自由呼吸的教育读后感

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《为了自由呼吸的教育》读后感(精选3篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感(精选3篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感(精选3篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1寒假期间,我从学校推荐的三本书中选择了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书来充实自己。

之所以选择这本书是因为我被封面上的“自由”二字深深吸引,——我们的教育可以自由,那是多么值得期待的事啊。

带着这个期待,我开始阅读此书。

起初,当我只读了几页的时候,我就被李老师的真诚与朴实打动了、震撼了。

这种感觉引导着我继续往下读,在接下来的阅读过程中我享受着、思索着,越发感受到吸引我的不仅仅是书名,更具吸引力的是这本书中所折射出的一位教育改革家的崭新教育理念和丰富的教育智慧。

他是真正地在用“心”做教育,真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。

我想能成为李校长的学生一定是幸运的,更是幸福的,可以“自由呼吸”。

从李校长的教育故事中,还有一点值得我们教师去学习与琢磨,那就是“方法总比困难多”。

李校长在教育过程中遇到的困难,我想我们很多老师也一定遇到过,只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事,本来应该多想想再采取行动,却从来没有为学校、为孩子真正解决过。

这本书是由多个教育故事组成的,每一个故事都给我留下很深的印象,因为这本书并非是一本深奥的教育理论书籍,相反它用非常平实的语言向我们讲述了一个个他曾经经历过的教育小故事,每一个故事都能读出他对教育的热爱与向往,从中他也向读者传达了他独特的感悟与深沉思考。

我想一个人真正的能力与魄力可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来,但它却是在无关紧要的'时刻、在琐碎的日子里形成的,因此我们教师应该重视日常平凡的教育生活,着眼于日积月累,多思考、多总结,这样的教师生涯、教育生活才会丰富多彩、有滋有味。

其中有一则教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”,对我触动很大,并在此后的教学过程中给予了我很大影响与启发。

有一次课间,我从三楼往二楼正厅走,三楼的正厅恰巧有一群中学生在用自己的手机播放音乐排练舞蹈。

由于舞蹈的动作非常滑稽,所以我驻足观看了一会儿。

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我,一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样,我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章,就犹如给我的心灵进行了一次洗礼,仿佛我在与大教育家促膝长谈一般,使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师,我的教学阅历虽然尚浅,但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我,任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度,没能做好充分的思想及心理预备,有时真的觉得,自己就犹如一台工作机器,要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙,我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下,我学着“假装”自己,戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作,都会立即尽收我的眼底,哪怕只是动动铅笔,诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼,我忽视了孩子们的年龄特点!如今的他们,好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期,我若硬是要求他们不许这样不许那样,他们自然无法到达我的要求,这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念,也会使我和同学之间产生冲突和隔阂,百害而无一利!而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀,树叶,随风而落,会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理!试想一下,一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢?太落后了!再试想一下,有点落叶怕什么,那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢?素养教育,除了学习,还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的,但我把优秀的标准单纯定为学习,导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉:哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩,特殊淘气,甚至有些多动,我疲于对他错误的订正,对他特长的开发很疏忽,但有一点,这个孩子画画特别棒,在班里数一数二。

《为了自由呼吸的教育》读后感

《为了自由呼吸的教育》读后感

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感7篇《为了自由呼吸的教育》读后感1花了一个月的时间,把《为了自由呼吸的教育》看了,我被吸引住了,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

“人非圣贤,孰能无过”,更何况是孩子呢,对孩子多一份宽容,就让孩子多一份希望。

作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。

决不能用成年人的标准去要求一个孩子。

这样对孩子不公平,我们要善待孩子的错误和缺点。

“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育,为了所谓的提高学生成绩,我们只顾眼前的利益,把学生大量的时间用在机械重复的练习上,课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间,结果呢?老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了,什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理,我们老师的任务不应该是告诉学生真理,而应该是引导学生去发现真理。

在实际的教学工作中,难免会碰到一些成绩不好,又不遵守纪律的学生,说实话,这些学生很让老师头疼,有时候像“你还上吗?赶快回家吧u”之类的气话也会用在这些学生身上,书中有一段话让我感触颇深,“不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在教师的心目中,不应该有坏学生,只可能有心理不健康的学生。

因为,如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束。

”总之,《为了自由呼吸的教育》是一本好书,让我从中受到了很多启发。

《为了自由呼吸的教育》读后感2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》,越来越清楚的是,教育的本质是解放人――包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人。

2023年《为了自由呼吸的教育》读后感9篇

2023年《为了自由呼吸的教育》读后感9篇

2023年《为了自由呼吸的教育》读后感9篇《为了自由呼吸的教育》读后感1一个多月前,学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书。

刚开始读也没觉得太特别,随着读的越多,越来越被吸引。

这就是名家的魅力吧,更是让我认识到:用心做教育才是我们教师最好的选择。

李希贵老师就是真正地在用"心"做教育,真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。

他在教育过程中遇到的困难,我想我们很多老师也一定遇到过,只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事,本来应该多想想再采取行动,却可能没有为学校、为孩子真正解决过。

相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事,它对我的触动很大。

故事是这样的:在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈,一名学生在飞快跑过时顺手牵羊,把手机捡起来揣兜里走了。

正好被李老师看见,现场抓住还是假装没见呢?最终在操场见到了真人,并完美解决了此事。

学生丢东西,这样的事情我也经历过,不过是费了很大周折才解决事情,却又丢了师生之间的信任和感情。

虽然知道"人非圣贤,孰能无过",对孩子要多一份宽容,我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。

不断地阅读,我明白了十多年来,学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学,近处的学校也去了好多,其结果都不尽如人意,那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验,而我们没有过多地关注、体验教育的过程,感悟名师的内在文化底蕴。

这本书我还没有读完,但是一定会坚持用心读下去,最后借李老师的一句话:“把简单的事情做好,就是不简单!”,来激励自己:作为教师必须善于发现,有一颗敏感的心,而这种敏感________于我们内心的爱和责任感。

