算的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法笔算的计算法则。
2.让学生能够正确、迅速地计算出三位数的加法结果，特别是不连续进位的处理。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数加法笔算的计算法则和不连续进位的处理方法。
2.教学难点：如何引导学生从两位数加法的基础上理解并掌握三位数加法笔算的计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中理解和运用三位数加法笔算的计算法则。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习并巩固三位数加法笔算的计算法则。
3.分步教学法：将三位数加法笔算的计算法则分解成几个步骤，引导学生逐步理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示三位数加法笔算的计算法则和不连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些三位数加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些卡片或者小物品，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。
例如，展示一些购物场景，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）介绍三位数加法笔算的计算法则，特别强调不连续进位的处理方法。
通过具体的例题，让学生理解和掌握这一知识点。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法笔算的计算法则。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版教学目标1.能理解三位数加法的概念；2.能够运用三位数不连续进位加法的方法进行计算；3.能够学会在计算中注意进位。
教学重点1.巧妙运用不连续进位加法的方法进行计算；2.熟练掌握三位数的靠近乘算。
教学难点1.提高学生计算的思维深度；2.在计算中注意进位和对位。
教学准备黑板、白板、粉笔、教案、课件等。
教学过程一、旧知回顾1.随机出题，让学生进行口算，复习三位数的加法；2.让学生回答第一个难题，强调进位的概念。
二、新知讲解1.首先介绍数的概念，再引出加法；2.引入三位数加法，注意加数的位数，分清楚个位、十位和百位。
三、强化练习1.让学生进行填空练习，掌握不连续进位加法的方法；2.在练习中加入进位的要求，提高学生的思维深度。
四、巩固练习1.带领学生进行继续箱体练习，加强对概念的理解；2.引导学生进行自主练习，检验学生掌握情况。
五、课后作业1.带领学生完成相关课外作业，强化对概念的应用掌握；2.引导学生进行巩固练习，帮助学生深化对概念的理解。
教学心得三位数加法是一个非常重要的知识点，对于学生的数学学习有着非常重要的作用。
在教学中，我们注意到学生熟练掌握不连续进位加法的方法，但对于进位和对位的问题掌握不够熟练。
因此在教学过程中，我们采用了多种形式的练习和讲解，帮助学生进一步掌握三位数加法的方法，并注意进位和对位的问题。
通过反复练习和深入讲解，学生的数学水平得到了非常大的提高，同时也对教学有了很好的收获和体会。
二年级下册数学教学设计-《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版(2023秋)
4.通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
5.学会检查计算结果的方法，提高计算的准确性。
二、核心素养目标
《三位数加两三位数（不连续进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生运用数学语言表达问题的能力，提高数学交流与沟通的技巧；
解决方法：通过典型题目的分析和讲解，引导学生运用数学方法，形成解决问题的策略。
（4）检查计算结果的方法：学生往往忽略检查计算结果，或者不知道如何检查。
解决方法：教授学生通过反算、估算等方法检查计算结果，提高计算的准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数加两三位数（不连续进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”（如购物找零时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法进位的奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们对三位数加两三位数在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了许多有趣的例子。这让我意识到，将数学知识与学生生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续关注这一点，努力使数学课堂更加生动有趣。
此外，学生在计算过程中对数位对齐的问题上还存在一定的困扰。针对这个问题，我在课堂上强调了数位对齐的重要性，并指导学生通过使用计算器或纸条等工具辅助对齐。经过反复练习，学生们的数位对齐问题得到了明显改善。
总之，本次教学让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学过程中，我将不断学习、总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的数学教育。
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》说课稿
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》说课稿一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是人教版数学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则。
通过学习，学生能够理解和运用加法的基本原理，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，具备一定的计算能力。
但是，他们在处理不连续进位的加法问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持、努力、自信的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算方法，不连续进位的计算法则。
2.教学难点：理解和掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试解决不连续进位的加法问题，体会计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：教师针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法。
