基础教育课程改革纲要复习题

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《基础教育课程改革纲要》试题四

《基础教育课程改革纲要》试题四第一篇：《基础教育课程改革纲要》试题四《基础教育课程改革纲要》试题四（四川2007年10月自考试卷）一．单项选择题（每小题1分，共18分）1．在西方，最早使用“课程”这个词的是（C）A．赫尔巴特B．亚里士多德C．斯宾塞D．夸美纽斯2．实施新课程改革，多一门或少一门课程并不重要，关键是课程的（D）A．内容要充实B．方法要现代C．对象要明确D．结构要合理3．“课程标准应有准确的界定，用每一个儿童在完成一个特定年级或教育阶段后所必须达到的学习能力来加以描述”。

这句话阐述的是课程标准的（B）A．可评估性B．可理解性C．可完成性D．可伸缩性4．新课程改革所提倡的合作学习能否成功，关键在于教师能否（A）A．正确认识自己的角色B．把该讲的知识讲深讲透C．把学生真正调动起来D．真正实行启发式的教学5．不由外部事规定，而是教师根据课堂教学的实际进展情况来提出相应的目标。

这样的课程目标叫做（B）A．行为目标B．展开性目标C．表现性目标D．验证性目标6．教育部《基础教育课程改革纲要》及各科的课程标准实验颁发于（C）A．1999年B．2000年C．2001年D．2002年7．在新课改中，研究性学习一般要求从小学三年级开始开设，一直开设到（B）A．小学六年级B．初中三年级C．高中二年级D．高中毕业8．合作学习的理论基础是起源于20世纪的社会心理学的研究。

然而，将这些理论应用于课堂并逐渐风行于欧美的时间，则是在（B）A．50年代初B．70年代初C．80年代初D．90年代初9．按照日本学者广冈亮的说法，适用于熟练性地解决问题，学习过程是“计划――习得――练习”的教材，叫做（D）A．生活教材B．知性教材C．表达教材D．技术教材10．学习方式的两个重要组成部分，是学习策略和（D）A．学习目标B．学习方法C．学习计划D．学习倾向性11．以发展学生的自然能力为原则的教材是（D）A．知识中心式教材B．社会中心式教材C．生活中心式教材D．人本中心式教材12．在校本教研的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A）A．教师个人的自我反思B．教师集体的同伴互助C．专业人员的专业引领D．申请获得的教育科研项目13．教育测量对表现性评价产生兴趣并加以研究，其时间是在20世纪的（A）A．40年代B．50年代C．60年代D．70年代14．“教学中，要通过教师与学生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂心理气氛，让每个学生都能体会到学习的快乐”，这句话阐述了学生发展的（D）A．基础目标B．提高目标C．加强目标D．体验目标15．理想的国家课程在学校一级的体现，我们把它叫做（B）A．校本课程B．学校课程C．地方课程D．学科课程16．刚走上教师工作岗位的师范生，经历着所学理论与实践的“磨合期”。

基础教育课程改革模拟题及答案

基础教育课程改革模拟题及答案一、选择题1. 基础教育课程改革是指对现行教育课程进行____的改革。

A.保守性B.革命性C.微调性D.渐进性答案：B.革命性2. 下列哪项不是基础教育课程改革的目标之一？A. 提高学生的综合素质B. 实施素质教育C. 促进学生个性发展D. 推动教育公平答案：A. 提高学生的综合素质3. 《中小学教育课程改革纲要（试行）》指出，教育部门要加强____对基础教育课程改革的组织领导和指导。

A.改革实施B.政策制定C.师资培训D.科研研究答案：A.改革实施4. 《中小学教育课程改革纲要（试行）》规定，实施素质教育的关键是培养孩子们的____。

A.学习能力B.创新与实践能力C.社会责任感D.健康素养答案：B.创新与实践能力5. 课程改革的核心是____，包括从教学目标、教学内容、教学方法等多个方面进行改变。

A.学科知识B.教师素质C.学生评价D.教学方式答案：D.教学方式二、判断题判断下列说法是否正确，正确请选“√”，错误请选“×”。

1.√基础教育课程改革的目标是培养学生的创新精神和实践能力。

2.×基础教育课程改革是指对中学阶段的教育课程进行调整。

3.√基础教育课程改革不仅要改变学生的学习方式，还要提高教师的教学水平。

4.×基础教育课程改革模拟题的目的是测试学生对课程改革的理解程度。

5.√基础教育课程改革的主要任务是解决当前教育存在的问题。

三、简答题1.基础教育课程改革的意义是什么？基础教育课程改革对于提高学生的综合素质、推动素质教育、促进学生个性发展具有重要意义。

通过改变传统的教育模式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求。

2.基础教育课程改革的内容包括哪些方面？基础教育课程改革的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的改变。

