余光中《乡愁》优秀学案(含答案)
《乡愁》最新导学案及答案
《乡愁》最新优秀导学案及答案班级：姓名：评价结果：❊导学目标1.学习本诗严谨的结构和精巧的构思。
2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法,品读诗歌凝练含蓄的语言。
3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养挚爱祖国的感情。
❊导学重点掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
❊导学难点体会作者的思乡情怀，培养挚爱祖国的感情。
❊学法指导诵读法、品味法。
❊课时安排1 课时❊导学过程一、自主预习1.这首诗的作者是 ,台湾、，此诗选自《》。
2.抒发对大陆的深情思念的诗句是哪几句?3.用“乡愁是......”说一句话或几句话。
4.对诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词与“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果理解有误的一项是 ( ）A.是一种轻描淡写的方式,表现乡愁不是很重。
B.看似是一种轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。
C.运用反衬，更能引起人对祖国和平统一的强烈渴望。
5.这首诗中没有用到的修辞手法是 ( )A.比喻B.排比C.反衬D.对偶二、自主探究,释疑解惑1.这首诗抒发了诗人的什么感情?感情基调是什么样的?2.把乡愁推向顶点的是哪一节?表达了诗人怎样的愿望?3.《乡愁》的每节都写了一件事，请分别用四个字来概括每件事。
4.诗人所抒写的乡愁是怎样随着时间的推移而加深、升华的?5.这首诗在语言上有何特点?三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。
(至少两处)四、迁移扩展中国人,天然有着深深的乡土情结，家被视为生命的本源。
阔别大陆几十年后，余光中老先生终于回到了故乡。
他曾这样描述自己的人生之路:“离开了家，才知道家的可爱;离开了国，才知道国的可贵。
一个人只有当了浪子后，才能明白这一切。
同学们，也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故乡，甚至会远离自己的祖国，到那时候，你会对你的亲人、故乡、祖国说些什么呢?答案：一、自主预习1.余光中诗人散文家余光中选集2.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头3.乡愁是一杯浓浓的酒;乡愁是一轮圆圆的月;乡愁是故乡那条永远流淌的小溪......4.A5.D二、自主探究，释疑解惑1.抒发了诗人思念家乡、渴望祖国统一的感情。
部编版九年级语文上册第3课《乡愁》导学案+练习题(含答案)
八年级第一单元_《乡愁》_主备人：审核人：学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________4课：《乡愁》答案：【预习导航】A作家档案余光中，台湾诗人。
席慕容，台湾女作家。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
自主学习：1分析余光中的《乡愁》（1）本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？时间顺序小时候长大后后来现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
（2）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？明确：邮票船票坟墓海峡（母子分别）给母亲寄信；（夫妻分别）乘船去看新娘；（母子死别）祭拜母亲；（游子与大陆分离）遥望祖国作为诗歌，前三种离别都不是实写，都是隐喻和铺垫，最后所表现的背井离乡之愁才是中心。
（3）作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？在有限的时空里蕴涵了无限的深厚的思乡情感。
2 分析席慕容的《乡愁》这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。
把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
部编九年级上册3《乡 愁》导学案附答案
3《乡 愁》导学案【学习目标】1．朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。
2．通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
3．抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
4．体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
【学习重点】通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
【学习难点】抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
第一课时【导学过程】一、导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。
“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。
诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延悠长。
今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个游子对祖国的赤子衷肠。
二、自主学习1．小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
乡 愁小时候乡愁．．/是一枚/小小．．的/邮票．．我/在这头．．母亲/在那头．．长大后乡愁．．/是一张/窄窄．．的/船票．．我/在这头．．新娘/在那头．．后来啊乡愁．．/是一方/矮矮．．的/坟墓．．我/在外头．．母亲/在里头．．而现在乡愁．．/是一湾/浅浅．．的/海峡．．我/在这头．．大陆/在那头．．2．根据你的积累，完成下面的思乡思亲名句。
(1)近乡情更怯，不敢问来人。
(宋之问《渡汉江》)(2)人归落雁后，思发在花前。
(薛道衡《人日思归》)(3)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
(李白《春夜洛城闻笛》)3．作者链接。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京。
1946年考入厦门大学外文系，1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
《乡愁》优秀教案(附板书)
乡愁1.熟读背诵这首诗，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(重点)2.理解诗歌意象，感受涌动的激情。
(重点)3.体味诗歌抒发的思乡愁绪，培养热爱祖国的思想感情。