5.巩固练习：学生进行适量练习，检验自己对新知识的掌握情况。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算(不连续进位)》教学设计1
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》这一课时的内容是在学生已经掌握了加法笔算的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法笔算基础，能够进行简单的加法计算。
但是，对于三位数的加法，特别是不连续进位的处理，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握三位数加法的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过探索和发现，让学生掌握加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：三位数加法的笔算方法。
2.难点：不连续进位的处理方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中学习和理解三位数加法的笔算方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索和发现加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小棒等，帮助学生形象地理解和掌握三位数加法的笔算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
然后引入本节课的主题——三位数的加法笔算。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，讲解三位数加法的笔算方法，特别强调不连续进位的处理方式。
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。
但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。
例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教案一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是苏教版数学二年级下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算方法，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的概念和一位数的加法笔算方法，但对三位数的加法笔算和不连续进位的加法运算还不够熟悉。
学生的运算能力参差不齐，部分学生可能对进位和不进位的加法运算混淆。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过具体例题和练习题，掌握三位数加法笔算的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加法的笔算方法，进行不连续进位的加法运算。
2.教学难点：学生能够理解和运用不连续进位的加法运算规则，正确进行笔算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例题，让学生理解加法的意义和应用。
2.引导发现法：教师引导学生观察和发现三位数加法笔算的规律和技巧。
3.合作学习法：学生分组合作，互相交流和讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：PPT课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
展示两个三位数的价格，让学生思考如何计算总价格。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件展示两个三位数的加法例题，引导学生观察和发现加法笔算的规律。
同时，解释和不连续进位的概念，让学生理解不连续进位的加法运算。
3.操练（10分钟）学生分组合作，进行不连续进位的加法运算练习。
二年级下册数学教案-6.7三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版
二年级下册数学教案6.7 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.7 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册的数学教材，具体章节为第六章第七节，主要讲述了三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的计算方式。
本节课将引导学生掌握笔算的基本步骤，包括相同数位对齐、从个位加起、哪一位相加满十向上一位进一、连续进位加的计算方法。
二、教学目标1. 理解并掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的计算方式。
2. 能够独立进行三位数加法的笔算，并正确得出结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是不连续进位加的计算方法，学生需要理解并掌握哪一位相加满十向上一位进一的原则。
教学重点是让学生能够独立进行三位数加法的笔算，并正确得出结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握三位数加法的笔算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的情景来引入本节课的教学，例如：“小明有234本图书，小红有157本图书，请问小明和小红一共有多少本图书？”2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔来讲解一个三位数加法的例题，例如：345 + 278，我会逐步展示笔算的过程，并解释不连续进位加的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和交流三位数加法的笔算方法，并分享自己的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：三位数加法的笔算步骤：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 哪一位相加满十向上一位进一七、作业设计作业题目：456 + 239789 + 123345 + 678答案：456 + 239 = 695789 + 123 = 912345 + 678 = 1023八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我认为学生对三位数加法的笔算方法有了初步的理解和掌握。
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教案(公开课)
三位数加法笔算（连续进位）教学内容：数学书第70-71页。
