统编教材小学四年级数学上册《用“四舍”法求商》名师教案
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的计算方法和规律。
b.学生分享学习心得，互相交流在学习过程中遇到的困难和解决办法。
c.教师强调四舍调商在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课四舍调商的计算方法，布置以下基础作业：
a.完成课本相关练习题，巩固四舍调商的计算步骤和规律。
3.教学方法与策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现四舍调商的规律。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和鼓励。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。
2.能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。
4.加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。
（二）过程与方法
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。
2.培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3.激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
4.引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。
教学设计：
1.导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：四舍调商的概念及计算方法，能够熟练运用四舍调商解决实际问题。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何通过“四舍”法来求商。
教材通过生动的例题和练习题，使学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法运算的基本概念和方法。
但是，对于除法运算中出现的余数，学生可能还不是很理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍”法求商的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和交流，学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握在除法运算中如何处理余数的方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和练习题，让学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
同时，通过小组合作和交流，使学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、文具等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引出本节课的主题——用“四舍”法求商。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生思考如何用“四舍”法求商。
在呈现过程中，教师需要讲解例题的解题思路和方法。
3.操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的答案，进行讲解和分析。
四年级上册数学教案-第六单元 四舍法求商 人教版
四年级上册数学教案-第六单元四舍法求商人教版一、教学目标1. 让学生理解四舍法求商的概念和原理。
2. 培养学生运用四舍法求商进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生运用四舍法求商解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍法求商的概念和原理2. 整数除法计算中四舍法求商的应用3. 四舍法求商在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的概念和原理，整数除法计算中四舍法求商的应用。
2. 教学难点：四舍法求商在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法的计算方法，引出四舍法求商的概念。
2. 新课：讲解四舍法求商的原理，并通过例题演示四舍法求商的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成一些整数除法的计算题，巩固四舍法求商的应用。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会四舍法求商在实际生活中的应用。
5. 总结：总结四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 通过解决实际问题，体会四舍法求商在实际生活中的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
同时，通过解决实际问题，学生能够体会四舍法求商在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师应该注重学生的理解和应用能力的培养，通过讲解、练习和应用，让学生掌握四舍法求商的方法和应用。
重点关注的细节是“四舍法求商在实际问题中的应用”。
这个细节是教学难点，也是学生能否真正理解和掌握四舍法求商的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题中应用四舍法求商，意味着学生需要将数学知识应用到现实生活中，解决具体问题。
这个过程不仅要求学生掌握四舍法求商的计算方法，还需要学生能够理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，然后选择合适的方法进行计算。
这样的应用过程是对学生数学思维能力、问题解决能力和创新能力的综合考验。
为了帮助学生更好地理解和掌握四舍法求商在实际问题中的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 设计贴近生活的实际问题：教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学习和应用四舍法求商。