教育事关千家万户,关乎国家未来,作为老师我责任在肩。

《为了自由呼吸的教育》读后感2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》,越来越清楚的是,教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人。

[推荐]为了自由呼吸的教育读后感范文8篇

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[推荐]为了自由呼吸的教育读后感范文8篇为了自由呼吸的教育读后感范文篇1再次将《为了自由呼吸的教育》翻开来,一页一页地读下去,如同读小说般欲罢不能的感觉。

读罢,不仅想:一本教育类的书籍,何以有此魅力?在我看来,书中最吸引人的,应该是发生在李希贵身上的一个个鲜活的教育故事!李希贵的教育魅力之一在于他把教育中最常见的也最棘手的问题推到我们的面前,然后用自己的智慧将这些问题变成了精彩。

读一个个案例,就像在品一场场思想的大餐、一次次精神的美味,不断让你进入一方新的天地,产生一种新的期待。

细细品之,书中所包含的思想便会化为丰富的营养,深入心灵,引你深思。

阅读中,你会不由自主地开始思考和审视——思考自己,审视自己,思考教育,审视教育,并且会逐步内化为一种行动的力量——向着“以人为本”的教育靠近。

因此,掩卷之余,我想说,这是一本既适合一线教师阅读,更值得管理者细细品味的好书。

有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。

走进《为了自由呼吸的教育》,也就走进了李希贵。

在我的眼中,李希贵的精彩,不是因为他有高深的教育理论,也不是因为他是一个头顶上罩满了光环的教育名家,而是因为他不是靠空洞的说教,强迫式地让你认同或执行,而是以自己的行为深深地打动你,让你不由得感动和佩服。

李希贵的魅力在于他的探索和实践,一个个精彩的教育案例,就是对一位智慧的教育行者行走历程的最生动诠释。

随着阅读的深入,深深的敬意也油然而生,李希贵堪称当代一位真正的教育大家!是否能称得上教育家,我想最重要的莫过于他是否有主见的思想,是否有开阔的眼界。

而李希贵的可贵之处是他不仅仅拥有这两点,相对于某些只有理论研究而无实践教育的教育专家而言,他更有独属于专家的一笔无比宝贵的财富——作为教师,作为校长,作为局长,他一路走来的锐意改革,大胆探索,他充满教育智慧的教育行走历程,在我们面前编织出了一道别样的教育风景。

非常欣赏肖川教授的观点,他说:“眼界决定境界,你的思想就是你的生活。

《为了自由呼吸的教育》读后感(通用19篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感(通用19篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感(通用19篇)当品味完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢?下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感,希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者,主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白,言之有理又情有所依。

读完此文,我深深地被作者对教育的真诚、真挚,不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书,我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想,“教育是塑造人类灵魂的崇高事业,教育不仅是知识的传播,而且是思想与思想的交流,情感与情感的沟通,生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句,李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习,是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯,结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程,使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书,伴随了他46岁人生,也影响和改变了他一生的命运。

所以,我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存,要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书,知识渊博,视野广阔的读书人。

与教育名师相比,我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气,而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师,无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴,有底蕴才有底气,有底气才有灵气。

为了自由呼吸的教育读后感

为了自由呼吸的教育读后感

为了自由呼吸的教育读后感为了自由呼吸的教育读后感(通用25篇)本书是《中国当代教育家》丛书中的一本,该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。

下面是小编我为您准备的为了自由呼吸的教育读后感(通用25篇),欢迎参考,希望能对您有所帮助。

为了自由呼吸的教育读后感篇1细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书,就被它深深的吸引了。

那睿智的管理手段,鲜明的教育理念,新颖的教学方法,给人以春风扑面的愉悦。

收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟,更为他实实在在、明明白白,言之有理,又情有所依的解说而感动。

掩卷沉思,我们所追求的教育,不正是如此吗?一、教育需要改革。

教育的目的是培养人。

而素质教育的核心是解决“培养什么人,怎样培养人”的教育根本问题。

李老师说:“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

”真爱是土壤,宽容是营养,学生就像自然界中生长的万物,有了适宜的土壤和充足的营养,没有不成才的理由,就看我们看待成才的标准是什么。

李老师指出:“多一把尺子就会多出一批好学生。

”谈教育就不能回避教育管理。

“让每一个人都感到自己重要”,这是李希贵老师的一条重要的管理思想。

“管理管理,只有管没有理,是不能叫做管理的。

每一个被管理者都是活生生的个体,你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们,理解他们,甚至热爱他们,你的管理就不会有太大的成效。

”这是李老师对“管理”一词的诠释。

在教育管理工作中,不管你是哪一个级别的领导,或是任教哪一个学科的普通教师,都要和活生生的人打交道,领导管理教师需要尊重,让每一个教师都感到自己重要;教师管理学生需要尊重,让每一个学生都感到自己重要。

只有树立了这样的思想,抛弃以权压人的传统管理理念,才能使我们的教育焕发生命的活力,实现真正自由呼吸的教育。

“教育无痕,有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育,是不动声色的教育。

”二、教师需要解放。

“教不严,师之惰”。

(整合汇编)为了自由呼吸的教育读书心得体会四篇

(整合汇编)为了自由呼吸的教育读书心得体会四篇

为了自由呼吸的教育读书心得体会四篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1霍姆斯说:一本书最好的并不是它包含的思想,而是它提出的思想,正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调,而在于我们心中的回响。