教学目标：1.使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法连续进位的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，能结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法连续进位的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。
3.在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。
教学重点：三位数加法笔算的连续进位。
教学难点：估算意识的培养。
教学过程：一、复习引入。
1.竖式计算。
278+405= 54+383=指名板演，说说计算过程。
谈话：想一想笔算时要注意什么？小结：大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们继续学习三位数加法的笔算。
（板书课题）二、学习新知。
1．出示例题（1）读题列式从图中你知道了什么？（指名学生）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？（2）学习估算你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）（估算过程：298接近300,405接近400,300+400=700，得数大约是700）提问：如果让你笔算，得数应该接近多少？如果你的得数不接近700，说明什么？（3）尝试笔算你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）（4）比较、验算谈话：看，你计算出来的结果接近刚才估计的700吗？谈话：笔算得数接近700，说明可能算对了，那到底对不对呢，可以验算一下，请在数学书上写出用竖式验算的过程。
（学生验算，指名板演）交流：怎么验算的？验算时怎样看上面算得对不对？谈话：得出计算结果还要写在横式上，检查一下这道题我们做完整理吗？生：没有，作答。
二年级下册数学教案及教学反思-6.5三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版
二年级下册数学教案及教学反思6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版教案：三位数加法的笔算不连续进位一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第67页至第69页。
主要学习了三位数加法的笔算方法，重点是掌握不连续进位的计算法则。
具体内容包括：1. 理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学习三位数加法的笔算步骤，特别是不连续进位的处理方法。
3. 通过大量练习，熟练运用笔算方法计算三位数加法。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理。
3. 学生能够运用笔算方法熟练计算三位数加法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加法的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张购物小票，让学生观察上面的加法计算。
引导学生发现加法计算中的进位现象。
2. 讲解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
通过示例，讲解三位数加法的笔算步骤。
3. 讲解不连续进位的处理方法。
以587+268为例，讲解如何进行笔算，特别强调不连续进位的处理。
4. 进行随堂练习，让学生独立完成三位数加法的笔算。
教师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。
5. 布置作业：让学生运用所学的笔算方法，完成课后练习题。
六、板书设计1. 加法的基本概念：加数、和、进位。
2. 三位数加法的笔算步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
3. 不连续进位的处理方法：以587+268为例，讲解如何进行笔算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）587+268（2）345+678（3）123+4562. 作业答案：（1）855（2）1023（3）579八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物小票的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
二年级数学下册教学设计《6 三位数的加法笔算(不连续进位)》1-苏教版
二年级数学下册教学设计《6 三位数的加法笔算（不连续进位）》1-苏教版一. 教材分析《苏教版二年级数学下册》中“三位数的加法笔算（不连续进位）”这一节内容，是在学生已经掌握了加法笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过实例理解并掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式，从而提高学生的计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法笔算基础，能够进行简单的加法计算。
但是，对于不连续进位的处理，学生可能还不太理解，需要通过实例进行讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，提高学生的计算能力。
3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：三位数加法的笔算方法。
2.难点：不连续进位的处理。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、练习巩固等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.准备实例：选取一些三位数加法的题目，包括连续进位和不连续进位的题目。
2.准备教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法题目，引导学生回顾已学的加法笔算方法。
然后，提出今天的学习任务：学习三位数的加法笔算，特别是不连续进位的处理。
2.呈现（15分钟）呈现一些三位数加法的题目，让学生尝试解答。
在学生解答的过程中，教师进行讲解，特别是对于不连续进位的处理，要进行详细的解释和演示。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解答一些三位数加法的题目，包括连续进位和不连续进位的题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些三位数加法的题目，教师选取一些题目进行讲解和分析，巩固学生对三位数加法笔算方法的掌握。
