三位数加法的笔算、验算(不连续进位)
第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。
教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 正确进行不连续进位的笔算。
教学难点：1. 理解不连续进位的概念。
2. 在计算过程中正确处理进位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。
2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。
3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。
三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。
2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。
同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。
2年级下册 第5单元 加与减_第02讲 三位数加法的笔算(一)(学生版)-北师大版小学数学
高思爱提分(BSD)小数学生辅导讲义学员姓名年级辅导科目学科教师上课时间知识图谱三位数加法（不进位、不连续进位）的笔算知识精讲1．三位数加三位数（不进位）的笔算方法：列竖式时，相同数位对齐，从个位加起．2．三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1．典型例题如下表，湿地孕育了丰富多样的野生动物．（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？名师学堂（1）理解题意，列出算式．由题意可知，鸟类有271种，爬行类有122种，求鸟类和爬行类动物一共有多少种，用加法计算，列式为．探究的计算方法．方法一：口算．2个百加1个百是3个百，7个十加2个十是9个十，1个一加2个一是3个一，把3个百、9个十、3个一合起来是393，所以．方法二：竖式计算．列竖式时，相同数位对齐，即个位对个位，十位对十位，百位对百位，从个位开始加起．个位：，个位写3．十位：，十位写9．百位：，百位写3．正确解答，（种）答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种．（2）理解题意，列出算式．由题意可知，鸟类有271种，哺乳类有31种，求鸟类和哺乳类动物一共有多少种，用加法计算，列式为．探究的计算方法．列竖式时，相同数位对齐，从个位开始加起，哪位相加满十，就向前一位进1．正确解答，（种）答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种． 拓展探究：怎样计算？三点剖析重点：掌握三位数加法（不进位、不连续进位）的计算方法． 难点：理解三位数加法的算理．易错点：计算有进位的加法时，易忽略下一位进上来的1．三位数加法（不进位）的笔算例题例题1、笔算。
623306+268621+124435+例题2、在加法中，和一定（ ）两个加数中的任何一个。
A.大于 B.小于 C.大于或等于例题3、两个数的和一定比这两个数都大。
（ ）例题4、笔算加减法时，（ ）要对齐，从（ ）算起。
(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两 三位数(不连续进位)》
三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。
教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。
过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。
情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满“10”进“1”的道理。
教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。
二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。
师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。
师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。
(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。
汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。
师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
人教版三年级数学上册4~5单元知识点(附例题解析)
人教版三年级数学上册4~5单元知识点（附例题解析）第四单元万以内的加法和减法（二）一、三位数加法重点：掌握加法的计笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
知识点一：三位数加法（不进位）的笔算三位数加法（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位，就把结果写在哪一位的下面。
书写格式：列竖式计算三位数加法时，相同数位要上下对齐。
知识点二：三位数加法（不连续进位）的笔算三位数加法（不连续进位）的笔算方法：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
无论计算哪一位，只要有进位就要加上进位的数。
例如：271+31的竖式计算方法。
注意：计算时，十位相加满十，一定要向百位进1。
同时，计算百位时注意不要忘记加上十位进上来的1。
知识点三：三位数加法（连续进位）的笔算例如：445+298的计算方法。
方法1：估算445接近450但不到450,298接近300但不到300,450+300=750，因此445与298的和小于750方法2：口算 298接近300，可以看作300来口算，即445+33-2=745-2=743方法３：竖式计算要点：利用估算的结果大致判断计算结果是否正确。
易错点：把三位数看作整百或几百几十来口算，最后结果减去多加的数（或加上多减的数）。
知识点四：加法的验算加法的验算方法：方法１：验算加法可以交换加数的位置再计算一遍，看两次计算的结果是否相同。
方法２：根据“和－加数＝另一个加数”，用减法来计算。
二、三位数减法重点：掌握三位数减法的计算方法以及减法的验算方法。
难点：连续退位减法的算理。
知识点一：三位数减法（不退位）的笔算三位数减法（不退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。
要点：计算万以内的减法要注意①书写格式②计算顺序，按照先算低位再算高位的顺序③退位规则：哪一位上的数不够减，要从前一位退１当１０，加上本位上的数再减。
知识点二：三位数减法（连续退位）的笔算三位数减法（连续退位）的笔算方法：①相同数位对齐，从个位减起；②哪一位上的数不够减，要从前一位退１，在本位上加１０再减。
二年级下册数学课件三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算青岛版
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
.