有幸拜读《为了自由呼吸的教育》一书,感觉一股清风扑面而来,是那么的清新。

这本书是他多年来从事教育、教学和管理中潜心实践的结果,是他理论和实践的结晶,也是他教育智慧和教育理想的体现。

他用非常平实的语言向我们讲述了一个又一个曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

字里行间充满着智慧,他用最朴实的语言,用一个个生动的、亲历的教育案例,展现了他的心路历程。

揭示了教育教学的本质规律。

读这本书,使我感到了我们的教育大有可为。

他书中的文字能驱走诸多教育天空的阴霾,使我们的教育充满绚丽的阳光。

你看这些文字,是春雨无声滋润了物——教育无痕,是不动声色的教育。

一切教育都应该从激发学生的内在的学习动力入手,呼唤原生态教育。

在20____年3月26日星期三CCTV第十三届青歌赛团体组复赛第七场的比赛场上,“阿鹏”,一位来自云南的原声态歌手,却用他最质朴最单纯的全身心的演唱风格,完美而透彻的诠释了他用“舒服”的感觉来演唱的他家乡的民谣,而阿鹏接下来说的“唱歌是件很舒服的事”这句话让大家更觉他的朴实和可爱。

阿鹏用他最直接最朴实的语言表达了对一名歌者最基本的要求和标准:唱者要唱得舒服,听者才听得舒服。

没有经过正规严格的训练,没有经过名家悉心的指导,他凭什么拿走了这么高的分数,他凭什么打动全国这么多听众的心?因为他觉得唱歌是件幸福、自由、快乐的事,这就是他的动力,所以他能全身心地唱出心中的感受。

学生成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大多数与道德品质并没有多大关系。

欣赏!欣赏学生,欣赏他们的创造,欣赏他们的成果,让学生们觉得学习是一种享受。

让每一个学生都感到自己重要。

不占用学生自主的时间是尊重学生的最基本的要求。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会5篇

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会5篇

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》读书心得体会1这个寒假不寻常,一本《为了自由呼吸的教育》带给了我不一样的思考。

这本书是北京市十一学校校长李希贵著述的,李校长是我们山东人,他以教学线、教育线、管理线三条线为线索,通过一个个具体的案例叙写展现了自己的成长历程,阐明了自己的教育主张。

虽然书中的案例多是高中的案例,但他的思考折射出来的是一个教育工作者对教学、对教育的深度思考。

“爱书的爷爷”不懂教育,却把热爱读书、热爱文化的种子种在了李校长的心中;母亲的讲效率、父亲的沉稳淡泊在李校长的心中种下了幸福的种子,奠定了美好人性生长最适宜的土壤;上学时老师的信任,不经意间的赏识都让李校长感受到了尊重,自觉开启了心智,激发了真正意义上的成长……李校长的成长经历正是“孟母三迁”故事的最好诠释,一个人的成长是需要土壤的,良好的土壤才能为种子的成长提供最适时的养分。

李校长是幸运的,在不是教育的教育氛围中他找到了自我教育、自我完善的动力。

然而,生活中并不是每一个孩子都能像李校长那般幸运,不幸运的成长氛围必定会让天真的孩子们出现各种各样的问题……班级的明是一个可怜的孩子,大班时父母就离异了,孩子跟着爸爸和爷爷奶奶住在了一起,老人年纪大了,闲赋在村里,爸爸腿有残疾,在一家工厂三班倒,孩子和爸爸的交流非常少。

老人觉得孩子很可怜,所以格外惯着他,明想要什么就会得到什么,因为老人“不想让别人瞧不起这个没妈的孩子”。

明每天晚上都沉迷于手机中,从不完成作业,也是班级里朋友最少,最不愿说话的那一个。

虽然在学校里我采取了各种激励的措施,但明从不为所动;虽然我多次走进明的家,但爷爷奶奶的观点就是“我的孙子不用别人管,他想怎样就怎样”。

对于明而言,教育真的是苍白而无力的。

最终我不再执着于他的学业,而更多的去关注他的快乐。

家访时,为老人带上一箱奶,为孩子带去一本书,问问家里有什么困难;在校时,关注孩子每天的吃饭情况,鼓励与小伙伴之间的融洽交往……没有批评、没有说教,也没有期望。

为了自由呼吸的教育读后感

为了自由呼吸的教育读后感

为了自由呼吸的教育读后感为了自由呼吸的教育读后感4篇当仔细品读一部作品后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,这时候,最关键的读后感怎么能落下!那么读后感到底应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的为了自由呼吸的教育读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

为了自由呼吸的教育读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者,主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白,言之有理又情有所依。

读完此文,我深深地被作者对教育的真诚、真挚,不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书,我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想,“教育是塑造人类灵魂的崇高事业,教育不仅是知识的传播,而且是思想与思想的交流,情感与情感的沟通,生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句,李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习,是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯,结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程,使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书,伴随了他46岁人生,也影响和改变了他一生的命运。

所以,我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存,要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书,知识渊博,视野广阔的读书人。

与教育名师相比,我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气,而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师,无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴,有底蕴才有底气,有底气才有灵气。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会(四篇)

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会(四篇)

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会读完《为了自由呼吸的教育》,让我对教育的本质和意义有了更加深刻的理解和思考。

