六年级下册折扣

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人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇

人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。

因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。

⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。

⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。

【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件

计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五折”表示原价的50%，“八折”表示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。

新人教版六年级数学下册《折扣》优质ppt课件

数学人教版六年级下
百分数（二）
折扣
1．理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
定义：商品有时降价出售商品，就叫打折扣销售，通称“打折”。打折就表示十分之几，也就是百分之几十。
一折=十分之一=10% 二折=十分之二=20% 三折=十分之三=30% 四折=十分之四=40%
五折、六折、七折、八折、九折呢？
1.5元 0.75元
2.4元 1.2元
1元 0.5元
3元 1.5元
2．（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？
晚上8：00以后一律五折
①
②
③
④
1.5元
2.4元
1元
3元
3．晓风的爸爸妈妈去买新家具，他们选中了图中的家具，打完折后，分别应付多少钱？
周年店庆家具一律八折
120元 96元
答：比原价便宜了16元。
1．算出下面各物品打折后出售的价钱。
六五折
七折
八八折
原价：80.00
原价：105.00
原价：35.00
现价：_5_2_元_______ 现价：_7_3_.5_元______ 现价：3_0_._8_元______
2．（1）打完折后，每种面包各多少元？晚上8：00以后一律五折
八五折就是原价的85％。爸爸，什么叫做“八五折”？
说一说
六折八八折
六五折对折
三折一折
例1 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八
五折出售。买这辆车用多少钱？少花了多少元？
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，
比原价便宜了多少钱？
我少花了（）元。
课堂总结：

人教版数学六年级下册折扣教学设计(精推3篇)

人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。

2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。

学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。

教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。

教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。

3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。

二、小组交流，学习新知。

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、教学例1。

（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。

（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。

学生试算。

并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。

理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。

学生试算、汇报、交流。

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。

160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。

人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇

人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。

但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。

教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。

下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。

）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。

）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。

提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。

）“怎样计算？根据什么？”学生口述。

教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。

提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。

）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。

）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。

让学生说算式并说明根据。

2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)