680 -456
2 24
藤萝花
三、自主练习，拓展应用
3.火眼金睛辨对错。（自主练习7）
（× ）
.
894 -527
3 67
4.
（自主练习5）
（1）大班比中班少多少人？ 229-148= 81（人） 答：大班比中班少81人。
草. 稿纸
229
-148
81
（2）你还能提出什么问题？ 问题1：大班比小班多多少人？ 148-129=19（人）
16
≈500
00
00
00
二、深化练习，巩固拓展
4.解决问题。（自主练习第8题）
给希望工程捐书。二年级捐了392本，三年级捐了527本。 （1）二年级和三年级一共捐了多少本？（先估一估，再计算）
①392+527≈900（本） ②392+527=919（本） 答：二年级和三年级一共捐了919本。 （2）三年级捐的比二年级多多少本？ 527-392=135（本） 答：二年级和三年级一共捐了135本。
第四单元信息窗3
三位数加三位数 （不连续进位）的笔算
一、创设情景，提出问题
我们一队有518只。
果园
从家到果园 592米。
我们二队 有227只。
从家到花园384米。 花园
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
从家到花园384米。 从家到果园592米。
从果园到花园一共有 多少米？
一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 一队比二队少多少只蜜蜂？
一、创设情境，回顾梳理 一队和二队一共有多少只蜜蜂？
265＋683＝948（只）
一队有265只蜜蜂。 二队有683只蜜蜂。
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。
但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。
例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。
二年级下册数学教案及教学反思-6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位）[教材分析]本节课主要教学三位数加法的笔算和验算方法。
这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法的口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
[教学目标]1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数不变的规律。
2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。
3、在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。
[教学重点]理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法。
[教学难点]探索三位数加法的笔算方法和验算方法。
[教学过程]课前口算：4+8 40+80 400+8008+4 80+40 800+400比一比每组题中上下两道的算式，说说你有什么发现？交换两个加数的位置，得数不变。
【设计意图：复习口算，让学生体会到交换加数位置得数不变，为后面的验算方法打下基础】一、创设情境谈话：小朋友们，刚刚过去了什么节日？劳动节期间三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画，想去看一看吗？（PPT展示一些树叶粘贴画）谈话：同学们给我们带来了个问题，请你认真看图轻声读题。
（出示例题）说说图中你了解到了哪些数学信息？（学生自由读题后全部齐读）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共制作了多少幅?）提问：要求一共制作了多少幅，我们可以怎样想呢？（选出的+还剩的＝一共的）该怎样列算式呢？根据学生的回答板书：142+86＝揭示课题：今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。
（板书：三位数加法的笔算）二、探究笔算方法1、情境引入，引导探索。
三位数的加法笔算(不连续进位)教后反思
三位数的加法笔算（不连续进位）教后反思本次五四赛课根据教学进度上了一节三位数的加法笔算（不连续进位）。
本节课是在学生已经学习过两位数加法笔算，不进位的三位数加法笔算的基础上进行教学的。
本节课的教学重点是掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
教学难点是让学生理清算理，十位上满十为什么向百位进一。
本节课我以复习引入，让学生回顾旧知，将学过的知识迁移到今天所学的新知上。
新授部分放手给学生，让学生自主探索新知，之后同桌交流，全班交流。
之后小结，带学生梳理本节课的重点知识。
即竖式计算时要注意什么？1.相同数位对齐2.从个位算起3.哪一位满10要像他的前一位进1。
拓展应用这一部分，我主要分为以下几个环节。
1.当一次小法官。
通过这一环节，让学生改错。
并清楚在竖式计算时会出现哪些错误，该怎样改正。
2.自己算一算3.猜猜我是谁。
用三个笑脸遮住三个数字，分别让学生说一说，笑脸后面是谁。
为什么？学生从中明确有些是进位，需要加1。
4.智慧屋，题目稍有难度，提高学生的思维发展。
但本节课还是有许多不足的地方需要改进。
在复习的时候可以直接让学生板演，比一比，每一道算式之间有什么共同之处。
在梳理知识点的时候，要明确分类，法则是法则，习惯是习惯。
如：不要漏掉进位小1，直线要用尺子画等等都属于习惯方面的注意点。
