卫星运行时间教学反思范文(精选3篇)
卫星运行时间》教学反思
卫星运行时间》教学反思卫星运行时间》是XXX数学四年级上册第三单元的内容，主要涉及乘法运算。
通过引入人造卫星的知识，让学生了解人造卫星的运行数据，并掌握估算较大数的方法。
同时，通过具体情境的探索，学生可以掌握三位数乘两位数的计算方法。
在教学中，我总结了一些教学方法，包括让学生自主探索算法、介绍多种算法、整理优化算法和练巩固算法。
同时，我也强调了讲清算理的重要性，让学生在理解算理的基础上掌握算法。
在教学中，我做了充分的准备，预设了可能出现的问题，注重讲清乘法算理，让学生在这方面掌握较好。
同时，我也关注中下等学生，采取了小组合作的研究方式，让每个学生都在紧张的研究氛围中研究。
在对知识的迁移上，我利用学生已有的知识，让学生自己去探索掌握三位数乘两位数的计算方法，节省了课堂时间，培养了学生的自信心，同时还能完成教学目标。
然而，我也意识到存在不足的地方。
在估算的处理环节上，我只是让学生去估算，没有强调估算与精确计算的联系，也没有让学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的惯。
在新的数学教学理念下，让学生更多地去体验数学、理解数学和应用数学，估算教学则是实现这些目标非常重要的途径。
因此，在今后的教学中，我会更加注重估算教学的重要性，让学生能够在实践中掌握估算的方法和策略。
通过估算数与量的大小和数量，可以让学生更深刻地理解数学符号和概念，从而增强对数学的亲和感。
估算教学不仅可以帮助学生建立数学意识，还可以提高他们的数学技能。
在小学数学教育中，估算教学非常重要，无论是从教育目标的角度，还是从学生长期成长和发展的角度来看，都具有重要的意义和价值。
因此，作为小学数学教育工作者，我们必须高度重视估算教学，并结合实际认真扎实地进行。
卫星运行时间教学反思
卫星运行时间教学反思引言卫星运行时间教学是一种以实践操作为主的教学方法，通过模拟真实场景，让学生亲自操作、实践，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将对卫星运行时间教学进行反思和总结，探讨其优点以及需要改进之处。
优点1. 提高学生的实践操作能力卫星运行时间教学注重学生的实践操作，让学生亲自动手操作设备，完成实际任务。
这种实践操作可以增强学生的实际操作能力，培养学生解决问题的能力。
通过自己动手操作，学生能够更深入地理解理论知识，并能够将理论知识应用到实际操作中，提高问题解决能力。
2. 培养学生的团队协作能力卫星运行时间教学通常需要学生进行团队合作完成任务。
在这个过程中，学生需要相互协作、分工合作，共同完成任务。
通过团队合作，学生可以培养合作精神，学会与他人进行有效沟通和协商，提高团队协作能力。
3. 模拟真实场景，增强学生实践经验卫星运行时间教学通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作。
这种模拟真实场景的教学能够提供学生实践的机会，让学生在操作过程中积累实践经验。
这种实践经验对学生来说非常宝贵，可以将来在实际工作中更好地应对各种问题。
改进之处1. 加强理论知识的讲解在卫星运行时间教学中，虽然注重实践操作，但理论知识的讲解相对较少。
这样容易导致学生只注重实践操作，对理论知识的理解不够深入。
因此，在卫星运行时间教学中，教师应该加强对理论知识的讲解，让学生能够结合实践操作理解理论知识。
2. 提供更多的实践机会卫星运行时间教学通常涉及到一系列的实践操作，但学生的实践机会相对较少。
为了提高学生的实践操作能力和解决问题能力，教师应该提供更多的实践机会，让学生有更多的实践操作的机会，加深对理论知识的理解和应用。
3. 引入案例分析在卫星运行时间教学中，可以引入一些实际案例进行分析和讨论。
通过案例分析，可以让学生更深入地了解实际问题，培养学生的问题解决能力和分析能力。
通过分析实际案例，学生可以理解实践操作的重要性，并能够将理论知识应用到实际问题中。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行的时间和速度。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注我国航天事业的发展，激发民族自豪感。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的时间和速度3. 我国航天事业的发展三、教学重点1. 卫星运行的时间和速度2. 我国航天事业的发展及意义四、教学难点1. 卫星运行速度的计算2. 我国航天事业的发展历程及未来展望五、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行的基本概念、时间和速度。
2. 案例分析法：分析我国航天事业的发展历程和成果。
3. 讨论法：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
六、教学步骤1. 导入：简要介绍卫星运行的基本概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解卫星运行的时间和速度，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 案例分析：介绍我国航天事业的发展历程和成果，让学生了解国家科技进步的重要性。
4. 实践操作：让学生运用所学知识，计算卫星运行的速度，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调卫星运行时间的重要性。
七、课后作业1. 复习课堂内容，巩固所学知识。
2. 搜集有关我国航天事业的资料，了解国家科技进步的历程。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了卫星运行的时间和速度。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，培养了民族自豪感。