本书以作者亲身经历为背景,讲述了一个教育家为了让孩子们能够拥有真正的自由呼吸而努力奋斗的故事。

作者通过自己的亲身经历,揭示了现代教育的弊端,特别是应试教育给学生们造成的巨大压力和束缚。

他认为,教育应该是一种促进孩子全面发展和自由成长的过程,而不应该局限于传授知识和灌输技能。

每个孩子都有自己的潜能和天赋,应该给予他们充分的发展空间,并承认和尊重他们的多样性。

在故事中,作者建立了一个与众不同的学校,提供了一个宽松自由的学习环境,让学生们可以根据自己的兴趣和特长选择课程和学习方式。

他们不再被束缚于繁重的功课和标准化的考试,而是能够根据自己的需求和兴趣进行自主学习。

这种学校给予了学生们学习的自由和快乐,也让他们更加积极主动地投入到学习中去。

作者认为,教育改革需要从根本上改变对教育的理解和认识,只有让孩子们真正地掌握学习的主动权,才能让他们成为独立思考和创新的个体。

教师应该成为学生的引导者和协助者,而不是简单地传授知识和灌输观念。

他们需要具备更加宽广的视野和专业的素养,以便能够有效地引导和帮助学生们实现自我价值的发现和实现。

通过阅读《为了自由呼吸的教育》,我深深地感到,教育是一项伟大而充满责任的事业。

每个孩子都应该得到平等而丰富的教育资源,而不应该被束缚于应试教育的桎梏。

我们需要改变对教育的认识和理解,同时也需要付诸实际行动,去创建一个真正让孩子们能够自由呼吸的教育环境。

读完这本书,我思考了自己的教育方式和思维方式。

作为一名将来的教师,我深感责任重大,需要不断学习和改进自己的教育方法,以便能够更好地引导和帮助学生们实现自己的梦想和目标。

同时,我也希望能够积极参与到教育改革的过程中,为孩子们创造一个更加自由呼吸的教育环境做出自己的贡献。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会(二)读完《为了自由呼吸的教育》,我深感教育的重要性和影响力。

《为了自由呼吸的教育》读后感范文(精选4篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感范文(精选4篇)

《为了自由呼吸的教育》读后感范文(精选4篇)《为了自由呼吸的教育》读后感范文(精选4篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。

走进《为了自由呼吸的教育》,也就走进了李希贵。

在我的眼中,李希贵的精彩,不是因为他有高深的教育理论,也不是因为他是一个头顶上罩满了光环的教育名家,而是因为他不是靠空洞的说教,强迫式地让你认同或执行,而是以自己的行为深深地打动你,让你不由得感动和佩服。

李希贵的魅力在于他的探索和实践,一个个精彩的教育案例,就是对一位智慧的教育行者行走历程的最生动诠释。

随着阅读的深入,深深的敬意也油然而生,李希贵堪称当代一位真正的教育大家!是否能称得上教育家,我想最重要的莫过于他是否有主见的思想,是否有开阔的眼界。

而李希贵的可贵之处是他不仅仅拥有这两点,相对于某些只有理论研究而无实践教育的教育专家而言,他更有独属于专家的一笔无比宝贵的财富——作为教师,作为校长,作为局长,他一路走来的锐意改革,大胆探索,他充满教育智慧的教育行走历程,在我们面前编织出了一道别样的教育风景。

非常欣赏肖川教授的观点,他说:“眼界决定境界,你的思想就是你的`生活。

”对于教育,每个人都有自己的理解。

李希贵认为:“教育的本质就是解放人—————包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人,压抑人,限制人。

”“一切制度必须从关注人本身的需要出发,脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。

”我想,也正是有了这种思想作为做一切工作的核心和支撑点,李希贵才演绎出了一个又一个的精彩。

不论作为一个校长还是局长;不论是对待学生,还是老师,他都怀有一种尊重,一种对所有人的都是生命的个体平等视之的尊重。

他所有的改革,也无不是被这一根线所贯穿着的。

他的改革,是改“束缚人、压抑人、限制人”为“解放人”的。

所以他在高中这个无人敢涉及的“雷区”,带着镣铐舞蹈,也同样收获了一个又一个的成功。

对他所言:“素质教育真正搞好了,没有理由不成功!”阅读中,最令我敬佩的是李希贵一次次的大胆创新和改革。

《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇

《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇

《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇1在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时,一篇篇讲真话,有感情,充满爱心的文章时常让我感动。

这本书的作者是李希贵,由高等教育出版社出版。

《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序,以朴实无华的简洁的文字给我们讲述了一位从乡村中学普通老师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长,最后成为当代教育家的“教育故事”。

他的每一步前行都诠释了“开展才是硬道理”;为了学生的终身开展,为了老师的幸福成长,为了学校的长足开展,为了打造教育强市等等,他每时每刻都在不停的读书学习、不停的考虑、不停的创新,他的成功应该于他对教育卓越不懈的追求,他把追求完美已经成为习惯。

〔一〕阅读丰富自我李老师说:“我真正的学习是从读书开场的,我真正的教育人生也是从读书开场的。

读书使我顿悟了教育,教育,使我顿悟了人生。

”“教育是与读书连在一起的,书是最重要的教育资。

健全人格、高尚道德情操的养成,民族素质的进步,乃至学习型社会的构建,都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段,假如没有读过合适他的书,那将是终生无法弥补的缺憾。

”李老师之所以能从老师———校长———局长———教育家一路走过来,跟他通过读书进展的大量的阅读积累及对这种阅读积累进展的考虑和利用是分不开的。

从苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》,到松下幸之初的《经营人生的智慧》;从约翰?基西克的《理解艺术》,心得体会到玛丽?凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》,到拿破仑的《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍,李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想,将其用于教学、教育、管理。

也正是有了这些思想,李老师从独善其身到兼济天下,有了“每天非常钟”、“朝阳读书方案”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的读书活动。

为了自由呼吸的教育读书心得体会3篇

为了自由呼吸的教育读书心得体会3篇

为了自由呼吸的教育读书心得体会3篇【推荐】为了自由呼吸的教育读书心得体会3篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1《为了自由呼吸的教育》的一书字里行间充满着智慧,李希贵老师用最朴实的语言,用一个个生动的、亲历的教育案例,展现了他的心路历程,展示了他的鲜活理念,提醒了教育教学的本质规律。

在书中,李老师紧紧抓住三条主线:一条线是教学线,主要写语文教改的起因和过程。

第二条线是教育线,主要写了作者的学生观的变化。

第三条线是管理线,主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育,进而到管理一个市的教育。

为了学生的终身开展,为了老师的幸福成长,为了学校的长足开展,为了打造教育强市等等,李老师每时每刻都在不停的学习、不停的考虑、不停的创新,他的成功应该于他对卓越不懈的追求,他把追求完美已经成为习惯。

