四年级语文：《花的勇气》教学设计(教学实录)

( 语文教案 )

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四年级语文：《花的勇气》教学

设计(教学实录)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

四年级语文：《花的勇气》教学设计(教学

实录)

设计理念：

作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。

教学目标：

1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。

2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。

3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体

会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。

4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。

教学过程：

一、谈话：

看到“勇气”这两个字，你想到了什么？

二、初读：

思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？

三、交流：

1．如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野

2．看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。

四、品读：

1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？

引导品味“寂寞”。

出示相关语段。

引导：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？

重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。

小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。

指导朗读，读出失望之情。

2．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦之情。

引导过渡：没有花的绿地令“我”失望，现在我看到了千万朵小花藏身在草地中。课文是怎么写这片景象的？

随机出示语段。

引导：读一读，你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受？

交流。

读中悟写，写中悟读：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，，，！

3．欣赏画面三“花的原野”，感受喜悦、惊奇之情。

过渡：连续几天的冷雨凉风，使我担心看不到遍地花开的美景，心中不免有点——遗憾。临行那天，我却看到了雨中花的原野，请你自己读一读，看看能否读懂作者的心情，你从哪几个词中读懂了，就在哪几个词下加上点？待会直接读给大家听？

出示“花的原野”语段，

引导体会喜悦、惊奇，指导朗读。

重点引导品味“改天换地”、“傲然挺立”。

4．回顾朗读三段描写。

5．小结过渡：几天里，没有花的绿地成了花的原野，使作者看

到花的勇气，你看到了吗，请你读读最后一段，谁能说说花有怎样的勇气？

出示语段。

引导体会“拔地而起”。

指导朗读，读出内心的震撼与敬佩。

五、提升：

1．板书：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起，在冷雨中傲然挺立，明亮十足，神气十足。

说一说：还让你想起了哪些生命的勇气？请你也试着用一句话来概括一下。

2．写一写：我们又该有怎么样的勇气？用上“生命、勇气、冷风冷雨、傲然挺立”写几句话。

3．诵一诵：冷风冷雨中拔地而地的小花让作者想起了生命的意味，这不能只是眼前一亮，更是心头的怦然一震。

六、拓展：

《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春

天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：

转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？

请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味。

附原文：

维也纳春天的三个画面

你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩的十四岁、十六岁、十八岁——无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它

的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。

你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？

我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼的画面。

五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间朴素的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌的进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震