3. 反思教学效果：学生是否掌握了所学知识，能否运用到实际问题中。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生讨论表现：评估学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队协作精神。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更贴近实际。
2. 丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》适用年级：八年级学科领域：物理教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行受到地球引力的影响。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 地球引力对卫星运行的影响3. 卫星运行时间的计算方法四、教学过程1. 导入：通过展示卫星运行的视频，引发学生对卫星运行的好奇心，激发学习兴趣。
2. 卫星运行的基本概念：介绍卫星的定义、分类和运行特点。
3. 地球引力对卫星运行的影响：讲解地球引力对卫星运行的作用，引导学生理解卫星运行的轨迹。
4. 卫星运行时间的计算方法：引导学生运用物理公式计算卫星运行时间，培养学生的动手能力。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生课堂练习题的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学方法的优缺点，为下一步教学提供改进方向。
教案反思：在教学过程中，要注意运用生动形象的语言，简化复杂的概念，便于学生理解。
注重引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
布置课后作业时，要注重作业的量和难度，避免过多过难的题目导致学生负担过重。
要关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 卫星运行的视频资料2. 地球引力对卫星运行影响的图片3. 物理公式和相关图表4. 练习题和课后作业5. 投影仪或白板七、教学难点1. 卫星运行时间的计算方法2. 理解地球引力对卫星运行的影响八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究卫星运行的规律。
《卫星运行时间》反思李静
《卫星运行时间》教学反思四年级数学李静《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，为了顺利引出三位数乘两位数的算式，在课前进行简单的了解，我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的资料，从我们经常看到的夜空入手把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。
同时也可以培养学生的爱国情感。
这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
我提出绕地球2圈，5圈，100圈需要多少分钟时，学生都能回答出要用乘法，并且能很快算出答案。
但是当提出“绕地球21圈时要多少分？”的问题时，学生遇到了新问题，我启发他们扩大思路，学生用已知来解决未知，学生至少想到了3种方法，也体现出了算法的多样化。
对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。
不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。
把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
总的说来，上课时，我给学生创设了宽松、自由、和谐的学习氛围，构建了“创设问题情境——引导自主探索——鼓励多向交流”的课堂教学模式，从而成功地促进了学生学习方式的转变。
学生自己探索解决问题的方法，教师再进行适当点拨，从而实现对知识的自我构建。
在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。
同时，注重学生学习内容与生活实际的联系，让学生感到生活处处有数学，学习数学是有用的。
最后的巩固练习我的设计也比较有层次，涉及到了竖式运算中会遇到了一些问题。
《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》教学反思育新小学杨菊红《卫星运行时间》是结合具体的情景进行三位数乘以两位数的教学。
让学生能够进行估算，并且能利用竖式法正确的计算三位数乘以两位数，应用所学知识解决实际问题。
为了今后更好地工作，现反思如下：优点：1、课前让学生收集有关卫星的知识，培养孩子收集信息的能力。
课上让学生介绍有关我国的卫星的一些知识，教师适当补充，结合资料让学生谈体会，这样不但开阔了学生的视野，增长了知识，更增强了学生的民族自豪感。
2、课前复习两位数乘两位数的笔算、估算及简单的口算，尤其是对算法和算理的复习，既为学习今天的新知识做好了铺垫，又为学生知识的迁移奠定了基础。
3、新课中，创设情境后，引导学生自己提出用乘法计算的简单问题，放手让学生自己解决。
教师适时引导学生质疑。
再追问：第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间？学生很快列出了算式114×21= ，这时教师点拨：你有问题要问吗？（为什么用乘法计算？）再让学生回答，进一步明确乘法的意义：即求几个几是多少。