书中,李希贵老师一再强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

”、“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。

”人非圣贤,孰能无过“,更何况是孩子呢,对孩子多一份宽容,就让孩子多一份希望。

作为老师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。

决不能用成年人的标准去要求一个孩子。

这样对孩子不公平,我们要善待孩子的错误和缺点。

把孩子们当活生生的人来对待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育,为了所谓的进步学生成绩,我们只顾眼前的利益,把学生大量的时间用在机械重复的练习上,课堂上大量的讲解挤占了学生独立考虑的时间,把学生当作承受知识的容器,老师非常认真的在告诉学生真理,结果呢?老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立考虑了,什么时候孩子们可以探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理,我们老师的任务不应该是告诉学生真理,而应该是引导学生去发现真理。

总之,《为了自由呼吸的教育》是一本好书,让我从中受到了很多启发。

《为了自由呼吸的教育》读书心得范文(通用21篇)

《为了自由呼吸的教育》读书心得范文(通用21篇)

《为了自由呼吸的教育》读书心得范文(通用21篇)《为了自由呼吸的教育》读书心得范文(通用21篇)读完一本经典名著后,相信你心中会有不少感想,这时候,最关键的读书心得怎么能落下!你想好怎么写读书心得了吗?下面是小编精心整理的《为了自由呼吸的教育》读书心得范文(通用21篇),希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读书心得1一本书,打开了思维的空间,曾几何时,未静下心来完整地看完一本书了。

也只有《为了自由呼吸的教育》,让我好奇不断,惊喜不断。

入行也有七八年了,对教育的认知还真是没有过深入的思考,是你帮我打开了深思教育的窗。

是你让我知晓,教育的真谛在于人的发展。

人的发展,不是车间生产商品,每一个人都有其特性,没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分,因为每一个人都是平等的,每一个人都有其个性,不能千篇一律地去评价一个人,不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生,有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织。

要相信每一个学生都有属于他自己的人生,教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点,去发掘自己的独有的人生潜能,掌握自我提升的核心素养,而不是千篇一律地培养考试机器。

那么在现实的德育管理之中,面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒,而应以平等的身份去处理,弄清来龙去脉,找到错误行为产生的根本原因,而不是表面原因,让犯错了的学生心服口服地接受教育。

面对品困生,更应该要有耐心、爱心、细心,因为他们的发展更需要教师的关注与引领,更需要家校教育的结合,更需要设身处地地换位思考,只有平等的教育才能对应尊重的教育,只有尊重的教育才能发展为自由呼吸的教育。

是你让我知晓,学生的潜能是无限的。

只要肯给学生发挥的舞台,再难的问题抛给学生,总有意想不到的答案;再难的活动,只要交给学生,总有出奇的效果。

在你的世界里,我看到了校园里整个都是学生的舞台,学生自己设计考评制度、学生自己管理自己的班级、学生自己进行自修课堂,好生热闹,好生自由,就行拥抱自然的呼吸,舒畅省人。

让教育自由呼吸读后感6篇

让教育自由呼吸读后感6篇

让教育自由呼吸读后感6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《为了自由呼吸的教育》读后感8篇

2023年《为了自由呼吸的教育》读后感8篇

2023年《为了自由呼吸的教育》读后感8篇《为了自由呼吸的教育》读后感1当我看到《为了自由呼吸的教育》这本书时,就被书名所吸引,更让我内心激动。

通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育,让学生成为学习的主人,自我管理,自我约束,成为自己生命的主宰。

这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。

在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟,更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示,例如“让教育从细节入手”等,这些细节是在生活中一点一滴沉淀的,在琐碎的小事里形成的。

在书中,李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”,“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个让别人来管的人”。

我们的教育不是为了约束学生,管制学生,而是着重培养学生的自律意识,形成一种习惯。

作为教师更应该认识到“播种一种行为,收获一种习惯,播种一种习惯,收获一种性格,播种一种性格,收获一种命运。

”只有这样,我们的教育才能焕发出生命的活力,让学生感到自己很重要,才能实现真正的自由呼吸的教育。

李希贵老师一再强调:“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子当作活生生的人来看待,让校园充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由地呼吸。

”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理,那么每一个学生都会有与众不同的兴趣,放开孩子的手脚,让他们自己走路,只要“鞋子”合脚了,他们就会以更快的速度奔跑起来,我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢!实际上,就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好,就是不简单。

”教育也是一样,贵在坚持,在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度,要用多元化的观点去看待孩子,让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长,这也正是“多一把尺子,就会多出一批好学生”。

《为了自由呼吸的教育》读后感2教育,总是让人感觉是那么远大又似沉重的话题,能让教育自由呼吸,那是多么令人向往啊!最初也是这个原因,吸引我要认真读一读《为了自由呼吸的教育》。

