笔算三位数减法隔位退位减月日
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笔算三位数减法(隔位退位减)(月日)
教学内容:教科书77页例7和想想做做的1-5题
教学目标:
基础性目标:
1.经历探索三位数减两、三位数隔位退位减法的计算过程,理解计算方法的基本算理,能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。
提高性目标:
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:掌握三位数减两、三位数隔位退位减的笔算方法。
教学难点:理解隔位退位减的算理。
过关要求:能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。
课前小研究:
学情分析:
教学过程:
一、揭题
师:今天我们继续研究笔算三位数减法。(板书课题:笔算三位数减法)
二、板块一:
1.小组交流课前小研究。
师:课前我们已经围绕这道题进行了研究,请大家先在小组里交流课前小研究,并做好全班交流的准备。开始吧!(小组活动)
2.小组交流汇报,质疑提升:
小组长:请大家听我们小组来汇报,先请**汇报。
生1读题:二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅,一年级同学画了多少幅儿童画?我是这样列式的:204-108=
(1)算盘
我是用算盘拨的,拨入204,减108,百位减1,个位4-8不够
减,百位退一,十位补满,个位加补,等于96。请大家拿出算盘和我一起拨一拨。(训练拨完立刻把算盘收到抽屉里)
(2)计数器
生2:她是用算盘拨的,我的方法和她的不一样,我是用计数器拨的,拨入204,减108,先算个位4-8不够减,从十位退1,十位上是0,没有,就要从百位退1到十位作10,再从十位退1到个位作10,个位上14-8=6,十位上9-0=9,百位1-1=0,结果是96。
电脑演示计数器。
为了大家能看得更清楚,一起看大屏幕。(师生一起说计算过程:个位4-8不够减,从十位退1,从百位退1到十位作10,再从十位退1到个位作10,个位上14-8=6,十位上退1后还剩9,9-0=9,百位1-1=0,结果是96。)
(3)竖式计算
生3:我是列竖式计算的。先算个位4-8不够减,从十位退1,十位上是0,从百位退1到十位作10,再从十位退1到个位作10,个位14-8=6,十位9-0=9,百位退1后还剩1,1-1=0,不写,结果是96。我还进行了验算,用差加减数看看等不等于被减数。结果和被减数一样,说明计算是正确的。
生3追问:我说的对吗?有什么问题要问吗?
生提问:①差的十位上为什么是9?(因为个位4-8不够减,从十位退1,十位是0,从百位退1到十位上作10,再从十位退1到个位作10.十位上9)教师提升:0上有点看作9。
再次追问:你们听懂了他的想法了吗?谁再来说一说?
②差的百位上为什么是0呢?(看到退位点,退的一先减)
(4)完成板书
师:回顾一下刚才204-108的竖式计算的过程。(教师板书横式和竖式,师生齐说计算过程)
核对一下你的小研究,如果有不对的请改正。做对的小朋友和同桌互相说一说竖式计算的过程。
(5)我的发现:(学生自由说)
师:计算过程中你们有什么发现呢?谁来汇报。
生4:今天学的和以前学的不一样;被减数的十位上是0;个位不够减从十位退1,十位上是0要从百位退1;连续退位了两次。
追问:你们还有不同的发现吗?(生补充)
(6)揭题
师:真棒!观察真仔细,有这么多的发现,像这样,当被减数的中间是0,个位不够减时就需要隔位退位后再减,我们把这种减法叫作隔位退位减。(完善板书)
(7)出示助学儿歌
老师这儿有一首帮助我们计算隔位退位减的儿歌,想学吗?“不够减,向前走;遇到0,再向前;借到了,往回走;0上有点看作9。”
(8)我来出题(课前大家都出了一些题目,我们来看一看,师点名)
生1:出示竖式计算说过程,我做的对吗?学生评价。
生2:出示改错(2题)看一看,你有什么想说的?(完整地说出计算过程)
(9)我的提醒
数字别抄错了;看清运算符号;写完竖式别忘了写横式答案,横式的答案别写错了。相同数位对齐;从个位减起;个位不够减从十位退1,十位上是0要从百位退1;(师总结:这就是我们今天学习的三位数笔算的计算方法)
生3:出示比一比两题,请大家动笔算一算。全体做,核对答案,追问:这两题有什么不同?评价。
生4:我还出了一道解决实际问题呢,你们会解决吗?写一写吧。
核对评价。
(机动)四人小组核对交流,在小组长的带领下批一批,帮助有困难的小朋友弄懂并改正。