例如，从注重学科知识的传授转变为注重学生创新能力的培养，从传统的教师主导型教学转变为学生主体、教师引导的探究型教学。

基础教育课程改革纲要试题及答案

基础教育课程改革纲要一、填空题1.义务教育课程设计比例,语文 20%-22% 、数学 13%-15% 、英 6%-8% 、品德与生活、品德与社会、思想品德 7%-9% 、科学、生物、物理、化学7%-9% 、体育 10%-11% 、艺术9%-11% 、综合实践6%-8% 、地方课程与校本课程10%-12% 、历史、地理 3%-4% ;2.实施素质教育的根本方针是、、 ;3.新课程的最高宗旨和核心理念关注人,为了每一位学生的发展 ;4.新课程倡导的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观;5.自主学习的实施要点1创建积极的课堂环境;2使学生认同学习目标;3给学生更多的学习自主权;4灵活运用多种教学方法;5学生参与评价学习结果并优化学习方法;6让学生参与课堂管理.6.在教学实施中新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究;7.对于学生新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系;8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教学过程中师生互动方式的变革;9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为开发者;二、单项选择题1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是B 校本课程A地方课程 B 校本课程 C国家课程 D学科课程2. 教学过程的中心环节 B上课A 备课 B上课 C批改作业 D考试3．20世纪90年代初美国着名的卡纳基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是B学校需要家庭支持A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持4．校本教研的主体是B教师A学生 B教师 C校长 D教材5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括C学科学习目标和一般性发展目标A学科学习目标 B一般性发展目标C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到B尊重学生人格、关注个体差异A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个体差异C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充三、多项选择题1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有ＡＢＣＤA改变课程功能 B调整课程结构C精选课程内容 D改革教学方法2．“校本课程开发方案”的内容包括ＡBCＤA校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类C课程实践与评价的设想 D保障措施3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是ＢＣＤA前沿性 B全局性 C基础性 D先导性4．当今世界教学研究的发展趋势BCDA向学生回归 B向学校回归C向教师回归 D向教育实践回归5．教学研究的行动必须具有以下特征ＢＣＤA可操作性 B验证应 C教育性 D探索性6．新课程给教师的定位是 AC促进者A学习者 B定向者 C促进者 D定论者四、简答题1.新课改的具体目标有哪几项有六项具体目标,它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系;2.课改的主要任务是什么1构建一个新型课程管理体系;2建立一支新型教师队伍;3探索一套新型课堂教学模式;4完善一个新型教育评价体系;5建设一个先进的信息化平台;6培养一批先进典型;3.新课程改革的核心理念及其基本含义本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展;“为了每位学生的发展”包含着三层含义：1以人学生的发展为本；2倡导全人教育；3追求学生个性化发展;4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解要点：第一,教师是促进者,这是新课程教师角色的最突出的特点,它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位2分;第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威,缺少师生的平等,学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来3分;第三,教师在传授知识的同时,更应该侧重于怎样让学生学会知识,与学生一起探讨其学习中存在的问题,帮助学生制定学习策略,这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力,提高教与学的效果3;第三,结合教学实践2分;5.实施三级课程管理的作用是什么答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求;6.谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识要点：第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体3分;第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展3分;在教师的主导引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2分;7. 课程改革的理念与策略第一,倡导全人教育;第二,重建新的课程结构;第三,体现课程内容的现代化第四,倡导建构性学习,学生永远是学习的主人,我们应该注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现,交流合作的学习方式,改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念;第五,形成正确的评价观念;第六,促进课程的民主化与适应性;五、论述题1．举例说明,在教学中如何处理“预设与生成”的关系2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想答：第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念;第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位;第三,在课程实施建议方面,从“教”更好地为“学”服务,从“教”更好地服务于“学生发展”,从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议;为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑;。

《基础教育课程改革纲要》试题四

《基础教育课程改革纲要》试题四（四川2007年10月自考试卷）一．单项选择题（每小题1分，共18分）1．在西方，最早使用“课程”这个词的是（C）A．赫尔巴特B．亚里士多德C．斯宾塞D．夸美纽斯2．实施新课程改革，多一门或少一门课程并不重要，关键是课程的（D）A．内容要充实B．方法要现代C．对象要明确D．结构要合理3．“课程标准应有准确的界定，用每一个儿童在完成一个特定年级或教育阶段后所必须达到的学习能力来加以描述”。

基础教育课程改革纲要

基础教育课程改革纲要1、课程结构的科学性、进步性体现在哪里？答：我国基础教育的课程结构存在严重的问题：学科课程占绝对主导地位，各具体科目比重失衡，课程由内容繁难偏旧。

