《折扣》课件

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《折扣》课件——冯赛弟

课堂小结：
这一节课，你学会了什么？你有什么感受？你有什么疑问？
小明想买5支单价是2元的笔。甲店：原价打八五折出售乙商场：买4送1 请你帮小明选择一种优惠的购买方案。
用你收集来的折扣信息编一道应用题，并解答。
预习导航
• 1、上网或到商店收集有关商品打折扣的信息。 • 2、通过预习，你知道什么叫打折扣？“打折”表示什么？你能把上面收集的折扣例子化成百分数吗？ • 3、通过预习，你能提出一些问题吗？
预习导航
• 1、上网或到商店收集有关商品打折扣的信息。 • 2、通过预习，你知道什么叫打折扣？“几折”表示什么？你能把上面收集的折扣例子化成百分数吗？ • 3、通过预习，你能提出一些问题吗？
爸爸
小雨
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
180×85%=153（元）
答：买这辆车用153元。
八五折
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
九折
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？原价×折扣=现价 180×85% • （2）爸爸买了一个随身听，原价160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ • 原价×便宜的百分数原价-现价 • 160×（1-90%） 160-160×90%
我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元。
• 这个玩具原价多少钱？
晚8：00以后一律5折
1.5元
1元
2.4元
3元
• （1）打完折后，每种面包多少元？ • （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面 • 包，她可以怎么样买？

人教版六年级下册数学《折扣》课件

2 百分数（二）
第1课时折扣
【学习目标】
1.通过实际生活情境，理解折扣的意义。 2.能够运用折扣和百分数之间的关系解决实际问题。
【学习重点】
理解折扣的意义，能解决有关折扣的实际问题。
【学习难点】
明确折扣和百分数的内在联系。
创设情境引入新课
引入
原价：280元（1）现价是多少元？
现在搞活动，按原价的85%出售。
（2）比原价便宜多少钱？
280×85%=238（元）答：现价是238元。
280-238=42（元）或280×（1-85%)=42(元）答：比原价便宜42元。
在购物中，我们经常遇到打折的现象。
换季清仓一件八折两件七折
新店开业全场八八折
服装店
书店
合作交流探索新知
折扣
你知道什么叫做打折吗？
从解题中，你能得出哪些关系式？
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
买这辆车少花了（）元。
数量关系便宜的钱数=原价-现价
280-238=42（元）答：买这辆车少花了42元。
例1.（2）一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？
原价：4800元现价：4560元
已知现价和原价，如何求折扣？
小结
1.折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，实际上就是“求一个数的百分之多少是多少” 或“已知一个数的百分之多少是多少，求这个数” 的问题。
2.原价=现价÷折扣；折扣=现价÷原价
随堂练习巩固新知
1.填一填。
七折=（ 70 ）% 三折=（ 30 ）% （六）折=60%

苏教版六年级数学下册《折扣问题》课件

检验：用原价乘80%，看是不是等于10元4角。 13×80%=10.4
用现价除以原价，看是不是打了八折。
10.4 ÷13=0.8=80%
(1)四折是十分之( 四 ),就是原价的( 40% ),
即打折率是（ 40% ）。化成小数是（ 0.4 ） (2)六折是十分之( 六 ),就是求原价的 ( 60% )，
判断正误
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低了80%。（ ×） c.一条裤子现在打八折销售，就是降低到原价的80%。（√ ） d.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（× ）
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ √ ）
“１”
现价是原价的85%
足球的现价是多少元？
练习题： 1、足球原价68.00元收录机原价380.00元七五折出售书包原价50.00元八八折出售
九折出售
2、王叔叔买一辆自行车，付了357元，原来买这辆自行车应付多少元？（自行车八五折出售） 3、一台取暖器的原价是280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？
知识的积累，就像这些树叶，只有不断的叠加，才会突显它们的美！
在商品促销时,必须明确标出商品的原价、现价、折扣。
说说下面每种物品是打几折出售的。（1）一架钢琴按原价的70%出售。
（2）一台电视机按原价的95%出售。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？八五折就是按原价的85%销售。原价×折扣＝实际售价 180×85%＝153（元）
答：买这辆车实际用了153钱。
八五折
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？便宜的部分占原价的1-90%