(难点)1课时一、新课导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起异乡人对故乡的眷恋。
诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受到诗人那绵绵的思念。
今天就让我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》。
二、自主学习——预习与展示1作者简介余光中（1928—），台湾当代诗人，散文家、评论家，生于南京，后移居台湾，与大陆隔绝40余年。
主要作品有《乡愁》《白玉·苦瓜》《等你，在雨中》，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》，散文集《记忆像铁轨一样长》等。
本诗选自《白玉·苦瓜》，因本诗而有“乡愁诗人”的美誉。
2背景链接（见PPT）3 生字注音窄．窄（ zhǎi ）坟墓．（ mù）矮．矮（ǎi ）浅．浅（ qiǎn ）海峡． ( xiá ) 一枚．（ méi ）□4朗读训练（1）初读，试划分诗的节奏和重音。
（2）投影诗的节奏和重音，学生对照并纠错。
乡愁余光中小时候乡愁．．．．的/邮票．．/是一枚/小小我/在这头．．母亲/在那头．．长大后乡愁．．．．的/船票．．/是一张/窄窄我/在这头．．新娘/在那头．．后来啊乡愁．．的/坟墓．．．．/是一方/矮矮我/在外头．．母亲/在里头．．而现在乡愁．．．．的/海峡．．/是一湾/浅浅我/在这头．．大陆/在那头．．（3）听范读，感受诗的情感表达。
（4）再读，学生根据范读体验齐读课文。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1理清本诗的思路，找出此诗的线索（时间线索、情感线索）。
【点拨明确】时间线索：小时候——长大后——后来——现在；情感线索：思念母亲——思念爱人——怀念母亲——思念故乡。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
部编九年级上册3《乡 愁》导学案附答案
3《乡 愁》导学案【学习目标】1．朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。
2．通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
3．抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
4．体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
【学习重点】通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
【学习难点】抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
第一课时【导学过程】一、导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。
“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。
诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延悠长。
今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个游子对祖国的赤子衷肠。
二、自主学习1．小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
乡 愁小时候乡愁．．/是一枚/小小．．的/邮票．．我/在这头．．母亲/在那头．．长大后乡愁．．/是一张/窄窄．．的/船票．．我/在这头．．新娘/在那头．．后来啊乡愁．．/是一方/矮矮．．的/坟墓．．我/在外头．．母亲/在里头．．而现在乡愁．．/是一湾/浅浅．．的/海峡．．我/在这头．．大陆/在那头．．2．根据你的积累，完成下面的思乡思亲名句。
(1)近乡情更怯，不敢问来人。
(宋之问《渡汉江》)(2)人归落雁后，思发在花前。
(薛道衡《人日思归》)(3)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
(李白《春夜洛城闻笛》)3．作者链接。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京。
1946年考入厦门大学外文系，1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
4《乡愁》(导学案)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
《乡愁》导学案1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。
2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
1课时任务一：读懂标题从词的标题，你能读出哪些信息？【答案】交代主要内容，奠定情感基调。
【解析】题目一般交代表明时间、地点、背景、环境、诗歌体裁、写作对象、主要内容，暗示写作手法，表明诗歌类别，表明情感。
任务二：记作者，明背景。
1.记住作者。
余光中，当代、家、家。
被誉为“诗人”。
代表作品有《》《蓝色的羽毛》《》《记忆像铁轨一样长》《钟乳石》等。
【答案】诗人散文翻译乡愁舟子的悲歌白玉苦瓜【解析】余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。
驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。
其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。
代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》《钟乳石》等。
2.了解背景余光中的一生常处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
读，听范读，正音正字。
给加点字注音。
窄窄．（）坟墓．（）矮矮．（）海峡．（）邮．票（）【答案】zhǎi mùǎi xiáyóu【解析】易错字。
窄邮读，读意象。
诗人选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来表达“乡愁”，具有怎样的表现力？请写出你个性化的理解。
【答案】这几个意象代表着距离，是生离死别的象征，而且从“生别”到“死别”，由“家别”到“国别”，时空层层递进，情感步步深化，对突出“乡愁”主题，具有极强的艺术表现力。
（紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可）【解析】本题考查诗歌意象的赏析。
本题紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可。
诗人将抽象的“乡愁”进行物化，诗人把乡愁依次比作“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，分别抒发了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。
