区域认知,-地理学科,核心素养
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地理学科核心素养之一
区域认知
丁尧清 博士 2016.01
提
纲
• 温总理之问：华北地区范围？ • 区域：中学地理的本体和核心
–高考试卷：安徽2014 –课程结构：区域 PK 系统 –历史回顾 –前辈贡献
• 高中区域地理教学建议
–支撑系统地理 –关注区域结构 –比较法、图层叠加、5W、SWOT…… –区域地理内容可视化 –均衡而多样的世界观
2 北美副型：夏雨比重极小(<2-3%) （旧金山-洛杉矶不足1%） 北美副型一：海岸型—夏凉
2 北美副型二：内陆型（加州大谷 地）—夏热
圣约瑟或山景城（37°23′22″N 122°4′55″W）373 •年平均气温15.7，夏日最高气温可 达40°C
3.3 问题导向
华北雾霾 •区域-城市 •城市定位 •产业结构 •环境容量 •发展历程 •……
Hale Waihona Puke Baidu
区际联系 •水平联系（横向区际联系） •垂直联系（纵向联系或者区内联 系） •例:地中海气候—水平上介于北侧 的中纬度大陆西岸海洋性气候、南 侧低纬度沙漠气候 •例：秘鲁低纬度西岸沙漠气候： 冷的洪堡洋流影响，海洋特性，南 北延伸狭长 •例：北美五大湖区的上下湖区
南美西海岸的热带沙漠气候 成因： 1 副热带高压（直接的动力机制） 2 威力强大的洪堡寒流（秘鲁寒流， 南北纵贯1000km）：遏制了热带气旋 的生成 3 上升海流（底部冷海水上泛）
区际联系： •经济、文化、旅游
3.2 共性和个性 地中海气候： •共性：“夏干冬雨”南北纬30-40度 --区别海洋性气候和沙漠气候 •差异：夏干的程度、冬雨期的迟早、 冬雨所占季节比率等
–北美地中海气候：凉夏（海岸）、热 夏（内陆），夏季（3个月）降水不 足1% –南美地中海气候：夏凉冬雨
大陆西岸 30-40°之间 年雨量300-1000mm
5.2 5W方法（龚胜生，2003）
•What：什么样子 •Where：位置、分布、差异 •Why：如何成为这个样子 •When：演化过程和趋势 •How：怎样演化、如何优化
5.3 SWOT方法
5.4 区域划分方法
5.均衡而多样的世界观 态度（精思学习mindful learning） •好奇心 •吸引力 •相对性
–地理信息系统或者3S –遥感地学分析 –多媒体教学软件
4.1斯诺医生的地图 John Snow(1813-1858) •霍乱（cholera cases） •1854-Broadwick Street, Soho （51°30′49″N,0°08′10″W）
4.2 陈正祥 虫神庙分布图（1960s) •中国在数据可视化方面的先驱人物， •陈正祥（1922-2003） •地方志：地区、年代
4.3 图层叠加 •澳大利亚自然特征
5. 区域地理学习方法 空间分布 地理大作业（绘图）
5. 区域地理学习方法
5.1 比较方法： •区际差异 •区域比较优势 •温带海洋性气候—北美西岸、欧洲 西岸
5.1 比较方法
•区域尺度
区 域 尺 度
区 域 组 织
发 展 阶 段
2002-2010
三、高中区域地理教学建议
1.支撑系统地理教学 •96学时（6学分）：自然地理、人文地理、 区域发展（人口、资源、环境、灾害） • 文科：430课时=新课160+复习270 • 理科：100课时(1-2课时/周) • 应试教育（t/l to test）的好处：
–形成、巩固、落实（扎实）、提高 –身心压力（竞争）
学 习 方 式
多角度 多要素 思考
核 心 线 索
时 空 视 角
• 温总理之问：华北地区？ • 区域类型
• 北京第35中学 • 2009年9月6日 • 第九章 中国区域的差异 • 陕西、甘肃不应划入“华北地区” • 北京市教科院编写（1995-），中 国地图社出版 • 华北地区：北京、天津、 河北、山西、内蒙古 • 陕西、甘肃：西北地区
–通论地理和区域地理 –政治地理和社会经济地理