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教学设计
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》这一章节主要让学生掌握三位数加法笔算的计算法则，特别是不连续进位的处理方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握笔算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了两位数的加法笔算，但对三位数的加法笔算和不连续进位的处理还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握三位数的加法笔算方法。
三. 教学目标1.让学生理解三位数的加法笔算方法，特别是不连续进位的处理。
2.培养学生独立进行三位数加法笔算的能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数的加法笔算方法和不连续进位的处理。
2.教学难点：不连续进位的理解和应用。
五. 教学方法采用实例教学法、练习法和小组合作学习法。
通过实例讲解和练习，让学生理解和掌握三位数的加法笔算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT和教学课件。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明的文具盒里有30支铅笔，老师又给了他20支铅笔，请问小明现在一共有多少支铅笔？”引导学生思考和讨论如何进行计算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示三位数加法笔算的计算法则，特别是不连续进位的处理方法。
结合实例进行讲解，让学生理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些三位数加法的笔算练习题，教师适时给予指导和解答。
对于不连续进位的题目，引导学生运用所学的方法进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固三位数加法笔算的方法。
同时，引导学生总结不连续进位的处理规律。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些有关三位数加法的实际问题，如购物、捐款等，运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固三位数加法笔算的方法和不连续进位的处理。
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够运用不连续进位的算法完成三位数加法的笔算；2.能够理解不连续进位的概念，掌握算法的运用方法；3.培养学生的观察能力，提高运算准确度和算数思维能力。
二、教学重难点教学重点1.不连续进位算法的运用方法；2.在笔算过程中运用进位、退位。
教学难点1.连续进位和不连续进位的区别；2.算法的理解和应用。
三、教学内容及过程1. 导入由班级一位同学出题，让其他同学口算四则运算题目，让学生逐步进入数学的思维状态。
2. 三位数加法的概念介绍三位数加法的定义和基本概念，并举例说明，为后续教学做好准备。
3. 不连续进位算法的介绍通过引导学生观察和思考，引出不连续进位的概念，并讲解不连续进位算法的运用方法。
提醒学生注意进位和退位的操作方法。
4. 实践操作请学生完成以下计算：365+ 128------5. 讲解计算过程借助黑板上的计算过程，让学生逐步理解运算规则和算式的含义，同时引导学生思考每一步的计算过程和方法。
6. 总结针对本节课内容，进行学生总结，提醒学生注意算法的应用和进位、退位操作的正确方法。
四、课堂作业1.巩固不连续进位算法的应用方法；2.完成苏教版二年级下册《数与式》P64-65的练习。
五、教学反思本节课采用了引导性教学方法和实践操作，并通过计算过程的讲解，让学生逐步理解了不连续进位的算法运用方法。
教师在讲解过程中要注意引导学生思考，提高学生观察动手能力，加强学生对数学概念的理解和运用能力。
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位加）丨苏教版一、教学目标通过本次教学，学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加法的步骤和技巧。
二、教学重点和难点本次教学的重点是教会学生三位数加法的笔算方法，难点是如何能够快速而准确地进行不连续进位加法。
三、教学准备教师需要准备以下教学材料：1.三位数加法的练习题；2.学生用来记录笔算过程的纸张；3.黑板、彩色粉笔和橡皮。
四、教学过程步骤一：进入主题1.教师先回顾上节课的内容，然后用一个例子引导学生认识到进位的概念；2.介绍本节课要学习的笔算方法是三位数加法，然后强调不连续进位加法是本节课的重点。
步骤二：讲解笔算步骤1.教师在黑板上绘制笔算的步骤，并向学生进行讲解；2.强调每一步的细节，使学生能够理解每一个步骤的目的和方法；3.适当地加入一些示范和演示，让学生更好地理解笔算的步骤和方法。
步骤三：讲解不连续进位加法1.介绍不连续进位加法的概念和步骤；2.带领学生完成一些不连续进位加法的练习，让他们掌握如何快速准确地完成这种加法。
步骤四：巩固练习1.让学生进行一些练习，巩固所学的笔算方法和不连续进位加法的技巧；2.解答学生的疑问，强化学生的巩固效果。
五、教学反思本节课的教学效果还是比较不错的，学生都能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加法的步骤和技巧。
不过教师在讲解过程中应该更加注重细节，特别是在讲解笔算步骤的时候需要更加细致地进行讲解，避免学生出现理解上的困惑。
同时，在后续的教学过程中应该注重巩固和复习，加强学生对所学知识的理解和掌握。
6.7三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
6.7三位数加法的笔算(不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习加法的笔算，这次我们将聚焦于三位数的加法。
我们会通过一些有趣的例题和练习来掌握这个概念。
我们使用的教材是苏教版二年级下册数学。
我们将从第六章第七节开始，这部分内容主要介绍不连续进位加的三位数加法。
教学目标是让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的情况。
他们应该能够独立完成相关的计算，并理解每一步的逻辑。
在教学过程中，我会特别关注两个难点：第一个是何时进行进位，第二个是如何处理不连续进位。
我会通过具体的例题和练习来帮助学生理解和掌握这些概念。
为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些计算工具。
下面是教学过程的详细安排：我会用一个实践情景引入课程。
我会展示一个购物场景，其中有一些商品的价格，需要顾客支付整数金额。
这个情景可以激发学生的兴趣，并让他们理解到三位数加法的实际应用。