这次课程改革努力实现基础课程结构的综合性，均衡性和选择性。

具体如下：（1）构建多样化的课程教育类型结构，以综合性分科型两种方式呈现，如综合课程有艺术，品德与生活，综合实践活动；（2）构建均衡的科目结构；（3）完善优化课程内容，首先删除艰深，晦涩，陈旧的东西，其次增加学生和生活相关的成分，再次实现课程内容标准的层次化。

总之，课程结构的调整与变革是项极其重要艰巨的任务。

2.综合实践活动课程的本质是什么？答：《纲要》从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

内容包括：息技术教育，研究性研究，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。

它是以学生的经验与生活为核心，具有如下的特性：（1）整体性。

立足与人的个性的整体，立足与每个学生的健全发展；（2）实践性。

以学生的现实生活和社会实践为基础，发展学生的实践能力和创新能力；（3）开放性。

面向每个学生个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要；（4）生成性。

每个活动都是一个有机整体，随着活动开展，新的目标，新的主题不断生成。

认识经验不段加深，创造性火花不断迸发；（5）自主性。

尊重学生的兴趣爱好，自主选择研究目的，内容，方式，指导教师，自己决定活动的结果呈现形式。

3.为什么说教学是一种“沟通”与“合作”的活动？答：“没有沟通就不可能有讲授”，失去了沟通的讲授不可设想。

讲授是集体化，高密度，多元结构的沟通活动。

讲授是多重的网状关系，人类的沟通与合作是以语言为媒体的，所有的学科讲授都是语言讲授。

讲授是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。

4.什么是“有用讲授”？答：“有用”指学生有无进步与发展是讲授有没有用益的唯一指标。

讲授有无效益，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

“讲授”是指教师引起，维持或促进学生研究的所有行为。

课程改革考试卷

新课改复习试题试卷一一、单项选择题1.现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才2.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导3.课程改革的基本理念是（）①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担A.③④B.①②③④C.①②④D.①②4.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段5.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程6.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程7.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导8.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体9.美国心理学家加德纳研究创建了（）A.认知发展阶段理论B.有意义学习理论C.多元智力理论D.信息加工理论10.素质教育是以（）发展为目的的教育。

A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的二、多项选择题1.新课程改革的指导思想包括（）A.“三个代表”重要思想B.教育要面向现代化C.教育要面向世界D.教育要面向未来E.党的教育方针政策2.新课程改革的基本任务包括（）A.注重学生的全面发展B.注重培养学生的创新精神与实践意识C.注重以学生为本D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观E.强调三维目标的统一3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以分科课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务4.我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（）A.多样性B.均衡性C.综合性D.选择性E.地方性5.在课程内容方面，我国新课程改革强调（）A.改变注重书本知识的现状B.关注学生的兴趣C.以学生以有的经验为基础D.加强与实际生活的联系E.培养学生的探究意识与创造意识三、填空题1.新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

基础教育课程改革纲要试题

基础教育课程改革纲要试题一、选择题1.人们普遍认为基础教育的目标是培养哪方面的人才？A.学科专业能力B.创新思维能力C.社会实践能力D.以上皆是2.我国基础教育课程改革的基本要求是？A.知识主导B.过程贯通C.学科融合D.因材施教3.基础教育课程改革纲要中重要的一项内容是什么？A.素质教育B.职业教育C.体力锻炼D.文化传承4.基础教育课程改革纲要强调教育的根本任务是？A.培养市场所需的人才B.提高学生升学率C.全面发展人的素质D.传授学科知识5.基础教育课程改革纲要的宗旨是？A.适应经济社会发展需求B.提高学生应试能力C.实现教育公平D.培养高分低能学生二、填空题1.基础教育课程改革应该根据学生的________进行个性化教育。

