【部编版】八年级上册《答谢中书书》
第11课《答谢中书书》课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
答谢中书书
趣味导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物， 曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我 们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
趣味导入
野渡无人舟自横
月落乌啼霜满天
趣味导入
春江水暖鸭先知
映日荷花别样红
趣味导入
好山，好水，好画，好诗的例子真是不胜枚举。今天，我们要 学习的这篇文言文，被称为是“一 幅清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走 进这篇只有短短68个字的文言小品文——《答谢中书书》
合作探究
总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
全文围绕哪个字展开？
合作探究
试从以下四个方面来谈谈文章之美。
语言美 结构美 意境美 情感美
合作探究
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？
鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
合作探究
本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者亲近自然归隐山林的志趣， 及能够和古今山水知音比肩的得意之感。 最能体现作者思想感情的语句是什么? 实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
合作探究
品读文章之美
语言美
四字句，骈句，简洁精到
结构美 意境美 情感美
首尾呼应 结构分明
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 沉醉山水的愉悦 与古今知音共赏美景的得意
课堂小结
本文是六朝山水小品名作，作者写景没有仅仅停留在景物本身，而 是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉 听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦。
布置作业
1.背诵并默写全文。 2.预习《记承天寺夜游》
部编人教版语文八年级上册第10课《答谢中书书》文本解读
《答谢中书书》文本解读1.时代背景南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此，不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己的所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
2.文题诠释《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
3.主旨文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
4.内容解读文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
接着写高山、流云、溪流、石壁、青林、翠竹等景物，“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
5.结构分析全文可分为三个部分：第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。
第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。
第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。
6.写作特色结构巧妙，杂而不乱，结合有序。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。
人教部编版八年级上册语文第三单元《三峡》《答谢中书书》教案
-通过分析比较两篇文章的写作风格，激发学生的审美情感，鼓励他们在写作中尝试创新，提高表达能力。
4.培养学生的合作探究能力，发展批判性思维，形成自主学习习惯。
-组织课堂讨论，引导学生主动思考、交流，培养合作精神和批判性思维，促进自主学习能力的提升。
此外，我还注意到在课堂总结时，有些学生仍对某些知识点存有疑问。这提醒我在未来的教学中，要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的步伐。
课堂上，我尝试了让学生们进行分组讨论和翻译练习，这样的实践活动似乎很受他们欢迎。我看到他们在讨论中积极思考，互相交流，这对于提高他们的合作能力和解决问题的能力非常有帮助。但同时我也注意到，有些学生在翻译练习时仍然感到吃力，可能我需要寻找更多样化的教学方法，比如引入更多的情景模拟或角色扮演，让文言文的学习更加生动有趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《三峡》和《答谢中书书》是两篇经典的文言文作品，它们展现了古代文学的精妙之处。
2.案例分析：接下来，我们深入分析两篇文章。《三峡》以生动的笔触描绘了三峡的自然美，而《答谢中书书》则是一封文采飞扬的书信，表达了作者对友人的敬意。
-在处理《答谢中书书》的教学难点时，教师可以通过对比现代书信的格式，帮助学生理解古代书信的格式特点。对于生僻字词，教师可以结合上下文和历史文化背景进行解释，如“襟带”比喻友情紧密，教师可以通过故事或典故来加深学生的理解。
-对于文章的写作背景和作者情感表达，教师可以提供相关的历史资料，通过讨论和分析，让学生了解作者的写作意图和情感态度，从而提高学生的文学鉴赏能力。
我对学生们在小组讨论中的表现感到惊喜。他们围绕文言文在现代生活中的应用提出了许多有创意的想法，这超出了我的预期。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，只要我们给予他们足够的引导和空间，他们就能够展现出自己的思考能力和创新精神。
部编版八上第10课短文两篇注释、翻译及答案《答谢中书书、记承天寺夜游》
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】一、重点注释默写：《答谢中书书》1、【五色交辉】这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、【四时】四季。
3、【歇】消散。
4、【夕日欲颓】夕阻快要落山了。
【颓】，坠落。
5、【沉鳞】指水中潜游的鱼。
6、【欲界之仙都】人间仙境。
7、【与】参与。
这里有欣赏、领悟的意思。
《记承天寺夜游》1、【念】考虑，想到。
2、【相与】共同，一起。
3、【中庭】院子里。
4、【空明】形容水的澄澈。
5、【盖】大概是。
6、【但】只是。
7、【耳】语气词，相当于“罢了”。
二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
人教部编版【八上】语文短文两篇《答谢中书书》课件 41页
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
比较《答谢中书书》和《三峡》
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普 通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些 常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然 天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠 然自在之情。