人教版六年级下册数学《百分数折扣》课件ppt

现价是原价的90%，所以便宜的钱数是原价的（1-90%）。
【方法二】 160 ×（1－90%）＝16（元）答：便宜了16元。
探究新知
百分数（二）
仔细观察算式，说一说你发现了什么？
160 ×（1－90%）＝ 16 （元）
原价 × （1-折扣）＝便宜的钱数
课堂练习
百分数（二）
填一填。九折＝（ 90 ）%
原价×折扣＝现价
【方法一】解：设原来的售价是x元。 65%x＝39 x＝39÷65% x＝60
答：这套书原来的售价是60元。
课堂练习
百分数（二）
某书店的书现在按六五折销售，晓晓买一套书花了39元，这套书原来的售价是多少？
原价×折扣＝现价原价＝现价÷折扣
【方法二】39÷65% ＝60（元）七折
百分数（二）
六三折
八折是指按原价的80%出售，即现价是原价的80%。
你会照样子说一说后面两个吗？
探究新知
百分数（二）
单位“1”
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，
现在打八五折出售，买这辆自行车用了多少钱？
按原价的85%出售
求280的85%是多少。
280×85% ＝238（元）答：买这辆自行车用了238元。
原价：35.00 现价：_3_0_._8_0
课堂练习
百分数（二）
某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡，则每次可打八折。刷卡比投币便宜多少钱？
先找出等量关系式：投币用的钱-刷卡用的钱=便宜的钱。
先求出刷卡需要多少钱。
2-2×80% ＝0.4（元）答：刷卡比投币便宜了0.4元。
课堂小结
百分数（二）

(2024年)六年级数学《折扣》课件

2024/3/26
03
建立方程求解
对于更复杂的折扣问题，可能需要建立方程来求解。例如，在涉及多个
商品和满减优惠的情况下，可以设未知数表示某个商品的价格或数量，
然后建立方程求解。
14
验证答案并总结规律
2024/3/26
验证答案
在计算出实际支付金额后，需要验证答案是否正确。可以通过重新计算或检查计算过程来验证答案的准确性。
15
04
典型例题分析与讲解
2024/3/26
16
简单折扣问题举例及解析
01
02
03
例题1
一件商品原价100元，现在打9折出售，求现价是多少元？
2024/3/26
解析
打9折即原价的90%，因此现价=原价×折扣率 =100×0.9=90元。
例题2
一件商品打8.5折后售价是 170元，求该商品的原价。
六年级数学《折扣》课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 折扣基本概念与意义 • 商品打折计算方法与技巧 • 折扣问题解决方法与思路 • 典型例题分析与讲解 • 学生自主练习与互动环节 • 课程总结与回顾
2
01
折扣基本概念与意义
2024/3/26
3
折扣定义及作用
2024/3/26
折扣定义
折扣是商品购销中的让利，发生在购销双方当事人之间，是卖方给买方的价格优惠。
折扣的作用
折扣是商品流通中的一种促销手段，可以鼓励消费者购买更多的商品或更高价值的商品。
4
折扣类型与计算方式
商业折扣
为了长期与购货商保持一种长期合作关系而付出的代价，在原购买价格上给予购货商的折让。

小学六年级数学《折扣》课件【三篇】

【导语】课件是幼⼉教学准备中的重要⼀环，幼⼉园的教学过程是幼⼉在⽼师、⼩伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以课件准备⼗分重要。

下⾯是整理分享的⼩学六年级数学《折扣》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！⼩学六年级数学《折扣》课件篇⼀教学⽬标： 1、知识⽬标：使学⽣明确“折扣”的具体含义，能熟练地进⾏“折扣”数和百分数的互化，进⼀步解决求⼀个数的百分之⼏的应⽤题的解法。

2、能⼒⽬标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学⽣收集、分析和处理信息的能⼒及运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。

3、情感⽬标：增强学⽣对数学价值的体验，感受数学的魅⼒，能够⽤数学的眼光来看待周围的事物。

教学内容：本节课的教学内容《折扣》是在学⽣学习了百分数意义以及百分数应⽤题的基础上进⾏学习的。

“折扣”是在商品经济中应⽤⽐较⼴泛的⼀个概念，由于⼏折是⼗分之⼏，也就是百分之⼏⼗，因此，折扣也是百分数的实际应⽤。

所以本节课的重点是要求学⽣能够正确理解折扣的含义，知道折扣应⽤题的数量关系，能够解决求⼀个数的百分之⼏的问题。

难点是“折扣”的有关计算。

对象分析：《折扣》这个内容是现实⽣活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，⽆论是聋⼈还是健听者对它并不陌⽣。