专题03 乡愁(余光中)(精制练习)-部编版九年级语文上学期实用精备教案+习题(解析版)
一、基础积累。
1.重点词语释义。
乡愁：邮票：海峡：1.乡愁：思乡的愁闷。
邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。
2. 填空。
(1)《乡愁》的作者是余光中，他是我国当代著名的诗人和诗评家。
这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
3. 下列句子节奏划分有误的一项是( )A．乡愁/是一张/窄窄的船票B．这/被暴风雨所打击着的/土地C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱D．我在/外头/母亲在/里头【答案】D【解析】我在/外头/母亲/在里头4.仿写。
（1）这首诗诗人借用了“邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。
其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。
请你以“乡愁是……”为乡愁仿写一个句子。
【答案】乡愁是一根长长的电话线。
乡愁是一封小小的电子邮件。
乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。
（2）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：一湾浅浅的海峡下联：两岸深深的乡心二、阅读理解。
（一）读余光中的《乡愁》，完成训练1．从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？【答案】“小时候”“长大后”“后来”“现在”。
【解析】四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2. 下列句子表述有误的一项是（）A.《乡愁》一诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。
B.诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。
C.在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。
D.诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。
【答案】D3.下列对这首诗歌赏析不正确的一项是( )A．这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B．实际上，这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。
部编版语文九年级上册3《乡愁》学案
3《乡愁》学案学习目标1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
一、预习导学【链接材料】——作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。
湖南衡阳人。
现居台湾。
1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。
主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。
被尊为台湾诗坛祭酒。
他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
检查学生读诗（注意节奏和重音）。
二、探究展示：1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。
）3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？6、“乡愁”的含义7、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________ 。
（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？8、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
余光中《乡愁》优秀教案设计
余光中《乡愁》优秀教案设计余光中《乡愁》优秀教案设计教材分析：《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情学情分析：初三学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识教学重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情的朗读：通过朗读体会作者深沉的思乡之情,让学生体会美教学难点：是通过诵读体会作者深沉的思乡之情,培养学生的想象和联想的能力教学目标：知识与能力：1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法：通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观：体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书教具准备：自制课件(多媒体教学)教学过程实录：一、导入新课师：同学们,乡愁是思念家乡的忧伤心情,可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句,下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的.诗句生1：我搜集的诗句是李白的“举头望明月,低头思故乡”生2：我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”生3：我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达,归雁洛阳边”生4：我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜,江山非故园”……师：每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,勾起对故乡的眷恋今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》二、作者简介师：请大家打开课本第98页,先来了解作者书上的介绍非常简单,哪位同学能介绍得更详细些?生1：余光中,1949年去香港,1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授生2：我补充一下,余光中着有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》三、朗读吟诵师：在二00四年中央电视台的春节晚会上,余光中亲自朗诵了这首诗,那么,台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢?我们来听一下.(播放春节晚会片段)师：那么这首诗抒发了诗人什么感情?