人教部编版(2017)八年级上册第三单元第11课《答谢中书书》教案
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力，他们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
-情感体验的深入：引导学生深入体会作者的情感，这对于某些学生来说可能是一个挑战。
举例解释：
-在修辞手法的识别与运用方面，难点在于如何让学生在实践中理解和内化这些修辞技巧，例如通过写作练习来巩固学习。
-在古文句式的理解方面，难点在于帮助学生掌握古文的特殊句式，如倒装句、省略句等，教师可以提供更多例句和现代汉语翻译，以便学生对比理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的表达技巧应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《答谢中书书》中所体现的文学鉴赏和表达技巧。这篇文章是南朝梁时期文学家陶弘景写给友人的书信，表达了他对山川之美的热爱。我们要学习的是如何通过对比、排比等修辞手法来描绘美景，以及如何通过文字传达情感。
第11课《答谢中书书》课件(共28张ppt) 部编版语文八年级上册
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
洱海之绚丽
答谢中书书
南朝齐梁·陶弘景
解题
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪， 所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰” 信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代 的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结 合得十分完美。
“竞“，争相，形象地写出了水中游鱼争相 跃出面的活跃场景，渲染了傍晚热闹活跃的气 氛。
课文品读
⑤
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
一句有什么妙处？
由写静景转入写动景，抓住朝与夕的生物 活动，为画面增添了灵动感，传达了蓬勃的生命 气息，表现晨昏变化之美。
第二层：具体描绘景象（描写）
课文品读
本文表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者感情的语句是什么？
⑨
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知 音共赏美景的得意之感。
主旨句：实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
总引：山川之美，古来共谈
答
仰视：高峰入云
谢
俯视：清流见底
中 具体叙写
书
平视：两岸石壁，青林翠竹
书
晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞
翻译课文 原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：实：确实。 欲界：指人间。 仙都：神仙居住 的美好世界。 自：自从。 未：没有。 与(ｙù)：参与，这里指欣赏、领悟。
译文： 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
文言知识积累
(一)古今异义 晓雾将歇 古义：消散。 夕日欲颓 古义：坠落。
第11课《短文二篇：答谢中书书》知识梳理
部编版语文八年级上册教材文言文知识梳理《答谢中书书》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）山川之美，古来共谈．古义：______ 今义：说话或讨论谈论（2）晓雾将歇．古义：______ 今义：休息（3）夕日欲颓．古义：______ 今义：萎靡；衰败2．词类活用（1）名词用作动词五色交辉．原意为：光辉，在句中的意思为：_______________（2）形容词用作名词未复有能与其奇．者原意为：奇丽，在句中的意思为：_______________3．一词多义（1）欲夕日欲．颓_____________________ 实是欲．界之仙都_____________________ 且欲．与常马等不可得（《马说》）_____________________七十而从心所欲．（《〈论语〉十二章》） _____________________ 鱼我所欲．也（《鱼我所欲也》） _____________________（2）见清流见．底 _________________于是入朝见．威王（《邹忌讽齐王纳谏》） _________________ 见．往事耳（《孙权劝学》） _________________ 大兄何见．事之晚乎（《孙权劝学》） _________________才美不外见．（《马说》）） _________________ 其将归见．其亲也（《送东阳马生序》 _________________ 曹刿请见．（《曹刿论战》） _________________4．其他重点实词（1）古来共．谈 共：___________________________ （2）高峰入．云 入：___________________________ （3）五色交辉．． 交辉：_________________________ （4）四时俱．．．备 四时：_________________________俱：___________________________ （5）晓雾将歇．． 将：___________________________歇：___________________________ （6）猿鸟乱．鸣 乱：___________________________ （7）夕日欲颓．颓：___________________________（8）沉鳞竞．．．跃 沉鳞：___________________________竞：_____________________________（9）实是欲界．．之仙都．． 欲界：___________________________ 仙都：___________________________5．虚词意义及用法 （1）山川之．美之：________________（2）自康乐以．来以：________________（3）未复有能与其奇者．者：________________6．句子翻译（1）高峰入云，清流见底。
11《短文两篇》之《答谢中书书》八年级语文上册(统编版五四制)
三、导入
中国历史上，朝庭宰相千千万，“山中宰相”只一人，大家知道这是谁吗？
三、导入
中国历史上，朝庭宰相千千万，“山中宰相”只一人，大家知道这是谁吗？
是《答谢中书书》的作者陶弘景。陶弘景（公 元456—536年），南朝齐梁时道教的思想家、 医学家，字通明，自号华阳隐居，丹阳林陵 （今江苏南京）人。三十六岁辞官隐居，并遍 历名山大川。梁武帝萧衍即位后，曾多次派使 者礼聘其到朝中为官，他坚辞不受。无奈之下， 梁武帝只能经常和陶弘景书信往来，请教治国 理政之道，被时人称为“山中宰相”。
四、活动设计
活动设计二：写景技法大转盘
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这十句描写历来为人称道，作者究竟 运用了哪些手法？说说你的理解，看看是否和下边转盘上的内容一致。
修辞 手法
动静 结合
视角 多样
写景
四字 短句
面面 观点
聚焦 细节
1.熟练地背诵全文。 2.借助联想和想象，将文章写成白话散文。
对比之中，表达了作者对谢灵运的追慕与赞赏及对世人不懂山水 风情的惋惜之情。
四、活动设计
活动设计三：添词助读，体悟情感
3.论一论：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意。