虽然这样，但据了解、调查，我们的聋⽣对它只知其形⽽不解其意，虽然学⽣在此之前学过百分数应⽤题，但对聋⽣来说，其实际应⽤和现实意义却⽐不上折扣问题的应⽤。

为此，本节课就是建⽴在学⽣已有知识(百分数的应⽤)的基础上，向学⽣传授的百分数应⽤的另⼀种既普遍⼜实在的⽣活形态——折扣。

教学策略：认知⼼理学家奥苏贝尔有⼀句⾄理名⾔：“假如让我把全部教育⼼理学仅仅归结为⼀条原理的话，那么，我将⼀⾔以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这⼀点，并应据此进⾏教学。

”把教学建⽴在学⽣已有的知识和⽣活经验之上，这是教学必须遵循的“⾦科⽟律”。

《折扣》其实是百分数的实际应⽤，我就是利⽤学⽣的已有知识和⽣活经验，通过提供丰富⽽带有折扣的⽣活图⽚创设情境，辅以多媒体教学⼿段，让学⽣从不同的场合去认识折扣，将实际⽣活融⼊教材，把知识与⽣活相结合，使学⽣在有效的教学活动中探索问题、发现问题、解决问题。

人教版六年级上册数学《折扣》课件23页

5 50% 10
七五折
75
75%
100
八五折85
85%
100
半折 5 50% 10
八八折 88 88% 100
六五折
65 65%100
它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。
现价= 原价×折扣
例4.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？1源自0×（1–90%） =160 ×10%
=16（元）答：比原价便宜16元。
80.00
52
105.00
73.5
35.00
30.8
智慧城堡
加油啊！
城堡第一层
（1）五折就是十分之（五），写成百分数就是（50 ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%，现价比原价降低了（30 ）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（八三）折。
（1）今天我学习了打折的知识。我知道几折就表示十分之（几），也就是百分之（几十）。
（2）现价= 原价×折扣
我的收获
谢谢！
300×80%×90%
=240×90%
=216（元）答：小明要花216元。
城堡第三层
爸爸给小雨买了一部好记星商
店按九折卖的，爸爸实际付了 540元，这件商品的原价是多少元？
方法一：解：设原价为x元。 90%x=540
90%x÷90%= 540÷90% x=600
方法二： 540÷90%=600(元) 答：这件商品原价600元。
便宜的价格=原价-现价
160–160×90% =160–144 =16（元）

小学数学浙教版六年级上册《折扣和利润一》课件

售价是定价的百分之几叫做折扣率。
折扣率78%，也就是七八折，折扣率60%，也就是折扣率六折。
八五折就是售价是定价的85%。 5100÷6000=85%。
出示问题2：
一பைடு நூலகம்服装，本来每件定价480元，因款式过时，现在每件降价168元，现价是原价的百分之几？
原价： 480元——1 现价：（480-168）——？%
（480-168）÷480 =312÷480 =65%
答：现价是原价的65%。
通过这节课的学习，你有哪些收获愿与大家分享？或者有哪些疑惑需要老师和同学们帮助你解决的？
1.
2.一台笔记本电脑原价为12000元，现在降价1800元出售。求折扣率？
3.某款彩色电视机的进价是2000元，售价是2300元。盈利百分之几？
4.某种型号的微波炉本来每台售价420元，现在降到 357元。降低了百分之几?
5.小刚用优惠卡打八折买了一个玩具，勤俭了9.6元，你知道玩具的原价是多少元吗？
小明和小刚分别在两个不同的商店各买了一支钢笔，巧的是他俩各买的钢笔竟然一模一样！小刚那支笔打六折买的，原价12元。小明那支笔打四折买的，原价25元。你认为谁花的钱少？
折扣和利润（一）
二成绩是20%，按进价加二成定价就是定价比进价高 2加0成%。绩是把货物依照进价提高百分之几定价。提高10%，叫做加一成；提高25%，叫做加二成五。（480-168）÷480 =312÷480 =65%
答：现价是原价的65%。
谢谢大家
折扣和利润一
数学浙教版六年级上
仔细视察情境图你发现了什么信息？你能提出什么问题？
二成、八五折是什么意思？
二成绩是20%，按进价加二成定价就是定价比进价高 2加0成%绩。是把货物依照进价提高百分之几定价。提高10%，叫做加一成；提高25%，叫做加二成五。