首先让学生进行估算，只要学生叙述合理都给予肯定。
因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着用自己喜欢的方法做。
汇报时体现了方法多样性，而本节课的重点是用竖式计算三位数乘两位数计算，因此，在学生汇报时说清每一步计算的算理。
教师鼓励学生继续提出问题或质疑，教师及时引导，让学生明确了三位数乘两位数的算理，然后再具体讨论；从而归纳出三位数乘两位数计算方法。
本节课不但重视结果，更重视学生的学习过程，这正是《新课标》所倡导的；也体现了我本学期我的研究课题，教会学生提问，可以说一举多得。
4、练习设计形式比较多样，由易到难，不但巩固了所学的知识，也提高了学生应用知识解决实际问题的能力。
不足：1、对于估算的方法教师没有及时引导学生总结，估算的结果在计算出准确结果后应反馈教师忘了。
2、课堂对于教师的要求也提高了不少，教师应该有一双锐利的眼睛，善于倾听的耳朵，反应神速的大脑。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解卫星运行的基本概念，掌握卫星运行时间的计算方法。
1.2 过程与方法通过观察、分析、推理等方法，培养学生对卫星运行时间的探究能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对航天事业的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以卫星运行时间为切入点，引导学生了解卫星运行的基本原理，通过实际案例分析，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
2.2 学情分析学生对航天事业有一定的好奇心，但卫星运行时间的相关知识较为抽象，需要引导学生通过观察、实践、探究等方式，理解和掌握相关知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放我国航天事业的发展视频，引导学生了解卫星运行与人们生活的密切关系，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生通过阅读教材，了解卫星运行的基本概念，为后续学习打下基础。
3.3 课堂讲解详细讲解卫星运行时间的计算方法，结合实际案例进行分析，让学生深入理解卫星运行时间的影响因素。
3.4 实践操作让学生分组进行实践操作，运用所学知识计算不同卫星的运行时间，提高学生的动手能力。
3.5 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享各自的计算结果和心得体会，培养学生团队合作精神。
第四章：教学评价通过课堂讲解、实践操作和课堂讨论等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，全面了解学生的学习情况。
第五章：教学反思在课后对教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，针对学生的学习情况调整教学策略，为今后的教学提供有益借鉴。
教案编写完毕，仅供参考。
在实际教学过程中，请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
第六章：教学资源6.1 教材选用我国主流的卫星运行时间教材，确保内容的科学性和权威性。
6.2 网络资源利用互联网查找相关的航天事业资料，以图片、视频等形式丰富教学内容。
6.3 教学工具准备投影仪、计算机、实验器材等教学工具，为课堂讲解和实践操作提供支持。
最新小学四年级数学《卫星运行时间》教案范文三篇精选
小学四年级数学卫星运行时间教案范文一教学目标：1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗我们无论是打、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
(板书：卫星运行时间)师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢5圈呢可不可以用最快的速度告诉老师师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗(请同学起来答复)师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间谁会列式(114×21=)你能估计一下这个算式的积大概是多少吗(预设1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
(预设2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
那么谁估算的答案最接近精确值呢同学们去试着计算一下吧。
(小组讨论)三、反响方法，优化算法师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。
北师大四数上册卫星运行时间教学反思
北师大四数上册卫星运行时间教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北师大四数上册卫星运行时间教学反思》一、教学内容介绍在北师大四年级数学上册教材中，有一道关于卫星运行时间的数学问题。
问题描述如下：地面、卫星路径分别是两个同心圆，卫星以恒速一定方向绕地球运动，请问卫星每天能看到地面多长时间？这道问题考察了学生对圆形运动的理解和应用。
通过求解这个问题，可以锻炼学生的逻辑推理能力和数学建模能力。
二、教学反思1. 知识串联不够明确在教学中，老师应该将这道题目与圆形运动相关的知识点进行串联，让学生清楚地理解问题的背景和解题思路。
老师可以先讲解卫星绕地球的运动规律，然后引出问题中涉及的圆形运动知识，最后再解决问题。