张其昀（1932）本国地理（上中下）。 钟山书局 •23个天然区域（23章） •黄河三角洲： (一)区域 (二)地形 (三)水系 (四)气候 (五)富源 (六) 民生 (七)交通 (八)都市 (九)名胜 •具体事实+抽象原理
苦命的民国 高中生？
新中国 初级中学本国地理（1951） •第一册 华北、内蒙、东北 •第二册 华东、中南 •第三册 中南、西南、西藏 •第四册 西北、全国总论 •9个区域
• 陈尔寿（1916-2012） • 以地为生，持续发展 • 《高考取消地理、生物科目 不符合国家意志,不利于中学 教学》，1995
• 走向未来？ • 中国的学校地理课程
• 自然科学+社会科学
地球系 统科学
• 幸运的是 • 未被肢解：科学-地球科学（理 化生地）？ • 未被吞并：社会科-历史与社会？
时差：2014-2010
• 相对均衡：选择题
• 25-26:马尾藻海-鳗 • 29-30:IV北极科考 • 33：洋表热量收支
• 中国区域
• 23-24:皖（主体功能区划）2013.12 • 27-28:中国亚热带 • 31-32：鄱阳湖沙
• 34：甘肃中药材种植 • 35：华北霾/申冬奥
• 不均衡：世界偏少？
3.1 地理环境结构是区域地理的核 心主题（或中心论题） •整体性和差异性
–差异性：整体性不等于均一性。由 于地球不同部分所接受的太阳辐射、
地表组成物质、地貌结构、海陆位 置、历史发展过程均因地而异,所
以组成要素之间的相互联系和相互 结合的性质, 在地表不同地段产生 量和质的差异, 从而导致地域分异。
中国地理（上下册） （1985） •总论、分区、总论
•地球和地图：地球、地图 •中国地理
–14 区域特征和区域差异 –15 交通运输和贸易 –16 利用资源 保护环境（土地、森林、 水、矿产、海洋、环境）（删除农业、 工交）
内容 增加？
读图 时代
义教初中(试用本)地理 第三-四册（1991） 1-6 疆域和行政区划、人口和民族、地形、 天气和气候、河流和湖泊、自然资源 7 中国的乡村和城市 8 中国的交通、贸易和旅游业 9 中国区域地理 第一节 北方地区 第二节 南方地区 第三节 西北地区 第四节 青藏地区 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门 10 中国在世界中
• 按自然地理：北方地区、南方地区、 西南地区、西北地区等； • 按行政区划：华北地区、西北地区、 东北地区、西南地区等； • 按经济：东部地区、中部地区、西 部地区等
• 2015.05.06 • 承德市兴隆县 • 温家宝（1942-）
2. 形形色色的地理区域
分块块
分类 分级 指标 界线
二、区域地理：中学地理课程
5.1 利马窦（1552-1610）的心机：中国中心
山海舆地全图 坤舆万国全图
5.2 多面孔的印度
种族 语言 人口
5.3 世界观：世界格局
（1）地图投影
5.3 世界观
• 要素分布
P GDP
发展的鸿沟：UN，维利· 勃兰特 北方—南方:争取生存的纲领，1980
1700-1950 年世界经济格局的变化(Dicken, 2010)
技术进步与钢铁工业布局模式 •木炭炼铁-森林和铁矿趋向（18世纪以前）：欧洲
炼铁业中心在乌拉尔和瑞典
•焦炭炼铁-煤矿趋向（19世纪）：8-10t煤/1t铁 英
国中部黑乡、德国鲁尔、美国匹兹堡等
•配煤炼焦-铁矿趋向:高炉焦比0.6:俄罗斯的乌拉尔，
我国的鞍钢、本钢、武钢、攀钢、包钢 •大型运矿船-海港型（二战后）：日本、德国不来梅、荷兰 艾莫伊登、法国敦刻尔克、意大利塔兰托、上海宝山
厄尔尼诺：遥相关 •源地：赤道太平洋海域 •大气环流：沃克环流 •本地影响（澳东-秘鲁） •东亚冷高压-雾霾
2.选区讲授：区域选择 •人地关系和类型区 •个性和共性
–个性或者独特性 –共性或者一般规律
•区域差异和区际联系
2.1理想状况：全覆盖 维达尔•白兰士(Paul Vidal de la Blache,1845—1918)《人生地理学》1910 •三纲六目 •房屋道路耕种畜牧伐林采矿 •生活生产消费（消竭） •辅以方志事实的叙述和解释 •《法国人生地理》1920，1926