2.基础教育课程改革强调________的教育方法。

3.基础教育课程改革纲要提出学生要具备________核心素养。

4.基础教育课程改革纲要鼓励学生参与________活动。

5.基础教育课程改革要注重培养学生的创新________。

三、简答题1.简述基础教育课程改革要以学生为中心的理念。

2.基础教育课程改革纲要的重要内容有哪些？3.基础教育课程改革如何培养学生的创新能力？4.列举一些基础教育课程改革纲要推行后的成果。

5.你对基础教育课程改革纲要的看法是什么？四、论述题基础教育课程改革是我国教育事业发展的必然要求。

针对当前教育中存在的问题，基础教育课程改革纲要提出了一系列的目标和措施，旨在促进学生全面发展，培养符合时代需求的人才。

首先，在基础教育课程改革中，我们应该以学生为中心，注重个性化教育。

不同学生具有不同的兴趣、特长和潜力，在教育过程中应充分考虑学生的差异性，并根据学生的需求制定相应的教学计划和评价标准。

通过个性化教育，可以激发学生的学习动力，提高学习效果。

其次，基础教育课程改革纲要强调教育的质量和效果，倡导过程贯通的教育方法。

传统的教育模式注重知识的输入和考试的结果，忽视了教育过程中的培养和发展。

基础教育课程改革纲要模拟试题二及答案

一、单项选择题每小题1分,共18分1．在我国,“课程”这个词的使用最早见于 BＡ学记Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末２．新课程改革的基本目标是 DＡ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是 CＡ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是 BＡ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习５．属于国家的课程文件,规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求,因而成为基础教育课程改革灵魂的是 AＡ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显着不同之处,那就是确立了 B Ａ操作性目标Ｂ体验性目标Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种;这种分类所依据的是 DＡ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程８．“比较具体、明确、便于操作和评价,但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”,这样的课程目标是 BＡ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标９．国家教学大纲和课程标准规定,学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等,都属于学生发展的 AＡ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标１０,在当前,推动学习方式变革的内在动力是 AＡ教育自身地需求Ｂ国家大力地倡导Ｃ学生家长的强烈要求Ｄ教师的自觉行动１１,按照日本学者广冈亮的说法,适用于直接性地解决问题,学习过程是“把握——明究——解决”的教材,叫做 AＡ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材１２,新课程改革倡导,学生的学习方式要由“他主性”学习转向 BＡ发展性学习Ｂ自主性学习Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习１３,认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”,这种观点属于课程评价不同价值取向中的 DＡ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向１４,在我国,第一次提出了课程三级管理制度的是 CＡ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ1992年国家教委颁布的义务教育全日制小学、初中课程计划Ｃ1996年印发的全日制普通高级中学课程计划Ｄ1999年教育部发布的面向２１世纪教育振兴行动计划15,在档案袋评价的几种不同类型中,最具代表性和教育意义的是DＡ展示型Ｂ文件型Ｃ课堂型Ｄ理想型16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的CA五十年代B六十年代C七十年代 D八十年代17.教育部基础教育课程改革纲要以及各科课程标准的实验稿颁发于CA1999年 B2000年 C2001年 D2002年18.在以校为本教研制度的几个核心要素中,最基本的力量和最普遍的形式是A A教师个人的自我反思B教师集体的同伴互助C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目二、多项选择题每小题2分,共10分19.在当前,我国课程方案的组成部分包括了BCEA教学大纲 B课程计划 C课程标准D课程规格 E教科书20.教材作为一定学科的载体,它所具有的基本特质是AEA典型性B科学性C实用性D发展性E具体性21.综合实践活动课程包括BCDEA教育实验实习B信息技术教育 C研究性学习D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育22.一个人学习方式的重要组成部分,是他的BDA学习动机 B学习策略 C学习习惯D学习倾向性 E学习途径23.在档案袋评价中,理想型档案袋的构成部分主要有BCEA作品意义的说明 B作品产生过程的说明C系列作品D作品效果的说明 E学生的反省三、名词解释题每小题4分,共20分24.课程基本功能:25.活动类型校本课程是以学生亲身体验为主,促进学生全面发展,提高学生综合素质和生活质量的课程;文体类可强身健体,培养学生体育意识和保健意识,开发时要注意活动方式的多样性与大众化;信息资讯类教会学生获取知识的方法;生活情趣类课程有艺术情趣和休闲情趣;26.基础学力27.地方课程是地方教育管理部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程理念下,根据地方社会发展及对学生发展的特殊需要,充分利用地方课程资源所设计的课程;它是宏观课程结构中的重要组成部分;28.教科书评价的知识维度教科书以什么理念作为指导思想去概括人类的知识,或者说选取什么样的知识来作为教学的内容,能否将学生学习的必要知识以恰当的方式汇集起来,是用来衡量内容反映学科基本结构和发展方向的水平,内容对学生素质发展的必要性和典型性,内容及组织、表达方式的科学性,内容与学生生活环境的联系程度,内容与其他学科的协调程度四、简答题每小题6分,共30分29.教材改革的指导思想是什么答：正确处理知识、儿童和社会的关系,树立学生发展为本的思想学生发展离不开学科体系的教学；学生发展的主体性、主动性越来越明显,但仍离不开教师的指导、辅导与教导；智能的发展依赖于知识的传授；学生的智力、人格发展不能等同；正确处理继承和创新的关系长久保留基础知识；正确处理基础性与层次性的关系二者有机地统一；正确处理加强领导与分级管理的关系,统一性和多样性的关系多样化与统一性的统一;30.研究性学习体现了哪些课程理念重视学生的自主活动,强调学生的亲身体验,注重学习环境的设计,注意学习方式的改变；关注学生的兴趣,让学生装主动探究,在探险究中体验成功与快乐；提供开放的学习空间,在承认学生智力多元的基础上,发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动,共享学习经验;31.同以前的学科教学大纲相比,新课程标准有哪些优越性答：1、课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定；2、大纲侧重强调的是知识和技能目标,标准在关注知识和技能目标的同时,关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观；3、课程标准突破学科中心,为终身发展打基础；4、教学大纲强调教师的教,课程标准注重学生的学,强调学习的过程与方法；5、课程标准提出了多元评价建议；6、课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间；7、课程标准的内容更加丰富,它体现了课程改革的新思想和素质教育的要求;32.自主学习有哪些基本特征答：基本品质是主动性；核心品质是独立性；是一种元认知监护的学习33.谈谈什么是课程的三级管理模式答：三级管理模式是指：国家制定课程发展总体规则,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施;省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规定符合不同地方需要的课程实施方案,包括地方课程的开发和选用,学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发和选用适合本校特点的课程;五、论述题每小题11分,共22分34.结合教学实际及你对新课程改革的感受,分析当前新课程改革应该要实现的培养目标;基础改革的具体目标：①课程功能的改革：从知识传授到引导学生学会学习、学会生存、学会做事,形成正确的价值观;②课程结构的改革：综合实践课为必修课;③课程内容的改革：内容与学生生活、现代社会科技发展相联系,关注学生的兴趣和红,精选终身学习必备的基础知识和技能;④课程实施的改革：倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集、处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力;⑤课程评价的改革：转变评价功能、改变评价方式;⑥课程管理的改革：三级管理,增强课程对地方、学生的适应性;35.在当前的新课程改革当中,进行课程资源开发可以有哪几个基本途径答：课程资源按空间分布分为三个部分：校内的课程资源,校外的课程资源和信息化课程资源;开发时有五方面的基本途径：①开展当代社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向,以便确定或提示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质；②审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源,包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式与方法、情感态度与价值观等方面的各种课程素材,以及开发和利用的实施条件③研究一般青天少年以及特定受教育学生的情况,以了解他们已具备或尚须具备哪些知识、技能和素质,以确定制定课程教学计划的基础;④鉴别和利用校外课程资源,包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人材等资源,不但可以而且应该利用,使之成为学生学习和发展的财富;⑤建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道提高使用效率;。

