八上人教版 答谢中书书
八年级语文上册《答谢中书书》课件 新人教版
重要词句
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ）
（季节） 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境）
（复，再；与，参与，指欣赏） 6、未复有能与其奇者
四、阅读。
（一） 《答谢中书书》
主要内容及思想感情
作者用凝练的语言描绘 了秀美的山川景色，表达了 作者沉醉于山水的愉悦之情 和能够和古今山水知音比肩 的得意之感。
小 结
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一 封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，纸纳 四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学 习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会 鉴赏它的美学价值。同时培养自己热爱自然、 崇尚自然的美好感情。
答谢中书书
作者简介
陶弘景，字通明，丹阳 秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、 医学家、文学家，隐居茅 山。有《陶隐居集》《真 诰》《真灵位业图》《本 草集注》《养性延命录》 等著作流传于世。梁武帝 遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为 “山中宰相”。
作品简介
• 《答谢中书书》是作者写给谢中书的 一封谈山水的信。书，即书信，古人的 书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种 应用性文体，多记事陈情。本文是作者 给谢中书复信中的一部分内容，描绘山 川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢 中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太 康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中 书”。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、将本文划分为两个层次，ห้องสมุดไป่ตู้概括层意。 分层：„„沉鳞竞跃/实是„„ 第一层： 画山川之美。 第二层： 议山川之美。
部编人教版语文八年级上册第10课《答谢中书书》文本解读
《答谢中书书》文本解读1.时代背景南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此，不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己的所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
2.文题诠释《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
3.主旨文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
4.内容解读文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
接着写高山、流云、溪流、石壁、青林、翠竹等景物，“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
5.结构分析全文可分为三个部分：第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。
第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。
第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。
6.写作特色结构巧妙，杂而不乱，结合有序。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。
人教版八年级语文上册课文赏析——短文两篇
八年级语文上册课文赏析：短文两篇答谢中书书整体把握《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。
”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗，毫不雕琢。
记承天寺夜游一、整体把握《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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初中语文八年级上《答谢中书书》原文翻译及习题
答谢中书书（作者：陶弘景）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
《答谢中书书》一、文学常识陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文字家、思想家、医药家，被称为山中宰相。
著有《陶隐居集》。
二、古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）②夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）③晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）三、一词多义与：①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；②念无与为乐者：和。
书：①谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；②谢答中书“书”：书信，是一种文体。
（与之类似的有《与朱元思书》吴均）③乃书诗四句：动词，书写（来自《伤仲永》王安石）四、问题探究1、本文表达了作者什么思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？①“美”字②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼③有静有动，有声有色。
3、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛。
5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里？它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
八年级语文上册《答谢中书书》课件 新人教版
重要词句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
（消散） （颓，坠落）
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者 （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏）