《为了自由呼吸的教育》读后感4篇

《为了自由呼吸的教育》读后感4篇

《为了自由呼吸的教育》读后感4篇各位读友大家好;此文档由网络收集而来;欢迎您下载;谢谢读《为了自由呼吸的教育》有感原创:贺红伟一个多月前;学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书..刚开始读也没觉得太特别;随着读的越多;越来越被吸引..这就是名家的魅力吧;更是让我认识到:用心做教育才是我们教师最好的选择..李希贵老师就是真正地在用”心”做教育;真正为了每一个学生的成长和未来发展着想..他在教育过程中遇到的困难;我想我们很多老师也一定遇到过;只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事;本来应该多想想再采取行动;却可能没有为学校、为孩子真正解决过..相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事;它对我的触动很大..故事是这样的:在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈;一名学生在飞快跑过时顺手牵羊;把手机捡起来揣兜里走了..正好被李老师看见;现场抓住还是假装没见呢最终在操场见到了真人;并完美解决了此事..学生丢东西;这样的事情我也经历过;不过是费了很大周折才解决事情;却又丢了师生之间的信任和感情..虽然知道”人非圣贤;孰能无过”;对孩子要多一份宽容;我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美..不断地阅读;我明白了十多年来;学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学;近处的学校也去了好多;其结果都不尽如人意;那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验;而我们没有过多地关注、体验教育的过程;感悟名师的内在文化底蕴..这本书我还没有读完;但是一定会坚持用心读下去;最后借李老师的一句话:“把简单的事情做好;就是不简单”;来激励自己:作为教师必须善于发现;有一颗敏感的心;而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感..教育事关千家万户;关乎国家未来;作为老师我责任在肩..读《为了自由呼吸的教育》有感文/九澧实验小学郭军武一本书;打开了思维的空间;曾几何时;未静下心来完整地看完一本书了..也只有你——《为了自由呼吸的教育》;让我好奇不断;惊喜不断..入行也有七八年了;对教育的认知还真是没有过深入的思考;是你帮我打开了深思教育的窗..是你让我知晓;教育的真谛在于人的发展..人的发展;不是车间生产商品;每一个人都有其特性;没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分;因为每一个人都是平等的;每一个人都有其个性;不能千篇一律地去评价一个人;不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生;有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织......要相信每一个学生都有属于他自己的人生;教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点;去发掘自己的独有的人生潜能;掌握自我提升的核心素养;而不是千篇一律地培养考试机器..那么在现实的德育管理之中;面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒;而应以平等的身份去处理;弄清来龙去脉;找到错误行为产生的根本原因;而不是表面原因;让犯错了的学生心服口服地接受教育..面对品困生;更应该要有耐心、爱心、细心;因为他们的发展更需要教师的关注与引领;更需要家校教育的结合;更需要设身处地地换位思考;只有平等的教育才能对应尊重的教育;只有尊重的教育才能发展为自由呼吸的教育..是你让我知晓;学生的潜能是无限的..只要肯给学生发挥的舞台;再难的问题抛给学生;总有意想不到的答案;再难的活动;只要交给学生;总有出奇的效果..在你的世界里;我看到了校园里整个都是学生的舞台;学生自己设计考评制度、学生自己管理自己的班级、学生自己进行自修课堂;好生热闹;好生自由;就行拥抱自然的呼吸;舒畅省人..教育就是要回归本位;以人为本;让学生自己呼吸教育的内涵;让学生自己去品尝教育的酸甜苦辣;那样的感受才是深刻的、那样的思考才是深化的、那样的收获才是铭记的、那样的成长才是自由的..回到我的世界;少点指手画脚;多点你们自己来;胆子要大点;小学生也是完全可以探索自由呼吸的教育的;一次次亲子活动;小学生的智慧就会迸发;一次次树叶贴画活动;小学生的美妙世界会让我惊叹;只有让学生的思维自由了;教育的发展才会百花齐放;自由不代表放纵;自由是为了更好的发展..也是你让我懂得阅读真的很重要..很欣赏你对儿子的启发教育;那么小;已博览群书;那么小;已会洞察秋毫;那么小;思维已深邃到不可及..通过看书;可以去到自己去不了的地方;通过看书;可以想到自己想不到的世界;通过看书;可以与古人对话;与未来畅聊..读书需要大脑的深入思考;比其它信息传递对于人的思维深度都要高;读了再写;那就更好了;它可以活化为自己的思想;让我们一起阅读下去吧..为了自由的呼吸;愿解开思维的枷锁;放飞思维的空间;让我们一起在教育的路上越走越自由..读《为了自由呼吸的教育》有感曾安琪早就听说过李希贵老师的为了自由呼吸的教育这本书;刚好办公室集体阅读的书目正是此;这正符合我愿..看书前;我一直在想什么样的教育是自由呼吸的教育李希贵老师又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢怀着几分疑问;也怀着几分求知的迫切;我认真畅读了这本珍贵的教育专着;从中感悟到教育的自由原来是这般不易和美妙;李希贵老师就是这样用心、用情、用爱、用智慧创造出了自由呼吸的教育..在为了自由呼吸的教育这本书中;字里行间充满了教育的智慧;没有空洞的理论;也没有呆板的说教;李希贵老师用朴实而真挚的语言;创造了一部教育专着;从题目到内容;无不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的风采..书中又这样一句话“最大限度的尊重学生的情感需求;尊重学生的学习差异;尊重学生的自我选择;这是教育的永恒”每一个学生都有与众不同的地方;尊重了孩子的个性;也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间;也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸..李希贵老师的“语文试验计划”之所以能成功;主要是他充分尊重了学生的选择..对孩子多一份尊重;我们就不会让生动活泼的孩子;按我们老师的想法做他们根本不喜欢做的事;对孩子多一份尊重;当我们老师有错时;是完全可以向学生道歉的;对孩子多一份尊重;我们就不会剥夺学生自己的时间;侵占学生自我发展的空间..尊重是相互的;你尊重孩子了;孩子心又怎么会不尊重你呢教育本来很简单;一腔真爱;一份宽容;如此而已;只是我们人为的把它搞复杂了..如果把孩子们当做一个个生动活泼的人来看待;让孩子在校园里自由呼吸;教育就不会有多少问题了..一本书的容量是有限的;但李希贵老师的教育理念给我的启迪却是无限的;作为一名小学教师的我;在享用他先进的教育理念的同时;最重要的是继续尝试;在尝试中反思;在反思中升华;用心读书;用心做事;用心做人;使自己成为一名真正做教育的人;一个珍重懂教育的人;一个在教育中“自由呼吸”的灵者读《为了自由呼吸的教育》有感幸福教育集团金风华《为了自由呼吸的教育》——自由呼吸;畅快淋漓;多么美丽、令人向往的教育境界..再次将《为了自由呼吸的教育》翻开来;一页一页地读下去;如同读小说般欲罢不能的感觉..读罢;不仅想:一本教育类的书籍;何以有此魅力在我看来;书中最吸引人的;应该是发生在李希贵身上的一个个鲜活的教育故事李希贵的教育魅力之一在于他把教育中最常见的也最棘手的问题推到我们的面前;然后用自己的智慧将这些问题变成了精彩..读一个个案例;就像在品一场场思想的大餐、一次次精神的美味;不断让你进入一方新的天地;产生一种新的期待..细细品之;书中所包含的思想便会化为丰富的营养;深入心灵;引你深思..阅读中;你会不由自主地开始思考和审视——思考自己;审视自己;思考教育;审视教育;并且会逐步内化为一种行动的力量——向着“以人为本”的教育靠近..因此;掩卷之余;我想说;这是一本既适合一线教师阅读;更值得管理者细细品味的好书..有一千个读者;就有一千个哈姆雷特..走进《为了自由呼吸的教育》;也就走进了李希贵..在我的眼中;李希贵的精彩;不是因为他有高深的教育理论;也不是因为他是一个头顶上罩满了光环的教育名家;而是因为他不是靠空洞的说教;强迫式地让你认同或执行;而是以自己的行为深深地打动你;让你不由得感动和佩服..李希贵的魅力在于他的探索和实践;一个个精彩的教育案例;就是对一位智慧的教育行者行走历程的最生动诠释..随着阅读的深入;深深的敬意也油然而生;李希贵堪称当代一位真正的教育大家是否能称得上教育家;我想最重要的莫过于他是否有主见的思想;是否有开阔的眼界..而李希贵的可贵之处是他不仅仅拥有这两点;相对于某些只有理论研究而无实践教育的教育专家而言;他更有独属于专家的一笔无比宝贵的财富——作为教师;作为校长;作为局长;他一路走来的锐意改革;大胆探索;他充满教育智慧的教育行走历程;在我们面前编织出了一道别样的教育风景..非常欣赏肖川教授的观点;他说:“眼界决定境界;你的思想就是你的生活..”对于教育;每个人都有自己的理解..李希贵认为:“教育的本质就是解放人-----包括人的智力和心灵、思维和情感;而不是束缚人;压抑人;限制人..”“一切制度必须从关注人本身的需要出发;脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐..”我想;也正是有了这种思想作为做一切工作的核心和支撑点;李希贵才演绎出了一个又一个的精彩..不论作为一个校长还是局长;不论是对待学生;还是老师;他都怀有一种尊重;一种对所有人的都是生命的个体平等视之的尊重..他所有的改革;也无不是被这一根线所贯穿着的..他的改革;是改“束缚人、压抑人、限制人”为“解放人”的..所以他在高中这个无人敢涉及的“雷区”;带着镣铐舞蹈;也同样收获了一个又一个的成功..对他所言:“素质教育真正搞好了;没有理由不成功”阅读中;最令我敬佩的是李希贵一次次的大胆创新和改革..改革就意味着风险;意味着随时就会有失败的危险..所以;打破旧有的模式;创建全新的格局;若非有超出常人的胆识和魅力;绝对不敢为之..而李希贵却一路敲着改革的鼓点;踏出了一串串精彩的足印;堪称为智慧的教育行者..做为教育工作者;无论你是哪种角色;有一种努力可以相同——我们奋斗;是为了自由呼吸的教育各位读友大家好;此文档由网络收集而来;欢迎您下载;谢谢。