人教版四年级上册数学 第六单元 用“四舍”法求商 教案(教学设计)
《用“四舍”法求商》【教学目标】知识与技能：会用四舍法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法过程与方法：经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
情感态度与价值观：在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
【教学重点】使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
【教学难点】确定商的正确书写位置。
【教材分析】用“四舍”的方法试商是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数、除数是整十数的除法的基础上进行教学的，要求学生把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。
教材中先呈现购物的情境，引出算出84÷21，此处是学生第一次接触试商，关键是要让学生明白“把21看作20试商”是解决本题的关键；然后引导学生计算430÷62，这里首先引导学生理解应把62看作多少来要试商，难点是试商7大了，要怎样进行调整这是本课的关键，亦是难点所在。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1、括号里最大能填几？20×（）＜82 （）×40＜18932×（）＜150 52×（）＜400学生独立完成，教师订正。
2. 计算下列各题。
87÷20＝124÷30＝学生独立完成，教师点名回答，并说说自己是怎么想的。
二、情境导入教师出示例3情境图。
谈话：小芳和小明去买东西，他们分别遇到了什么问题呢？谈话：小明买东西时遇到了什么问题呢？我们一起来看——一个笔袋21元，84元可以买几个笔袋？学生读题后提问：要解决这个问题，可以怎样想？学生交流后小结：要求可以买几个笔袋，要用带的总钱数除以笔袋的价钱，所以要用除法计算。
提问：算式应该怎样写呢？板书：84÷21三、合作交流，探究新知1．学习例3。
笔算除法，84÷21＝怎么计算呢？师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？教师引导。
人教版小学四年级数学上册 用四舍五入法试商 教学设计 名师教学教案 (2)
笔算除法--“四舍法”试商敎學设计杨琴荣敎學内容:人民敎育出版社四年级上册 P76例3笔算除法--“四舍法”试商敎學目标:知识与技能:让學生经历除数是接近整十数的两位数除法（商是一位数）的笔算过程,掌握用“四舍”法进行试商；能力与方法:理解两位数除两、三位数的算理,掌握试商、调商的方法,能够正确计算两位数除两、三位数,商是一位数的笔算；情感态度与价值观:培养學生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。
敎學重点:让學生能灵活运用“四舍”法把除数看作整十数来试商。
敎學难点:培养學生试商、调商以及计算能力。
敎學具准备:多媒体课件。
敎學过程:一、引入1、（）里最大能填几?20×（）＜85 60×（）＜20640×（）＜316 90×（）＜64370×（）＜165 30×（）＜28250×（）＜408 80×（）＜5052、列竖式计算67÷20＝ 456÷70＝學生笔练、汇报交流师:谁来说说除数是整十数的笔算方法?（學生可能回答:用整十数除的笔算方法——除数是两位数就看被除数的前两位,如果不够除,就要看前三位；除到哪一位,商就写在哪一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。
）3、写出下列各数最接近的整十数41 67 72 89 13问:怎样来找一个两位数最接近的整十数呢?（學生可能回答:当个位上是0～4的时候就舍去；当个位上是5～9的时候就向十位进一。
）师:这种方法也叫做“四舍五入”法。
我们经常会利用“四舍五入”法来解决一些问题。
今天我们继续来學习有关的除法计算。
媒体出示:笔算除法二、新授探究一、用“四舍”法试商--初商1、媒体出示图片:张老师用84元,买了21本《作文选》。
问:你能提出什么数學问题呢?算式怎样列?根据學生回答,逐步出示媒体:一本《作文选》多少元?84÷21＝师:我们已经學过除数是整十数的除法笔算,除数不是整十数,那应该怎样商呢?小组同學一起讨论一下。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，他们在实际计算过程中，可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。
因此，本节课通过讲解“四舍”法，让学生能够解决这类问题，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用“四舍”法求商的方法。
2.难点：理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：提前复习整数除法的计算方法，准备好笔记本，记录重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法，让学生初步了解“四舍”法。
3.操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生亲自动手计算，体会“四舍”法的应用。
在这个过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高他们的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。
《用“四舍”法求商》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用“四舍”法求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过除法运算中除不尽的情况？”（如购物时找零、分配物品等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“四舍”法求商的奥秘。