接着，我会通过一个简单的例题来讲解三位数加法的笔算方法。
我会逐步展示每一步的计算过程，并解释为什么要进行进位。
我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
然后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会提供一些不同难度水平的练习题，让他们独立完成并进行互相检查。
这样可以帮助他们巩固所学的知识，并发现和纠正自己的错误。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行巩固和应用。
这些题目将包括不同的情况，以考察他们是否能够灵活运用所学的知识。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否积极参与，以及他们是否掌握了所学的概念。
我还会考虑如何进一步巩固学生的知识，并提供更多的练习和资源。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握三位数加法的笔算方法至关重要。
我需要重点关注实践情景的引入。
通过展示一个购物场景，我可以让学生直观地理解到三位数加法在实际生活中的应用。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位加) 苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）教学目标：1.使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程,理解和掌握三位数加法的笔算方法,能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.使学生通过探索和笔算,提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算,体验新旧知识间的联系,积累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中,发展综合、概括等初步的思维能力。
3.使学生能主动思考、独立计算,在探索算法的过程中获得成功的感受,提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.复习旧知。
口算下列各题。
6+8= 5+7=60+80= 50+70=34+7= 2+9=57+18= 20+90=（1）让学生口算。
（2）34+7、57+18 交流：你是怎样想的？（学生说明计算过程,先算个位上的……再算十位上的……注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算）（3）提问：还能说说学过的加法笔算时要注意什么吗？说明：这是我们学过的加法笔算。
列竖式时,要十位和十位对齐,个位和个位对齐；计算时要从个位算起；个位满10向十位进1。
也就是把数位对齐,个位算起；个位满10向十位进1。
追问：一个数位上相加满10,要怎样算？（满10进1）2.引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。
按照这样的方法,可以学会三位数加法的笔算。
（板书课题）二、探索新知1.情境引入,引导探索。
（1）出示例4的情境,同桌相互说说已知的条件和问题。
提问：要求一共制作了多少幅,可以怎样列式？（板书算式）（2）自主探索。
引导：你能列竖式算一算得数吗？自己先独立算一算,再和你的同学说说你是怎样列竖式的,怎样算的,好吗？（学生自主计算、交流,同时指名板演）交流：列竖式要注意什么？（数位要对齐,在板演的竖式上面板书：百十个）能说说怎样算的吗？（学生交流笔算过程）追问：十位上为什么写2？十位上进1,百位上怎样算？说明：这里十位上相加满10,就向百位进1,到百位上计算时,可别忘记加进上来的1。
苏教版小学数学二年级下册 5、三位数的加法笔算(不连续进位)【市一等奖】
正确地进行笔算，以及主动进行验算。
教学准备
口算卡片、“贺卡”
教学过程：
一、复习铺垫，促进迁移（整十、整百数加法口算）
教师出示口算卡片，学生进行加法口算。
【设计意图】口算在人们的实际生活中是具有重要意义的，比如到商城购物、到菜市场买菜等，通常要求我们在短时间内在脑子里进行相关运算从而得到正确结果。而且口算是估算和笔算的基础，课程标准中也明确要求“重视口算”，所以在新课前进行与本节课相关的整十、整百数的加法口算，并为后面环节的加法竖式计算及验算起铺垫作用。
3.让生自主探索三位数的加法（不连续进位）笔算及验算方法。
4.解决问题，提醒生列完竖式记得把答案写在横式上。
5.小结。
【设计意图】以课本例题为载体，创设恰当的情境，使得传统的计算课变得活起来。在学生原有的知识水平上（掌握了两位数的加法笔算方法），让学生进行自主探索三位数的加法笔算方法，既给了学生思考的空间，还让学生在探索的过程中获得发现的成功体验。
2.培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。
情感目标
1.使学生在计算和解决简单实际问题的过程中，感受加法运算的实际应用价值，获得一些成功的体验。
2.使学生在创设的情境教学中，获得正确的人生观。
教学重点
理解算理，掌握算法：1.能把“相同数位对齐，从个位加起”的认识迁移到三位数加法中来。2.根据“个位相加满10，要向十位进1”的认识，类推出“十位相加满10，要向百位进1；百位相加满10，要向千位进1”。
四、课堂总结
【设计意图】小结能促进学生掌握知识总结规律，引申式的小结启发学生进一步思考，以拓宽学生的认知视野，培养学生的探究能力。
五、布置作业
【设计意思】课后拓展题起着培优的作用，让优秀的学生在这节课里也能感受到挑战成功的喜悦；而这习题是以小礼物出现，更能让学生在心理上享受习题的乐趣。
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三位数加两、三位数（不连续进位）
教学内容：
教科书第68--69页的内容。
教学目标：
1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。
2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。
教学难点：加法验算的方法。
教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教、学具准备：课件。
教学过程。
一、先学探究。
1.笔算。
27+43 59+36
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）
二、交流共享。
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：
142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。
用竖式计算加法应注意数位对齐。
五、布置作业：“想想做做”第3题。
学情分析？：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
六、板书设计：
三位数加两、三位数（不连续进位）。