人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

教学重点：理解税率、折扣的含义。

教学难点：解答税率、折扣的实际问题。

教具准备：课件、相关资料。

教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。

理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。

谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。

谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。

回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。

学生明确问题后，独立解答，全班交流。

1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。

谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。

2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。

练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。

〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。

六年级下册折扣应用题60道

六年级下册折扣应用题60道1. 商店出售一种书包，原价150元，现在打八折出售，现价是多少元？解析：打八折就是按原价的80%出售。

求现价就是求原价的80%是多少。

用乘法计算，列式为公式（元）。

2. 一件衣服原价200元，打九折后，便宜了多少元？解析：打九折后的价格是公式元。

原价是200元，那么便宜了公式元。

也可以先算出便宜的部分占原价的公式，再用原价乘这个比例，即公式元。

3. 某商品按七五折出售，售价是150元，原价是多少元？解析：七五折就是75%。

已知售价是150元，售价是原价的75%，求原价用除法。

列式为公式元。

4. 一种彩电原价每台2500元，现在按原价的84%销售，每台彩电便宜了多少元？解析：首先算出现在的售价为公式元。

然后用原价减去现价得到便宜的金额，即公式元。

也可以先算出便宜的比例为公式，再用原价乘这个比例，公式元。

5. 商场促销，所有商品一律六折销售，一件羽绒服原价980元，现在购买这件羽绒服需要多少钱？解析：六折就是60%。

求现在的价格就是求原价的60%，列式为公式元。

6. 一个篮球原价80元，现在打八五折出售，比原价便宜了多少元？解析：打八五折后的价格是公式元。

比原价便宜了公式元。

也可以先算出便宜的比例为公式，再用原价乘这个比例，公式元。

7. 某商店的一种商品按八折出售，结果比原来少收入12元，这种商品的原价是多少元？解析：八折出售，那么少收入的部分占原价的公式。

已知少收入12元，所以原价为公式元。

8. 一件商品原价360元，打七折后，再在此基础上打九折，现价是多少元？解析：打七折后的价格是公式元。

再在此基础上打九折，现价为公式元。

9. 一本词典原价50元，打六折后的价格比成本价高5元，这本词典的成本价是多少元？解析：打六折后的价格是公式元。

因为打六折后的价格比成本价高5元，所以成本价是公式元。

10. 某商场的一款手机原价1800元，现在进行促销活动，打九折销售。

如果购买这款手机，能节省多少钱？解析：打九折后的价格是公式元。

2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。

【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。

（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。

（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。

好，让我们进行今天的第一个学习任务。

二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。

（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。

3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。

（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。

八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。

人教版六年级数学下册《折扣》(课件)

求商品打折后便宜了多少钱，实际上就是求比一个数少百分之几的数是多少。
练习二（第三题）书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
原价×（1－折扣）＝节省的钱
9.6÷（1－80%）＝48（元）答：这套书原价是48元。
（3）羽绒服打折促销期间，王阿姨花了520元买了一件打六五折的羽绒服，这件羽绒服的原价是多少钱？
在买这台电脑比原来节省( 480 )元。
二、下表是某商场销售3种家用电器的优惠情况，把表格填写完整。
3800 八 323
三、“五一”节假日期间，服装超市所有商品一律八八折销售，爸爸买一套西服比原价便宜了54元，这套西服的原价是多少钱?
54÷（1－88%）=450（元）
答：这套西服的原价是450元。
（2）晚8:00以后，玲玲拿了3元钱去买面包她可以怎样买？
2．晓风的爸爸妈妈去买新家具，他们选中了图中的4种家具，打完折后，4种家具分别应付多少钱？
120×80%＝96(元) 80×80%＝64(元) 400×80%＝320(元) 180×80%＝144(元)
课堂小结
你学会了解决什么问题？
巩固练习
分析：八五折就是按原价的85%销售。单位
现价＝原价“×1”85%
280×85%＝238（元）答：买这辆车用了238元。
原价×折扣＝现价
算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
原价：80.00 现价：52.00
七折
原价：105.00 现价： 73.50
八八折
原价：35.00 现价：30.80
新课导入
折扣
R·六年级下册
探索新知什么是“打折”?几折表示什么? （1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

《折扣(例1)》教案-六年级下册数学素养达标精品课(人教版)

-分析实际生活中折扣的应用，如购物、旅游等活动中的优惠。
2.教学难点
（1）折扣计算中百分数与实际价格之间的转换；
（2）解决含有多个折扣的复杂问题时，确定折扣计算的顺序；
（3）理解折扣背后的经济意义，如商家为什么会提供折扣。
举例：
-难点1：将百分数转换为实际价格，如打八折表示80%，要计算出实际的价格；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解折扣的基本概念。折扣是商品原价与现价之间的差额，通常以百分比表示。它是商家促销的一种手段，能够吸引消费者购买，提高销量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。某商场进行节日促销，一款原价为200元的衣服打八折出售，我们一起来计算一下现价是多少。
4.教学评价的改进。在本次教学中，我通过提问、观察和小组分享等方式，对学生的学习情况进行评价。但评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。在今后的教学中，我将尝试采用多元化评价方式，如课后作业、小测验和实践活动等，以更准确地了解学生的学习状况。
5.课后辅导的加强。针对部分学生在课堂学习中存在的困难，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助他们巩固折扣知识，提高数学素养。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便在教学中及时调整。
《折扣（例1）》教案-六年级下册数学素养达标精品课（人教版）
一、教学内容
《折扣（例1）》教案-六年级下册数学素养达标精品课（人教版）
本节课我们将学习人教版六年级下册数学第四章第一节《折扣》的内容。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：
Байду номын сангаас1.理解折扣的概念，知道折扣与原价、现价的关系；
2.学会计算折扣，并能运用折扣解决实际问题；

