婴幼儿早教ppt
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婴幼儿早期教育知识ppt模板
倾听孩子的想法 给予孩子表达意见和感受的机会，了解他们的需求和想法。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
婴幼儿早期教育知 识ppt模板
目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
婴幼儿早期教育知 识ppt模板
目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
婴幼儿早期教育知识PPT
01
02
03
04
Physiological characteristics and training
Cognitive development and training
10 Toys that Help unlock your mind
Characteristics and training of intellectual development
01
01
01
01
生理发育特征及训练
PART 01
一视二听三抬头四握五抓六翻身七坐八爬九翻身十捏周岁独站稳
运动：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳
感官运动发展
01
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03
04
生理发育特征及训练
PART 01
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被褥、用品最好用不同的色料制成，还可让孩子玩弄成套带色玩具，从中感受各种颜色的差别。
游戏
01
02
03
智力发育特征及训练
PART 03
构建和处理人际关系的能力
建立良好的亲子联系→探索世界的信任感和自信心引导宝宝关注他人情感的变化→挂脸谱识表情或画简笔画等让宝宝与同龄人充分交往
人际智能
训 练
做鬼脸：宝宝情绪稳定时，与宝宝面对面坐，对其扮鬼脸，如吐舌头、坐眯缝眼、皱鼻子等
游戏
早教知识/基础发育知识及训练
叠杯
对一个两岁大的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。
05
06
07
十种有助于开启智力的玩具
幼儿早教PPT课件
学习能力
多元智能
通过早教阶段的训练和培养，提高幼儿的 学习能力和适应能力，为未来的学习挑战 做好准备。
发掘并培养幼儿的多元智能，如语言智能 、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能等 ，为幼儿未来的发展提供更多可能性。
02
幼儿早教的核心内容
认知能力培养
01
02
03
04
感知觉训练
通过视觉、听觉、触觉等多感 官刺激，培养幼儿的感知能力
家庭、社区资源整合
家庭教育资源
充分挖掘家庭中的教育资 源，如家长的陪伴、家庭 氛围的营造等，为幼儿提 供良好的成长环境。
社区教育资源
利用社区提供的公共设施 和活动场所，如图书馆、 儿童乐园等，丰富幼儿的 生活体验和学习机会。
亲子互动活动
组织亲子互动活动，如亲 子阅读、亲子游戏等，增 进亲子关系，促进幼儿身 心健康发展。
05
早教实践中的注意事项
尊重幼儿个性差异
每个幼儿都有独特的个性和发展节奏，早教实践应尊重 并适应每个孩子的个性差异。
避免一刀切的教育方式，通过观察和理解每个孩子的兴 趣、能力和需求，为他们提供个性化的学习体验。
鼓励孩子自由探索和表达，培养他们的创造性和自主性 。
保持适度压力，避免过度竞争
01
早教阶段应注重培养孩子的 兴趣和好奇心，而非过分强
引导幼儿进行故事创编和角色 扮演，培养其想象力和表达能
力。
03
早教方法与技巧
游戏化教学
03
利用游戏激发幼儿学习兴趣
游戏与教学内容相结合
游戏化评价方式
通过设计富有趣味性和互动性的游戏，吸 引幼儿的注意力，提高他们参与学习的积 极性。
将教学内容以游戏的形式呈现，使幼儿在 轻松愉快的氛围中学习知识，培养技能。
小儿早期教育PPT课件
❖ 1.单词句阶段 ❖ 1）发音阶段（2~4月） ❖ 2）咿呀言语阶段（4~12月)） ❖ 3）用重叠的单音阶段（1~1.5岁） ❖ 4）以声响替物体命名
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
20
第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
16
早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
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第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
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早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
婴幼儿早期教育ppt课件完整版
社区文化活动
积极参与社区的文化活动 ，如亲子阅读、手工制作 、艺术表演等，培养婴幼 儿的多元智能和创造力。
社区志愿者活动
鼓励家长和婴幼儿参与社 区的志愿者活动，培养他 们的社会责任感和公民意 识。
社会公益活动参与和体验
公益活动宣传与推广
通过早教机构或社区组织，积极宣传和推广各类社会公益活动，提 高家长和婴幼儿的参与意识。
教育服务。
企业合作
与相关企业合作，如儿童用品、玩 具制造商等，共同研发适合婴幼儿 的教育产品和课程。
国际合作与交流
积极与国际早教机构和组织开展交 流与合作，引进先进的早教理念和 方法，拓宽婴幼儿的国际视野。
05
评估与反馈机制在早教中作用