在进行小法官游戏时，进展速度太快，需要将每一题的错误原因都用文字写下来，再在旁边写出正确的竖式。
由于时间问题，最后的帮助记忆小口诀讲的有些仓促，应该带着学生分析，每一句口诀背后的深层意思。
教学每一节课都需要不断去摸索，去琢磨，去思考，才能知道哪一个环节怎样上才能将题讲透，才能让学生通过这一题，了解更多的知识。
未来可期，不断努力吧！。
第四单元《不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算》 教案-2022-2023学年数学二年级下册-青
第四单元《不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算》教案一、教学目标1.学生能够掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.学生能够独立完成不连续进位、退位的三位数加减三位数的运算。
3.学生能够运用所学内容解决实际问题。
二、教学重点1.不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.练习不连续进位、退位的三位数加减三位数的运算。
三、教学难点不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
四、教学内容及学法1. 知识点不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2. 教学方法课堂讲授、小组合作。
3. 教学过程预习在课前，要求学生预习本节课所教授的内容，了解不连续进位、退位的三位数加减三位数的基础知识，为课堂上的讲解做好充分准备。
导入在课堂上，首先通过生活中的例子引导学生认识到不连续进位、退位的概念和对生活中的重要性。
例如，现在超市改动价签，如果出现进位、退位错误，就可能会导致不必要的损失。
讲解1.不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法可以分为以下几步：•第一步：将被减数和减数按照竖式排列好。
•第二步：用第一步排列好的竖式进行加、减运算。
•第三步：将计算结果按照竖式排列好，并在最上面标上“验算结果”。
•第四步：在第一步中，将被减数和减数的个位数、十位数、百位数分别相加，计算总和并标在第四行。
•第五步：在第四步的基础上，将个位数、十位数和百位数相加，如果发现“进位”或“退位”，则需要将进位或退位的数标在下一行，并在第三行标上“进位”或“退位”。
•第六步：将第五步得出的结果与第三行进位或退位后的结果相加，得到总和，并标在第二行。
•第七步：将第二行和第三行的结果都加起来，得到总和，并标在最上面。
2.练习不连续进位、退位的三位数加减三位数的运算。
在讲解完不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法之后，将学生分组，让他们互相合作完成练习册中相关的练习题。
青岛版数学二年级下册 三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算
我们用竖式计算一下吧。
59பைடு நூலகம் + 3 18 4
976
十位上9+8=17,17满 10应向百位进1，在 算式百位和十位中 间写一个“1” 。
二队比一队 少多少只小 蜜蜂？
估一估。
518接近520 227接近230 520-230=290 518-227≈290
我们借助计数器来计算试试。
借一
百十个
518
4 万以内的加减法（一）
三位数加减三位数（不连续进位、 退位）的笔算
情境导入
根据右图 你可以提 出什么问 题？
探究新知
我们要怎 么解决这 些问题呢？
1.从果园到花园一共有多少米？ 2.二队比一队少多少只小蜜蜂？
3.从家到果园比从家到花园要 多飞多少米？
384米
592米
从果园到花园
一共多少米？ 花园
491
答：两个年级一 共有491人去植树。
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相 同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满 10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进 位的“1”。
同步练习
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数减三位数（不连续退位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不 够减，就从前一位退1当10，和本位上的数相加 后再减，退位的那个数要把借走的“1”减掉。
根据内容知道 从家到果园的 距离是592米， 从家到花园的 距离是384米。
从家到果园比从家到花园
要多飞多少米？ 592-384= 208(米)
592
个位上的2减4不 够，从被减数的 十位上借1当10。
三位数加法笔算不连续进位教案
三位数加法笔算不连续进位教案
教学目标:
知识技能：
1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历两位数加两位数的连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
通过让学生自主探究连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。
教学重难点：透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法。
教学学具：
课件
教学过程：
一、定向导学
1.口算：
6+7= ?8+5= ?9+4= ?9+6=?
5+8=?7+3=?9+8=?5+9=?