这样有助于学生更好地理解问题的本质，提高解题效率。
2. 案例分析不够丰富在教学中，老师可以通过引入更多的实际案例来解释这道问题。
可以引入实际的卫星运行数据，让学生通过分析实际数据来理解问题。
这样可以使问题更加具体、形象化，增加学生对数学问题的兴趣。
3. 知识点拓展不够充分在教学中，老师还可以通过提出更多的拓展问题来引导学生进一步探索圆形运动的相关知识。
可以让学生思考不同卫星运行速度、轨道高度等因素对卫星运行时间的影响。
这样可以培养学生的综合分析能力和创新思维。
4. 学生参与度不够高在教学中，应该注重提高学生的参与度。
老师可以通过让学生分组讨论、提问回答等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
这样可以使学生更好地理解问题，提高解题效率。
三、教学改进建议1. 引导学生思考老师可以通过提出更多的引导性问题，引导学生主动思考解题思路，培养学生的独立解决问题能力。
可以让学生思考如何利用圆形运动相关知识解决该问题，如何利用实际数据分析问题等。
2. 多样化教学方法老师可以尝试不同的教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，以提高学生对知识的理解和应用。
通过多样化的教学方法，可以增加学生对问题的理解深度和广度。
北师大四数上册卫星运行时间教学反思
《卫星运行时间》教学反思一、教学内容与目标回顾《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册的一节内容，主要目标是让学生通过具体情境，理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，同时能运用所学知识解决简单的实际问题。
本节课不仅注重计算技能的训练，更强调对计算方法和策略的多样化探索，以及对计算结果实际意义的解释。
二、教学过程反思1. 情境导入的有效性我通过展示卫星绕地球运行的动画，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。
随后，我提出问题：“卫星绕地球一圈需要多少时间？”这个情境导入不仅贴近学生的生活实际，而且自然地引出了本节课要学习的内容。
2. 学生主体性的发挥在教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们独立思考、自主探索。
通过小组合作、讨论交流等方式，学生不仅掌握了计算方法，还学会了与他人合作、分享自己的学习成果。
3. 算法多样化的探索在计算三位数乘两位数时，我鼓励学生尝试不同的计算方法，如竖式计算、分步计算等。
通过比较不同算法的优缺点，学生对计算方法有了更深入的理解，同时也培养了他们的创新思维和求异思维。
4. 练习设计的层次性在练习环节，我设计了不同层次的习题，既有基础题，也有拓展题。
这样既能满足不同层次学生的需求，又能使他们在原有基础上得到发展。
三、存在问题与改进措施1. 部分学生计算错误较多针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生计算技能的训练，尤其是乘法口诀和竖式计算的规范性。
同时，我还将注重培养学生的检查习惯，让他们在计算后能够自觉地进行验算。
2. 部分学生缺乏解决问题的策略对于这部分学生，我将在后续教学中加强对他们的问题解决策略的指导。
通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们掌握分析问题、解决问题的方法，提高他们的解题能力。
四、总结与展望通过本节课的教学，我深刻体会到情境导入、学生主体性发挥、算法多样化探索以及练习设计层次性等方面在教学中的重要性。
在未来的教学中，我将继续注重这些方面的实践与探索，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》教学反思本节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上，继续学习三位数乘以两位数的竖式计算，进一步理解乘法竖式计算的道理，提高学生的运算能力。
依据教材的设计意图，我制定了以下三个学习目标。
1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
由于在三年级下学期刚学过两位数乘两位数的竖式计算，因此在学习本节课前，我先布置了一些两位数乘两位数的竖式计算，以了解学生对乘法竖式计算的掌握情况，为本节课的教学做好学情准备。
本节课的第一环节是估一估。
先让学生对较大数目的乘法结果进行估计，以把握精确计算结果的合理范围。
第二环节是算一算。
让学生探索三位数乘两位数的算法与算理，引导学生把两位数乘两位数的乘法的算法与算理迁移到三位数乘两位数。
第三环节是说一说。
让学生通过计算后，说一说乘法竖式计算应注意什么。
第四环节是试一试。
在掌握了三位数乘两位数的计算方法和算理后，提出三位数中间有0和三位数末尾有0的情况时，又该注意什么，以发展竖式计算的经验。
通过本节课的教学，存在以下问题：1、学生对于估算的意识还比较薄弱，估算的方法也较为单一。
2、学生在进行三位数乘两位数的竖式计算过程中，容易出现各种错误，如数位没有对齐、忘记进位、末尾的0漏写等等。
因此在计算时，需要经常提醒学生细心计算、认真检查。
3、学生在表述“乘法竖式计算要注意什么”这一问题时，表述不够清楚、完整。
学生基本掌握了竖式乘法的计算步骤和方法，但在语言表达能力上较为欠缺，还需进一步加强。
卫星运行时间教学反思范文(精选3篇)
卫星运行时间教学反思范文（精选3篇）卫星运行时间教学反思1本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
在这个环节中，我结合神七的发射，问学生神舟七号是什么时候发射的？它绕地球旋转多少圈？又是什么时间回来的？（20xx年9月25日21时10分04秒发射，绕地球转45圈，于28日返回）。