-难点三：在解决实际问题时，学生可能不知道如何运用“四舍”法。教师可以通过设计贴近生活的例题，如计算购物折扣、计算速度等，引导学生分析问题，建立数学模型，并运用“四舍”法求解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、演示、练习、讨论等，帮助学生透彻理解“四舍”法求商的原理和应用，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
还有一个值得注意的问题是，在学生小组讨论过程中，我发现部分学生依赖性较强，容易受到其他同学的影响，缺乏独立思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结所学知识，并提出疑问。这一做法收到了良好的效果，学生们能够主动回顾课堂内容，发现并解决问题。但在这一过程中，我也发现部分同学对某些知识点的理解仍不够深入，需要在课后进行个别辅导。
这些核心素养目标将有助于学生全面掌握除法运算规则，并在实际情境中运用所学知识，为今后的数学学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握“四舍”法的概念及其在除法运算中的应用。
（2）熟练运用“四舍”法进行除法运算，并能正确求解商。
（3）理解“四舍”法在解决实际问题中的作用。
举例解释：
-重点一：通过讲解“四舍”法的定义，让学生明白其含义，如遇到除不尽的情况时，如何进行四舍五入等。
第6单元 第3课时 四舍法试商(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第6单元第3课时四舍法试商——2023-2024学年四年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用四舍法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，正确运用四舍法试商。
2. 教学难点：理解四舍法试商的原理，灵活运用四舍法试商进行计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入法，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
- 提问：除数是一位数的除法计算方法是什么？2. 自主探究- 出示例题：计算235 ÷ 12，引导学生观察并发现除数是两位数的特点。
- 学生尝试运用除数是一位数的计算方法进行计算，发现计算过程中存在的问题。
- 教师引导学生探讨如何解决这些问题，引出四舍法试商的概念。
3. 合作交流- 学生分组讨论四舍法试商的原理和应用方法。
- 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结四舍法试商的要点。
4. 实践演练- 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生相互批改，交流计算心得，提高计算准确性。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化四舍法试商的计算法则。
- 提问：本节课我们学习了什么？如何运用四舍法试商进行计算？6. 课后作业（布置必做题和选做题）- 必做题：完成课后练习题，巩固四舍法试商的应用。
- 选做题：尝试解决生活中的实际问题，运用四舍法试商进行计算。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发学生学习数学的热情，培养他们严谨、认真的学习习惯。
重点关注的细节是“四舍法试商”的应用方法和原理。
小学数学人教版四年级上册6《用四舍五入法试商》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《用四舍五入法试商》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
2.使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
2学情分析
从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数(及整十数)除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验, 能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。
为除数是两位数,但不是整十数的除法做好了铺垫,而这节课的重点就是能够用“四舍”法把除数想成整十数来试商,因而学生只要有够解决试商以及调商等问题,就会很快的掌握方法。
3重点难点
确定商的书写位置,用“四舍”法试商初商易大,学会用“四舍”的方法试商和调商。
4教学过程
教学活动
1【导入】一、复习导入
1.口算复习
2.估算复习
师:第一竖列是用什么办法求近似数?
生:四舍法。
师:第二竖列是用什么办法求近似数?
生:五入法。
2【讲授】二、创设情境，探索新知。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，以及能够进行简单的除法计算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法的运算方法，对于如何进行除法计算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，可能会遇到除数不能整除被除数的情况，这时候就需要用到“四舍”法求商的方法。
因此，学生在学习这一节内容时，需要理解并掌握“四舍”法求商的含义和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活实际的联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的含义和方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出除法运算中会出现除数不能整除被除数的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现并总结“四舍”法求商的含义和方法。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的学习成果，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的方法。
四年级上册数学教案-05用“四舍”法求商的练习-人教新课标
四年级上册数学教案-05用“四舍”法求商的练习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用“四舍”法求商的方法和步骤。