观察记录法了解孩子进步情况
观察记录法的重要性
通过观察孩子的行为、表情、语言等方面，了解他们的兴趣、需求和发展水平，为后续教 育提供有力依据。
观察记录法的实施步骤
明确观察目的、选择合适的观察时机和环境、记录关键信息、分析整理数据、形成观察报ห้องสมุดไป่ตู้告。
观察记录法的应用实例
在日常教育中，老师可以通过观察孩子的游戏行为、社交互动、语言表达等方面，记录他 们的表现，进而评估他们的进步情况。
家长沟通反馈渠道建立
01
家长沟通反馈渠道的意义
建立有效的家长沟通反馈渠道，可以及时了解家长对教育的期望和需求
解教育动态和孩子成长情况。
调整优化方案满足个性化需求
个性化教育的重要性
每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度、兴趣爱好和学习方式都存在差异。因此，个性化教育对于孩子的全面发 展至关重要。
调整优化方案的原则
以孩子为中心，尊重他们的个性和差异；根据孩子的实际情况和需求，制定合适的教育方案；注重教育的灵活性和多 样性，满足不同孩子的个性化需求。
婴幼儿教育与早期启蒙培训ppt
心理健康
早期启蒙教育对婴幼儿的心理健康也有积极的影响，有助于减少焦虑、抑郁等心理问题。
提高早期启蒙教育的质量和效果的方法和策略
01
教师培训
提高教师的专业素养和教育技能 ，使其能够更好地指导和教育婴 幼儿。
02
家庭教育支持
03
多元化教学方法
为家长提供培训和指导，帮助家 长更好地参与婴幼儿的早期启蒙 教育。
培养良好的生活习惯
规律作息
建立规律的作息时间， 有助于培养婴幼儿良好 的生活习惯和自我调节 能力。
卫生习惯
教育婴幼儿养成勤洗手 、不随地吐痰、不乱扔 垃圾等卫生习惯，预防 疾病传播。
饮食习惯
培养婴幼儿定时定量、 不挑食、不暴饮暴食的 饮食习惯，保证营养均 衡。
关注婴幼儿的心理健康
01
建立安全感
家长应给予婴幼儿足够的关爱和陪伴，建立良好的亲子关系，使孩子感
培养思维能力
通过引导婴幼儿进行思考 和解决问题，可以培养其 思维能力。
对婴幼儿情感和社会能பைடு நூலகம்的影响
增强自信心
通过肯定和鼓励，婴幼儿 可以建立起自信心。
培养情感表达
通过引导婴幼儿表达自己 的情感，可以培养其情感 表达的能力。
提高社交能力
通过与他人的互动和交流 ，婴幼儿可以学会更好地 与他人相处，提高其社交 能力。
02
早期启蒙教育的关键领域
语言和沟通能力
语言环境
表达和倾听
提供丰富的语言环境，鼓励家长多与 孩子交流，使用清晰、简单的语言。
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培 养良好的倾听习惯。
阅读习惯
培养孩子的阅读习惯，提供适合年龄 的读物，鼓励孩子听故事、复述故事 。
数学和逻辑思维
早期启蒙教育对婴幼儿的心理健康也有积极的影响，有助于减少焦虑、抑郁等心理问题。
提高早期启蒙教育的质量和效果的方法和策略
01
教师培训
提高教师的专业素养和教育技能 ，使其能够更好地指导和教育婴 幼儿。
02
家庭教育支持
03
多元化教学方法
为家长提供培训和指导，帮助家 长更好地参与婴幼儿的早期启蒙 教育。
培养良好的生活习惯
规律作息
建立规律的作息时间， 有助于培养婴幼儿良好 的生活习惯和自我调节 能力。
卫生习惯
教育婴幼儿养成勤洗手 、不随地吐痰、不乱扔 垃圾等卫生习惯，预防 疾病传播。
饮食习惯
培养婴幼儿定时定量、 不挑食、不暴饮暴食的 饮食习惯，保证营养均 衡。
关注婴幼儿的心理健康
01
建立安全感
家长应给予婴幼儿足够的关爱和陪伴，建立良好的亲子关系，使孩子感
培养思维能力
通过引导婴幼儿进行思考 和解决问题，可以培养其 思维能力。
对婴幼儿情感和社会能பைடு நூலகம்的影响
增强自信心
通过肯定和鼓励，婴幼儿 可以建立起自信心。
培养情感表达
通过引导婴幼儿表达自己 的情感，可以培养其情感 表达的能力。
提高社交能力
通过与他人的互动和交流 ，婴幼儿可以学会更好地 与他人相处，提高其社交 能力。
02
早期启蒙教育的关键领域
语言和沟通能力
语言环境
表达和倾听
提供丰富的语言环境，鼓励家长多与 孩子交流，使用清晰、简单的语言。
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培 养良好的倾听习惯。
阅读习惯
培养孩子的阅读习惯，提供适合年龄 的读物，鼓励孩子听故事、复述故事 。
数学和逻辑思维
0-3岁婴幼儿的早期教育PPT课件
• 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全
• （2）从教育目的上看
不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、 智力、人格、精神全面成长的教育
• （3）从教育内容上看
• （一）从生二理、上早看 期教育的意义
• 0-3岁是脑细胞发育和
大脑网络形成 的快速
期。
• 从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩
子大脑发育最快，而且最具开发可能性 的时期。
• 出生后新生儿的脑重量为360克——390
克，相当于成人脑重的三分之一；六个 月新生儿脑重为660克——700克，近成 人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑 重量为1011克，是成人的四分之三；七岁 脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
• 除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还
是大脑网络迅速形成的时期。
• 幼儿教育：
• 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育