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共 同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青 葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾 将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳 出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。
1、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《山峡》的各种描写角度） 其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。 总之：先仰视“高峰入云”再俯视“清流见 底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最 后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变 化，动静的结合等。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水 的信。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“ 信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是 作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美 ，清新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢征，字元 度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称 “谢中书”。
1、反复朗读课文 2、以同座为单位交流自学情况， 疏通文意，提出认为比较重要的或 解决不了的词句。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又 被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美， 清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。 后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴 阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不 出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人 进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当 轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一 样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声， 人又称之“仙人”。
人教版八年级上册第六单元之《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜
人教版八年级上册第六单元之《短文两篇·答谢中书
书·记承天寺夜
《答谢中书书》陶弘景陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医学家。
字通明，自号华阳隐居。
丹阳秣陵（今南京）人。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山（茅山）。
武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
“山中宰相”
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
齐读、自读
山川之美，古来共谈。
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
重要词句。
人教版语文八年级上(部编)第10课《短文两篇答谢中书书》背景、赏析、注释、译文
人教版语文八年级上（部编）第10课《短文两篇答谢中书书》背景、赏析、注释、译文答谢中书书南北朝：陶弘景原文山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
(夕日一作：阳)文言知识古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）（备古义：具备今义：准备、具备）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）一词多义与-----未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；念无与为乐者：和。
书-----谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；谢答中书“书”：书信。
词类活用五色交辉：名词作动词，辉映。
鱼。
竞跃，竞相跳跃。
实：确实，的确。
欲界之仙都：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，仙人生活在其中的美好世界。
康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
是南朝文学家。
复：又。
与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。
奇：指山水之奇异。
鉴赏《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺。
全文结构巧妙，语言精奇。
短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。
静物和动物，各自跃然在目，声响不绝于耳；形态各异，却浑然一体，鲜活如生。
阅读全文，则朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。
“实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾，使得全文前后呼应，上下贯通。
就是最后简短的议论，也是言简意赅，切中文义。
统观全文，语言精练。
其一字一句，均是文章的重要组成一部分，少一字会断章离义，多一字便画蛇添足。
《答谢中书书》知识讲解(部编人教版八年级语文上册第11课)
《答谢中书书》知识讲解梳理运用作者与背景陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，他曾经担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”。
后隐居茅山（又叫“句曲山”），可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓之‘山中宰相’”。
著有《陶隐居集》。
《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因为看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并将其作为对友人的安慰，此文正是如此。
