三位数加三位数(不连续进位加)
三年级上册数学教案 - 第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第4单元三位数加三位数的不连续进位加法人教新课标教学内容本节课教学内容为三年级上册数学第4单元——三位数加三位数的不连续进位加法。
学生已经掌握了三位数加三位数的连续进位加法，本节课将在此基础上，教授学生如何处理不连续进位的情况，进一步巩固加法运算的技能。
教学目标1. 让学生理解三位数加三位数的不连续进位加法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用不连续进位加法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和检查习惯。
教学难点1. 理解和掌握不连续进位加法的运算规则。
2. 在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，计算题卡片，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的问题，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：通过PPT展示不连续进位加法的运算规则，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：通过例题，让学生深入了解不连续进位加法的运算过程，引导学生发现其中的规律。
4. 练习环节：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作能力。
6. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 三位数加三位数的不连续进位加法。
2. 重点内容：不连续进位加法的运算规则，例题解析。
3. 教学过程：导入，新课导入，例题讲解，练习环节，小组讨论，总结反馈。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解不连续进位加法的运算规则，并完成一道家庭作业题。
课后反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上，学习新的运算方法。
通过PPT展示，让学生直观地理解不连续进位加法的运算规则。
例题讲解和练习环节，让学生在实际操作中掌握运算方法。
小组讨论，培养学生的合作能力。
总结反馈，解答学生的疑问，巩固所学知识。
三位数加三位数(不连续进位)笔算
一、课题：三位数加三位数（不连续进位）二、学习目标：1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4、感受学数学，用数学的乐趣。
三、学习重难点：重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数（不连续进位）的笔算。
难点：弄清有关进位的算理。
四、课前准备：课件五、导学过程：（先学后教）一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
（想）（出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。
二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。
全班交流。
生可能估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
三年级上册数学人教版《三位数加三位数(不连续进位)》课件
271
＋9 0 3 1 11 7 4
从个位加起
百位满十，应该向千位进一，百位写1。
新知讲解
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
相同数位对齐， 从个位加起。
哪一位上的数相加满十 ，就要向前一位进 1。
课堂练习
基础题： 1.列竖式计算。
561+235= 796
5 61 +2 35
7 96
387+192= 579 456+318= 774
三位数加三位数 （不连续进位）
人教版三年级上册
教学目标
1.创设具体的情境，理解三位数加三位数的算理。 2.掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法， 并能正确计算。 3.经过交流计算方法的过程，理解算理，渗透迁移、类 推的数学思想。
新知导入
1.放鞭炮。
35
25
56
12+23
14+Biblioteka 150+6271+31= （种）
新知讲解
271+31= 302 （种）
十位上7+3=10， 怎样写？
2 71 + 31
1
3 02
向百位进1，十位写0
百位上的2加上进 位的1等于3。
答：我国湿地鸟类和哺乳类一共有302种。
新知讲解
想一想： 271+903，怎样
计算呢？自己试试。
相同数 位对齐
百位上2+9=11，相 加满十，怎么办？
271+31=302（种）
271 ＋122
39 3
2 71 + 31
1
3 02
相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
三位数加三位数的不连续进位加法
三位数加三位数的不连续进位加法
主备人：杨建一主讲人：第四单元第5课时总第23课时教学内容：课本54页。
教学目标：
1、结合蜜蜂采花蜜计算距离的情境，进一步理解加法的意义。
2、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3、让学生体验生活中处处有数学，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
重点：学会三位数加三位数（不连续进位）的笔算。
难点：弄清有关进位的算理。
教学过程：
一、口算训练，导入新课
65-33= 88+11= 95-90= 32+23= 5+57=
62-60= 75-9= 69-50= 58+30= 36+51=
二、创设情境，提出问题
出示情境图，让学生自由观察，询问学生你能发现图中的哪些数学信息，根据数学信息提出哪些问题？
三、自学探究，尝试反馈
1、教师出示红点问题：从果园到花园一共有多少米？怎么列算式？让学生汇报。
2、出示自学指导问题：
（1）先估计一下和大约是多少。
（2）尝试用竖式计算。
（3）十位上9加8得17，怎么写呢？为什么？
3、全班简单交流解决自学指导问题，教师小结。
4、出示尝试反馈题：课本55页自主练习第1题，找生板演。
四、讨论交流总结提升
1、更正
2、讨论：用竖式计算加法时需要注意什么？
3、总结：相同数位对齐，从个位加起；注意满10进1。
五、巩固运用达标测试
当堂完成课后自主练习第3题。
教学反思：。
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿在情景创设的基础上，通过多媒体教学法，引入本课的新知识——三位数加三位数的连续进位加法。
通过例2的解决，引出本课的重点内容，同时提示估算的重要性和方法。
引导学生通过师生对话的形式，探究估算的方法和要求。
然后通过竖式计算376+284的过程，帮助学生进一步掌握计算方法。
最后通过小精灵的话，揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１”。
在例1时，学生已经掌握了计算的法则，本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
