认识平方千米教学设计
《认识平方千米》(教案)四年级上册数学人教版
《认识平方千米》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念，平方千米与平方米的换算关系。
2. 教学难点：平方千米与平方米换算关系的理解与应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际生活中的面积数据，如城市面积、农田面积等，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍平方千米的概念：平方千米是面积单位，表示一个边长为1千米的正方形的面积。
（2）举例说明：我国国土面积约为960万平方千米，北京市面积约为1.6万平方千米。
（3）引导学生思考：1平方千米等于多少平方米？3. 探究活动（15分钟）（1）学生分组讨论：如何计算1平方千米等于多少平方米？（2）学生汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案：1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）学生动手操作：利用计算器计算一些常见面积数据的平方米和平方千米表示。
4. 应用练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，教师点评并解答疑问。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）拓展：介绍其他面积单位，如公顷、亩等，以及它们之间的换算关系。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查自己所在城市的面积，用平方千米表示。
七、板书设计1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系1平方千米 = 1,000,000平方米八、教学反思本节课通过实际生活中的例子，使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
“认识平方千米”教学方案设计
“认识平方千米”教学方案设计一、教学背景我们生活在一个广袤的地球上，地球的面积也是非常巨大的，要对它有一个清晰的认识是很有必要的。
而平方千米是地球表面面积的一种常见的计量单位，对学生来说，要让他们对平方千米有一个正确的认识，是很有必要的。
二、教学目标1. 让学生了解平方千米的概念以及它是地球表面面积计量的单位；2. 帮助学生能够计算平方千米与其他面积单位之间的转换；3. 让学生能够应用平方千米单位来解决实际问题，比如人口密度、森林覆盖率等；4. 提高学生运用数学、语言、科技等多方面能力。
三、教学内容1. 平方千米的概念及应用；2. 平方千米与其他面积单位的转换；3. 实际问题中的平方千米单位的应用。
四、教学方法1. 课前通过视频、图片、图表等多种方式引起学生的兴趣；2. 使用互动教学方法，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度；3. 借助多媒体教学设备，让学生了解更多实际应用的平方千米单位；4. 借助互联网丰富教学资源，让学生在阅读、翻译、演讲等方面得到提高。
五、教学过程设计1. 导入篇（10分钟）通过引导学生看古地图、现代卫星云图、人口密集地区等素材引起学生的兴趣，接着通过一些简单的问题去引导，如：“请问你们知道地球的面积有多大吗？”“你们猜猜平方千米是多少？”等等，来让学生开始对“平方千米”这个概念产生初步的认识。
2. 正片篇（35分钟）2.1 认识平方千米从什么是平方千米开始，向学生解释平方千米的定义和意义，利用图片等线上资源，让学生对地球的面积进行感性认识，并指出平方千米是地球表面面积计量的一种单位。
2.2 平方千米与其他面积单位的换算根据老师给的例子，比如平方米和平方千米的换算，或是带单位的加减乘除法等，向学生介绍各种常见面积单位的关系，让学生相关面积转换有基本的认识。
并利用便携计算器或手持设备，方便学生实时计算。
2.3 实际问题中的平方千米单位的应用通过图片或视频素材，向学生展示示例，例如人口密度、森林覆盖率是如何使用平方千米来计算的，并引导学生去寻找更多例子来帮助尝试应用。
平方千米的认识(教案)-四年级上册数学人教版
平方千米的认识（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，知道1平方千米等于1,000,000平方米。
2. 使学生能够运用平方千米进行面积的计算，并能与平方米、公顷进行换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米、公顷的换算3. 平方千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念，平方千米与平方米、公顷的换算。
2. 教学难点：平方千米在实际生活中的应用，面积计算的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：平方千米、平方米、公顷的面积模型或图片。
2. 学具：计算器，学习单。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国国土面积、世界面积排名等数据，引导学生关注面积单位。
2. 探究新知（1）引导学生观察面积模型或图片，理解平方千米的概念。
（2）让学生动手操作，感受1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）通过实例讲解，让学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算方法。
3. 实践应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识进行面积计算。
（2）小组合作，讨论并解决生活中的面积问题。
4. 巩固拓展（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）拓展练习：让学生搜集有关面积的数据，进行面积计算。