知识积累重点实词1.五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
交辉，交相辉映。
2.晓：早晨。
3.歇：消散。
4.夕日欲颓：太阳快要落山了。
颓，坠落。
5.四时：四季。
6.沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞，竞相。
7.欲界之仙都：人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
8.康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
9.念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。
念，考虑，想到。
10.张怀民：作者的朋友，当时也贬官在黄州。
11.相与：共同、一起。
12.中庭：院里。
13.空明：形容水的澄澈。
14.藻．（zǎo）、荇．（xìng）：均为水生植物。
15.寝．（qǐn）重点虚词1.盖：无实在意义，可译为“原来是”。
（盖．竹柏影也）2.耳：罢了。
（如吾两人者耳．）3.者：代词，……的人。
（念无与为乐者）4.于：介词，在。
（相与步于中庭）5.何：表疑问，哪。
（何夜无月？）6.也：表肯定的语气。
（盖竹柏影也）古今异义1.时古义：季节。
（四时．具备）今义：时间。
2.歇古义：消散。
八年级上册语文人教版 11.1 答谢中书书 课件
作业：
请同学们课下用自己手中的妙笔将 《答谢中书书》改写成一封完整的书信。 注意书信格式、问候语等。
板书设计
总领 写景
抒怀
答谢中书书
山川之美 高峰、清流 两岸、五色 四时 竹林、四时 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞 仙都、未复
1.山川之美，古来共谈
2.两岸石壁，五色交辉 名词作动词，辉映。
3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 古义：消散。今义：歇息。
4.夕日欲颓，沉鳞竞跃 副词，将要。
5.实是欲界之仙都
名词，欲望，欲念。
6.未复有能与其奇者
参与，这里有欣赏领略之意。
规则： 每对师友说一句，师傅读句子，学友解释字词的意思，
师傅解释整句话的意思。
温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。
31
第五步 总结提高 【环节2:教师总结】
《答谢中书书》全文68字，却是一幅清丽 的画，一首流动的诗，美不胜收。这样美的景 色，这样美的语言，这样美的课文，让我们齐 声背诵吧。
32
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
今天，我们要走进的这篇文章，更被 称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流 动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一 篇怎么样的文章呢？
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.朗读课文，读准字音，读对停顿，熟读 成诵。 2.了解作者及写作背景，积累常用文言实 词。 3.欣赏文中不同景物的特点，理解作者的 思想感情。
27
第四步 巩固拓展 【环节1:师友练习】
三、重点词语解释。 1.五色交辉 交: 2.四时俱备 时: 俱: 3.晓雾将歇 歇: 4.未复有能与其奇者 与: 四、理解性默写。 1.统领全文的语句是: 2.写山水相映之美的语句是: 3.写景物色彩配合之美的语句是:
八上答谢中书书课文原文注释
八上答谢中书书课文原文注释山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
【注释】答谢中书书：回复给谢中书的书信。
山川之美，古来共谈：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。
高峰入云：巍峨的山峰耸入云端。
清流见底：清澈的溪流能一眼看到底。
两岸石壁，五色交辉：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
交辉，指交相辉映。
青林翠竹，四时俱备：青葱的树林，翠绿的竹子，四季都有。
四时，四季。
俱，都。
晓雾将歇：清晨的薄雾将要消散。
歇，消散。
猿鸟乱鸣：猿猴和鸟此起彼伏地鸣叫。
夕日欲颓：夕阳快要落山了。
颓，坠落。
沉鳞竞跃：水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
沉鳞，指水中潜游的鱼。
实是欲界之仙都：这里实在是人间仙境啊。
欲界，指人间。
仙都，神仙居住的美好世界。
自康乐以来：自从南朝的谢灵运以来。
康乐，即谢灵运，他曾袭封康乐公，故称之为“谢康乐”。
未复有能与其奇者：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
与，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
这篇短文仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。
先以“山川之美，古来共谈”总领全文，奠定了写景抒情的基调。
接下来具体描绘了秀美的山川景色，“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)共3篇答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)1答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)作为一名学生，我在中书书英语教学设计中收获颇丰。
在八年级上册英语学习中，中书书对我们的教学设计有力地提高了我们的英语水平，让我内心充满感激之情。
在这里，我想借此机会向中书书老师表达我深深的谢意。
第一，感谢中书书老师精心准备的课堂内容，特别是语法知识点的讲解。
中书书通过生动、形象、易于理解的讲解方式，使我们接受和掌握了英语的重要语法知识点。
尤其是在八年级上册中，中书书让我们了解了情态动词的用法和在句子中的作用，以及代词在句子中的引导作用和特殊用法。
这些关键知识点的深入讲解，让我的英语提升了一个档次。
第二，感谢中书书老师在教学中采用了多种教学方法。
中书书的教学方法非常灵活，他根据我们的学习情况灵活运用多种方法，例如列举实例、举办角色扮演比赛和问答游戏等，让英语学习变得有趣，不仅能够让我们留下深刻的印象和经验，还可以巩固课堂内容，培养我们的英语沟通能力。
第三，感谢中书书老师的认真批改作业和及时的反馈。
中书书对学生的作业进行详细的批改，不仅改错了的地方，还给出了富有建设性的反馈。
他对我们的作业提出了建议，并鼓励我们在接下来的学习中加强对自己的学习和思考，这种科学的指导方式使我不断进步，在学习中充满信心和动力。
最后，感谢中书书老师的辛勤教学，满足了我们学生的需求，让我们在英语学习中感受到了更多的快乐和挑战。
中书书的英语教学设计在我们的学习和生活中发挥了重大作用，他为我们的未来奠定了坚实的基础。
在这里我要再次向中书书老师表达我的真挚感谢！总之，我在这篇文章中倾情回顾了中书书的英语教学设计对我的重要影响。
我相信，在中书书老师的带领下，在接下来的日子里我的英语水平一定会有更大的提高。