2. 培养学生运用“四舍”法进行除法运算的能力。
3. 培养学生细心观察、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 用“四舍”法求商的方法和步骤。
2. 用“四舍”法进行除法运算的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用“四舍”法求商的方法和步骤，能够正确进行除法运算。
2. 教学难点：灵活运用“四舍”法进行除法运算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法的基本概念，引导学生回顾除法运算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解“四舍”法求商的方法和步骤。
a. 被除数与除数的位数相同，直接相除，得到商。
b. 被除数的位数多于除数，从被除数的最高位开始，将其与除数进行比较，如果被除数的这一位大于或等于除数，则商的这一位为1，否则为0。
c. 将商与除数相乘，得到乘积，从被除数中减去乘积，得到新的被除数。
d. 重复步骤b和c，直到被除数小于除数为止。
（2）举例说明“四舍”法求商的过程。
以除法运算为例，详细讲解“四舍”法求商的步骤，让学生跟随老师的思路进行计算。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
设计不同难度的练习题，让学生运用“四舍”法进行除法运算，巩固所学知识。
（2）课堂巡视，指导学生解答练习题。
在学生练习过程中，教师进行巡视，及时解答学生的问题，指导学生正确运用“四舍”法进行除法运算。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调“四舍”法求商的方法和步骤，以及注意事项。
5. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续练习“四舍”法求商，加深对所学知识的理解。
五、教学反思本节课通过讲解“四舍”法求商的方法和步骤，让学生掌握了除法运算的技巧。
在教学过程中，要注意引导学生运用“四舍”法进行除法运算，培养他们解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，确保他们能够正确掌握“四舍”法求商的方法。
“四舍”法求商教学设计
第六单元除数是两位数除法（第2课时）《四舍法求商》教学设计一、教学内容人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第76页。
二、教学目标1.使学生学会“四舍”法的试商方法，并能根据具体情况进行调商。
2.在笔算学习过程中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3.通过笔算，让学生养成认真计算的良好学习习惯。
三、教学重难点教学重点：掌握用“四舍”的试商方法。
教学难点：熟练运用“四舍”法试商，并能熟练调商。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）自主激活经验，初步感受四舍法求商1.提出问题，理解与分析。
师：同学们，今天我们继续来学习除数是两位数的除法。
在文化用品店，你发现了哪些数学信息？预设1：笔袋每个21元，台灯每个62元，计算器每个34元，足球每只38元。
师：根据画面中的这些信息，想一想，小明带了84元，可以买几个笔袋？预设2：可以用除法84÷21师：你们是怎么想的？预设3：每个笔袋的价格是21元，所以求这个问题，就是求84里面有几个21，可以用除法84÷21。
2.自主估算师：仔细观察这个算式，你们觉得商大约是多少？为什么？预设1：我把除数21看作20，84里面最多有4个20，所有可以商4。
预设2：这个不估我也能算出来，21×4=84，答案就是84。
3.尝试笔算师：同学们真会动脑筋，现在请同学们把刚才想的过程用竖式表示出来吧。
（1）学生自主计算。
（2）教师巡视，选取典型材料。
预设生1：预设生2：（3）交流反馈师：我们听一听他们是怎么来计算的？预设生自主表达完整的竖式过程。
师总结引导：两种方法都把除数21看作20，心里想：20乘4等于80最接近84，并且小于84，所以商4，那接下该怎么算呢？你们认为哪种方法是正确的？预设1：第二种是正确的，因为要用21×4=84的。
预设2：第二种是正确的，不能用20去乘4，因为20是我们估计的数。
师总结：是的，刚才我们把除数21估成20，只是为了计算的方便，最终我们得用原数，21×4=84，84-84=0，竖式就完成！【设计意图】：从解决问题的角度出发，让学生自主提炼数学信息，分析并解决问题。
四年级上册数学教案-6.5 用“四舍”法求商 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.5 用“四舍”法求商︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解“四舍”法求商的概念和意义。
2. 培养学生运用“四舍”法求商的能力。
3. 培养学生运用“四舍”法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. “四舍”法求商的概念和意义。
2. “四舍”法求商的计算方法。
3. “四舍”法求商的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“四舍”法求商的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解“四舍”法求商的原理，能够灵活运用“四舍”法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习除法的基本概念，引导学生理解“四舍”法求商的意义。
2. 讲解新课：详细讲解“四舍”法求商的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用提高：设计实际问题，让学生运用“四舍”法求商解决，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，指导学生改进学习方法。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，检查学生对“四舍”法求商的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态，及时调整教学方法。