课程改革试题小题及答案

课程改革试题小题及答案《基础教育课程改革纲要》模拟试题一及答案一、单选1．课程改革的的基本理念是： ( C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2。

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3。

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。

基础教育课程改革相关练习题

我国基础教育课程改革一、单项选择题 1.(2013年真题)“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

”这一观点意味着课程即( )。

A.经验习得B.教学科目C.预期学习结果D.社会改造 2.下列不属于课程特点的是( )。

A.普及性B.基础性C.全面性D.科学性 3.根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图，这是指( )。

A.课程目标B.课程计划C.课程任务D.课程目的 4.下列不属于课程目标确定的依据的是( )。

A.学习者的需要B.当代社会生活的需要C.学科知识及其发展D.课堂管理的需要 5.国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件是( )。

A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.课程开发 6.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。

A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念 7.(2012年真题)小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由深入浅、由易到难，以关键概念和基本原理为主，逐步扩展。

这一教材编写方式属于( )。

A.螺旋式B.单一型C.活动型D.直线型 8.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，也称为( )。

A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准 9.根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是( )。

A.课程编制B.课程开发C.课程实施D.课程选择 10.编写教科书的直接依据是( )。

A.教学计划B.课程标准C.课程目标D.教学目标 11.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。

A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教科书 12.在我国，小学教科书长期以来采取( )。

A.认定制B.国定制C.审定制D.选定制 13.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。

《基础教育课程改革纲要》试题及答案

《基础教育课程改革纲要》试题及答案一、填空题(每空1分，共２5分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(面向现代化）,（面向世界 )，（面向未来)”,和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导.2、新课程的三维目标是（知识与技能)目标、（过程与方法）目标和( 情感态度与价值观）目标。

ﻫ３、新课程的课堂实施要改变传统的以( 教师）、（课堂）、( 书本 )为中心的状况。

４、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调( 学课本位)、( 科目过多）和 ( 缺乏整合）的现状加以改变,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程）。

5、在教学实施中，新课程倡导学生（主动参与）、(乐于探究 )、(勤于动手 )。

6、对于学生,新课程强调要建立（促进学生全面发展 )的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、（教学 )、(评估 )和（考试命题 )的依据.ﻫ８、新课程指出,要改变课程评价过于强调(甄别与选拔 )的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（开发者）。

ﻫ10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现(教学内容）的呈现方式、(教师的教学）方式和(师生互动）方式的变革．二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√;每小题2分，共10分）ﻫ１1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( B )A 。