生：思念家乡师：那么你看作者的感情基调是什么?生：忧郁深沉师：通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?生：稍慢师：对,忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的应该是稍慢且舒缓.师：要读好一首诗,不公要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧?生纷纷：语速,节奏,轻重音师：下面老师划分了第一节,同学们来读一下(课件展示第一节的节奏及轻重音)小时候乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头明确：节奏：按音节或意义单位来划分,重音：能突出对象的特点,能体现中心、突出主题,是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方,如“小小”这一个词应读得很重,它能体现邮票的特点,且“小小”能更衬托出浓浓的乡愁,我在这头语气应提高,后一句应降低以体现思母之情师：请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组讨论：以第一节为例,划分节奏并标出重读音让学生注意以下地方的正确读法：(课件展示：)1)后来啊(注意“啊”与前一字连读轻声,不能当单字重读)2)大陆/在那头(“在——那——头”要气流不断,读出激越慷慨之感)生按要求做师：我们请一位同学读一下他划的诗,节奏停顿要夸张些,让大家听出你的节奏处理生读其他同学认真听师：刚才这位同学的节奏划分大家听出来了么(听出来了)和你的一样么(一样)师：和老师的节奏划分方式也是一样的请同学们按照以下要求自由读一下(演示文稿展示朗读诗歌方法)1)把握朗读基调(语气、语调)：2)讲究朗读节奏：3)注意朗读重音：4)调节朗读速度：5)投入朗读感情(用心去读)生各自抑扬顿挫地吟读师：通过朗读,我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了谁能给我们读一读呢?生读师：她们读得好么?生纷纷：好师：那大家集体来读一下生集体读师：请同学们根据板书背诵课文,生自由背诵课文师：请同学们集体背诵课文生齐声背诵师：哪个同学来背诵一遍?生：(两名学生分别背诵)四、品味欣赏师：乡愁是一种抽象的情绪,诗人借什么来表达自己的感情呢?生：诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁师：那这四者各表达了怎样的情感?生1：思母之愁、夫妻离愁、丧母哀愁、思归浓愁生2：母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思师：同学们说的都很好,哪诗人为什么要用这四个来意象表现自己的情感呢?生1：小时候的我外出求学、打工,最使自己思念的便是家中的母亲对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,干系就在一张邮票上小时候的“我”一定最关注邮票：邮票便是小时候最突出的“乡愁”生2：长大后的我在外边了,最思念的是新娘,所以年轻的他每当手持一张窄窄的船票时夫妻离愁就上心头,所以他用此来表现自己的相思殷殷生3：后来呵,大概中年的我,祭扫母亲的坟墓时,脑海里浮现出昔日母亲的面容,所以坟墓矮矮,哀痛浓浓生4：台湾与大陆,本应密切往来,但却相互隔绝,既不能通邮,也不能通航,这浅浅的海峡去阻隔了两岸亲人团圆的梦想,所以海峡浅浅,悲怆深深师：同学们都想像的很好,我们看看这四节,第四节在内容和情感表达上与前三节有何不同?生1：这一节写的是对祖国大陆的思念生2：这一节作者由家愁由上升到国思师：只是作者对祖国大陆的思念么?生：不,是所有台湾人民师：是啊,前三节写的都是家愁,这一节可以说写的是国愁师：学了这首诗后,你最想对谁说一句话,说句什么话?生：我想对台湾同胞说台湾同胞,你们一定会回到祖国的怀抱的生：我想对余光中说余光中先生,你的愿望一定会实现的生：我想对分子说分子们,你们的阴谋不会得逞的,国家统一是不可抗拒的……师：大家说得很好,说出了我们全中国人民的心声乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家乡,更爱自己的祖国!让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱!五：拓展迁移学习了余光中老先生的诗,同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢?生1：乡愁是一台电话机：生2：乡愁是一座桥梁：生3：乡愁是一本厚厚的日记本：生4：乡愁是一只洁白的信鸽：生5：乡愁是一轮圆月……六：布置作业席慕容也有一首《乡愁》,请同学们课后比较一下它与本文的异同(课件展示席慕容的《乡愁》)七：总结师：(放歌曲──佟铁鑫演唱的《乡愁》)同学们,乡愁是一首久唱不衰的歌,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记故乡,月是故乡明,回家的感觉真好!同时祝愿台湾同大陆早日统一板书设计：小时候(少年)少年清愁长大(青年)夫妻离愁思乡渴望祖国后来(中年)丧母哀愁爱国早日统一现在(老年)思归浓愁教后反思：这节课的设计依据了诗歌体裁特点,教给学生学习诗歌的一般方法,即：“朗读(诗歌)──品味(语言)──延伸(感情)”的品读法通过本节课的学习,让学生了解《乡愁》一诗以独特的意象,严谨的结构,完善的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀,整堂课教学气氛热烈,学生学习兴趣高。
《乡愁》余光中教案（通用10篇）
《乡愁》余光中教案《乡愁》余光中教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的乡愁余光中教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
《乡愁》余光中教案篇1教学目标1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
教学重点及难点：1.以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解。
2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
教学时间：一课时教学过程：一、创造情境、导入新课中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。
许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。
不必把栏杆拍遍，在唐诗的峰峦中苦苦寻觅;也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟，单是课本上余光中先生的这首小诗就足以让我们感受一番乡愁的韵味。
(看屏幕)古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》，尤其诗中两句“举头望明月，低头思故乡。
”集中表达了诗人浓郁的思乡之情。
思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、朗读吟诵——感受诗歌音乐美我们说诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。