• • • • • •
23-24:皖（主体功能区划）2013.12 25-26:马尾藻海-鳗 2005 27-28:中国亚热带 1958/2008 29-30:IV北极科考 2010.08 31-32：鄱阳湖沙岭 2010 33：洋表热量收支 2009
2004/2010 2010
• 34：甘肃中药材种植 • 35：华北霾/申冬奥
• 新闻报道
• 23-24:皖（主体功能区划） • 29-30:IV北极科考
素材 来源
2009.03
2.中学地理课程结构
3.中学地理课程结构：历史回眸
4.地理课程史：层叠的历史 •竺可桢（1890-1974） • 1922年壬戌学制 • 1929 年国民政府教育部《暂 行课程标准》：地理-普通高 中必修课程 • 1932年
3.3 问题导向
秘鲁200海里海洋权的地理分析(1978) •海、气、生等地理要素 •海洋冷水上泛、浮游生物繁殖、鳀 鱼生长、鸟粪堆积、鸟粪化工 •农业、渔业、造船业等国民经济 •自然地理和经济地理结合
3.3 问题导向
科学和技术的作用
3.3 问题导向
制度创新
4. 区域地理内容可视化 •学生取向 •采集、处理信息的能力 •综合分析和创新、批判的能力
南北狭长分布： 1 南北纵贯的高耸安第斯山 脉(长7000km,宽200-700km)， 阻挡了暖湿赤道气团西进 2 南北延伸并折向西北的海 岸线，加剧了洪堡寒流的 （势力）影响范围，直达加 拉帕戈斯群岛。
热带中的凉夏：南美低纬度西海岸 •最热月气温20°C上下 •最冷月气温16°C •降水极少 •相对湿度高（70-80%） •海洋性（气候）特征
区域地 理萎缩
小结：选区讲授 《南美洲地理环境的结构》（李春芬，1962） ： 亚马孙低地热带雨林、低纬度西岸沙漠 （1）典型的综合特征（相似区域型） （2）独特的区域个性 （3）问题导向 （4）区域特征的演变 （5）理论的例证
3.关注区域结构 •人地关系和类型区 •个性和共性
–个性或者独特性 –共性或者一般规律
• • • • 高考试卷：安徽2014解析 中学地理课程结构：区域PK系统 历史回顾 文化史层：两位前辈
–竺可桢（1890-1974） –陈尔寿（1916-2012）
2014
• • • • • •
23-24 F7 25-26 F8 27-28 29-30 F9 31-32 F10 33 F11
• 34(1-3) F12 • 35(1-2) F13
共同特征：夏干、冬雨而凉（冬或秋 为雨季）
1 南美副型：夏季凉而干，冬季多雨 （冬季雨而冷？）
圣地亚哥(33°27′S 70°40′W)14.2°C /282mm 具地中海型的凉半干旱气候（BSk/Csb) •夏季（11-3月）温暖，最高气温可达35 °C。 •冬季（6-8月）湿冷（早晨较冷），日最高气温一般13 °C
•区域差异和区际联系
•问题导向（相关的重要实际问题）
3.1 地理环境结构是区域地理的核 心主题（或中心论题） •整体性和差异性 •区际联系和区域分异
–整体性：即地理环境各组成要素之 间的内在联系性, 它们相互联系、 相互制约并结合成一个综合性的整 体。在这一整体内, 整体影响部分, 部分也影响整体;一个要素变化, 其他要素也相应地发生变化。
• 综合题无世界 • 中国 西部：东部=1：4
区域 分布
• 学术期刊
• • • • • 25-26:马尾藻海-鳗（大自然探索） 27-28:中国亚热带（科学通报） 31-32：鄱阳湖沙岭（地理学报） 34：甘肃中药材种植（中医药） 35：华北霾/申冬奥（自然灾害学报）
• 学术专著
• 33：洋表热量收支（海洋科学导论）
中国地理（上下册） （1978） •总论、分区、综述
•地球和地图：地球、地图 •中国地理
–1-5 疆域和行政区划、地形、气候、河 流 –6-13 东北三省、黄河中下游五省二市、 长江中下游六省一市、南部沿海三省一 区、西南三省、青海和西藏、新疆、北 部内陆两区一省（8个区域） –14 利用自然 改造自然