对象的阶段划分问题。人一生按年龄可 分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、 幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12 岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青 年期、成年期、老年期，等等
狭义：3-6、7岁
广义：0-6、7岁
• 早期教育：指从人出生到小学以前阶段
• 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不
• （3）儿童早期是形成性格的关键期
•因为习惯
已成自然，而7岁形成的性格就更难改变 了。
• 早期教育是奠定人生基础的，其价值无
可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说 过：“在过去的几千年里，教育工作者 的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身 上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。”
• 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表
幼儿早教PPT图片(2024)
进家长间的互助与合作。
2024/1/30
17
04
家长在早教中角色定位
2024/1/30
18
陪伴孩子共同成长
2024/1/30
陪伴时间
01
家长应保证每天有足够的时间陪伴孩子，进行亲子互动，增强
亲子关系。
共同成长
02
家长要关注孩子的兴趣和需求，与孩子一起学习、探索，成为
孩子成长的伙伴。
鼓励尝试
03
当孩子尝试新事物时，家长要给予鼓励和支持，让孩子勇于尝
幼儿早教PPT图片
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 幼儿早教重要性 • 各类早教活动介绍 • 早教资源推荐与分享 • 家长在早教中角色定位 • 幼儿早教效果评估方法 • 总结：让每个孩子都拥有美好未来
2
01
幼儿早教重要性
2024/1/30
3
智力开发与认知培养
01
促进大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期 ，早教可以通过各种刺激和活 动，促进大脑神经元的连接和
对家长反馈进行整理 和归纳，及时发现问 题并采取相应的改进 措施。
2024/1/30
鼓励家长提出宝贵意 见和建议，以便更好 地满足孩子的成长需 求。
26
持续改进和优化方案
根据观察记录、能力测试结果和 家长反馈，对早教方案进行持续
改进和优化。
针对孩子的个体差异和需求，调 整教学内容和方法，提高教学效
通过各种运动游戏和活动 ，可以培养幼儿的平衡感 、协调性、灵活性等运动 技能。
养成健康习惯
早教活动可以帮助幼儿养 成良好的生活习惯，如定 时作息、健康饮食、适度 运动等。
6
创造力与想象力激发
2024/1/30
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04
家长在早教中角色定位
2024/1/30
18
陪伴孩子共同成长
2024/1/30
陪伴时间
01
家长应保证每天有足够的时间陪伴孩子，进行亲子互动，增强
亲子关系。
共同成长
02
家长要关注孩子的兴趣和需求，与孩子一起学习、探索，成为
孩子成长的伙伴。
鼓励尝试
03
当孩子尝试新事物时，家长要给予鼓励和支持，让孩子勇于尝
幼儿早教PPT图片
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 幼儿早教重要性 • 各类早教活动介绍 • 早教资源推荐与分享 • 家长在早教中角色定位 • 幼儿早教效果评估方法 • 总结：让每个孩子都拥有美好未来
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01
幼儿早教重要性
2024/1/30
3
智力开发与认知培养
01
促进大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期 ，早教可以通过各种刺激和活 动，促进大脑神经元的连接和
对家长反馈进行整理 和归纳，及时发现问 题并采取相应的改进 措施。
2024/1/30
鼓励家长提出宝贵意 见和建议，以便更好 地满足孩子的成长需 求。
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持续改进和优化方案
根据观察记录、能力测试结果和 家长反馈，对早教方案进行持续
改进和优化。
针对孩子的个体差异和需求，调 整教学内容和方法，提高教学效
通过各种运动游戏和活动 ，可以培养幼儿的平衡感 、协调性、灵活性等运动 技能。
养成健康习惯
早教活动可以帮助幼儿养 成良好的生活习惯，如定 时作息、健康饮食、适度 运动等。
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创造力与想象力激发
婴幼儿早期教育ppt课件
11
二、早期教育与智力发展
(一)智力发展的“数量”规律（不均衡）
从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100％； 从5岁开始理想的教育发展智力的60％。 以17岁时达到的普通智力水平为100％，其50％的智力是
在4岁前获得的；30％在4—8岁时获得；其余在8～17岁获 得。
开始教育的时间越早越好。
16
8岁：自学能力开始形成、自我控制能力与坚持性开始成熟 这时是孩子学习障碍问题最多的年龄段,那些在早期仅发现 注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下 降,纪律更差,不爱写作业等
关键期只是大多数孩子身上表现出来的特性,在一些早慧型 儿童身上可能会提前,有一些愚鲁型的儿童身上可能会迟延.