好，下面让我们一起奏响第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌音乐美。
请大家欣赏配乐朗诵，在欣赏的时候，老师要求大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。
(课件展示、学生欣赏)乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1.简介作者(看屏幕)余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
余光中《乡愁》优秀教案
余光中《乡愁》优秀教案《乡愁》是余光中先生的一首诗，以诗人对家乡的深深怀念之情为主旨，描绘了乡愁的沧桑和凄美。
以下是一份优秀的《乡愁》教案，供参考。
一、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习《乡愁》，了解余光中的创作背景、主题和特点；掌握诗歌的鉴赏方法和技巧，培养学生的审美能力。
2.过程与方法目标：通过讨论和解析，引导学生感受诗歌中表达的情感和思想，培养学生的思辨和表达能力。
二、教学重难点：1.掌握《乡愁》的基本内涵和艺术特点。
2.学会运用适当的方法与技巧，分析和理解诗中深层次的含义。
三、教学过程：1.导入：通过放映一段关于故乡的图片或视频，引发学生对故乡的回忆和思考。
2.课文讲授：（1）讲授余光中的创作背景和《乡愁》的主题。
（2）分析诗歌的结构和语言特点。
（3）解读诗歌的内容和寓意，引发学生对诗中表达的情感和思想的思考。
3.学习技巧：（1）分小组讨论：学生根据自己对诗歌的理解和思考，形成团队，展开小组讨论，分享彼此的观点和见解。
（2）口头表达：鼓励学生展示自己的观点和见解，提高学生的表达能力和自信心。
（3）运用修辞手法：引导学生发现诗歌中出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析这些手法对诗歌的表达效果产生的影响。
5.归纳总结：对学生的讨论和阅读进行总结，概括诗歌的主题和核心思想。
四、教学评价：1.通过学生的回答和讨论，观察学生是否能准确理解和解读诗歌，评估其对诗歌的领悟和理解能力。
2.通过学生的口头表达和写作，评价学生的思辨和表达能力，以及对乡愁的感知与理解。
3.通过课堂小组讨论和拓展阅读，评价学生的合作意识和主动探索能力。
五、教学拓展：1.鼓励学生进行自主阅读和欣赏其他的优秀诗歌作品，培养其对诗歌的欣赏与鉴赏能力。
2.引导学生通过写作、绘画等形式，表达自己对乡愁的感受与理解。
3.推荐学生了解余光中的其他名著和诗歌，拓宽学生的文学视野，丰富学生的知识和情感。
六、教学反思：在教学过程中，通过多样化的教学手段和方法，引导学生真正融入诗歌的世界，感知和思考诗歌所表达的情感和思想。
乡愁(余光中)导学案
乡愁导学案（余光中）一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标余光中的《乡愁》是一首深情而富有哲理的诗歌，其学习目标可以概括为以下几点：我们要通过学习《乡愁》，深刻理解和体会诗人余光中对故乡的深厚情感和对祖国统一的热切期盼。
这有助于我们培养家国情怀，增强民族认同感和自豪感。
我们要学习诗歌中运用的艺术手法和表达技巧，如象征、隐喻等，以提升自己的文学鉴赏能力和创作水平。
通过这首诗的学习，我们要激发自己的爱国热情，增强历史责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、预习检测一、填空题1.余光中的《乡愁》一诗中，诗人通过“邮票”“______”“______”“______”等意象，表达了对故乡和祖国的深深眷恋。
2.诗中，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”一句，邮票象征着诗人与______之间的情感纽带。
二、选择题1.下列对《乡愁》一诗的理解，不正确的一项是（）A. 诗歌以时间为序，贯串全诗，展现了诗人不同人生阶段的乡愁。
B. 诗人通过具体的事物，将乡愁这一抽象的情感具象化，使其更加生动可感。
C. 诗歌表达了诗人对故乡的思念，但并未涉及对祖国的情感。
D. 诗歌语言朴素自然，情感真挚深沉，具有很强的感染力。
2.下列对《乡愁》中艺术手法的分析，正确的一项是（）A. 诗歌运用了大量的比喻和拟人手法，使得诗歌更加生动有趣。
B. 诗歌通过对比的手法，突出了诗人对故乡和祖国的不同情感。
C. 诗歌中的叠音词如“小小”“窄窄”等，增强了语言的节奏感和韵律美。
D. 诗歌采用了夸张的手法，放大了诗人的乡愁情感，使其更加震撼人心。
三、简答题1.请简要分析《乡愁》一诗中，诗人是如何通过具体事物来表达乡愁的。
2.《乡愁》一诗体现了诗人怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌的语言和意象传达出来的？三、全诗译文余光中《乡愁》的英文译文如下：When I was young,My nostalgia was just like a small stamp,I was on the one side,My mother was on the other.When I grew up,My nostalgia became a narrow steamer ticket,I was on this side,My bride was on the other side.While later on,My nostalgia developed into a little tomb,I was outside,My mother was inside.And now,My nostalgia is a shallow strait,I am on this side,The mainland is on the other side.这首英文译文基本上保留了原诗的结构和意象，同时准确地传达了原诗的情感和意境。
乡愁教学案及答案
乡愁教学案及答案Revised on November 25, 2020邮票、船票、坟墓、海峡明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
小时候——邮票——母子分离个人思乡之情长大后——船票——后来——坟墓——异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
现在——海峡——游子与大陆分离普遍的家国之思这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁‘的话题:少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱。
是离愁,别是一般滋味在心头。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白：《静夜思》)2、乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年。
（刘长卿：《新年作》）3、木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