设计意图：通过引入新知识，帮助学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，同时培养学生估算的能力和意识。
）三）合作探究在探究新知的基础上，引入自主探索教学法和合作交流教学法，让学生自主观察思考，通过合作交流和自主归纳法，深入探究三位数加三位数的连续进位加法的算理。
同时，通过动手操作法，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。
设计意图：通过合作探究，让学生深入掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，同时培养学生合作交流能力。
）四）巩固练在学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和算理后，引入练五，让学生通过多种形式的练，巩固和提高计算能力。
设计意图：通过练，巩固和提高学生的计算能力。
）四、说教学反思通过本次教学，我发现学生对于三位数加三位数的连续进位加法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现在情景创设和教学方法的选择上还有待改进和完善，需要不断地反思和改进，提高教学效果。
通过估算进行准确计算，可以让学生体验到估算对于实际计算的准确性有一定的检验作用，从而体现出估算的重要性。
教师可以采用不同形式、不同层次的叙述方式，比如边做边说、指名道姓、同桌互相纠正等方式，在班级内进行交流，让学生明确连续进位加法应该如何计算，以及在计算过程中需要注意哪些问题。
最后总结今后遇到这类计算问题应该如何解决，从而提高学生的应用能力，使他们能够通过知识的迁移进行后续知识的研究。
三位数加三位数不连续进位加法
2020/3/8
根据信息请提一 个用加法计算的
问题。
2
鸟类 爬行类
271 122
• 鸟类和爬行类一共有多少种?
271+122=393
百位 十位 个位
271
+1 2 2
393
？ 2、尝试笔算326+234=
326+234= 560
百位 十位 个位
326 + 2 31 4
56 0
271 +1 2 2
78 1 8
227 + 2 613
4 91 0
243
+ 317 5 56 1 8
谁
最
633+229 =862
快
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
208+79 =287
竖式加法不算难， 数位对齐是关键。 相加要从个位起， 进位一定要加全。
98 9
+10 9
1
1
1 0 98
2020/3/8
这节课你有什么收获？
三位数加三位数不连续进位加法的计算方法：
393
326 + 2 31 4
560
2020/3/8
三位数加三位数不连续进位加法的计算方法：
1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
225 + 43
68
826 +1 5 3
79
643 +2 5 5
532 +2 9 7
29
657 +2 3 5
2
336 + 418 2
1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
小学数学三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》习题
《三位数加三位数（不连续进位加）》习题一、基础过关１.计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。
２.比578多134的数是（）。
３.甲数是156，比乙数少226，乙数是（）。
４.爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（）千克。
５.一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。
二、综合训练１.加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进1。
A、个B、十C、百２.最大的三位数加1是（）。
A、最小的三位数B、最小的四位数C、最大的四位数３.飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（）平方米。
A、152B、172C、162三、拓展应用１.把表格补充完整。
２.学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天一共卖出多少根冰棒？３.超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？参考答案《三位数加三位数（不连续进位加）》习题一、基础过关１.计算三位数加三位数时，（相同）数位要对齐，从（个位）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（进一）。
２.比578多134的数是（712 ）。
３.甲数是156，比乙数少226，乙数是（382）。
４.爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（608 ）千克。
５.一个加数增加378，另一个加数减少378，和（不变）。
二、综合训练１.加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（ B ）位进1。
A、个B、十C、百２.最大的三位数加1是（ B ）。
A、最小的三位数B、最小的四位数C、最大的四位数３.飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（C、）平方米。
A、152B、172C、162三、拓展应用１.把表格补充完整。
２.学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天一共卖出多少根冰棒？219+392=611(根)３.超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？615+345=960（箱）。
小学数学三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》导学案
《三位数加三位数（不连续进位加）》导学案学习目标１.（１）引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
（２）能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
２.（１）在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
（２）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
二、重点难点１.掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.理解三位数加三位数（不连续进位加）的算理。
三、导学问题１.同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
２.下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