六年级数学下册第一单元《欢乐农家游—百分数(二)》(折扣)课件青岛版六三制

= 840 - 672 = 168（元）
答：现在买一块地毯比原来便宜168元。
K12课件
16
课外作业：
商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？
K12课件
17
百分数的应用（二）
折扣
K12课件
1
K12课件
2
原价：248元七折
原价：2800元
八五折
原价：360元
探究
6折
原价：68元
K12课件
5.5折
继续
3
合作探究：
1、打折后商品价格会有什么变化？ 2、打几折是什么意思？ 3、打折是以哪个数量为单位1？怎样用数量关系表示原价与现价的关系？
练习
K12课件
要求：（1）独立思考并计算；（2）小组内交流统一意见；（3）小组汇报计算结果。
K12课件
11
K12课件
12
实际应用：泰华商厦正在搞促销活动,服饰类满300
元减120元现金，妈妈想买一件相同的标价 400元的外衣,需要花多少钱?相当于打几折优惠？
400-120=280（元）
280÷400=0.7=70%
原价：5600元
原价：580元原价：840元
（1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？
（5600+580）× 80% = 6180 × 80%
= 4944（元）
答：5000元能买一个茶几和一套沙发。
K12课件
15
三、自：5600元
原价：580元原价：840元
（2）现在买一块地毯比原来便宜多少元？ 840 – 840 × 80%
4

《折扣问题》课件

也笑了。看着奶奶穿上漂亮的新衣服，金玲也笑了。你知道金玲
怎么这么快就算出来了吗？
11:31
11:31
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11:31
11:31
你知道这些折扣代表什么意思吗？
11:31
11:31
11:31
“几折”就表示现价是原价的百分之几十
11:31
c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
与原价相等。（× ）
1、买一件T恤衫，原价80元，如果打八1折1:31 出售是多少元？
80×0.8＝64（元）
2、有一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？
现价÷原价=折扣
900÷1000＝90%＝九折
11:31
3、老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？
己的积蓄还是值得的。这个周末，在妈妈的陪同下，金玲带着奶奶
来到了万家福商城。可左挑右试，奶奶就是不肯买。“奶奶这个你
穿上去很好，看上去年轻很多。这个可是最‘便宜’的一件衣服了。”金玲朝奶奶“嘀咕”着。 “这衣服太贵了，要400元呢。何况你的钱总共才350元，不够。”奶奶说。 “这件衣服，今天商场搞活动，正在打8折销售。”售货员阿姨笑眯眯地说。“8折？什么意” 这件衣服只卖320元，我的钱够呢。”金玲一口气算出来了。 “好聪明的小姑娘！”售货员阿姨赞叹道。奶奶和妈妈望着懂事的金玲
这辆车用了多少钱？
八五折就是按原价的85%销售。
原价×折扣＝实际售价
180×85%＝153（元）
答：买这辆车实际用了153钱。

小学数学人教版六年级下册第二单元《折扣》教育教学课件

感谢收看
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完整课件
直接可以使用
323÷85%-220
=380-220
=160（元）
答：书包原价160元。
3.一件商品的进价加上50元是定价，一位顾客按八
折购买了这件商品，商场还赚了10元。求这件商
品的进价是多少钱？
规范解答：定价× %=售价
进价+10=售价
进价+10=定价× %
设这件商品的进价是
元，列方程求解即可
设这件商品的进价是元。
现价占原价的90%
便宜的价格占原价的（1-90%）
便宜的价格=原价×（1-90%）
160×（1–90%）
=160 ×10%
=16（元）
答：比原价便宜了16元。
折扣的意义
几折就表示十分之几，也就是百分之几；
几几折就表示十分之几点几，也就是百分之几十几。
与折扣有关的实际问题的解题方法
已知原价和折扣，求现价
现价=原价×折扣
已知现价和折扣，求便宜的钱数
便宜的钱数=原价原价×折扣
已知现价和折扣，求原价
原价=现价÷折扣
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
原价：80.00
现价：______
52.00
× % = (元)
八八折
七折
原价：105.00
73.50
现价：______
原价：35.00