（孟浩然：《早寒江上有怀》）4、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来（贺知章：《回乡偶书》）5、客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春人旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(王湾：《次北固山下》)6、君自故乡来，应知故乡事。
余光中《乡愁》优秀教案（通用10篇）
余光中《乡愁》优秀教案余光中《乡愁》优秀教案（通用10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的余光中《乡愁》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
余光中《乡愁》优秀教案篇1教学目标：1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标:体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点：体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力教学过程导入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。
师：这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。
“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。
当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。
今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》板书课题：乡愁(余光中)设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。
教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。
作家身影①关于作者，由学生介绍。
② 教师补充：设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。
加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。
同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。
第一环节----听读课文：听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。
听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧?把握技巧：语调：深沉语速：舒缓情感：深挚停顿：小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头设计意图: 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。
余光中《乡愁》问题学案及答案
七年级下册《乡愁》问题案班级姓名座号【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
【学习目标】1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
1、加强诵读体会意境和情感2、讨论诗歌主题与技巧【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
[过程方法][难点]1、学会朗诵，正确把握节奏，重音2、理解形象化所表现的具体含义[学习过程]1、情感导入，听《乡愁》曲2、听朗诵示范，体会诗歌情感【自主学习】一、知识链接：1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。
福建永春人。
先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。
历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，着有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。
此外尚有散文集、评论集多种。
2、表现乡愁的诗句：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；5、露从今夜白，月是故乡明；6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；8、夕阳西下，断肠人在天涯；9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；10、应怜故乡水，万里送行舟。
1.读课文，概括段意：第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
2你认为这首写得怎么样？请写出简短的评论？以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。
诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
部编九年级语文上册3余光中《乡愁》优秀学案(含答案)
乡愁学习目标1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的结构美和音乐美。
2.抓住意象，走进诗歌意境，品味诗中情感。
3.归纳课文主旨，培养学生热爱祖国的思想感情。
学法指导以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
引导学生在反复诵读中抓住意象，体会诗歌意境理解作者感情。
自主学习1.作者简介：余光中，台湾当代著名。
祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。
40年代末，随父母迁居香港，后去台湾，1952年毕业于台湾大学外文系。
先后在数所大学任教，也曾到美国和香港求学、工作。
已出版诗集、散文、评论和译著40余种。
文学大师梁实秋评价他“，左手写散文，”。
其代表作品有诗歌、、《乡愁四韵》等。
2.辨析形似字，分别组词。
枚（）峡（）幕（）湾（）玫（）侠（）墓（）弯（）3.朗读感知，在书中划分节奏和重音，体会全诗的感情基调。
合作探究探究一：品读课文“乡愁”本是一种抽象的情感，这首诗运用了哪些意象来表现那些情感？他们的顺序能不能调换？为什么？（注：①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。
②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
）探究二：品析字、词、句1.你认为诗中那些字、词、句子用的好？请用这样的句式回答：“我觉得写得好，好在”2.赏析诗歌的美探究三：拓展练习我能依照诗作中的“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁。