３.现在根据表格中的信息，算一算我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？４.你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？５. 计算万以内的加法要注意什么？四、参考资料圆的故事勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度.泰勒斯说可以，但有一个条件——法老必须在场.第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓.秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上.每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离.这样，他就报出了金字塔确切的高度.在法老的请求下，他向大家讲解了如何从“影长等于身长”推到“塔影等于塔高”的原理.也就是今天所说的相似三角形定理.祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术”，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．。
三位数加三位数(不连续进位加) 教学设计
三位数加三位数（不连续进位加）教学设计人教版三年级下册教学内容：人教版小学数学三年级上册P36-P37的内容。
教学目标：1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3.通过参与教学游戏，激发学习热情，树立学习信心。
教学重点：掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学具准备：课件教学过程：一、自主学习1．完成学案复习铺垫。
37＋43 380＋5502．谈话导入。
（出示主题图）3．观察统计表，你知道了什么数学信息？你能根据这些信息提出什么数学问题吗？中国湿地部分动物种类4．听学生汇报，选择问题进行探究：（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？5．学生尝试列式解答。
二、合作学习同桌互相检查，并说说自己是怎么做的，为什么要这样做？三、教师讲导1．学习例1：你是怎样解决这个问题的？指名学生汇报，教师根据学生的汇报进行板书，并进行方法的指导。
2.学习例2:多媒体出示错题，教师针对错误适时点拨：十位满10要向百位进1。
3．挑战练习：271＋9034．引导学生观察271+122、271+31、271＋903这三道算式，揭示课题。
5. 让学生以小组合作的方式，自主探索三位数加三位数（不连续进位加）的计算法则。
6. 归纳三位数加三位数（不连续进位加）的计算法则。
四、精炼强化，巩固提高五、课堂总结，布置作业这节课我们学习了什么？。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
三位数加三位数(不连续进位)教学设计
三位数加三位数（不连续进位）教学设计甘溪镇中心校舒服琴教学内容：教材P36-37例1例2及相关内容教材分析：本节课是在学生认识了万以内的数以及掌握了得数是1000以内的笔算加法的基础上进行教学的。
目的是使学生熟练掌握笔算法则为后面学习连续进位加法做铺垫教学目标：1、了解我国湿地部分动物种类情况，通过观察主题图让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
理解笔算方法，并正确进行计算2、通过自主学习、交流讨论逐步抽象概括出笔算加法的计算法则.3、渗透类比的数学思想和学习方法。
教学重难点：让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算教学准备：课件教学过程;一、复习笔算下列各题380+550几百几十加几百几十怎样笔算？二、导入新课1、观察主题图介绍湿地及湿地的动物种类2、根据图表提出数学问题3、分析并解答4、引入新课你能笔算吗？（板书课题）三、明确学习任务四、出示导学题1、笔算227+122时，相同（）要对齐，从（）算起，即先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）=( ).结果是（）2、笔算271+31时，相同（）要对齐，先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，满十了应向（）位近（），在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）＋（）=( ).结果是（）３、想一想271+903，怎样计算？百位相加满十了怎么办？4、我会笔算476+121 638+91 365+8255、我来总结计算方法笔算得数是万以内的加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。
五、课堂检测1、夺红旗636+93 627+231 455+1262、解决问题我校有男学生284人，女学生255人，教师41人，根据已知条件你能提出用加法解答的问题并解答吗？六、课堂小结本节课你有什么收获？笔算加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。
4.1《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
《三位数加三位数（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 不连续进位的特点及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，不连续进位的特点及计算方法。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，正确进行不连续进位的计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数加三位数。
2. 探究新知（1）讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始逐位相加。
（2）介绍不连续进位的概念，即当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
（3）通过例题演示，让学生观察不连续进位的计算过程，并总结计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
（2）针对不连续进位的情况，设计专项练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结三位数加三位数的计算方法及不连续进位的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下节课内容：三位数减三位数的计算方法。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“不连续进位的特点及计算方法”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够正确理解和掌握不连续进位的计算方法。
不连续进位的特点及计算方法的详细补充和说明：1. 不连续进位的概念在三位数加三位数的计算过程中，当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
《三位数加三位数的不连续进位加法》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
本节课的教学目标旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：