7
3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已 发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月 的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习 惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿 对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时 能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
21
22
3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助：
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间 眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激， 使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。 实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知 觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴 幼儿良好人格的形成。
过了某个关键期,再发展这方面的智力难度会增大,甚至不可 能,但也有特例.
二、早期教育与智力发展
(一)智力发展的“数量”规律（不均衡）
从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100％； 从5岁开始理想的教育发展智力的60％。 以17岁时达到的普通智力水平为100％，其50％的智力是
在4岁前获得的；30％在4—8岁时获得；其余在8～17岁获 得。
开始教育的时间越早越好。
16
8岁：自学能力开始形成、自我控制能力与坚持性开始成熟 这时是孩子学习障碍问题最多的年龄段,那些在早期仅发现 注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下 降,纪律更差,不爱写作业等
关键期只是大多数孩子身上表现出来的特性,在一些早慧型 儿童身上可能会提前,有一些愚鲁型的儿童身上可能会迟延.
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3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已 发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月 的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习 惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿 对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时 能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
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3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助：
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间 眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激， 使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。 实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知 觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴 幼儿良好人格的形成。
过了某个关键期,再发展这方面的智力难度会增大,甚至不可 能,但也有特例.
新生儿早教训练PPT幻灯片课件
注意事项： 注意宝宝的状态，每次时间不宜过长
27
谢谢 •感谢您的注目！
28
4
新生儿智护训练内容
（一）体格训练 （二）智能训练
1、新生儿抚触 2、肢体被动操 3、俯卧抬头
1、视觉训练 2、听觉训练 3、视听结合训练
5
体格训练
6
全身按摩
7
全身按摩
8
全身按摩
–动作辅导-面部：两手对眉弓部由内向外至太 阳穴进行按摩，共做8次两个8拍，两手对鼻翼 两侧由鼻根部向下进行按摩，共做8次两个8拍
立即停止 球需先甩一下 转动角度45度两个月可转至90度 用包被包裹新生儿四肢 训练道具：红色海绵球
21训练
• 动作辅导： –-给宝宝听轻柔舒缓的音乐 –-用适合新生儿的沙锤在距离宝宝耳旁20 – 厘米处轻轻摇动，吸引其转头 –-也可由家长在小儿耳旁轻轻呼唤宝宝， – 吸引转头 –-两只耳朵轮流进行，每次1-2分钟。
• 注意事项： • 摇动的声音不宜过响，一侧时间不超过30 • 秒，因为时间长了，宝宝易形成习惯化， • 即不再反应。 • 训练道具：新生儿沙锤
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视听结合训练
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视听结合训练
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视听结合训练
动作辅导： 成人面对宝宝，距离约20厘米，一边 呼唤宝宝，一边从中线开始，向左右 90度缓慢移动头部，吸引宝宝追视。 要求声音亲切温柔，一直不停说话，用 声音吸引宝宝，面部表情丰富，体现出 真切的爱
• 动作辅导：
新生儿在安静觉醒状态下 母亲一手抱宝宝，另一手用红球吸 引其注视。
红球的位置在距离眼睛20厘米处， 中线开始，在宝宝开始注视后慢慢向 两侧移动
每次时间不宜过长，从每次20秒开始 逐渐加至1-2分钟
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新生儿智护训练内容
（一）体格训练 （二）智能训练
1、新生儿抚触 2、肢体被动操 3、俯卧抬头
1、视觉训练 2、听觉训练 3、视听结合训练
5
体格训练
6
全身按摩
7
全身按摩
8
全身按摩
–动作辅导-面部：两手对眉弓部由内向外至太 阳穴进行按摩，共做8次两个8拍，两手对鼻翼 两侧由鼻根部向下进行按摩，共做8次两个8拍
立即停止 球需先甩一下 转动角度45度两个月可转至90度 用包被包裹新生儿四肢 训练道具：红色海绵球
21训练
• 动作辅导： –-给宝宝听轻柔舒缓的音乐 –-用适合新生儿的沙锤在距离宝宝耳旁20 – 厘米处轻轻摇动，吸引其转头 –-也可由家长在小儿耳旁轻轻呼唤宝宝， – 吸引转头 –-两只耳朵轮流进行，每次1-2分钟。
• 注意事项： • 摇动的声音不宜过响，一侧时间不超过30 • 秒，因为时间长了，宝宝易形成习惯化， • 即不再反应。 • 训练道具：新生儿沙锤
24
视听结合训练
25
视听结合训练
26
视听结合训练