5. 总结反馈让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的面积数据，进行面积计算。
七、板书设计1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米、公顷的换算3. 平方千米的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为学生的终身学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对平方千米概念的理解和平方千米与平方米、公顷的换算方法。
这个部分是本节课的核心内容，对于学生掌握面积单位知识具有重要意义。
“认识平方千米”教学设计-教案教学设计
认识平方千米教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握平方千米的定义和换算关系。
2. 培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例和活动，引导学生体验平方千米的大小，建立空间观念。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生关爱环境，关注可持续发展意识。
二、教学内容1. 平方千米的概念：平方千米是指面积为1千米×1千米的区域。
2. 平方千米的换算关系：1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
3. 平方千米在实际生活中的应用：如土地面积、城市规划等。
三、教学重点与难点重点：平方千米的定义和换算关系。
难点：平方千米在实际生活中的运用。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国国土面积，引入平方千米的概念。
2. 新课导入：讲解平方千米的定义和换算关系。
3. 实例分析：分析实际生活中的平方千米应用，如土地面积、城市规划等。
4. 实践活动：让学生分组讨论，运用平方千米解决实际问题。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 调查身边的事物，运用平方千米进行描述。
3. 结合家庭、学校、社区，思考平方千米在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确地定义平方千米，理解其与平方米的换算关系，并能运用平方千米解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能通过实例和活动，建立平方千米的空间观念，并运用数学方法解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，表现出探究精神，关注可持续发展意识。
七、教学策略1. 情境创设：通过展示我国国土面积，引导学生关注平方千米在实际生活中的应用。
2. 实例分析：以土地面积、城市规划等为例，让学生体会平方千米的大小和实际意义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流、合作，共同解决实际问题。
4. 引导探究：鼓励学生自主探究，发现问题，培养学生的创新精神和实践能力。
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
认识平方千米教案6篇
认识平方千米教案认识平方千米教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的认识平方千米教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识平方千米教案1课题：公顷与平方千米新授人：教学内容：教材第82页例2。
教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点、难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、导入准备：小朋友们，你们好，我叫周登玉，你们可以叫我周老师，很高兴来到你们班，这节课就由我和大家一起完成，你们愿意吗？（愿意）1、谈话：同学们，上节课，你们已经认识了公顷这个土地面积单位。
上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说：生,测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可用符号“ha”表示。
师：1公顷有多大？生：边长为100米的正方形面积这么大，1公顷=10000平方米。
非常好，我们来看一看这个题你能完成吗？）2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
《认识平方千米》教学设计
《认识平方千米》教学设计教学目标：1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。
教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1平方千米的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1．资料播报（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。
1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。
学生收集略教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。
2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。
那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。
（板书：认识平方千米）【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。