区域认知
丁尧清 博士 2016.01
提
纲
• 温总理之问：华北地区范围？ • 区域：中学地理的本体和核心
–高考试卷：安徽2014 –课程结构：区域 PK 系统 –历史回顾 –前辈贡献
• 高中区域地理教学建议
–支撑系统地理 –关注区域结构 –比较法、图层叠加、5W、SWOT…… –区域地理内容可视化 –均衡而多样的世界观
2 北美副型：夏雨比重极小(<2-3%) （旧金山-洛杉矶不足1%） 北美副型一：海岸型—夏凉
2 北美副型二：内陆型（加州大谷 地）—夏热
圣约瑟或山景城（37°23′22″N 122°4′55″W）373 •年平均气温15.7，夏日最高气温可 达40°C
3.3 问题导向
华北雾霾 •区域-城市 •城市定位 •产业结构 •环境容量 •发展历程 •……
Hale Waihona Puke Baidu
区际联系 •水平联系（横向区际联系） •垂直联系（纵向联系或者区内联 系） •例:地中海气候—水平上介于北侧 的中纬度大陆西岸海洋性气候、南 侧低纬度沙漠气候 •例：秘鲁低纬度西岸沙漠气候： 冷的洪堡洋流影响，海洋特性，南 北延伸狭长 •例：北美五大湖区的上下湖区
南美西海岸的热带沙漠气候 成因： 1 副热带高压（直接的动力机制） 2 威力强大的洪堡寒流（秘鲁寒流， 南北纵贯1000km）：遏制了热带气旋 的生成 3 上升海流（底部冷海水上泛）
区际联系： •经济、文化、旅游
3.2 共性和个性 地中海气候： •共性：“夏干冬雨”南北纬30-40度 --区别海洋性气候和沙漠气候 •差异：夏干的程度、冬雨期的迟早、 冬雨所占季节比率等
–北美地中海气候：凉夏（海岸）、热 夏（内陆），夏季（3个月）降水不 足1% –南美地中海气候：夏凉冬雨
大陆西岸 30-40°之间 年雨量300-1000mm
5.2 5W方法（龚胜生，2003）
•What：什么样子 •Where：位置、分布、差异 •Why：如何成为这个样子 •When：演化过程和趋势 •How：怎样演化、如何优化
5.3 SWOT方法
5.4 区域划分方法
5.均衡而多样的世界观 态度（精思学习mindful learning） •好奇心 •吸引力 •相对性
–地理信息系统或者3S –遥感地学分析 –多媒体教学软件
4.1斯诺医生的地图 John Snow(1813-1858) •霍乱（cholera cases） •1854-Broadwick Street, Soho （51°30′49″N,0°08′10″W）
4.2 陈正祥 虫神庙分布图（1960s) •中国在数据可视化方面的先驱人物， •陈正祥（1922-2003） •地方志：地区、年代
4.3 图层叠加 •澳大利亚自然特征
5. 区域地理学习方法 空间分布 地理大作业（绘图）
5. 区域地理学习方法
5.1 比较方法： •区际差异 •区域比较优势 •温带海洋性气候—北美西岸、欧洲 西岸
5.1 比较方法
•区域尺度
区 域 尺 度
区 域 组 织
发 展 阶 段
2002-2010
三、高中区域地理教学建议
1.支撑系统地理教学 •96学时（6学分）：自然地理、人文地理、 区域发展（人口、资源、环境、灾害） • 文科：430课时=新课160+复习270 • 理科：100课时(1-2课时/周) • 应试教育（t/l to test）的好处：
–形成、巩固、落实（扎实）、提高 –身心压力（竞争）
学 习 方 式
多角度 多要素 思考
核 心 线 索
时 空 视 角
• 温总理之问：华北地区？ • 区域类型
• 北京第35中学 • 2009年9月6日 • 第九章 中国区域的差异 • 陕西、甘肃不应划入“华北地区” • 北京市教科院编写（1995-），中 国地图社出版 • 华北地区：北京、天津、 河北、山西、内蒙古 • 陕西、甘肃：西北地区
–通论地理和区域地理 –政治地理和社会经济地理