然后我告诉孩子经过计算神州绕七号绕地球一周大约需要96分，而我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约使114分。
这样导入不但使学生掌握了数学知识，同时对他们也是进行爱国主义教育。
新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。
让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。
学生很快列出了算式114×21=。
因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。
本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
并让学生说一说每一步计算的算理。
适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。
教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。
但是从学生的反馈来看，仍然有部分同学当用十位上的数相乘时，积的`末尾与个位对齐。
造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。
卫星运行时间教学反思2《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。
《卫星运行时间》教学反思1
《卫星运行时间》教学反思1本节课是北师大版数学第七册教材第三单元《乘法》中第一个内容，本节课的主要目标是探索三位数乘两位数的计算方法。
根据主要目标，我在教学中努力营造学生探索的空间，使学生能根据已有的知识进行新知的探究，达到了较好的效果。
一、做好铺垫，为新知的学习打好基础。
在课的一开始，首先进行了口算的练习，接着复习两位数乘两位数的算法和算理。
加强了新旧知识之间的联系，为新知的学习铺平了道路。
二、重视估算，注重培养学生的估算意识。
估算在计算教学中有着举足轻重的作用，估算可以强化学生的数感，有利于学生养成良好的学习习惯，也是提高学生计算正确率的重要途径。
在拿到算式后，先让学生进行估算，并让学生说说估算的方法，学生的方法多种多样。
在准确计算后，再回到估算上，一方面使学生能从众多的估算方法中优化估算的方法，另一方面明确估算的意义。
三、创设条件，营造学生探索的空间。
在探索计算方法的过程中，采取独立思考——小组交流——汇报结果的方法，把课堂交给学生，由学生自己想办法来解决三位数乘两位数的计算，使学生能自觉将新旧知识进行联系、组合，从而实现算法的多样化。
另外通过小组的讨论交流，给所有学生都有了参与学习的机会，实现了师生、生生的互动交流。
在学生的交流中算理一步步清晰，算法一步步明确。
四、有效利用数学课堂进行爱国教育。
课标指出：爱国主义教育应渗透到各个学科中。
课堂中我利用我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”的成功发射，对学生进行爱国主义教育，使学生为祖国科技的发展充满自豪感，激发学知识、用知识的兴趣。
当然，课堂中还有许多不足之处，如在生生交流中，大多数是平时成绩好，比较活跃的学生，以后教学中，要想方设法提高学困生的积极性，让他们也能投入交流中。
《卫星的运行时间》反思
《卫星的运行时间》说课反思野芦沟学校 xxx比赛是让人欢喜让人忧。
通过比赛不仅能锻炼与提高自己的实战技能、积累经验，同时也能发现自己的不足以便于自己更好地去弥补提升。
这次的说课比赛经历，虽然成绩差强人意，但让我感受到了科组老师的热情与关爱，还有集体智慧对我的有效帮助。
让我更加真实、客观地认识到自己的不足，明确今后需要提升的方向，还是受益匪浅。
一、说课促使我自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。
赛前，我们科组集体学习了说课的相关理论与技巧，观摩网上的说课录像，让我首先形成了对说课的直观印象，对说课的技巧与方法有了初步的认识。
说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。
我从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，寻找了一些相关的教育教学的理论书籍，从中也激发了自己学习教育教学理论的积极性，不知不觉提高了教育教学理论水平。
二、通过说课，认识到说课该注意的事项。
（一）说课要把所教文化科学知识说清楚，说准确。
不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使学生获得科学的知识。
（二）说课不仅要说教法，更要说学法，当然就需要深入研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。
即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。
三、认识到一节精彩的说课应该具备的要素。
听了网上老师关于如何说课的讲座，还观看了同事们的精彩说课以及专家在赛后的点评。
让我认识到一节精彩的说课，除了PPT课件展示精美以外，还应具备以下一些基本要素：（一）对教材要十分熟悉。
（二）对教学目标的把握要准确。
（三）对教学重、难点要有预设及突破。
（四）对教学过程的设计要新颖、可行。
（五）对时间的控制要得当。
四、真实客观地发现自身的不足，更进一步认识到学无止境。
（一）与年轻有活力，科班出身而高文化素质的年轻教师相比，我很汗颜。
《卫星运行时间》课后反思