动作辅导： 成人面对宝宝，距离约20厘米，一边 呼唤宝宝，一边从中线开始，向左右 90度缓慢移动头部，吸引宝宝追视。 要求声音亲切温柔，一直不停说话，用 声音吸引宝宝，面部表情丰富，体现出 真切的爱
• 动作辅导：
新生儿在安静觉醒状态下 母亲一手抱宝宝，另一手用红球吸 引其注视。
红球的位置在距离眼睛20厘米处， 中线开始，在宝宝开始注视后慢慢向 两侧移动
每次时间不宜过长，从每次20秒开始 逐渐加至1-2分钟
20
0-3岁婴幼儿早期教育ppt课件
早教的重要性决定的 父母早教能力缺乏决定的 早教机构的专业性不可替代
12
科学数据
早教对婴幼儿的智能开发有积极影响
“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而 不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不 取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生 下来到五六岁时的教育。”-----卡尔.威特
13
●80%的大脑发育是在3岁之前完成
9
一、什么是早教
10
早教概念
早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据 孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的 发展特点,而进行有针对性的指导和培养, 为孩子多元智能和健康人格的培养打下良 好的基础。 广义指从人出生到小学以前阶段的教育， 狭义主要指上述阶段的早期学习。
11
二、为什么要进行早教
24
• （2）早期教育是开发智力的有效手段 • 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。 • 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为 25 开发智力的内容和有效手段。
3、当10个月的宝宝吃手时，您通常会： A、不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来 B、换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足 C、拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力 D、没有必要管，让他（她）去吃
3
4、宝宝11个月了，不会爬，您通常会： A、无所谓，爬不爬随宝宝自己 B、爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不 强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了 C、爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬 D、直接让宝宝坐学步车，学走路
12
科学数据
早教对婴幼儿的智能开发有积极影响
“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而 不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不 取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生 下来到五六岁时的教育。”-----卡尔.威特
13
●80%的大脑发育是在3岁之前完成
9
一、什么是早教
10
早教概念
早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据 孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的 发展特点,而进行有针对性的指导和培养, 为孩子多元智能和健康人格的培养打下良 好的基础。 广义指从人出生到小学以前阶段的教育， 狭义主要指上述阶段的早期学习。
11
二、为什么要进行早教
24
• （2）早期教育是开发智力的有效手段 • 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。 • 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为 25 开发智力的内容和有效手段。
3、当10个月的宝宝吃手时，您通常会： A、不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来 B、换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足 C、拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力 D、没有必要管，让他（她）去吃
3
4、宝宝11个月了，不会爬，您通常会： A、无所谓，爬不爬随宝宝自己 B、爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不 强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了 C、爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬 D、直接让宝宝坐学步车，学走路
婴幼儿早期教育 PPT课件
婴幼儿早期教育
1
两岁男娃能辨40多国国旗 如何教育家长发愁
1岁11个月20的13李年3月梓21纯日 就能说出这个国家的名字2008年08月219
指挥台上旋律之中他立刻神采 飞扬,指挥棒舞动如醉如痴...
智障指挥家的风采 2013年3月21日
3
2013年3月21日
4
一、婴幼儿早期教育的概念
早期教育：是指0-6岁的教育。 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母开展的有
2013年3月21日
19
十种有助于开启智力的玩具
3、积木： 8个月大的婴儿已有了不少的发现，他们已认
识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件 是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角， 有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两 只手，他们知道两块积木相碰会发出响声，一个 叠在另一个上面就会比单独一块积木高，而且还 可以用积木叠成多种不同的形状。
------著名教育专家巴 孩甫子洛最夫终成 为天才还是庸才，不取决于天赋
的大小，关键决定于他或她从生下来 到五六
岁时的教育。
-----卡尔 人.威的特头三年胜过以后各发展阶段的总和。
梭利
------蒙台
2013年3月21日
11
三、婴幼儿早期教育的基本原则
1、0岁起步原则 2、玩学统一原则 3、生活课堂原则 4、积极暗示原则 5、兴趣第一原则 6、化难为一原则
）
2013年3月21日
9
敏感期的时间3
敲打手眼协调动作----1岁半～2岁 拉和拖---1岁半 搬运----3岁半 使用筷子---2岁半～3岁 拇食指捏---8～9个月 三指捏---1岁 插、串的动作---1岁2个月 拧、穿的动作---1岁半
2013年3月21日
1
两岁男娃能辨40多国国旗 如何教育家长发愁
1岁11个月20的13李年3月梓21纯日 就能说出这个国家的名字2008年08月219
指挥台上旋律之中他立刻神采 飞扬,指挥棒舞动如醉如痴...