3. 定期检测：定期进行检测，了解学生的学习进度，对学生的学习成果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物、图片等教学具，让学生直观理解“四舍”法求商的概念。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用分层教学，根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 教学课件：制作多媒体教学课件，辅助教学。
2. 教学具：准备实物、图片等教学具，辅助教学。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，供学生练习使用。
八、教学时间安排1课时九、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生对“四舍”法求商的掌握。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》的内容。
教材通过具体的实例，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的除法运算，但对除数不能整除被除数的情况，还不能熟练运用“四舍”法求商。
学生在学习本节课的内容时，需要通过具体的实例，理解“四舍”法求商的含义和运用方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍”法求商的含义和运用方法。
2.培养学生运用“四舍”法求商解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：让学生理解在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的实例，引导学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.采用合作交流法，让学生在小组内讨论和分享解题过程，培养学生的合作交流能力。
3.采用激励评价法，及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示具体的实例和动画，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上练习和巩固所学知识。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具，方便板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情境，如商店卖苹果，每个苹果的重量是250克，如果要卖3千克苹果，需要多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出“四舍”法求商的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，如28÷5，引导学生观察和思考，当除数不能整除被除数时，如何求商。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并和小组成员交流分享。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，解决一些类似的除法问题。
用“四舍”法求商教学设计
教学准备
课件
教学过程一课时
学生活动单
教师教学策略
个性整
【学习目标】
1、学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法。
2、掌握试商的方法。
【活动方案】
活动一：探究试商的过程。
1、一个笔袋21元，84元可以买多少个？
活动要求：
（1）怎样列式？求的是什么？和昨天学习的除法题有什么不同？
3、用“四舍”法求商教学设计
教学内容
课本第76页
教学目标
1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点、难点
重点：使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
3、总结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。
三、检测练习
1.P76做一做第1、2题，独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。
2、完成P78第2题。
四、布置作业
P78第1、3、4题。
五、课堂练习
说一说你有什么收获？
板书设计
笔算除法
84÷21= 430÷62=
46
21）84 62）430
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议
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欢迎您的下载，资料仅供参考！
2、完成P78第2题。
一、导入新授
1、口算。
40÷40＝ 50÷50＝ 100÷20＝
810÷90＝
540÷60＝ 280÷40＝ 640÷80＝ 560÷70＝
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》本教案是针对人教版四年级数学上册第六单元的内容进行教学安排。
该单元的主题是“用‘四舍’法求商数”，旨在帮助学生们掌握使用“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学目标：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够灵活运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 了解“四舍五入”法求商数的定义和意义。
2. 研究使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 进行一些实际问题的练和应用，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
教学重点：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够准确运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
教学方法：本教案采用多种教学方法，如讲解、示范、示例分析、练等，旨在帮助学生深入理解和掌握“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学过程：1. 导入环节：通过引入一个实际问题或情境，激发学生的研究兴趣，为研究“四舍五入”法求商数做铺垫。