张其昀（1932）本国地理（上中下）。 钟山书局 •23个天然区域（23章） •黄河三角洲： (一)区域 (二)地形 (三)水系 (四)气候 (五)富源 (六) 民生 (七)交通 (八)都市 (九)名胜 •具体事实+抽象原理
苦命的民国 高中生？
新中国 初级中学本国地理（1951） •第一册 华北、内蒙、东北 •第二册 华东、中南 •第三册 中南、西南、西藏 •第四册 西北、全国总论 •9个区域
• 陈尔寿（1916-2012） • 以地为生，持续发展 • 《高考取消地理、生物科目 不符合国家意志,不利于中学 教学》，1995
• 走向未来？ • 中国的学校地理课程
• 自然科学+社会科学
地球系 统科学
• 幸运的是 • 未被肢解：科学-地球科学（理 化生地）？ • 未被吞并：社会科-历史与社会？
时差：2014-2010
• 相对均衡：选择题
• 25-26:马尾藻海-鳗 • 29-30:IV北极科考 • 33：洋表热量收支
• 中国区域
• 23-24:皖（主体功能区划）2013.12 • 27-28:中国亚热带 • 31-32：鄱阳湖沙
• 34：甘肃中药材种植 • 35：华北霾/申冬奥
• 不均衡：世界偏少？
3.1 地理环境结构是区域地理的核 心主题（或中心论题） •整体性和差异性
–差异性：整体性不等于均一性。由 于地球不同部分所接受的太阳辐射、
地表组成物质、地貌结构、海陆位 置、历史发展过程均因地而异,所
以组成要素之间的相互联系和相互 结合的性质, 在地表不同地段产生 量和质的差异, 从而导致地域分异。
中国地理（上下册） （1985） •总论、分区、总论
•地球和地图：地球、地图 •中国地理
–14 区域特征和区域差异 –15 交通运输和贸易 –16 利用资源 保护环境（土地、森林、 水、矿产、海洋、环境）（删除农业、 工交）
内容 增加？
读图 时代
义教初中(试用本)地理 第三-四册（1991） 1-6 疆域和行政区划、人口和民族、地形、 天气和气候、河流和湖泊、自然资源 7 中国的乡村和城市 8 中国的交通、贸易和旅游业 9 中国区域地理 第一节 北方地区 第二节 南方地区 第三节 西北地区 第四节 青藏地区 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门 10 中国在世界中
• 按自然地理：北方地区、南方地区、 西南地区、西北地区等； • 按行政区划：华北地区、西北地区、 东北地区、西南地区等； • 按经济：东部地区、中部地区、西 部地区等
• 2015.05.06 • 承德市兴隆县 • 温家宝（1942-）
2. 形形色色的地理区域
分块块
分类 分级 指标 界线
二、区域地理：中学地理课程
5.1 利马窦（1552-1610）的心机：中国中心
山海舆地全图 坤舆万国全图
5.2 多面孔的印度
种族 语言 人口
5.3 世界观：世界格局
（1）地图投影
5.3 世界观
• 要素分布
P GDP
发展的鸿沟：UN，维利· 勃兰特 北方—南方:争取生存的纲领，1980
1700-1950 年世界经济格局的变化(Dicken, 2010)
技术进步与钢铁工业布局模式 •木炭炼铁-森林和铁矿趋向（18世纪以前）：欧洲
炼铁业中心在乌拉尔和瑞典
•焦炭炼铁-煤矿趋向（19世纪）：8-10t煤/1t铁 英
国中部黑乡、德国鲁尔、美国匹兹堡等
•配煤炼焦-铁矿趋向:高炉焦比0.6:俄罗斯的乌拉尔，
我国的鞍钢、本钢、武钢、攀钢、包钢 •大型运矿船-海港型（二战后）：日本、德国不来梅、荷兰 艾莫伊登、法国敦刻尔克、意大利塔兰托、上海宝山
厄尔尼诺：遥相关 •源地：赤道太平洋海域 •大气环流：沃克环流 •本地影响（澳东-秘鲁） •东亚冷高压-雾霾
2.选区讲授：区域选择 •人地关系和类型区 •个性和共性
–个性或者独特性 –共性或者一般规律
•区域差异和区际联系
2.1理想状况：全覆盖 维达尔•白兰士(Paul Vidal de la Blache,1845—1918)《人生地理学》1910 •三纲六目 •房屋道路耕种畜牧伐林采矿 •生活生产消费（消竭） •辅以方志事实的叙述和解释 •《法国人生地理》1920，1926