《卫星运行时间》课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《卫星运行时间》课后反思金水区南阳路第一小学李瑞芬《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册“乘法”单元的第一课。
一节课往往是围绕学习目标展开的，而学习目标的制定要根据《课程标准》、教材及学情。
1、基于课程标准的思考《课程标准》对本课的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
2、教材分析本课是以“卫星运行时间”为情境的两三位数的乘法。
编者设计了估算和多种算法的交流。
估算在于培养学生的数感，而多种算法的呈现为学生提供了学习、思考、交流、分享的平台。
3、学情分析：学生有了三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习经历，对多种算法的理解及竖式计算的学习都具备了一定的知识基础。
在课堂中，我逐步将目标分解，设置了不同活动以实现目标。
目标一：结合“卫星运行时间”的问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
目标分解活动探索计算方法1、学生自主探究，运用已有知识解决新问题。
2、呈现不同方法，体现算法多样化。
明确算理1、师生交流、生生交流。
在交流过程中逐渐明晰算理。
2、多种方法的联系。
让学生说一说多种算法间的联系。
明确这几种方法都是把数拆开，用已经学过的方法解决新问题。
竖式计算1、学生展示。
在自主探究环节呈现竖式计算方法。
2、教师强调。
教师用精练的语言强调竖式计算过程。
3、巩固练习。
进行连续进位的竖式练习。
4、学生交流并总结三位数乘两位数竖式计算方法及注意事项。
目标二：在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。
估算方法多样化1、精确计算前，学生尝试估算并同桌交流，在交流中体会估算方法的多样化。
2、明确估算原则：接近、好算精确算—估算用精确计算的结果反思估算，优化估算方法。
小学数学卫星运行时间反思
卫星运行时间反思本节课是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上安排的。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
一、教学的成功之处1、在本节课中，我巧妙的设计，从一开始充分的调动了学生学习的积极性，学生的注意力被我吸引之后，自然愿意跟随我的思路，和我一起探讨本节课要学习的内容。
2、在教学过程中，我突出了学生的主导性，把重点放在了学生自主思考上面。
在遇到的问题的时候，我让学生分组，用自己所学的知识来试着解决问题，然后再传授新知，这样，学生能更容易的接受新的知识。
3、在整个教学过程中，我思路比较清晰，能够正确的引导学生，并且应变能力较强二、教学的不足之处1、本节课在时间的安排上不够恰当，开始导入的时候略显繁冗，而后来结尾总结的时候又显得比较仓促。
2、对一些教学上的设计不够合理，比如在讲三位数乘以两位数进位问题的时候，应该在学生作练习之前单独提出来讲解，而不是在发现问题之后进行补充。
3、在给学生讲授新知的时候，应该注意把为什么要这样计算给同学讲清楚，以免有些同学不能够很好的理解以至于影响教学的效果。
4、对主要学习内容的总结不够详细具体，应该更加深化强调，让学生有深刻的印象。
三、整改的措施1、在以后的教学过程中，上课之前，一定要想清楚本节课的主要内容和目的是什么，然后详、略得当，才能事半功倍。
2、注意教学设计的层次，毕竟每个学生的学习水平和能力都不同，在设计教学的时候我应该充分考虑到这一点，多层次，多角度的设计。
3、在备课的时候多问自己几个为什么，并且弄清楚每一道题，每一个步骤的由来，这样教学的时候才能更好的给学生传授知识。
4、多向经验丰富的教师学习，多多向他们请教。
小学数学教后记 《卫星运行时间》课后反思
小学数学教后记《卫星运行时间》课后反思本节课从学生的自学到小组合作，到学生的回答，我认为学生掌握比较好的是竖式计算，学生能用自己的语言说出几算的方法和步骤，并且能把算理表达的很有调理，很清楚。
对于本届可得学习，学生已经有了一定的知识基础，加上平时要求学生每天坚持做3道竖式计算，所以这几可的学习与学生来说，很轻松。
学生学习积极性很高，掌握接受的很快。
这是表现比较好的一面。
但也有不足之处：比如，在提出问题，列出算是之后，引发学生对结果先进性估算这一环节，学生的估算意识不强，没有掌握一定的估算方法，不能大胆的说出自己的想法。
所以，在今后的学习过程中，对于学生的估算能力，要注意重点加强。
根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，让他们在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
提高学生的解决问题的能力。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
小学数学教后记 《卫星运行时间》课后反思
小学数学教后记《卫星运行时间》课后反思本节课从学生的自学到小组合作，到学生的回答，我认为学生掌握比较好的是竖式计算，学生能用自己的语言说出几算的方法和步骤，并且能把算理表达的很有调理，很清楚。
对于本届可得学习，学生已经有了一定的知识基础，加上平时要求学生每天坚持做3道竖式计算，所以这几可的学习与学生来说，很轻松。
学生学习积极性很高，掌握接受的很快。
这是表现比较好的一面。
但也有不足之处：比如，在提出问题，列出算是之后，引发学生对结果先进性估算这一环节，学生的估算意识不强，没有掌握一定的估算方法，不能大胆的说出自己的想法。
所以，在今后的学习过程中，对于学生的估算能力，要注意重点加强。
根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，让他们在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