感恩有您陪伴我们的成长旅程，敬爱的中书书老师In conclusion, the impact that Teacher Zhongshu's English teaching design has had on me has been immense. Thanks to his patient guidance, innovative teaching methods, and diligent work in correcting our assignments, I have made great progress in developing my English proficiency, as well as my communicationand critical thinking skills.Moreover, Teacher Zhongshu's teaching style has made English learning enjoyable and engaging for me, giving me the confidence and motivation to face newchallenges and constantly improve. I am grateful forhis dedication, which has laid a solid foundation for our future success.All in all, I would like to express my sinceregratitude to Teacher Zhongshu for his invaluable contribution to my education. I believe that under his leadership, my English skills will continue to growand flourish. Thank you for being there with us on our journey of growth and learning, dear Teacher Zhongshu答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)2答谢中书书教学设计 (人教版八年级上册)作为学生，我们的任务是学习，探索，提高自己的知识和技能。
人教版(新课程标准)语文答谢中书书
3、引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
回忆旧知，导人新课
1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。
一、初读课文疏通文意。
1、正音并解释加粗词语。
四时俱备（）晓雾将歇（）沉鳞竟跃（）往日欲颓(）欲界之仙都（）( )与其奇者（）
2、小组协作，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
3、教师范读、学生读课文。教师稍做点评。
学生结合课下注释读准字音、解释重点词语，学生合作探究文意，发现问题、解决问题。师生共同完成。
四、教学策略选择与设计
（一）教法、学法
本课的教学指点思想是反复诵读。以1、初读课文、疏通文意。2、诵读课文、整体感知。3、研读课文、品味意境。4、美诵课文、体会情感为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话交流法、点拨法等教学方法。
（二）教学手段：多媒体
五、教学重点及难点
1、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言美。
2.每组推举一名，小组间开展比赛，有感情地美诵全文。
3、老师提示评价标准：字音准确，抑扬顿挫自然妥帖，感情充分，能给人美的享受。)
4.能体现作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句吗？读句子，体会作者的感情。
1、学生根据老师的提示找出相应的语句，加深对课文内容的理解。
2、学生小组合作，根据老师的“示范”，结合老师的提示，发挥学生的主动性，展开想象，感受山川之美，进一步品味文章的意境。
三、研读短文品味意境
人教版八年级上册(2017部编版)第10课《答谢中书书》教案
-句式分析：学会分析古文中的排比、对仗等修辞手法，提高古文阅读能力。
-文化背景了解：了解作者陈寿及其时代背景，认识到古代文化的价值。
举例：
-在文本解读方面，重点讲解文章中“山川之美，古来共谈”等句子，强调作者对自然美景的赞美和对友人的答谢之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表达感激相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。这个练习将演示如何运用所学修辞手法来写一封感谢信。
人教版八年级上册（2017部编版）第10课《答谢中书书》教案
一、教学内容
人教版八年级上册（2017部编版）第10课《答谢中书书》主要内容包括：文本解读、词语积累、句式分析、主旨概括、文化背景了解。具体涉及以下方面：
1.文本解读：通过对《答谢中书书》的阅读，理解作者陈寿在文中表达的思想感情，掌握文章的基本结构。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《答谢中书书》这篇文章的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速把握文章的情感和修辞手法，而有的学生则在生僻字词和句式结构上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学方法。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生参与进来，这样可以更好地激发他们的思考。同时，我也注意到，对于古文的学习，仅仅依靠讲解是不够的，还需要让学生在实际操作中感受古文的魅力。因此，我设计了仿写练习和小组讨论环节，希望学生们能够在实践中掌握知识。
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【参考答案】
（二）阅读下面的文言文，完成1-4题。（15分）（2016年重庆市A卷）
1．（4分）（1）书信（2）消散
答谢中书书
பைடு நூலகம்
（3）指人间（4）参与，这里指
1.解释下列加点的词语。（4分）
欣赏。
（1）答谢中书书（
）
（2）晓雾将歇（
）
2．（4分）（1）两岸的石壁色
（3）实是欲界之仙都（
） （4）未复有能与其奇者（
六、板书设计
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，通过借古证今，强调了山川之美，表达了作者 沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
总引 山川之美，古来共谈
仰视——高峰人云
四季景 俯瞰——清流见底
答
平视——两岸石壁；青林翠竹
谢
中 写景
书
书
晓雾将歇
日变景
夕日欲颓
抒怀
欲界之仙都；未复有能与其奇者
五、深入研读