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自由呼吸的教育读后感
本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

自由呼吸的教育读后感(一)
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书,用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考,书中李希贵老师一再强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张,批评学生要吝啬。

”多么朴实的语言,将教育这个让人觉得漫无边际的概念,用寥寥数言解释的淋漓尽致,我不由的为李老师的观点大鼓其掌。

是啊,教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。

我感觉教育应该像农民种庄稼一样,春天播下一粒种子,缺少水份为它浇水,长满杂草为它除草,遭遇病虫害为它洒药,缺少营养为它施肥,让它能在一个健康的条件下一天一天的长大,直到秋天收获果实,这期间我们不能拔苗助长。

而教师在实施教育的时候,总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长,更希望他们以最短的时间内成熟,不断地把自己的养分无私地输给他们,希望他们全部吸收并强壮起来。

但是肥胖并不等于强壮,孩子们不一定会你给什么就吸收什么,他们总是挑自己喜爱
的零食去吃,他们才不管有没有营养,营养均衡,协调搭配的问题,只要口感好就行。

书中提出,教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人,压抑人,限制人。

而我们现在的教育就像现代家庭中的独生子,集万千宠爱于一身,什么都帮他们做了,让他们享受一切成果,升旗仪式帮他们写稿,电脑比赛帮他们设计作品,让他们临模,演讲比赛帮他们修改文章,文章差到几乎由老师为他们重写,考试场上成了老师的刑场。

我们没有挖掘学生的潜力,反而尽力把他们塑造成另一个我们。

我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展,把本来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。

把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。

书中说教育无痕,有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育,是不动声色的教育。

美好人性的塑造,并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围,和谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤,失去了它们,任何教育都将是徒劳的。

放开孩子的手脚吧,让他们自己走路,也许他们能够更快地奔跑起来!
自由呼吸的教育读后感(二)
从走上讲台之日起到今天,韩愈说的“传道、授业、解惑也”,常常在耳旁响起,可时代发展到今日,教师不能只是“教书匠”,更应是心灵的“引路人”,“授人以鱼,更应授人以渔”,诸如此类至
理名言,更是随处可见,可是,现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

学校发了这本书——《为了自由呼吸的教育》,让我们好好学习学习。

拿到书时,看了看书名,很诱人,希望不是说大道理啊,我在心里默念着。

花了不少时日,把书认真地看了,我被吸引住了,可以说是看第一段文字时就被李李局长的真诚与朴实吸引住了:“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