1.知识与技能：学生能够掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及与他人合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生面对困难时的自信心和解决问题的决心。
强调三位数加三位数的不连续进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三位数加三位数的不连续进位加法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于三位数加三位数的不连续进位加法的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，能够准确地进行计算，并能够解决实际生活中的相关问题。
5.培养学生的创新意识和解决问题的能力，能够通过探索不同的计算方法，提出创新的解决方案，提高学生的实践能力。
6.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加热爱数学，更加愿意主动地学习数学。
7.提高学生的数学素养，使学生能够更加全面地理解和掌握数学知识，提高学生的综合素质。
8.培养学生的自主学习能力，使学生能够自主地学习数学知识，提高学生的学习效果。
过程：
讲解三位数加三位数的不连续进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍三位数加三位数的不连续进位加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.三位数加三位数的不连续进位加法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加三位数的不连续进位加法的特性和重要性。
过程：
3. 890 + 123 = 1013
三位数加三位数的不连续进位加法
进阶练习题
总结词
提高进位计算能力
详细描述
进阶练习题涉及进位的三位数加法，包括连 续进位和非连续进位的情况。通过这些练习 ，学生可以进一步提高进位计算的能力，加
强对进位规则的理解和应用。
挑战练习题
总结词
提升复杂问题解决能力
详细描述
挑战练习题是较为复杂的三位数加法题目，可能涉及多个进位、非连续进位等情况。通 过这些练习，学生可以提高解决复杂问题的能力，增强对加法运算的灵活运用和思维训
在位数对齐的过程中，如果两个数的位数不同，需要在位数少的数前面补0，使其与 位数多的数位数一致。
从低位开始相加
从低位开始相加是指在进行三位数加法时，应从最低位开始 相加，即个位相加、十位相加、百位相加。
在相加过程中，需要注意进位问题，如果相加结果大于等于10， 则需要向前一位进位。
进位问题
进位问题是三位数加法中的一个重要问题，当相加结果大 于等于10时，需要向前一位进位。
VS
详细描述
例如，计算543 + 987。首先，将个位、 十位和百位相加，即3 + 7 = 10，进位1； 4 + 8 = 12，进位1；5 + 9 = 14，进位1。 由于有三次进位，所以最终结果为1520。
05
练习与提高
基础练习题
总结词
掌握基本计算规则
详细描述
基础练习题主要包括简单的三位数加三位数 的题目，不涉及进位。通过这些练习，学生 可以熟悉加法的基本规则，掌握百位、十位 和个位之间的加法运算。
中等难度实例
总结词
中等难度实例涉及进位，但进位次数不超过一次。
详细描述
例如，计算234 + 678。首先，将个位、十位和百位相加，即4 + 8 = 12，进位1；3 + 7 = 10，进位1； 2 + 6 = 8。由于有两次进位，所以最终结果为810。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(不进位、不连续进位) 教案(教学设计)
第四单元万以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,更加深入的学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
（二）单元教学目标1.使学生会正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2.使学生理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
（三）单元重难点教学重点：正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
教学难点：理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法。
（四）课时安排5课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》【教学目标】知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数的进位和不进位加法。
【教学难点】理解笔算加法的算理。
【教材分析】本节课教学，教材安排了三组动物照片，例1通过问题“我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种”引出三位数加三位数加法题。
教材为了加强练习，降低错误率，有安排了“想一想”。
教学最后的“做一做”笔算通过练习让学生掌握笔算加法的计算法则，提高学生计算的正确率和熟练程度。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算下面各题。
73+45 25+43 37+4756+20 30+59 63+282.笔算下面各题430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一。
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三位数加三位数（不连续进位加）
大花岭小学熊惠芬
教学内容：第37页例2及相应练习。
教学目标：
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性。
教学重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教具准备：电子白板
教学过程：
一、复习
1．列竖式计算。
59+77 85+68 59+89
2.笔算。
758+207= 302+439= 286+423=
问：笔算时要注意什么？
二、学习新课
教学例2。
昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。
（出示统计表）
你能算出爬行类和哺乳类一共有多少种吗？
1.学生列式计算。
2.学生汇报。
笔算：271+31=
271 从哪位算起？
+ 31 十位上得几？
————为什么要向百位进1？
3．小结：列竖式计算时。
计算时从个位加起，个位1+1=2，个位上写2，
十位7+3=10，满10向前一位进1，在百位右下方靠近横线处写一个小“1”，十位上写0，百位上2加上进上来的1等于3，百位写3.
想一想：271+903=，怎样计算？
学生独立完成
三、巩固新知
1.做一做的第二行学生笔算，集体订正。
2.练习八的第一题。
3.补充：看谁算得快。
259+670 789+250 533+364 187+453
四、全课小结
今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?
板书设计：
万以内连续进位加法
271 从哪位算起？
+ 31 十位上得几？
————为什么要向百位进1？。