我的收获童心纯真烂漫，犹如一块无暇的碧玉，让人珍爱有加，为了永葆一颗童心，我愿：10.乡愁自主学习1、诗人右手写诗成就之高一时无两《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》2、一枚海峡天幕海湾玫瑰侠客墓地弯腰3、小时候，乡愁\是一枚\小小的邮票，我\在这头, 母亲\在那头.（其他节一样）探究一：品读课文作者形象地把乡愁比作“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”。
分别代表了对母亲的思念，恋妻，对逝去亲人哀亡，盼聚，让人通俗易懂。
全诗运用时间顺序的写作手法，四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到对祖国的思念及盼望祖国早日统一的美好愿望。
余光中乡愁问题学案及答案
七年级下册《乡愁》问题案班级姓名座号【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
【学习目标】1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
1、加强诵读体会意境和情感2、讨论诗歌主题与技巧【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
[过程方法][难点]1、学会朗诵，正确把握节奏，重音2、理解形象化所表现的具体含义[学习过程]1、情感导入，听《乡愁》曲2、听朗诵示范，体会诗歌情感【自主学习】一、知识链接：1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。
福建永春人。
先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。
历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，着有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。
此外尚有散文集、评论集多种。
2、表现乡愁的诗句：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；5、露从今夜白，月是故乡明；6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；8、夕阳西下，断肠人在天涯；9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；10、应怜故乡水，万里送行舟。
1.读课文，概括段意：第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
2你认为这首写得怎么样请写出简短的评论以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。
诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
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乡愁
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的结构美和音乐美。
2.抓住意象，走进诗歌意境，品味诗中情感。
3.归纳课文主旨，培养学生热爱祖国的思想感情。
以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
引导学生在反复诵读中抓住意象，体会诗歌
末，随父母迁居香港，后去台湾，1952年毕业于台湾大学外文系。
先后在数所大学任教，也曾到美
探究一：品读课文
“乡愁”本是一种抽象的情感，这首诗运用了哪些意象来表现那些情感？他们的顺序能不能调
换？为什么？（注：①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。
②意境：这里指诗歌通过
自主学习
1•作者简介：余光中，台湾当代著名 ________ 。
祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。
40年代国和香港求学、工作。
已出版诗集、散文、评论和译著40余种。
文学大师梁实秋评价他“ _____________________ ，左手写散文，______________________
歌____________________ 、 _____________ 、《乡愁四韵》等。
2.辨析形似字，分别组词。
枚（）峡（）幕（）湾（
玫（）侠（）墓（）弯（
3.朗读感知，在书中划分节奏和重音，体会全诗的感情基调。
其代表作品有诗合作探究
学习目标
意境理解作者感情。
形象描写表现出来的境界和情调。
）
探究二：品析字、词、句
1•你认为诗中那些字、词、句子用的好？请用这样的句式回答：“我觉得
写得好，好在_____________________________________________ ”
2.赏析诗歌的美
探究三：拓展练习
我能依照诗作中的“乡愁是这一句式来写一写乡愁。
童心纯真烂漫，犹如一块无暇的碧玉，让人珍爱有加，为了永葆一颗童心，我愿:
10.乡愁
自主学习
1、诗人右手写诗成就之高一时无两《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》
2、一枚海峡天幕海湾
玫瑰侠客墓地弯腰
3、小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头•（其他节一样）探究一：品读课文
作者形象地把乡愁比作“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”。
分别代表了对母亲的思念，恋妻，对
逝去亲人哀亡，盼聚，让人通俗易懂。
全诗运用时间顺序的写作手法，四节诗层层深入，由个人的
故乡之思上升到对祖国的思念及盼望祖国早日统一的美好愿望。
如果将四节诗调换位置，就没有这样的表达效果了，所以不可调换位置。
探究二：品析字、词、句
1.比如说，我觉得”邮票"、”船票”、”坟墓”、”海峡"这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。
★我认为”小时候”、”长大后”、”后来”、”现在"这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。
这几个词还准确表达了情感的变化。
感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
★"这头”、”那头”、”外头”、”里头"这几个方位词用得好，好在空间变化。
★我认为”小小的”、”窄窄的”、”矮矮的”、”浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物★我认为
“枚、张、方、湾”这些量词写得好，好在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
2.其一表现为结构美，《乡愁》在结构上呈现出寓于变化于同一的美；
其二表现为音乐美，主要表现在回旋往返、三唱一叹的美的旋律。
’
探究三：拓展练习
乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望我的收获。