2. 讲解环节：以简明扼要的方式，介绍“四舍五入”法求商数的概念和意义。
3. 示例分析：通过几个具体的示例，演示和分析使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
4. 练环节：设计一些练题目，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
5. 检查与评价：通过查对练题答案、学生的表现以及课堂讨论，检查学生对“四舍五入”法求商数的掌握情况，并给予及时的反馈和评价。
6. 巩固与拓展：提供一些延伸练或拓展活动，进一步巩固和拓展学生的数学能力。
教具准备：1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 示例材料：准备一些具体的示例，用于演示和分析“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 练题目：设计一些与“四舍五入”法求商数相关的练题目，用于学生的课堂练和巩固。
教学评价：针对学生在课堂上的表现和练题的答案，进行及时的评价和反馈，以便帮助学生及时发现和纠正错误，并对学生的研究成果进行总结和评估。
四年级上册数学同步教案-6.3用四舍法求商 人教版
四年级上册数学同步教案-6.3用四舍法求商人教版教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，并能够熟练运用四舍法求商。
2. 使学生掌握四舍法在除法中的应用，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的方法和步骤。
2. 教学难点：四舍法在除法中的应用，以及如何处理复杂问题。
教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考，积极参与。
2. 运用实例演示，让学生在实践中掌握四舍法求商的方法。
3. 设计互动环节，增强学生的合作意识和团队精神。
教学过程1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾除法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：详细讲解四舍法求商的方法和步骤，让学生了解四舍法的原理和应用场景。
3. 实例演示：通过几个具体的除法问题，演示四舍法求商的过程，让学生直观地感受四舍法的计算方法。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，共同解决一些复杂的除法问题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结提高：对本节课的学习内容进行总结，强调四舍法求商的重要性和注意事项。
7. 布置作业：布置一些与四舍法求商相关的作业，让学生在课后进行巩固。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和作业，了解学生对四舍法求商的掌握程度。
2. 观察学生在互动环节中的表现，评估他们的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，使他们能够熟练运用四舍法求商。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
教学拓展1. 可以通过一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四舍法求商的知识。
小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
用“四舍”法求商》教学设计课题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3 及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：课前复习1、( )里最大能填几？20×( ) <8560×() <20640×()<31690×( ) <64370×() <16530×()<2822、说出各题的商是几，应该写在什么位置10一、板书课题今天我们来学习《用“四舍”法求商》 (板书课题)。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看： (课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
生齐读) 。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一1、小明有84 元可以买多少个笔袋？（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）（2）利用公式（）÷（）=（）列式为_________________________________（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：四、先学一过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1. 看一看：生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）96÷32= 85÷ 41=（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的方法》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的方法》教学目标：1. 了解什么是“四舍”法求商的方法；2. 研究使用“四舍”法求商的方法进行计算；3. 培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学内容：1. 引入：“四舍”法求商的方法是一种粗略估算商的方法。
它可以帮助我们快速计算商的近似值，适用于一些实际问题中。
2. 讲解“四舍”法求商的步骤：将被除数的个位数四舍五入成为较大的数，再进行除法计算。
3. 进行示范演算，并给予学生足够的练机会。
4. 进一步讲解“四舍”法求商的注意事项：商的个位数四舍五入后，要保持计算结果的近似程度，不要忽略较小的数。
5. 练：“四舍”法求商的练题，让学生巩固掌握这种估算方法。
教学步骤：1. 导入：通过实际生活中的例子引出“四舍”法求商的需求。
2. 讲解：“四舍”法求商的概念和步骤，强调它的应用范围和作用。