智障指挥家的风采 2013年3月21日
3
2013年3月21日
4
一、婴幼儿早期教育的概念
早期教育：是指0-6岁的教育。 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母开展的有
2013年3月21日
19
十种有助于开启智力的玩具
3、积木： 8个月大的婴儿已有了不少的发现，他们已认
识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件 是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角， 有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两 只手，他们知道两块积木相碰会发出响声，一个 叠在另一个上面就会比单独一块积木高，而且还 可以用积木叠成多种不同的形状。
------著名教育专家巴 孩甫子洛最夫终成 为天才还是庸才，不取决于天赋
的大小，关键决定于他或她从生下来 到五六
岁时的教育。
-----卡尔 人.威的特头三年胜过以后各发展阶段的总和。
梭利
------蒙台
2013年3月21日
11
三、婴幼儿早期教育的基本原则
1、0岁起步原则 2、玩学统一原则 3、生活课堂原则 4、积极暗示原则 5、兴趣第一原则 6、化难为一原则
）
2013年3月21日
9
敏感期的时间3
敲打手眼协调动作----1岁半～2岁 拉和拖---1岁半 搬运----3岁半 使用筷子---2岁半～3岁 拇食指捏---8～9个月 三指捏---1岁 插、串的动作---1岁2个月 拧、穿的动作---1岁半
2013年3月21日
婴幼儿早教ppt课件完整版
注意力集中能力锻炼
游戏互动
通过简单的游戏和互动，吸引婴 儿的注意力，并逐渐延长其集中
注意力的时间。
故事讲解
讲述简短有趣的故事，让婴儿在 听故事的过程中锻炼注意力集中
能力。
音乐律动
播放节奏感强的音乐，让婴儿跟 随音乐节奏进行身体律动，提高
注意力集中能力。
记忆力提升方法
重复记忆
01
通过反复展示同一物品或图片，让婴儿逐渐记住并辨认出来。
精细动作协调能力提升方法
手部抓握
提供不同大小和形状的玩具，让宝宝练习抓握， 锻炼手部肌肉。
手指灵活性
引导宝宝玩一些需要手指灵活性的游戏，如搭 积木、捏橡皮泥等。
手眼协调
通过抛球、接球等游戏，提高宝宝的手眼协调能力。
良好饮食习惯培养策略
多样化饮食
提供多种食物，确保宝宝获得均衡的营养。
定时定量
建立规律的饮食习惯，避免宝宝过饱或过饿。
关爱他人意识
鼓励婴幼儿关心他人，如帮助家人做力所能及的事情，培养他们的关爱意识和 亲社会行为。
社会交往技能提升
社交规则学习
教授婴幼儿基本的社交 规则，如打招呼、分享、 轮流等，培养他们的社 交技能。
解决冲突能力
引导婴幼儿学会用语言 沟通、协商等方式解决 与同伴的冲突，提高他 们的解决冲突能力。
团队合作能力
鼓励尝试
鼓励宝宝尝试不同的食物和口味，培养其对 新食物的接受度。
定期作息和充足睡眠保障措施
建立作息规律
制定适合宝宝的作息计划，培养其良好的生 活习惯。
充足睡眠
确保宝宝每天获得足够的睡眠时间，促进其 生长发育。
舒适睡眠环境
提供安静、舒适的睡眠环境，帮助宝宝建立 良好的睡眠习惯。
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自己坐 爬
平均年龄 6周 2个月
正常范围 3周—4个月 3周---4个月
2个月
3周---5个月
3个月
1—5个月
3个月零3周 2---7个月
4个半月 2---7个月
7个月
5-–9个月
7个月5---11个月 Nhomakorabea婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能
扶着东西站立
按童谣节奏玩拍手游戏
自己站立 自己走 用两块积木搭一个塔 在纸上涂写 被扶着上楼梯
叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动， 有的还可能因为受到惊吓而哭闹。 *3－4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的 呼叫声，并用眼睛寻找声源。 *4个月以上的婴儿听力发育完全。
听觉
促进听觉发展方案 1、营造丰富的声音环境 2、聆听周围世界
触觉
新生儿和成人的身体接触有助于婴儿身体 的发育，这种接触对情绪发展也非常重要
段 18个月到2岁—简单句阶段，掌握最初步
的言语阶段 2岁到3岁----复合句子的发展，掌握最基
本的言语阶段
婴幼儿语言发展
如何提高婴幼儿语言能力
1、多说话、多听 2、听觉和视觉的训练 3、早期阅读
思维发展阶段
第一阶段：动作感知阶段（0～2岁） 第二个阶段：前运算阶段（2～7岁）前运算
阶段主要靠一种表象、形象来进行思维。 第三个阶段：具体运算阶段（7～12岁） 第四个阶段：形式运算阶段（12－15岁）能
早期教育的重要性
1、早期教育的科学性
大脑发育、神经系统的形成 如果以17岁儿童的智力发展水平为100，那么儿童
长到4岁就已经具有了50%的智力，到八岁时有了 80%的智力，剩下的20%是从8岁到17岁的将近8年 里获得的。这就是说人的智力发展，在最初4年等 于今后13年的总和。------（美）布鲁纳
也就是说婴儿出生之前，成人就要制订好科学、 系统的手脑协同开发计划。出生以后婴儿的各种 运动能力飞速发展，每周甚至每天都可能会有不 同的动作形式出现。婴儿一出生就进行运动能力 的训练，应一直坚持长期进行，是非常必要的。
爬行对婴幼儿的意义
爬对宝宝身体的活动和姿势， 以及全身各关节的运动都起 着重要的作用
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展的基本规律 1、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
首尾律，从头部到下肢按次序 发育的 近远律，从身体的中心部位向
周围部位逐渐发展的。 2、从无意动作到有意动作
婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能 以立姿被抱时，头可直立
趴着时用手臂支起上身 从侧卧转为俯卧 用手够悬挂的玩具 抓握积木 从俯卧转为侧卧
原地跳
平均年龄 8个月
正常范围 5—12个月
9个月零3周 7--15个月
11个月
9---16个月
11个月零3周 9—17个月
13个月零3周 10---19个月
14个月