一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】二、探究新知（一）借助经验，初步感知谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。
平方千米可以用符号km2 表示。
(课件配合演示)【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。
】（二）推算、想象，加深认识1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。
“认识平方千米”教学设计教案教学设计
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引发学生对平方千米的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解平方千米的基本概念，知道平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3. 课堂讲解：通过讲解平方千米的基本概念，引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：
1. 教科书《认识平方千米》。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 教学PPT、多媒体课件。
4. 练习题、作业纸等。
八、教学进度安排：
1. 第1课时：导入新课，讲解平方千米的基本概念。
2. 第2课时：引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
（1）一块土地的面积是2平方千米，请问这块土地的面积是多少公顷？
（2）一个城市的面积是50平方千米，请问这个城市的面积是多少平方米？
2. 请学生总结本节课所学内容，谈谈自己对平方千米知识的理解和体会。
3. 鼓励学生课后进行自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
重点和难点解析
一、教学目标：
二、教学内容：
十、课后作业：
重点和难点解析：通过课后作业，巩固学生对平方千米知识的理解和应用能力，鼓励学生自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
全文总结和概括：本教学设计教案以认识平方千米为主题，从教学目标、内容、重点与难点、方法、过程、评价、资源、进度安排、反思和课后作业等方面进行了详细的设计。教学设计注重学生的理解与应用能力的培养，通过直观演示、自主探究和实践操作等多种教学方法，帮助学生掌握平方千米的基本概念、换算关系及其在实际问题中的应用。通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。本教学设计旨在为学生提供一个系统、全面的学习平方千米知识的机会，使学生在实践中学会运用平方千米解决实际问题，提高学生的空间观念和实际应用能力。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
《认识平方千米》数学教案设计
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平方千米的概念，学会如何进行平方千米的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究活动，让学生在实践中体验和理解平方千米的概念，提升学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，学会平方千米的换算。
难点：理解平方千米的实际意义，能够将平方千米与生活中的实际场景相联系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先引导学生回忆学过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——平方千米。
（二）新课讲解1. 介绍平方千米的概念。
可以通过展示地球或者地图的照片，让学生了解地球上的一些大区域的面积通常用平方千米来表示。
2. 讲解平方千米的换算。
可以通过举例的方式，比如一个标准足球场的面积约为7000平方米，那么多少个这样的足球场的面积才接近1平方千米呢？（三）实践操作设计一些实践活动，比如让学生计算自己所在城市的面积，或者估算一些国家或地区的面积，以此来加深他们对平方千米的理解。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，强调平方千米的概念以及平方千米与生活中实际场景的联系。
四、作业布置：布置一些关于平方千米的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
以上就是《认识平方千米》的数学教案设计，希望能为您的教学提供帮助。
五年级数学上册《认识平方千米》教案、教学设计
4.设计丰富的课堂练习，进行分层教学，使学生在不同难度层次的练习中，逐步提高自己的数学能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们认识到数学在生活中的重要性。
2.引导学生关注生活，发现生活中的数学知识，培养他们用数学眼光观察世界的习惯。
2.教学方法：
-采用情境导入法，激发学生的兴趣和好奇心。
-利用问题驱动法，引导学生思考面积单位的重要性。
3.教学目标：
-让学生意识到面积单位在描述实际物体大小时的作用。
-激发学生学习平方千米知识点的兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过对平方米、平方分米等已学面积单位的回顾，引出平方千米的概念。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生分享本节课的收获和困惑。
-教师对本节课的重点内容进行总结，澄清学生的疑问。
2.教学方法：
-采用总结反思法，帮助学生巩固知识点。