3. 示范演算：“四舍”法求商的步骤演示，引导学生理解运算过程。
4. 练：“四舍”法求商的练题，逐步增加难度，让学生熟练运用这种估算方法。
5. 总结：回顾“四舍”法求商的重点和注意事项，强调实际应用中的合理性和准确性。
教学辅助工具：教学课件、教学黑板、计算器、练题册等。
教学评价方法：1. 教师观察学生的参与情况和研究态度；2. 练题的完成情况和准确性；3. 学生对于“四舍”法求商的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生思考：在实际生活中，哪些情况可以使用“四舍”法求商的方法进行估算？2. 拓展应用：让学生尝试使用“四舍”法求商的方法解决实际问题，如购物计算、时间估算等。
本教案旨在培养学生的数学计算能力和估算能力，通过“四舍”法求商的教学，帮助学生提高运算速度和提高数学应用能力。
参考资料：人教版四年级数学上册教材。
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《用“四舍”法求商》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第76页例3、做一做及相关练习题。
在已经学习了除数是整十数的笔算除法的基础上，本节课教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商。
教材结合购物情景，先教学不需要调商的情况，侧重对试商过程的理解；然后教学需要调商的情况，迁移所学知识，让学生主动探索，重点理解调商的道理，最后通过让学生独立完成竖式计算，加深理解。
（二）核心能力
通过自主探索与合作交流，培养用数学语言表达自己想法的能力；通过探究与思考，培养运算能力和推理能力。
（三）学习目标
1.通过估算、自主探索、展示汇报，能正确列出84÷21的竖式，在教师的引导下，经历试商的过程，初步体验试商方法。
2.通过独立探索430÷62的计算过程、讨论交流，理解调商的方法和道理。
会用四舍法正确计算除数是两位数的除法。
3.通过练习，提升运算能力和类推能力。
（四）学习重点
理解算理，掌握用四舍法试商、调商的方法。
（五）学习难点
正确理解调商的道理。
（六）配套资源
实施资源：《四舍法试商》名师课件、课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
预习与练习任务
1.笔算84÷20，说一说笔算的方法和要注意的地方。
2.你会笔算84÷21吗？试着写一写。
（二）课堂设计
1.复习导入
课件出示1：（）里最大能填几？
20×（）＜85 60×（）＜206
40×（）＜316 90×（）＜643
学生说一说自己的判断方法。
师：文具店李叔叔要去进货了，遇到了几个数学问题，我们一起去看看吧！
课件出示2：一个笔袋21元，84元可以买多少个？
学生分析题意，列出算式。
师：该怎么计算呢？今天我们就来学习除数不是整十数的笔算方法。
【设计意图：通过练习1，为准确试商奠定坚实的基础，然后结合情景引出今天的学习内容。
】
2.问题探究
（1）84÷21的笔算
①估一估，确定范围
师：估一估，商大概是多少？你是怎么想的？
出示：
师：准确答案是多少呢？课前已经进行了尝试，有结果吗？你是怎么想的？
先在小组内交流一下。
②小组交流，展示汇报
预设：方法一：用口算的方法。
方法二：用“四舍”的方法
组织学生针对两种方法进行分析，突出“四舍”法的普遍性。
引导：对于84÷21这道题来说，被除数和除数都比较小，可以直接看出商是几，当被除数和除数都比较大，不能一眼看出商的时候，我们可以把21看作20，转化成除数是整十数的除法想商，具体过程请看大屏幕。
课件出示：
师：这个20主要是帮助我们试商，大家也可以像这样把20写在除数的正上方，想84除以20商4，再用4和原来的除数21相乘，乘得的结果是84，正好除完。
及时巩固，强化试商
练习：用这种试商的方法笔算：97÷31，78÷21将试商的过程写在演草纸上。
（两名学生板演，规范格式。
）
【设计意图：根据课前预习的结果，结合重点问题进行小组讨论和展示汇报，最后在教师的引导下，拨开云雾，有利于学生更准确地理解试商的意义。
】（2）430÷62的笔算
师：我们继续帮助李叔叔解决问题。
出示：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
理解题意后列出算式：430÷62。
师：先估一估大约是多少？
学生板演，教师规范写法：
师：准确值到底是多少呢？你是怎么思考？
师：你会学以致用了，把除数62看作60来试商。
快动手试试吧。
①独立计算
②汇报展示
③质疑问难，生生互动
疑问1：把62看作60来试商，430÷60应该商7，你为什么商6了呢？
师生：看来试商不合适时，我们需要去“调商”，板书“调商”。
疑问2：为什么要把“7”调成“6”呢？
师生：因为7×62＝434，比430大，所以要调小。
疑问3：为什么商7大了？
师生：把除数62看作60，除数变小所以商容易偏大。
课件出示：
同桌交流、互相解释，并将课本上例3（2）的相关内容补充完整。
【设计意图：迁移学习例1的方法，放手让学生自主探索，激发学生的学习兴趣。
通过质疑问难，把头脑中思考的内容显现出来，使学生明白为什么要调商，怎样调商。
之后让同桌相互说一说，让学生独立完成课本上的相关内容，强化试商、调商的过程，加深理解。
】
（3）巩固练习
①如果李叔叔用520元，能买几个台灯呢？550元呢？请大家写一写。
②课本78页练习十四第2题。
说一说：发现了什么？四舍时，商偏大，要调小。
③课本76页做一做1、2题。
3.课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
师生总结：我们学习了试商和调商。
当除数不是整十数时，可以四舍成整十数去试商，这时商容易偏大，要调小。
记得余数要比除数小哦！
（三）课时作业
1.笔算
82÷23＝ 150÷41＝ 430÷71＝ 251÷80＝
70÷21＝ 360÷63＝ 496÷82＝ 264÷33＝
答案：3……13, 3……27, 6……4, 3……11，
3……7， 5……45， 6……4， 8。
解析：【考查目标1、2】巩固用四舍法试商的笔算方法，初步形成技能，培养运算能力。
2.下面的计算对吗？为什么？
答案：略。
解析：【考查目标1、2】考察学生对试商的理解，把除数看作整十数，只是为了更简便地试商，试商是否正确需要用商乘原来的除数和被除数进行比较，根据比较的结果进行调整。
3.解决问题。
答案：6件。
解析：【考查目标3】运用今天学习的笔算解决身边的问题，感受数学与生活的联系，提升运算能力。