• • • • • •
23-24:皖（主体功能区划）2013.12 25-26:马尾藻海-鳗 2005 27-28:中国亚热带 1958/2008 29-30:IV北极科考 2010.08 31-32：鄱阳湖沙岭 2010 33：洋表热量收支 2009
2004/2010 2010
• 34：甘肃中药材种植 • 35：华北霾/申冬奥
• 新闻报道
• 23-24:皖（主体功能区划） • 29-30:IV北极科考
素材 来源
2009.03
2.中学地理课程结构
3.中学地理课程结构：历史回眸
4.地理课程史：层叠的历史 •竺可桢（1890-1974） • 1922年壬戌学制 • 1929 年国民政府教育部《暂 行课程标准》：地理-普通高 中必修课程 • 1932年
3.3 问题导向
秘鲁200海里海洋权的地理分析(1978) •海、气、生等地理要素 •海洋冷水上泛、浮游生物繁殖、鳀 鱼生长、鸟粪堆积、鸟粪化工 •农业、渔业、造船业等国民经济 •自然地理和经济地理结合
3.3 问题导向
科学和技术的作用
3.3 问题导向
制度创新
4. 区域地理内容可视化 •学生取向 •采集、处理信息的能力 •综合分析和创新、批判的能力
南北狭长分布： 1 南北纵贯的高耸安第斯山 脉(长7000km,宽200-700km)， 阻挡了暖湿赤道气团西进 2 南北延伸并折向西北的海 岸线，加剧了洪堡寒流的 （势力）影响范围，直达加 拉帕戈斯群岛。
热带中的凉夏：南美低纬度西海岸 •最热月气温20°C上下 •最冷月气温16°C •降水极少 •相对湿度高（70-80%） •海洋性（气候）特征
区域地 理萎缩
小结：选区讲授 《南美洲地理环境的结构》（李春芬，1962） ： 亚马孙低地热带雨林、低纬度西岸沙漠 （1）典型的综合特征（相似区域型） （2）独特的区域个性 （3）问题导向 （4）区域特征的演变 （5）理论的例证
3.关注区域结构 •人地关系和类型区 •个性和共性
–个性或者独特性 –共性或者一般规律
• • • • 高考试卷：安徽2014解析 中学地理课程结构：区域PK系统 历史回顾 文化史层：两位前辈
–竺可桢（1890-1974） –陈尔寿（1916-2012）
2014
• • • • • •
23-24 F7 25-26 F8 27-28 29-30 F9 31-32 F10 33 F11
• 34(1-3) F12 • 35(1-2) F13
共同特征：夏干、冬雨而凉（冬或秋 为雨季）
1 南美副型：夏季凉而干，冬季多雨 （冬季雨而冷？）
圣地亚哥(33°27′S 70°40′W)14.2°C /282mm 具地中海型的凉半干旱气候（BSk/Csb) •夏季（11-3月）温暖，最高气温可达35 °C。 •冬季（6-8月）湿冷（早晨较冷），日最高气温一般13 °C
•区域差异和区际联系
•问题导向（相关的重要实际问题）
3.1 地理环境结构是区域地理的核 心主题（或中心论题） •整体性和差异性 •区际联系和区域分异
–整体性：即地理环境各组成要素之 间的内在联系性, 它们相互联系、 相互制约并结合成一个综合性的整 体。在这一整体内, 整体影响部分, 部分也影响整体;一个要素变化, 其他要素也相应地发生变化。
• 综合题无世界 • 中国 西部：东部=1：4
区域 分布
• 学术期刊
• • • • • 25-26:马尾藻海-鳗（大自然探索） 27-28:中国亚热带（科学通报） 31-32：鄱阳湖沙岭（地理学报） 34：甘肃中药材种植（中医药） 35：华北霾/申冬奥（自然灾害学报）
• 学术专著
• 33：洋表热量收支（海洋科学导论）
中国地理（上下册） （1978） •总论、分区、综述
•地球和地图：地球、地图 •中国地理
–1-5 疆域和行政区划、地形、气候、河 流 –6-13 东北三省、黄河中下游五省二市、 长江中下游六省一市、南部沿海三省一 区、西南三省、青海和西藏、新疆、北 部内陆两区一省（8个区域） –14 利用自然 改造自然