——李希贵”是啊,“人非圣贤,孰能无过”,更何况是孩子呢,对孩子多一份宽容,就让孩子多一份希望。

边读书,边让我佩服起李局长来,他是真正的用“心”在做教育,真正的是为了每一位学生的未来发展着想,我想能成为李校长的学生一定是幸运的,更是幸福的,可以“自由呼吸”。

还有一点在李校长身上也深深的体现出来了,那就是“方法总比困难多”,李校长在教育过程中遇到的困难,我想我们很多老师也一定遇到过,可是,往往是草草了事,没有为学校、为孩子真正解决过。

书看到一大半,我已经被李局长那博大的胸怀、深邃的思想、求真务实的工作作风而深深感叹了。

在拿到这本书之前,还以为不过是一个教育者为自己立传罢了,读着读着就不由自主地被他的理智的成熟的工作热情所鼓舞,为官能如此深入地大刀阔斧地改革,敢想敢做,而非凡成就的取得都缘于一颗诚挚地热爱教育的心灵。

书看完了,我的体会更深了:在《为了自由呼吸的教育》的一书
的字里行间充满着智慧,没有空洞的理论,没有呆板的说教,李校长用最朴实的语言,用一个个生动的、亲历的教育案例,展现了他的心路历程,展示了他的鲜活理念,揭示了教育教学的本质规律。

在书中,李校长紧紧抓住三条主线:一条线是教学线,主要写语文教改的起因和过程。

第二条线是教育线,主要写了作者的学生观的变化。

第三条线是管理线,主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育,进而到管理一个市的教育。

总之,《为了自由呼吸的教育》是值得一读的好书,让我从中受到很多启发。

自由呼吸的教育读后感(三)
《为了自由呼吸的教育》是中国当代教育家丛书中的一本,作者李希贵。

主要从他工作经历的四个阶段(高密四中、高密一中、高密教委主任、潍坊教育局长),来阐述作者的教育思想及对教育独到的见解和做法。

从中可以体会到作者有深刻的思想又躬身实践,把先进的教育理念融汇到每一个具体的教育细节之中,如:“让每个人都感觉自己重要”。

在实践过程中与时俱进不断创新,如:“让重视教育成为党政领导的需求”,“向社会购买智力”等。

可以看出作者是一个感情丰富的人,一个真实的人,一个高尚的有着崇高追求的人,是学校发展,区域教育发展的设计师,------下面就把我看书时的体会结合自己的一些思考与大家交流。

“一个孩子对一门课程的喜爱,有时并不是基于课程本身的什么价值,而很可能是一些常常被老师忽略的十分微小的细节。

当孩子从
细微之处感受到了老师真诚的爱当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科热爱学习的开始。

” 地理支晗琳老师原专业是美术,改科几年来,考试成绩优秀学生爱学习,在探究原因时我发现这样一幕:2008年12月24日圣诞节,支老师戴着圣诞老人的小红帽儿在给七年三班的学生上课,气氛活跃。

事后问她:教室人多暖气热。

干嘛不摘下来?她说:摘了两次学生不让,就想让我以圣诞老人的身份来上课。

这里没有所谓的师道尊严,师生就是朋友。

孩子们喜爱自己的老师信任她的话,期待着下一次见面下一节课,“亲其师信其道”就是这个道理吧。

爱与责任是永恒的主题。

叶圣陶老先生说:在中学里教师应该逐步少讲,逐步放手让学生自己去学,到中学毕业时学生如果完全可以自己学了,那才算真的毕业了。

为此李希贵倡导ACT语文教改实验,让学生主动积极自主地学习。

华东师大江山野教授根据自主学习能力的高低,把小学到高中的学习过程分为五个阶段,虽然机械但是有道理,认为初中阶段学生进入相对独立的学习阶段,即能够自主学习也需要教师指导,各占50%。

魏书生说:相信80%的学生能读懂教材80%的内容,我负责解决余下的两个20%。

尊重学习主体主动学习的权利,创造学习的机会,突出重点、帮助后进生,教师反而更轻松。

在上学期听课中发现,个别教师统得过死,包办代替,甚至不留死角。

我认为学生学必须全面系统,教师教千万不能面面俱到。

苏霍姆林斯基说:不会独立思考的学生是潜在的差生。

没有教师教学方式上的改变就不会有学生学习方式的变化,新课程倡导自主合作探究的学习方式,培养学生
的人文素养和创新精神,提高实践能力。

杜郎口的“三三六”模式,永威的“先学后教、当堂训练”,翁旗“以学定教、学案导学”,无不突出学生学习的主体作用,强调多学少教,不教而教,也应该是我们构建“边学边导动态生成”教学模式的发展方向,而且时不我待,积极行动。

作为管理者,我们通常最关注的是制定各种“规定”和严格贯彻这些“规定”,却忽略了应该如何把这些“规定”和转化为学生的自觉行为,进而形成习惯。

目前学校管理规定多是以“不准”和“禁止”的形式出现,如禁止在楼道内打闹喧哗,禁止出入网吧等等,这不准、那不准到底能干些什么呢?这都是堵的办法而不是疏导,因此制定学生规范(无论是学校的还是班级的),应该努力把对学生的要求转化为学生自身需要,以“提倡什么”作为切入点。

“八荣八耻”是最典型代表,如:以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻。

倡导辛勤劳动,反对好逸恶劳,向人们行为发出正确的导向。

电脑网络是人类文明的成果,可以购物、娱乐、读书、交友等等,我们应该很好的享用它,那里是一个资源宝库,不应简单的远离与拒绝,关键在于如何引导,教育学生形成文明上网的习惯。

以上内容,我从爱与责任、课堂教学改革和学生管理三方面谈了自己读书的体会,是对前一段读书笔记部分内容的一次整理,有些观点不当之处恳请大家批评指正。

书籍是人类进步的阶梯,读书吧!让读书成为我们的一种生活方式。

感谢阅读,希望能帮助您!。

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