10---21个月
16个月
12----23个月
23个月零2周 17---30个月
婴儿精细动作发展
1 前够摸动作（新生儿） 2 顺向抓握（3－4个月） 3 把物品在两只手里倒来倒
４个月以后的婴儿， 由于视敏度的发展， 喜欢颜色的次序为红、 黄、绿、橙、蓝
视觉
深度知觉 视崖实验
视觉
婴儿对形状对比性的知觉 喜欢对比性大的
听觉
早在胎儿期，胎儿的听力就已经开始发育。 *婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达
50-60分贝的声音刺激才有反应。 *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊
早期教育与婴幼儿发展
张爱英
早期教育与婴幼儿发展
什么是早期教育（早期智力开发）？
早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当 时期内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大 脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力， 也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的 敏感性，启发婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿感 知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、 思维想象力及良好情绪和意志等。
早期教育的重要性
2、早期教育的关键性
关键期是指某种知识或行为经验，在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期，错过这个时期，就不能获得或达不到 最好的水平。在0-1岁孩子的智能发展日新 月异，是学习能力的关键期。
早期教育发展现状
美国： 1997年
头脑启动计划
新西兰 ：1993年
铺卢凯特计划
味觉
新生儿出生时最发达 的感觉
3个月开始发育，6个 月形成。
在婴儿期和儿童期最 发达
嗅觉
新生儿已有嗅觉 反应
3—4个月能稳定 区分
婴幼儿语言发展
出生到3个月—--简单发音阶段 4个月到8个月---连续音节阶段 9个月到12个月—学话萌芽阶段 12个月到18个月—正式开始学话、单词阶
去（4－5个月） 4 钳形抓握 （9个月左右）
婴幼儿运动发展滞后的原因
1、穿得太多 2、抱得太多 3、坐势太长 4、缺乏系统训练
什么是婴儿手脑协同开发训练
婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴 儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展 情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。
0岁开发原则 这条原则是指，进行婴儿手脑协同开发越早越好，
动上的准备。 4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早
日康复。 5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行
为个性基础
早期教育的原则
1、循序渐进 2、因材施教 3、寓教于乐
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展 婴幼儿感知觉发展 婴幼儿语言发展 幼儿的思维发展 婴幼儿社会化发展（情绪、情感、个性）
促进了感知觉，能促进语言 发育和智力发育
婴幼儿感知觉发展
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
视觉
新生儿的眼睛还不能准确地聚焦
在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非 常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人； 6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近 成人水平
视觉
对颜色的偏爱形成
日本：20世纪60年代 婴儿教育计划
中国：2001年 儿童发展纲要
关注儿童就是在关注未来
早期教育的误区
1、早期教育不足 2、早期教育过度
格塞尔---双生子爬梯实验
了解早期教育知识的作用
1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。 2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。 3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行
平均年龄 6周 2个月
正常范围 3周—4个月 3周---4个月
2个月
3周---5个月
3个月
1—5个月
3个月零3周 2---7个月
4个半月 2---7个月
7个月
5-–9个月
7个月5---11个月 Nhomakorabea婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能
扶着东西站立
按童谣节奏玩拍手游戏
自己站立 自己走 用两块积木搭一个塔 在纸上涂写 被扶着上楼梯
叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动， 有的还可能因为受到惊吓而哭闹。 *3－4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的 呼叫声，并用眼睛寻找声源。 *4个月以上的婴儿听力发育完全。
听觉
促进听觉发展方案 1、营造丰富的声音环境 2、聆听周围世界
触觉
新生儿和成人的身体接触有助于婴儿身体 的发育，这种接触对情绪发展也非常重要
段 18个月到2岁—简单句阶段，掌握最初步
的言语阶段 2岁到3岁----复合句子的发展，掌握最基
本的言语阶段
婴幼儿语言发展
如何提高婴幼儿语言能力
1、多说话、多听 2、听觉和视觉的训练 3、早期阅读
思维发展阶段
第一阶段：动作感知阶段（0～2岁） 第二个阶段：前运算阶段（2～7岁）前运算
阶段主要靠一种表象、形象来进行思维。 第三个阶段：具体运算阶段（7～12岁） 第四个阶段：形式运算阶段（12－15岁）能
早期教育的重要性