折扣六年级下册知识点

折扣六年级下册知识点一、什么是折扣？折扣是指商家为了促销产品而对商品原价进行的一种减价销售方式。

折扣通常以百分比表示，用于吸引消费者购买商品。

二、折扣的计算方法1. 折扣金额计算公式：折扣金额 = 原价 ×折扣率2. 折扣后价格计算公式：折扣后价格 = 原价 - 折扣金额三、折扣的相关概念1. 原价：商品在未打折时的价格。

2. 折扣率：打折的比例，以百分数表示。

3. 折扣金额：商品打折减价的金额。

4. 折扣后价格：打完折后的最终价格。

四、折扣的计算实例例1：一件衬衫原价100元，打8折，求折扣金额和折扣后价格。

折扣金额 = 100 × 0.8 = 80元折扣后价格 = 100 - 80 = 20元所以折扣金额为80元，折扣后价格为20元。

例2：一本书原价120元，打5折，求折扣金额和折扣后价格。

折扣金额 = 120 × 0.5 = 60元折扣后价格 = 120 - 60 = 60元所以折扣金额为60元，折扣后价格为60元。

五、折扣的运用1. 计算折扣后价格：当我们知道原价和折扣率时，可以通过计算求得折扣后价格，以便知道实际需要支付的金额。

2. 比较不同商品的折扣力度：在购物时，我们可以比较不同商品的折扣率和折扣后价格，以便选择性价比更高的商品。

3. 计算折扣率：当我们知道原价和折扣后价格时，可以通过计算求得折扣率，以便了解商家给予的折扣力度。

4. 计算折扣金额：当我们知道原价和折扣后价格时，可以通过计算求得折扣金额，以便了解实际省下的金额。

六、练习题请你计算以下商品的折扣金额和折扣后价格：1. 一张电影票原价50元，打7折。

2. 一双鞋原价320元，打6折。

3. 一部手机原价2500元，打5折。

七、总结通过掌握折扣的相关知识点，我们可以在日常生活中灵活运用，比较商品的价格优惠程度，合理进行购买决策。

同时，也可以通过计算折扣金额和折扣后价格，了解实际省下的金额，为我们的消费理财提供一定的参考依据。

2_1《折扣》-人教版数学六年级下册

活动提纲
(1)仔细读一读教材8页关于折扣这部分的内容。 (2)说一说，什么是折扣？ (3)关于折扣方面的知识，你还了解什么？ (4)组内交流阅读收获，并整理好成果准备全班分享。
探究新知
商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90％出售。
巩固应用
某种同样的商品：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
甲商场：每满200元减50元。乙商场：买三送一。丙商场：打八折。比较一下去哪家商场购物更便宜。
甲商场：每满200元减50元，在买原价200元的商品时，相当于用(200－50) 元买到了原价200元的商品，即打七五折。
乙商场：买三送一，在买四件商品时，相当于用买三件同样商品的钱买到四件同样的商品，即打七五折。
探究新知
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
导学提纲
(1)怎样理解打八五折出售？ (2)单位“1”是什么？ (3)求买这辆自行车用了多少钱，实际上就是求什么？
探究新知
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
丙商场：打八折，表示现价是原价的百分之八十。结合实际，根据消费金额及数量选择去不同的商场购买。
课堂总结
通过本节课学习，你有哪些收获？
布置作业
教材8页“做一做”
280×85％＝238(元) 答：买这辆自行车用了238元。
探究新知
(2)一个电水壶原价160元,现在打九折出售,与原
价相比,便宜了多少钱? 160×90％＝144(元) 160－144＝16(元) 综合算式160×(1－90％)＝16(元) 答：比原价便宜了16元。

小学六年级数学《折扣》教案三篇

小学六年级数学《折扣》教案三篇小学六年级数学《折扣》教案一教学目标：1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。

学生：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。

)师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。

二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

2 三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160ｘ(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

(二)检测1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。

(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。

(由差-中-好依次进行更正)(二)讨论1、看百分数，认为对的举手。

人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解折扣的意义。

2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能敏捷运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。