小学数学人教新课标(标准实验版)六年级上册《折扣问题》课件

同一件上衣第一次原价为500元，打九折第二次原价为912元，半价价格是升了，还是降了？
学校要订购100本科普读物。每本原价三元。有三个摊位，优惠方式如下：Ａ摊位：全部九折Ｂ摊位：40本为一套，优惠价 100元/套，不足一套的按原价Ｃ摊位：买四送一
这一样个的人人所才受有的学教问育。超
160–160×90% 160×（1–90%）
=160–144
=160 ×10%
=16（元）
=16（元）
答：比原价便宜16元。
原价50元,现价25元。现价是原价的（50%）, 打（五）折。比原价便宜（ 50 ）℅，便宜（ 25 ）元。五折＝半价
这个玩具原价多少元？
我用优惠卡
你有
买这个玩具
打折销售
•商场打八折商品的售价标签: 大衣: 现价800元，原价1000元。围巾: 现价80元，原价100元。铅笔盒: 现价( 8 )元，原价10元。尺子: 现价(0.8)元，原价１元。
商品在打八折时，现价与原价有什么关系？
•商场打八折商品的售价标签: 大衣: 现价800元，原价1000元。围巾: 现价80元，原价100元。铅笔盒: 现价 8 元，原价10元。尺子: 现价0.8 元，原价１元。
打八折时，现价是原价的（80）℅
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
“１” 现价是原价的85%
180 ×85%=153（元）
答：这辆车用了153元Fra bibliotek爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
现价是原价的90%，比原价便宜10%
优惠

人教版小学六年级下册数学《折扣》PPT课件

例题
两家商店销售同一款式的衣服，甲店打九折销售，乙店满200元减40元。如果这款衣服原价250元，问在哪家商店购买更划
算？
解答
甲店实际售价为250 * 90% = 225元；乙店实际售价为250 - 40 = 210元。因此在
乙店购买更划算。
解题思路
分别计算两家商店的实际售价，然后比较大小。
知识点
不同促销策略的比较和计算方法。
组合优惠活动问题
例题
某超市推出组合优惠活动，购买A 商品和B商品各一件可享受八折优惠，已知A商品原价100元，B商品原价150元，问购买这两件商品需要多少钱？
解题思路
首先计算两件商品的原价总和，然后乘以折扣率得出实际售价。
解答
购买这两件商品需要(100 + 150) * 80% = 200元。
人教版小学六年级下册数学《折扣》PPT课件
目录
• 折扣基本概念与意义 • 折扣类型及计算方法 • 折扣问题解题策略与技巧 • 典型例题分析与解答 • 练习题与拓展思考
01 折扣基本概念与意义
折扣定义及表示方法
01
折扣是商品购销中的让利、减价，是卖方给买方的价格优惠。
02
折扣的表示方法：一般用几折或百分之几来表示，如：五折、八折、九折等，表示实际售价占原来售价的成数或百分比。
满减折扣
定义
满减折扣是指消费者在购买商品时，满足一定金额条件后，商家直接减免一定金额的促销方式。
计算方法
满足条件后，实际支付金额 = 原价 - 减免金额。
示例
购买满200元减50元，若购买金额为250元，则实际支付金额为250元 - 50 元 = 200元。

《生活中的折扣》课件

详细描述
绝对值折扣是指按照商品的原价直接减去一定的金额，例如“满100减50”的绝对值折扣，即消费者只需支付100元，即可获得50元的优惠。
附加价值折扣
总结词
通过增加附加价值来提供折扣的计算方法。
详细描述
附加价值折扣是指商家通过提供额外的服务或赠品来给消费者带来额外的价值，例如“买一送一”的促销方式，即消费者只需支付一份商品的费用，即可获得两份商品。
折扣是市场营销中常用的一种促销手段，旨在吸引消费者购买更多的商品或服务。
折扣通常以百分比或小数形式表示，如“10% off”或“2.5折”。
折扣的种类
数量折扣
根据消费者购买数量的多少给予不同的折扣，购买越多，折扣越大。
一次性折扣
消费者在购买时只需出示相关证明或符合特定
条件即可享受折扣。
凑单购物可以帮助消费者在有限的预算内购买到更多的商品，但需要注意不要过度消费，以免造成不必要的浪费。
分期付款购物
分期付款购物是指消费者将商品的总价款分成若干期进行付款，每期支付一定的金额。
分期付款购物可以帮助消费者减轻一次性付款的压力，同时也可以让消费者提前享受到商品的好处。
在选择分期付款购物时，消费者需要注意利率和手续费等费用，避免被高额利息和费用所困扰。
注意优惠期限
总结词
注意优惠期限是避免被折扣陷阱所迷惑的重要环节。
VS
详细描述
在购买商品时，一定要留意优惠期限，确保在优惠期限内购买。如果错过了优惠期限，就无法享受到相应的折扣优惠。因此，在购买前要仔细阅读优惠券、礼品卡等的使用说明，确保自己能够充分利用优惠。
了解退货和换货政策
要点一
总结词
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