师：笔算加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
）导入新课。
（板书课题：三位数加三位数的不连续进位加）
二、自主学习
创设情境，激趣导入。
同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。
湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。
近年来由于人为破坏，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。
我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝。
种类在逐渐减少。
希望同学们从小树立保护环境的意识。
让我们的家园更加美好！。
二年级下册数学教案及教学反思-6.5三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版
二年级下册数学教案及教学反思6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版教案：三位数加法的笔算不连续进位一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第67页至第69页。
主要学习了三位数加法的笔算方法，重点是掌握不连续进位的计算法则。
具体内容包括：1. 理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学习三位数加法的笔算步骤，特别是不连续进位的处理方法。
3. 通过大量练习，熟练运用笔算方法计算三位数加法。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理。
3. 学生能够运用笔算方法熟练计算三位数加法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加法的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张购物小票，让学生观察上面的加法计算。
引导学生发现加法计算中的进位现象。
2. 讲解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
通过示例，讲解三位数加法的笔算步骤。
3. 讲解不连续进位的处理方法。
以587+268为例，讲解如何进行笔算，特别强调不连续进位的处理。
4. 进行随堂练习，让学生独立完成三位数加法的笔算。
教师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。
5. 布置作业：让学生运用所学的笔算方法，完成课后练习题。
六、板书设计1. 加法的基本概念：加数、和、进位。
2. 三位数加法的笔算步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
3. 不连续进位的处理方法：以587+268为例，讲解如何进行笔算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）587+268（2）345+678（3）123+4562. 作业答案：（1）855（2）1023（3）579八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物小票的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
【精选】二年级数学下册四三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算教案青岛版六三制
、退位退位））的笔算信息窗3 三位数加减法进位、三位数加减法（（不连续不连续进位教学目标：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，培养估算意识。
教学重难点：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，教学准备：多媒体、计数器、投影教学过程：一、谈话导入新课。
同学们，你们知道吗？蜜蜂王国今天又有新的行动啦，让们一起跟着他们看一看好吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。
通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关两位数加减两位数的问题。
组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。
果园到花园有多远？第二队比第一队少多少只？第一个问题解决的是不连续进位的三位数加三位数，第二个为题解决的是不连续退位的三位数减三位数。
在带领学生解决第一个问题时，可以引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，然后交流各组的算法。
有的可能用估算，592≈600，374≈370，594+374≈970或592≈600，374≈400，594+374≈1000。
出现不同的估算方法时，引导学生比较体会，把374看作370比看作400（比信息窗2的要求有所提高）更接近准确值；有的学生可能想到用学具摆摆；有的学生想到用竖式计算，竖式计算时，要让学生明白十位上的数如何相加。
理解满十向前一位进1，同时百位上的数相加时不要忘了加上进位的1得9。
最后要引导学生对不同算法的特点进行比较，选择自己喜欢的算法。
在解决学生提出的第二个问题时，要重点让学生理解三位数减三位数的竖式计算中，被减数十位上的数不够减怎么办？通过小组合作探究，着重理解十位1减2不够减要从百位退1当10，十位上是11－2得9，百位上是4-2得2，结果291。
学生也可以用学具摆一摆计算。
不强求统一算法，学生不管用什么方法，只要算得正确都应给予肯定，让学生在不断交流与体验中选择计算方法。
小学数学青岛版(六三制)二年级下四三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算课件
11.把同样多的零件分给王师傅和张师傅做。 一周后，王师傅还剩下182个没有完成， 张师傅还剩90个没有完成。他们谁做的 多？多多少？
182 > 90 张师傅做的多
同样的工作量， 剩的越多，做的越少。 剩的越少，做的越多。
11.把同样多的零件分给王师傅和张师傅做。 一周后，王师傅还剩下182个没有完成，
4. 11
518 –2 2 7
291
百位：5 – 1 = 4 十位：1 + 10 = 11
11 – 2 = 9
十位不够减怎么办？ 百位：4 – 2 = 2
从家到果园比从家到花园要多 飞多少米？ 从家到果园592米，从家到花园384米。
求“相差”，用减法计算。
先估一估，再列竖式计算……
估成整百数
592 - 384 ≈ 200 （米） 592接近600，
第二队比第一队少多少只 ？ 一队是518只，二队是227只。 求“相差”，用减法计算。
先估一估，再列竖式计算……
518接近520，
518 - 227 ≈ 290 （只） 227接近230 ，
520-230≈290，
≈≈
≈
520 230 290
518-227的结果大 约是290。
我会用竖式算。 518-227= 291
2.
