幼儿观察记录帮助幼儿多开口说话

幼儿观察记录:帮助幼儿多开口说话

幼儿观察记录:帮助幼儿多开口说话

摘要: 小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。

观察时间：XX年9月22日

观察地点：教室

观察幼儿：小烨

观察目的：帮助幼儿多开口说话

观察实录：

小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。但是她吃饭很快，于是我经常在她吃完后就及时地表扬她。这一天，上美术活动主题为“回家的路”，在活动导入环节，我就发现小烨的眼神里有了光彩。活动小结环节，在我的引导下，小烨饶有兴趣地向我介绍她的作品，大胆地表达自己的想法，我及时给予鼓励和

表扬，并在班上分享和点评了小烨的作品，小烨脸上露出了高兴的笑容和脸颊上的两个小酒窝，真可爱极了。

案例分析：

小烨是新生，对陌生的环境需有一定的适应阶段，不爱说话的同时也在尝试着观察这个新的环境。家长在早晨送来幼儿园时候总是依依不舍，助长幼儿对家庭的依赖感，同时一定程度上导致幼儿对新园产生排斥感，因此幼儿出现了在幼儿园里不爱说话的情况。教师平日里关切的问候是关爱幼儿的表达方式，但幼儿只是在感受，并没有兴趣回应，或者幼儿对当时的情景并没有太多的关注。而绘画这件事，小烨是有浓厚兴趣的，此时师幼的关注点集中在同一件事上，就有了共同语言，于是小烨很愿意地向我介绍自己的绘画作品，变得愿意说话、喜欢表达自己的想法。幼儿本身的情绪和性格不是一成不变的，在教师的积极引导和鼓励下，每个幼儿都能从自身独特的闪光点上收获自信，逐渐变得敢说、愿意说，并使用文明的语言习惯。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多发现她的兴趣，引导她表达自己的想法。

3、在她做得好的事情上及时表扬她，调动她的积极性。

4、鼓励幼儿与同伴友好地交流、玩耍，尽快融入新集体。

5、积极与家长交流育儿理念，家园合力让幼儿爱上幼儿园。

幼儿观察记录:帮助幼儿多开口说话

摘要: 小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。

观察时间：XX年9月22日

观察地点：教室

观察幼儿：小烨

观察目的：帮助幼儿多开口说话

观察实录：

小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，

她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。但是她吃饭很快，于是我经常在她吃完后就及时地表扬她。这一天，上美术活动主题为“回家的路”，在活动导入环节，我就发现小烨的眼神里有了光彩。活动小结环节，在我的引导下，小烨饶有兴趣地向我介绍她的作品，大胆地表达自己的想法，我及时给予鼓励和表扬，并在班上分享和点评了小烨的作品，小烨脸上露出了高兴的笑容和脸颊上的两个小酒窝，真可爱极了。

案例分析：

小烨是新生，对陌生的环境需有一定的适应阶段，不爱说话的同时也在尝试着观察这个新的环境。家长在早晨送来幼儿园时候总是依依不舍，助长幼儿对家庭的依赖感，同时一定程度上导致幼儿对新园产生排斥感，因此幼儿出现了在幼儿园里不爱说话的情况。教师平日里关切的问候是关爱幼儿的表达方式，但幼儿只是在感受，并没有兴趣回应，或者幼儿对当时的情景并没有太多的关注。而绘画这件事，小烨是有浓厚兴趣的，此时师幼的关注点集中在同一件事上，就有了共同语言，于是小烨很愿

意地向我介绍自己的绘画作品，变得愿意说话、喜欢表达自己的想法。幼儿本身的情绪和性格不是一成不变的，在教师的积极引导和鼓励下，每个幼儿都能从自身独特的闪光点上收获自信，逐渐变得敢说、愿意说，并使用文明的语言习惯。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多发现她的兴趣，引导她表达自己的想法。

3、在她做得好的事情上及时表扬她，调动她的积极性。

4、鼓励幼儿与同伴友好地交流、玩耍，尽快融入新集体。

5、积极与家长交流育儿理念，家园合力让幼儿爱上幼儿园。

幼儿观察记录:帮助幼儿多开口说话

摘要: 小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。

观察时间：XX年9月22日

观察地点：教室

观察幼儿：小烨

观察目的：帮助幼儿多开口说话

观察实录：

小烨是我们班的新生，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。每次老师一关切地问道她，她总是习惯性地将嘴巴撅得老高，眼巴巴地对视着，任凭老师问任何问题都不说一句话。但是她吃饭很快，于是我经常在她吃完后就及时地表扬她。这一天，上美术活动主题为“回家的路”，在活动导入环节，我就发现小烨的眼神里有了光彩。活动小结环节，在我的引导下，小烨饶有兴趣地向我介绍她的作品，大胆地表达自己的想法，我及时给予鼓励和表扬，并在班上分享和点评了小烨的作品，小烨脸上露出了高兴的笑容和脸颊上的两个小酒窝，真可爱极了。

案例分析：

小烨是新生，对陌生的环境需有一定的适应阶段，不爱说话的同时也在尝试着观察这个新的环境。家长在早晨送来幼儿园时候总是依依不舍，助长幼

儿对家庭的依赖感，同时一定程度上导致幼儿对新园产生排斥感，因此幼儿出现了在幼儿园里不爱说话的情况。教师平日里关切的问候是关爱幼儿的表达方式，但幼儿只是在感受，并没有兴趣回应，或者幼儿对当时的情景并没有太多的关注。而绘画这件事，小烨是有浓厚兴趣的，此时师幼的关注点集中在同一件事上，就有了共同语言，于是小烨很愿意地向我介绍自己的绘画作品，变得愿意说话、喜欢表达自己的想法。幼儿本身的情绪和性格不是一成不变的，在教师的积极引导和鼓励下，每个幼儿都能从自身独特的闪光点上收获自信，逐渐变得敢说、愿意说，并使用文明的语言习惯。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多发现她的兴趣，引导她表达自己的想法。

3、在她做得好的事情上及时表扬她，调动她的积极性。

4、鼓励幼儿与同伴友好地交流、玩耍，尽快融入新集体。

5、积极与家长交流育儿理念，家园合力让幼儿爱上幼儿园。