充分地传授知识Ｂ。

尊重学生人格，关注个体差异C。

培养学生正确的学习态度 D。

让学生自主地选择课程1２、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( A）A。

以综合课程为主Ｂ。

以分科课程为主ﻫＣ。

分科课程与综合课1３、“关注个体差异”就是根据学生实际存在程相结合 D。

分科课程为主,综合课程补充ﻫ的爱好、兴趣和差异（C )ﻫ A。

完全由学生自己决定如何学习Ｂ. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D。

教育综合按章整理复习题

教育综合按章整理复习题第三部分基础教育课程改革（50道）真题讲解一、单项选择（共22题）1．把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）。

A．课程任务 B．课程设置的要求 C．课程的制定者 D．课程内容的属性出题思路：本题考查考生对三级课程的掌握参考答案：C名师点睛：课程的制定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据。

国家课程是由中央教育行政机构编制、审定的，地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的，校本课程是学校在国家课程和地方课程实施的前提下编订的。

2．首先倡导“教师作为研究者”的学者是（）。

A．斯滕豪斯 B．斯滕伯格 C．斯金纳 D．赫尔巴特出题思路：本题考查考生对行动研究的倡导者的了解。

参考答案：A名师点睛：20世纪70年代，英国学者斯坦豪斯提出了课程开发的过程模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”的理论，即在以过程原则为基础的课程中，教师在教学上采用探究的方法而不是讲授、指导的方法，积极扮演学习者和研究者的角色。

斯腾伯格美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。

斯金纳是行为主义心理学的代表人物。

赫尔巴特是近代德国著名心理学家和教育家，科学教育学的奠基人，代表作有《普通教育学》、《教育学讲授纲要》等。

3．校本课程开发的理念是（）。

A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本出题思路：本题考查考生对校本课程的掌握参考答案：B名师点睛：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

4．新课程改革的基本理念是（）。

A．.以学生发展为本 B．.培养学生的实践能力 C．切实减轻学生的学习负担 D．提高课堂教学效率出题思路：本题考查考生对新课程改革理念的掌握参考答案：A名师点睛：一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。

5．根据课程的具体内容，可以把课程分为（）。

《基础教育课程改革(新课程改革)》题库含答案解析

1.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是_____。

A:课程任务B:课程设置的要求C:课程的制定者D:课程内容的属性参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对三级课程的掌握。

【参考答案】C【名师点睛】课程的制定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据。

国家课程是由中央教育行政机构编制、审定的；地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的；校本课程是学校在国家课程和地方课程实施的前提下编订的。

2.我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是_____。

A:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B:《国务院关于基础教育改革与发展的决定》C:《基础教育课程改革纲要(试行)》D:《中国教育改革与发展纲要》参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改相关文件的掌握。

【参考答案】C【名师点睛】我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲要（试行）》。

基础教育课程改革3.新课程改革的基本理念是_____。

A:以学生发展为本B:培养学生的实践能力C:切实减轻学生的学习负担D:提高课堂教学效率参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课程改革理念的掌握。

【参考答案】A【名师点睛】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。

4.新课程提倡的三维教学目标是_____。

A:知识、技能和方法B:情感、态度和价值C:知识、技能和情感D:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查新课程的三维教学目标的具体内容。

【参考答案】D【名师点睛】新课程在教学目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。

这是课程目标和教育价值观的重大转变。

5.下列哪一项不是新课程改革的理论基础？_____A:人本主义理论B:建构主义的学习理论C:探究教学理论D:多元智能理论参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改理论基础的掌握。

基础教育课程改革纲要复习题

基础教育课程改革纲要复习题一、单选（15题 30分）1.实施素质教育的根本方针是（D）P21A.“三个面向” B“三个代表” C.倡导“五讲四美” D.培养“四有”新人2.课程可以分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指（ B ）P3A.教学内容B. 教科书C.教学计划D.教学大纲3.控制着课程功能的广度和深度，节制着课程的时间效应和情绪效应的是（A）A.课程目标B.课程功能C.课程结构D.课程理论4.综合实践活动课程实施的主体是（D）P43 A.学生B.教师C. 班主任D.教师和学生5.下列选项中不属于课程标准对教学大纲超越之处的是（A）P66A.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定B.大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准还同时关注学生学习的过程C.课程标准以迎接考试为主要目的D.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下创造空间6.推动学习方式变革的内在动力是（A）P98A.教育自身的需求B.学生的需求C.家长的需求D.教师的需求7. 我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和（A）P81A.实施建议部分B.过渡部分C.总结部分D.理论部分8.不属于合作学习的基本特征的是（B）P107 互动性、互补性A.自主性B.问题性C.评价的自主性D.互助性9.就学习的内在品质而言，与被动学习、机械学习和他主性学习相对的是（B ）P102A. 探究性学习B. 自主性学习C.创新学习D.自学10.教材的基本特质是典型性和（） A.协调性 B.重要性C.具体性D.综合性11.不是教材设计的基本原则的是（B）P140 A.激发学生动机 B.要根据经济水平发展C.要适合学生现有的发展水平 D.要贴近学生生活，实践性强要促进学生不断探究问题12.教材管理是教育事业是重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（C）P145A.范围B.性质C.范围和性质D.范围或性质13.下列选项中不属于发展性评价体系的是（C）P171 A.课程评价内容的多元化B. 课程评价过程的动态化C. 课程评价标准的统一化D. 课程评价主体的互动化14.新一轮基础教育课程改革中促进学生、教师和课程不断发展的是（D）P172 A.综合性课程评价体系B.考核性课程评价体系C.肯定性课程评价体系D.发展性课程评价体系15.对教科书的评价将服务于一系列目的，其中最重要的目的是（A）P186 A.为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据 B.为基层单位选择教科书提供参考依据 C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见D×.向社会公布最适合学生需要的教科书二、判断改错题（4题 24分）16.探究性学习要促进学生探索精神和实践能力发展。