进一
百十个
636
百十个
636+247
百十个
8 83
个位满十向十位进一。
（教材第55页自主练习“第2题” ）
2.
退一
百十个
636
百十个
636-243
百位退一当十。
百十个
3 93
（教材第55页自主练习“第2题” ）
3西师版小学数学二年级下册.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)
3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。
然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。
(板书课题：不连续进位加。
)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。
】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。
）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
《三位数加两、三位数的(不连续进位)算式》
《三位数加两、三位数的(不连续进位)算式》三位数加两、三位数的(不连续进位)算式引言本文旨在介绍关于三位数与两位数或三位数之间进行加法运算时，不涉及连续进位的算式。
通过这些算式的练，可以帮助学生提高他们的加法计算速度和准确性。
算式定义三位数加两、三位数的算式是指由一个三位数与一个两位数或三位数相加，且在进位的过程中没有连续进位的算式。
算式示例以下是一些三位数加两、三位数的(不连续进位)算式示例：1. 123 + 45 = 1682. 876 + 98 = 9743. 521 + 108 = 6294. 347 + 273 = 6205. 915 + 401 = 1316计算方法三位数加两、三位数的(不连续进位)算式的计算方法如下：1. 从个位开始逐位相加，相加的结果若小于等于9，则直接写下该结果；2. 若相加的结果大于9，则只写下该结果的个位数部分，并将该进位记下；3. 继续逐位相加并处理进位，直到所有位均相加完毕。
练方法为了更多地练三位数加两、三位数(不连续进位)的算式，可以尝试以下练方法：1. 编写随机生成算式的程序或使用在线练网站；2. 制作练卡片，每张卡片上写下一个算式，并用一个不透明纸片遮住结果，通过口算来计算结果；3. 与同学或家人进行口算比赛，看谁能最快正确地计算出算式结果。
结论通过练三位数加两、三位数的(不连续进位)算式，学生可以提高他们的加法计算能力和运算速度。
这些算式的练不仅可以帮助学生巩固加法运算的基础知识，还可以培养他们的注意力和集中力。
希望本文所述的方法和示例对学生的研究有所帮助。
参考文献- 无（本文为原创作品）。
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仔细观察比较这三道竖式，它们分别 是哪一位满10，向哪一位进1的？
我会笔算
用竖式计算，并验算。
542＋405
74＋794
303＋28
895＋602
我会观察
2.比较每组两道题有什么相同和不同？
313+605= 918 87+252= 339 943+154= 1097 605+313= 918 252+87= 339 154+943= 1097
山地自行车多少元？
243 + 11 7 5
418
验 175 算：+ 2 1 4 3
418
答：山地自行车418元。
三位数的加法笔算要注意:
1.（ 相同数位）要对齐。 2.从（个位）加起。 3.哪一位满10要（向前一位进一）。
试一试
643＋752＝ 1395
643 ＋ 17 5 2
1395
752 验算 ＋ 16 4 3
1395
交换两个加数的位置再算一遍，如果结 果相等就说明计算正确。
34 + 51 7
91
142 +18 6
45+25=70
54+28= 82 34+57= 91
54+32=86 29+36=65
36+47= 83
48+28=76
三位数加法的笔算，验算 （不连续进位）
4 同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进 橱窗展览，还剩86幅。
你能提出用加法计算的问题吗？
一共制作了多少幅？
142＋86＝ （ ）
你能用竖式计算吗？先动手算一算， 再和同学交流。
142＋86＝ 228 （幅）
百十个
142 + 18 6
和的百位上是 几？为什么？
228
86
要知道算得对不对，可以怎样做？
可以交换两个加数的位置再算一遍。
+ 1 14 2 228
答：一共制作了 228 幅。
小组讨论：笔算加法要注 意什么？互相说一说
用竖式计算。（女生做上面 三题，男生做下面三题）
小结：
交换加数的位置再相加， 得数相同。
我会判断
243 + 27
513
243
+ 27 1 270
327 + 281
508
327
+ 281 1 608
我会解答
4.
243元
山地自行车比公路 自行车贵175元。
公路自行车
山地自行车 243＋175 ＝418（元）