-运用问答法，了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑问。
3.教学目标：
-让学生形成对平方千米的整体认识，明确其与已学知识的关系。
-强化学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
4.培养学生运用数学工具（如计算器、面积换算表等）进行面积换算，提高他们的操作技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生达成目标：
1.利用生活实例，引导学生发现平方米与平方千米在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中掌握面积单位换算方法，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
第二单元《认识平方千米》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平方千米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述大片土地或水域面积的情况？”（如：家乡的湖泊、公园的面积）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平方千米的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平方千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平方千米的基本概念。平方千米是面积的单位，表示一个边长为1千米的正方形面积。它是描述较大范围土地或水域面积的重要单位。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个城市公园的面积是5平方千米，这个案例展示了平方千米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.生活应用：将所学知识应用于实际情境，培养学生运用数学知识解释和解决现实问题的能力。
4.数学思考：在探讨平方千米与其他面积单位关系的过程中，发展学生的逻辑思维和推理能力，提高数学素养。
5.团队合作：通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-平方千米的概念：强调平方千米作为面积单位的意义，以及其在实际生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
平方千米的认识教案
平方千米的认识教案平方千米的认识教案目标：1. 认识平方千米单位及其符号2. 掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系3. 能够应用平方千米单位解决实际问题学习过程：1. 引入向学生介绍面积单位——平方千米。
解释平方千米是一个用于量度面积的单位，通常用km²表示。
2. 讲解与示范- 将黑板分为两栏，左侧标注不同的面积单位（km²、m²、cm²）；右侧标注相应的换算关系（1 km² = 1,000,000 m² =1,000,000,000,000 cm²）。
- 通过示范将各个面积单位之间的换算关系展示给学生。
3. 练习- 让学生进行一些练习，例如计算一个正方形的面积为4km²，求它的边长是多少千米。
- 出示一些实际问题，让学生使用平方千米单位解决问题，例如：某个城市的面积为500平方千米，如果用区域对比图来表示，画一张比较合适大小的图纸。
4. 讨论与总结- 让学生讨论平方千米单位的特点和应用，并与其他面积单位进行比较。
- 从学生的讨论中总结出平方千米的认识和应用。
5. 巩固与拓展- 提供一些额外的练习题，让学生再次运用平方千米进行换算和解决问题。
- 如果学生掌握得较好，可以引入其他与面积相关的知识，如平方米和平方厘米的换算。
评价与延伸：1. 通过观察学生在练习中的表现来评价他们对平方千米单位的掌握情况。
2. 对掌握不够的学生，可以给予一些额外的练习和指导。
3. 对掌握较好的学生，可以拓展他们的思维，引导他们解决更复杂的问题，如计算一个国家的面积，或者是比较不同国家的面积大小。
教学资源：1. 黑板和粉笔或白板和马克笔2. 练习题和实际应用问题3. 课堂讨论形式的教学环境此教案旨在通过引入、讲解、练习和讨论等环节，以帮助学生认识平方千米单位及其换算关系，并能应用于实际问题中。
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解平方千米与其它面积单位（如平方米、公顷）之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积的概念以及平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积单位换算能力。
但是，对于平方千米这个单位，学生可能比较陌生，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要进一步培养解决实际问题的能力，将所学知识应用到生活当中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小；理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
2.难点：理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解平方千米这个面积单位。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活实例、面积单位换算等内容。
2.学具：准备一些实际物体（如图片、模型等），让学生进行观察和操作。
3.练习题：准备一些有关平方千米面积单位的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市的面积、国家的面积等，引导学生关注面积单位。
《认识平方千米》教案（精选3篇）