2006年基础教育课程改革纲要试题

四川省2006年《基础教育课程改革纲要》试卷一、单项选择题（每小题1分，共18分）1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（）Ａ《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末２．新课程改革的基本目标是（）Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（）Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（）Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（）Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（）Ａ操作性目标Ｂ体验性目标Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。

这种分类所依据的是（）Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（）Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（）Ａ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标１０、在当前，推动学习方式变革的内在动力是（）Ａ教育自身地需求Ｂ国家大力地倡导Ｃ学生家长的强烈要求Ｄ教师的自觉行动１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（）Ａ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（）Ａ发展性学习Ｂ自主性学习Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（）Ａ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（）Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（）Ａ展示型Ｂ文件型Ｃ课堂型Ｄ理想型16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的（）A五十年代 B六十年代 C七十年代 D八十年代17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（）A1999年 B2000年 C2001年 D2002年18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（）A教师个人的自我反思 B教师集体的同伴互助C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目二、多项选择题（每小题2分，共10分）19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（）A教学大纲 B课程计划 C课程标准 D课程规格 E教科书20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（）A典型性 B科学性 C实用性 D发展性 E具体性21.综合实践活动课程包括（）A教育实验实习 B信息技术教育 C研究性学习D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（）A学习动机 B学习策略 C学习习惯 D学习倾向性 E学习途径23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（）A作品意义的说明 B作品产生过程的说明 C系列作品 D作品效果的说明 E学生的反省三、名词解释题（每小题4分，共20分）24.课程基本功能25.活动类型校本课程26.基础学力27.地方课程28.教科书评价的知识维度四、简答题（每小题6分，共30分）29.教材改革的指导思想是什么？30.研究性学习体现了哪些课程理念？31.同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？32.自主学习有哪些基本特征？33.谈谈什么是课程的三级管理模式？五、论述题（每小题11分，共22分）34.结合教学实际及你对新课程改革的感受，分析当前新课程改革应该要实现的培养目标。

新课改练习题

《基础教育课程改革纲要》练习题一、判断题1．教学不仅是课程传授和执行的过程，也是课程开发与创生的过程。

（）2．新课程倡导的"体验课程”就是能被教师与学生体验到、感受到、领悟到、思考到的课程。

（）3．2015年山东：教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。

这是新课程倡导的教学观。

（）4．教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。

（）5．教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。

（）6．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

（）7．新课程倡导的师生互动，就是要求老师讲课时多提问、学生能积极地举手回答。

（）8．基础教育改革的核心是课程改革。

（）9．综合实践活动是一种以老师的经验与生活为核心的实践性课程。

（）10．为了每位学生的发展是我国课程改革的核心理念，以学生发展为本的课程是注重全体学生全面发展与个体差异相统一的课程。

（）二、选择题1．单项选择：《基础教育课程改革纲要（试行）》正式颁布于（）年。

A．1999B．2001C．2002 D．20062．单项选择：我国最近一次的基础教育课程改革在国家级实验区启动的时间是（）A．1999B．2000 C．2001D．20023．建立日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为（）A．科学世界B．儿童世界C．生活世界D．成人世界4．我国当前教学改革的重点是（）A．教学改革和实验B．建立合理的课程结构C．实施素质教育D．个性发展5．在我国当前的课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程是（）。

A综合课程和分科课程B学科课程和活动课程C地方课程和学校课程D显性课程和隐性课程6．2016年四川单项选择：以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势（）A．实现学科课程知识与个人知识的内在整合B．实现国家课程、地方课程与校本课程的整合C．实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向D．实现超越忠实取向，走向相互调适取向和课程创生去向7．2016年河北石家庄单项选择：下列叙述中，不能反映当代世界各国课程改革发展趋势的是（A．重视课程的标准化建设B．重视课程内容的现代化、综合化C．重视基础知识的结构化D．重视培养学生的学习与创造能力8．新课程改革的目标之一在于改善学生的学习方式。