1、早期教育的科学性
大脑发育、神经系统的形成 如果以17岁儿童的智力发展水平为100，那么儿童
长到4岁就已经具有了50%的智力，到八岁时有了 80%的智力，剩下的20%是从8岁到17岁的将近8年 里获得的。这就是说人的智力发展，在最初4年等 于今后13年的总和。------（美）布鲁纳
也就是说婴儿出生之前，成人就要制订好科学、 系统的手脑协同开发计划。出生以后婴儿的各种 运动能力飞速发展，每周甚至每天都可能会有不 同的动作形式出现。婴儿一出生就进行运动能力 的训练，应一直坚持长期进行，是非常必要的。
爬行对婴幼儿的意义
爬对宝宝身体的活动和姿势， 以及全身各关节的运动都起 着重要的作用
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展的基本规律 1、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
首尾律，从头部到下肢按次序 发育的 近远律，从身体的中心部位向
周围部位逐渐发展的。 2、从无意动作到有意动作
婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能 以立姿被抱时，头可直立
趴着时用手臂支起上身 从侧卧转为俯卧 用手够悬挂的玩具 抓握积木 从俯卧转为侧卧
原地跳
平均年龄 8个月
正常范围 5—12个月
9个月零3周 7--15个月
11个月
9---16个月
11个月零3周 9—17个月
13个月零3周 10---19个月
14个月
10---21个月
16个月
12----23个月
23个月零2周 17---30个月
婴儿精细动作发展
1 前够摸动作（新生儿） 2 顺向抓握（3－4个月） 3 把物品在两只手里倒来倒
４个月以后的婴儿， 由于视敏度的发展， 喜欢颜色的次序为红、 黄、绿、橙、蓝
视觉
深度知觉 视崖实验
视觉
婴儿对形状对比性的知觉 喜欢对比性大的
听觉
早在胎儿期，胎儿的听力就已经开始发育。 *婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达
50-60分贝的声音刺激才有反应。 *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊
早期教育与婴幼儿发展
张爱英
早期教育与婴幼儿发展
什么是早期教育（早期智力开发）？
早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当 时期内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大 脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力， 也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的 敏感性，启发婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿感 知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、 思维想象力及良好情绪和意志等。
早期教育的重要性
2、早期教育的关键性
关键期是指某种知识或行为经验，在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期，错过这个时期，就不能获得或达不到 最好的水平。在0-1岁孩子的智能发展日新 月异，是学习能力的关键期。
早期教育发展现状
美国： 1997年
头脑启动计划
新西兰 ：1993年
铺卢凯特计划
味觉
新生儿出生时最发达 的感觉
3个月开始发育，6个 月形成。
在婴儿期和儿童期最 发达
嗅觉
新生儿已有嗅觉 反应
3—4个月能稳定 区分
婴幼儿语言发展
出生到3个月—--简单发音阶段 4个月到8个月---连续音节阶段 9个月到12个月—学话萌芽阶段 12个月到18个月—正式开始学话、单词阶
去（4－5个月） 4 钳形抓握 （9个月左右）
婴幼儿运动发展滞后的原因
1、穿得太多 2、抱得太多 3、坐势太长 4、缺乏系统训练
什么是婴儿手脑协同开发训练
婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴 儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展 情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。
0岁开发原则 这条原则是指，进行婴儿手脑协同开发越早越好，
动上的准备。 4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早
日康复。 5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行
为个性基础
早期教育的原则
1、循序渐进 2、因材施教 3、寓教于乐
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展 婴幼儿感知觉发展 婴幼儿语言发展 幼儿的思维发展 婴幼儿社会化发展（情绪、情感、个性）
促进了感知觉，能促进语言 发育和智力发育
婴幼儿感知觉发展
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
视觉
新生儿的眼睛还不能准确地聚焦
在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非 常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人； 6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近 成人水平
视觉
对颜色的偏爱形成
日本：20世纪60年代 婴儿教育计划
中国：2001年 儿童发展纲要
关注儿童就是在关注未来
早期教育的误区
1、早期教育不足 2、早期教育过度
格塞尔---双生子爬梯实验
了解早期教育知识的作用
1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。 2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。 3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行