《认识平方千米》教案（精选3篇）《认识平方千米》篇1教学内容：教科书第82—83页的例题，“试一试”、“练一练”、练习十三第5—7题。
教学目标：1.使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.进一步培养学生的数感，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识1平方千米教学难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。
教具准备：1平方米的布、ppt、小黑板教学过程：一、复习引新1、（出示1平方米的那块布）师：还记得这块布吗？谁来告诉我这块布的面积有多大？（1平方米）师板书1平方米师：它的面积怎么算的？（1*1=1平方米）师板书师：这块布上站了多少个小朋友？（约12个）2、（课件出示缩小在1张幻灯片上的100张100平方米的照片）师：这里有100个100平方米，它的面积是多少？（10000平方米）师板书师：10000平方米也就是多少？（1公顷）师板书师：1公顷就是边长是多少的正方形面积？（边长是100米的正方形面积）师板书师：还记得当时我们推算的这1公顷的面积能站多少人吗？（约120000人）师板书3、师：我们一般什么时候会用到公顷这个面积单位？（测量和计算土地面积的时候会用到公顷作单位）。
你能举个例子吗？4、（课件出示江苏省地图及相关数据）江苏省土地总面积为10260000公顷,占全国土地总面积的1.07%。
师：读了这样的数据你有什么感受？（生自由发言）师：你有好的办法解决这样的麻烦吗？（用比公顷更大单位来表示）师：这是个好方法，今天这节课我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界里。
（出示课题）二、认识平方千米1、（课件演示）分别呈现九寨沟、西湖、三峡水库和2004年我国的造林面积师：了解了这么多信息，它们和我们的校园面积、和南京的奥体中心的面积相比又怎样了？（大很多了）师：书上是怎样介绍平方千米这个单位的呢？请大家打开书到第82页，将这句话找出来大声地读给你的伙伴听。
《认识平方千米》教案
《认识平方千米》教学设计教学内容教材第35页例2教学目标1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
教学重难点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教具学具准备多媒体课件教学过程活动一、情境引入。
在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。
2、引入新课通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。
提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。
板书课题:认识平方千米活动二、合作探究。
1、认识1平方千米的含义师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。
我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。
平方千米也可以用符号“k ㎡”表示。
板书：k㎡2、体会1平方千米的含义师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。
1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
3、天安门广场的面积大约是44公顷。
（）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。
4、“试一试”教学5、完成“做一做”活动三、理解应用、强化体验。
1、完成练习六第5题2、完成练习六第6题除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。
3、指导完成练习六第7题四、总结归纳，提升经验。
通过学习，你有哪些收获？。
“认识平方千米”教学设计教案教学设计
“认识平方千米”教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解平方千米的基本概念和意义。
学生能够运用平方千米进行面积的计算和比较。
1.2 过程与方法：通过实例和实际操作，培养学生对平方千米面积的认识和理解。
利用图形和图表，培养学生对平方千米面积的直观感受和空间想象力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对平方千米面积的兴趣和好奇心，培养学生的学习热情。
培养学生的团队合作意识和交流能力。
第二章：教学内容2.1 平方千米的基本概念：引导学生了解平方千米是面积单位，表示一个正方形边长为1千米的区域的面积。
解释平方千米与其他面积单位（如平方米、公顷）之间的换算关系。
2.2 平方千米的使用场景：通过实例和实际问题，让学生了解平方千米在生活中的应用，如土地面积的测量、城市规划等。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入实际场景，如一个城市或一个国家的面积，激发学生对平方千米的好奇心。
提出问题，引导学生思考平方千米的大小和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读教科书，了解平方千米的基本概念和换算关系。
学生通过实际操作，如测量和计算实际区域的面积，加深对平方千米的理解。
3.3 合作交流：学生分组讨论，分享自己对平方千米面积的理解和应用实例。
教师引导学生进行讨论，解答学生的疑问，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：教师通过提问，了解学生对平方千米的基本概念和应用的理解程度。
学生回答问题，展示自己对平方千米面积的认识和运用能力。
4.2 课后作业：教师布置相关的作业题目，让学生运用平方千米进行面积计算和比较。