教学预备：教师：多媒体课件，投影仪。

同学：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段，你知道哪些促销手段?(同学结合阅历自由答复，教师用课件出示打折的情境图。

)师：今日我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。

二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。

2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了到达目标，下面请大家仔细地看书。

三、出示自学指导(课件出示)仔细看课本第97页“做一做“上面的内容，思索1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书同学仔细看书，教师巡察，催促人人都在仔细地看书。

(二)检测1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。

(同学口答)2.课本第97页做一做(找三名同学板演，其余同学做在练习本上，教师仔细巡察，觉察错例，板书于黑板上对应位置。

)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上这些题，觉察问题的同学请举手。

人教版六年级下册数学2.1折扣课件

56÷70%=80(元) 答：这条牛仔裤原价80元。
巩固练习
3.某商场元旦期间全部商品打八折出售，小明有会员卡，还可以再打九折，小明现在要买一套原价为300元的运动服，小明要花多少钱？
300×80%×90%=216(元)
答：小明要花216元。
课小结
折扣是百分数在生活中应用的一个例子，百分数在生活中的应用非常广泛，这些知识都等着我们去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人! 可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦!
巩固练习
1.选择题。
（1）某品牌电视机每台售价1800元，现在打九
折出售，现在每台的售价是( A )元。
A.1620
B.1800
C.2000
D.3420
（2）一辆自行车原价是400元，现价是360元。
这辆自行车是打( C )折出售的。
A.八
B.八五 C.九
D.九五
巩固练习
2.小明在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那里的牛仔裤正在打七折出售。请问这条牛仔裤原价多少元?
这个问题的实质是求280元的85%是多少，也就是求一个数的百分之几是多少，所以用乘法计算。
探究新知
总结：把八五折转化成85%，也就把折扣问题转化成了百分数的问题。把折扣转化成百分数，在数学中我们把这种方法叫转化思想。
探究新知
用刚才所学的方法，独立完成下题。
一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱?
方法一：设原价单位“1” 为x元，根据“原价-打9折之后的价钱=节省的价钱” 可以列出方程：x-90%x=16
解得：x=160 所以这个电水壶的原价是 160元。
方法二：可以用已知数量除以它对应的百分比，求得原价单位 “1”的量。 16元表示节省的价钱，节省部分占原价的百分比是(1-90%)，综合算式为16÷(1-90%)=160(元)。

人教版小学六年级下册数学《折扣》PPT课件

例题
两家商店销售同一款式的衣服，甲店打九折销售，乙店满200元减40元。如果这款衣服原价250元，问在哪家商店购买更划
算？
解答
甲店实际售价为250 * 90% = 225元；乙店实际售价为250 - 40 = 210元。因此在
乙店购买更划算。
解题思路
分别计算两家商店的实际售价，然后比较大小。
知识点
不同促销策略的比较和计算方法。
组合优惠活动问题
例题
某超市推出组合优惠活动，购买A 商品和B商品各一件可享受八折优惠，已知A商品原价100元，B商品原价150元，问购买这两件商品需要多少钱？
解题思路
首先计算两件商品的原价总和，然后乘以折扣率得出实际售价。
解答
购买这两件商品需要(100 + 150) * 80% = 200元。
人教版小学六年级下册数学《折扣》PPT课件
目录
• 折扣基本概念与意义 • 折扣类型及计算方法 • 折扣问题解题策略与技巧 • 典型例题分析与解答 • 练习题与拓展思考
01 折扣基本概念与意义
折扣定义及表示方法
01
折扣是商品购销中的让利、减价，是卖方给买方的价格优惠。
02
折扣的表示方法：一般用几折或百分之几来表示，如：五折、八折、九折等，表示实际售价占原来售价的成数或百分比。
满减折扣
定义
满减折扣是指消费者在购买商品时，满足一定金额条件后，商家直接减免一定金额的促销方式。
计算方法
满足条件后，实际支付金额 = 原价 - 减免金额。
示例
购买满200元减50元，若购买金额为250元，则实际支付金额为250元 - 50 元 = 200元。