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基础教育课程改革纲要复习题一、单选（15题30分）1.实施素质教育的根本方针是（D）P21A.“三个面向”B“三个代表”C.倡导“五讲四美” D.培养“四有”新人2.课程可以分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指（B ）P3A.教学内容B. 教科书C.教学计划D.教学大纲3.控制着课程功能的广度和深度，节制着课程的时间效应和情绪效应的是（A）A.课程目标B.课程功能C.课程结构D.课程理论4.综合实践活动课程实施的主体是（D）P43 A.学生B.教师C. 班主任D.教师和学生5.下列选项中不属于课程标准对教学大纲超越之处的是（A）P66A.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定B.大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准还同时关注学生学习的过程C.课程标准以迎接考试为主要目的D.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下创造空间6.推动学习方式变革的内在动力是（A）P98A.教育自身的需求B.学生的需求C.家长的需求D.教师的需求7. 我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和（A）P81A.实施建议部分B.过渡部分C.总结部分D.理论部分8.不属于合作学习的基本特征的是（B）P107 互动性、互补性A.自主性B.问题性C.评价的自主性D.互助性9.就学习的内在品质而言，与被动学习、机械学习和他主性学习相对的是（B ）P102A. 探究性学习B. 自主性学习C.创新学习D.自学10.教材的基本特质是典型性和（）A.协调性 B.重要性C.具体性D.综合性11.不是教材设计的基本原则的是（B）P140 A.激发学生动机B.要根据经济水平发展C.要适合学生现有的发展水平D.要贴近学生生活，实践性强要促进学生不断探究问题12.教材管理是教育事业是重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（C）P145A.范围B.性质C.范围和性质D.范围或性质13.下列选项中不属于发展性评价体系的是（C）P171 A.课程评价内容的多元化B. 课程评价过程的动态化C. 课程评价标准的统一化D. 课程评价主体的互动化14.新一轮基础教育课程改革中促进学生、教师和课程不断发展的是（D）P172 A.综合性课程评价体系B.考核性课程评价体系C.肯定性课程评价体系D.发展性课程评价体系15.对教科书的评价将服务于一系列目的，其中最重要的目的是（A）P186 A.为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据 B.为基层单位选择教科书提供参考依据C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见D×.向社会公布最适合学生需要的教科书二、判断改错题（4题24分）16.探究性学习要促进学生探索精神和实践能力发展。

P10517.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

P6218.学生档案袋，又被称为“学生成长记录袋”，是档案评价的重要组成部分。

√P16019.教师专业发展一方面是学生自身的专业成长过程，另一方面是促进学生专业成长的过程。

P246三.简答题（3题30分）20.简述基础教育课程改革的背景P7一国际背景：1知识经济、信息化和全球化的影响和冲击2国外课程改革的现状二国内背景1顺应国际课程改革大趋势的客观必然2积极推进素质教育的需要3课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实基础21.简述研究性学习的目标。

22.简述教材改革的指导思想。

P1341 正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想2必须正确处理继承和创新的关系3必须正确处理基础性与层次性的关系4正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性与多样化的关系四.论述题（16分）23.试述三级课程管理的基本模式和意义。

P203基本模式：国家制定课程发展总体规划，确定课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。

省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

意义：1是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现2有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展3有利于深化教育改革，全面推进素质教育4顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势基础教育课程改革考试模拟试题（选择、判断）一、单选1．课程改革的的基本理念是：( C ) A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2。

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C )A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3。

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A ） A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威 D.赫尔巴特6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B） A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体9．探究学习实施的过程是（B ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13．教育的中心和灵魂在（B） A.学生B.学校C.教师D.校长14．校本教研的主体是（C）A.学生 B.教材 C.教师 D.校长15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二、多选1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6．新课程给教师角色的定位是（AC）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7．新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性8．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABDA.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15．简述质性评定的主要特征有（BCD）A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三、判断（×）1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。

（√）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

（×）3 .课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。

（√）4．素质教育本质上是一种个性化教育。

（×）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

（×）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。

（√）7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。

（√））8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。

（×）9.校本教研即师本研究。

（√）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

《基础教育课程改革纲要》模拟试题三（精选）一、填空题1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向（现代化），面向（世界），面向（未来）”，和（江泽民）同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是（知识与技能目标）、（过程与方法目标）和（情感态度与价值观目标）。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以(教师、课堂、书本)为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调(学课本位)、（科目过多）、（缺乏整合)的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

5、在教学实施中，新课程倡导学生(主动参与)、(乐于探究)、(勤于动手)。

6、对于学生，新课程强调要建立(促进学生全面发展)的评价体系。