（8）本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 1.意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之 美。④动静相衬之美。 2.结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体 叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写 景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
山水相映之美
缤纷色彩之美
静景：山高、水清、岸美
晨昏变化之美
动景：猿啼、鸟鸣、鱼跃
三、解词达意
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
解词：实：确实。 是：这。 欲界之仙都：即人间仙境。 欲界：人间。 仙都：神仙居住的美好世界。 康乐：指南朝宋著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父谢玄 的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
七、中考典例
（一）1.陶弘景《答谢中书书》颇有豪士为文“狂越时空，洒落不羁”的特点。文中所绘之景秀丽奇绝，各具情态，其
中描绘山高水清的语句是：
，
。
2.在《答谢中书书》中，陶弘景以“
，
”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争前恐后跳出水面的情景。
【参考答案】（5）高峰入云 清流见底 （6）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏 这种奇丽景色了。
第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。
四、文言现象
古今异义 ①四时俱备：古义：季节，今义：时间 ②四时俱备：古义：全，今义：准备、具备 ③晓雾将歇：古义：消散，今义：休息 ④晓雾将歇：古义：清晨，今义：知道 ⑤夕日欲颓：古义：坠落，今义：消沉，委靡
一、浅解文题
1.答：答复
2.谢中书：作者的朋友“谢征”的官职名
答/谢中书/书 3.“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。
4.课文是南朝齐梁间道教思想家陶弘景写给朋友谢中书的书信 中的一部分，一般认为完整的书信今已无存，流传下来的只有 这一段描绘山水的锦绣文字。
5.本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝.全梁文》。卷四十六。
4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？（4分）
2分，意合即可）
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
二、读文正音
颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù）
二、划分节奏
五、深入研读
（1）本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 总领全文，引出下文。 （2）全文抓住哪一个字去写？
“美”字。 （3）作者所写的景物有什么特征？ 《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。 （4）“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。
三、解词达意
看见
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映 都
消散
纷乱
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
耸入 沉鳞，潜游在水中的鱼
交：交相
四季
将要
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山了。颓，坠落。
欲：将要
竞：争相，争着
翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏 地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实 是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
三、解词达意
山川之美，古来共谈。
解词：山川：山河； 之：助词，的 ； 美：美景；
共：共同
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
词类活用 五色交辉：名词作动词，辉映。
四、文言现象
一词多义： 欲： ①夕日欲颓 ：将要 ②实是欲界之仙都：与“界”合用，欲界，指人间 自： ①自康乐以来:自从 ②自非亭午夜分:如果 与： ①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏， ②念无与为乐者：和。 书： ①谢答中书书：与“中”合用为官职名。 ②谢答中书书：书信。
杂乱”）
B．“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。 4．（4分）表达了作者沉醉于山
C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
水的愉悦之表，与古今知音共赏
D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。美景的得意之感。（以上两点各
）
彩更深，交相辉映。（2）太阳
2.将下列句子译成现代汉语。（4分）
快要落山的时候，在水中的鱼儿
（1）两岸石壁，五色交辉。
争相跳出水面。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．（3分）C（“乱”在文中应
3.下面对文章理解与分析不正确的一项是（
）。（3分）
该是“此起彼伏”，不是“繁多
A．“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。
二、知人晓世
1.作者其人 陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵(现江
苏南京)人，人称山中宰相。有《陶隐居集》。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代 写景名作。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但 朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教 观点，主张儒、释、道三教合流。工草隶，行书尤妙。对历算、地理、医药等都有较深研究。 2.谢征其人 谢中书（500-536），即谢征，字玄度，陈郡阳夏(现在河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)。 3.写作背景
六 朝 山 水 小 品 名 作
陶 弘 景
学习目标
知识与技能： 1.浅解文题，了解作者作品及写作背景 2.掌握重点字词，疏通文意 3.整体感知 ，梳理文章内容 4.深入研读，体会作者情感 过程与方法： 自主学习、反复朗读、小组合作探究 情感态度价值观： 体会作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音共赏美景的得意之感。培养高 尚的审美情趣