学生完成作业，教师进行批改和评价，了解学生的学习效果。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结：教师与学生一起总结平方千米的基本概念和意义，回顾课堂上的学习和讨论。
学生分享自己对平方千米面积的理解和体会，反思自己的学习过程。
5.2 教学拓展：教师提出一些拓展性问题，引导学生思考平方千米在实际生活中的更广泛应用。
关于小学四年级数学上册认识平方千米教学设计
关于小学四年级数学上册认识平方千米教学设计关于小学四年级数学上册认识平方千米教学设计作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学四年级数学上册认识平方千米教学设计，希望能够帮助到大家。
小学四年级数学上册认识平方千米教学设计篇1《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》（教材84页）中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里）。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，教学过程；一、情境引入1、激活已有的数学经验。
“认识平方千米”教学设计
认识平方千米教学设计引言本教学设计旨在帮助学生全面了解和认识平方千米这个地理单位，帮助学生掌握平方千米的定义、计算以及其在实际生活中的应用。
通过本教学设计，学生将能够加深对平方千米的理解，提高计算平方千米的能力，以及了解平方千米与其他地理单位之间的转换关系。
教学目标1.理解平方千米的定义；2.能够进行平方千米的简单计算；3.掌握平方千米与其他地理单位之间的转换关系；4.在实际生活中灵活运用平方千米的概念。
教学准备1.平方千米的定义和计算方法的PPT幻灯片；2.数量测量的教具，如尺子、标尺等。
教学步骤第一步：引入平方千米的概念（15分钟）1.1 导入教师可以提问学生：“你们知道什么是平方千米吗？它在地理中有什么作用？”1.2 理解定义通过展示平方千米的定义和解释，帮助学生理解平方千米是地理中常用的面积单位。
教师可以在幻灯片上示意一个正方形，并标注边长为1千米，问学生这个正方形的面积是多少。
引导学生根据定义，给出答案为1平方千米。
第二步：掌握平方千米的计算方法（30分钟）2.1 单位换算通过幻灯片展示和具体示范，教师教导学生如何将平方米转换为平方千米，并反复与学生一起进行计算练习。
教师还可以设计一些练习题，帮助学生巩固计算方法。
2.2 实际计算的练习教师设计一些实际生活中的计算问题，让学生运用所学的计算方法求解。
例如：“某个国家的面积为1500000平方千米，换算成平方米是多少？”或者是“某个公园的面积为3500平方米，换算为平方千米是多少？”第三步：平方千米与其他地理单位的转换关系（30分钟）3.1 平方千米与平方米的转换通过幻灯片展示和讲解，教师教导学生如何将平方千米与平方米相互转换，并与学生一起进行练习计算。
3.2 平方千米与亩、公顷的转换同样地，通过幻灯片展示和讲解，教师教导学生如何将平方千米与亩、公顷相互转换，并与学生一起进行练习计算。
第四步：应用实践（15分钟）通过举例和情境引导，教师让学生根据所学的知识，运用平方千米的概念解决实际问题。
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《公顷、平方千米的认识》教案
韩桥中心小学---徐新星
教学目标
1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、能用平方千米计量较大面积。
3、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
教学重、难点
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学准备
情境课件，相关练习，和其他资料
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）
（播放课件：用恰当单位填空）
2、播放课件，测量体育馆的面积（产生思维冲突）
3、导入揭题：它们用的是什么面积单位？（公顷、平方千米）。
这节课，让我们一起走进比平方米还大的面积单位——公顷、平方千米的世界。
（板书课题：认识平方千米）
4、课件出示教学目标
⑴、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
⑵、能用平方千米计量较大面积。
⑶、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
二、活动教学，自主探究
1、学生分组学习教科书16页的内容。
（自己学不懂的和组内成员讨论一下，留给学生足够的时间）
2、汇报、交流自觉成果
（1）说一说1平方千米有多大？
a、课件展示“公顷”说明图，告诉学生：公顷是用来测量和计算大面积土地的单位，边长100米的正方形土地，面积就是1公顷。
（让学生观察体会1公顷的大小）
b、课件出示：鸟巢图片，告诉学行：鸟巢是第29界奥林匹克运动会的主体育场。
面积大约21公顷，（再次感受1公顷大小）
c、读一读，教师搜索到的资料。
（课件展示）
d、说一说，在哪些地方用公顷作单位？
（测量和计算较大面积的土地、如大型建筑用“公顷”作单位）
（2）平方米、公顷间的进率
算一算：1公顷等于多少平方米？
1公顷=10000平方米，所以1平方千米=100公顷。
（反复引导说明推导过程，公顷、平方米之间的进率经常用到，要记牢）出示课件（公顷、平方米的实际应用）
（3）算一算：1平方千米等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？（课件展示推导过程）
三、实践应用，及时反馈
面积单位的大小顺序
排一排：按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。
（指名板书）
说一说：说一说相邻面积单位间的进率，举例说说各自在哪些场合使用。
填一填：（课件出示）“巧填单位名称”。
四、课堂小结，积极评价
1、引导学生总结本课所学知识。
2、引导学生总结学法（在自学过程中要善于抓住重点知识，学完以后要归纳和总结）。