提高学生的解决问题的能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小圆的直径是2厘米，大圆的半径是2厘米，小圆的面积是大圆面积的（）A． B． C． D．2．图中长方形和圆形相交，相交部分的面积是长方形的17，是圆形的110，那么长方形的面积是圆形面积的（）。
A．107B．710C．3103．将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（）A．体积相等，表面积不相等B．体积和表面积都不相等C．表面积相等，体积不相等D．体积等于表面积4．将一根20米的铁丝剪成4米长的小段，需要剪（）次．A．4 B．5 C．65．下面说法正确的是（）。
A．3100吨=3%吨B．长方形的周长与长宽的和不成比例C．柑比梨多20%，梨就比柑少16D．圆的周长总是它直径的3.14倍6．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A．3 B．6 C．12 7．以下面图形右面的一条边为轴，旋转一周，（）会得到圆锥。
A．B．C．8．一个等腰三角形的底角是80°，它的顶角是（）。
A．80°B．100° C．20°9．图纸上有5个点，比例尺是1:100，则以下正确的是（）A．BC之间的实际距离是40mB．由A点先向东，再向南，再向西偏南50°可到达DC．由E点先向东，再向北偏东40°，再向北可到达B点D．距离D点的东偏北40°，实际距离5m处是C点10．一块钟表的分针长4cm，O是圆形钟面的圆心，当前时间是下午3时，分针尖端所在位置为E点，过了（）分钟后，分针尖端所在位置为F点，扇形EOF的面积为25.12cm2。
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卫星运行时间教学反思范文（精选3篇）
卫星运行时间教学反思1
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
在这个环节中，我结合神七的发射，问学生神舟七号是什么时候发射的？它绕地球旋转多少圈？又是什么时间回来的？（20xx年9月25日21时10分04秒发射，绕地球转45圈，于28日返回）。
然后我告诉孩子经过计算神州绕七号绕地球一周大约需要96分，而我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约使114分。
这样导入不但使学生掌握了数学知识，同时对他们也是进行爱国主义教育。
新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。
让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。
学生很快列出了算式114×21=。
因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。
本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
并让学生说一说每一步计算的算理。
适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。
教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。
但是从学生的反馈来看，仍然有部分同学当用十位上的数相乘时，积的`末尾与个位对齐。
造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。
卫星运行时间教学反思2
《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和
资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。
根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
卫星运行时间教学反思3
反思：
1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。
2、学会估算：对于一些学生来讲，估算较为困难。
所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。
使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索，合作交流：具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。
对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。
不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。
把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。
从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。
对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。
再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。
要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。
在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有很多很多。
【卫星运行时间教学反思范文（精选3篇）】。