四、活动设计
活动设计三：添词助读，体悟情感
3.论一论：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意。 康乐“能与其奇者”，表达了作者对康乐的追慕与赞赏。世人“未复有
四、活动设计
活动设计一：欣赏山川之美
1.看图索句:熟读文章，为下图快速说出对应语句。
四、活动设计
活动设计一：欣赏山川之美
1.看图索句:熟读文章，为下图快速说出对应语句。
第11课《答谢中书书》知识点梳理++2022-2023学年部编版语文八年级上册
《答谢中书书》知识点梳理一、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
骈文：又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。
古代以字句两两相对而成篇章的文体。
因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。
全篇以双句（俪句、偶句）为主，多以四六字为一句，讲究对仗的工整和声律的铿锵，好用典故。
如果骈文里出现了其他字数的句子就叫散句。
二、文学常识1.陶弘景（456—536)，南朝齐梁时道教思想家、医学家。
字通明，自号华阳隐居，丹阳袜陵（今江苏南京）人。
仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。
人梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。
其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。
工草隶，行书尤妙。
对历算、地理、医药等都有较深研究。
:.2.谢中书，即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
3.康乐，即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。
为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。
又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。
是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。
4.“山中宰相”的来历萧衍建立梁朝，陶弘景给予了有力支持。
萧衍很感激陶弘景，曾亲提御毫，写了一份情直意切的御诏，文曰：“心中何所有？卿何恋而不返？”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。
然而，徜徉于大自然怀抱之中，并深深陶醉于道家仙风的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心，提笔写诗一首：“山中何所有？岭上多白云。
只可自怡悦，不堪持赠君。
”陶弘景不肯出山为官，梁武帝不肯罢休，经常派驿卒带着手书，到茅山邀陶进京。
《答谢中书书》注释、翻译、默写、阅读及答案【部编版八上第10课】
《答谢中书书》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课外文言文阅读】一、重点注释默写：1、【五色交辉】2、【四时】3、【歇】4、【夕日欲颓】【颓】，5、【沉鳞】6、【欲界之仙都】7、【与】二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
1、文中从侧面表现江水清澈的句子是：2、文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：3、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：4、表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：四、课外文言文阅读：《田单即墨之战》初，燕人攻安平，田单使其宗人皆以铁笼车幸.轊。
及城溃，人争门而出，皆以轊折车败，为燕所擒；独田单宗人以铁笼得免，遂奔即墨。
是时齐地皆属燕，独莒、即墨未下，乐毅乃并右军、前军以围莒，左军、后军围即墨。
即墨大夫出战而死。
即墨人曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，是多智习兵。
”因共立以为将以拒燕。
乐毅围二邑，期年不克，乃令解围，各去城九里而为垒。
三年而犹未下。
或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。
”昭王于是置酒大会，引言者而让之曰：“今乐君亲为寡人破齐，乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。
汝何敢言若此!”乃斩之。
立乐毅为齐王。
乐毅惶恐不受，拜书，以死自誓。
1.下列句子中加点词的意思理解有误的一组是（）A.及城溃及：到了…的时候B.乐毅乃并右军、前军以围营乃：于是,就C.各去城九里而为垒去：距离D.所以三年不攻者所以：用来……的方法2.下列句子中，加点词“以”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：田单使其宗人皆以铁笼车幸轊A.独田单宗人皆以铁笼得免B.欲久仗兵威以服齐人C.滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和D.结欢同好，以抗诸侯之难3.下列句式与“为燕所撑”相同的一项是（）A.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》)B.岂能为暴涨移之去（《河中石兽》）C.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)D.微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)4.对本文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）A.四单智勇过人，带领即墨百姓守卫即墨三年，没有让燕将乐毅攻下B.燕昭王知人善任、用人不疑，不轻信谗言，办事果断C.乐就三年未攻下即墨，不是想“南面而王”，而是想让燕昭王立他为齐王D.“独四单宗人以铁笼得免”从正面描写了田单的“多智习兵”；乐毅三年未或下即墨，是从侧面烘托了田单的“多智习兵”5.把下列句子翻译成现代汉语。
《答谢中书书》注释、翻译、作者、背景、主题思想【部编版八上第11课】
《答谢中书书》注释、翻译、作者、背景、主题思想【部编版八上第11课】内容：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【原文】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
【课下注释】1、选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。
谢中书，即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。
陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。
有《陶隐居集》。
2、【五色交辉】这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
3、【四时】四季。
4、【歇】消散。
5、【夕日欲颓】夕阻快要落山了。
【颓】，坠落。
6、【沉鳞】指水中潜游的鱼。
7、【欲界之仙都】人间仙境。
【欲界】，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。
【仙都】，神仙居住的美好世界。
8、【康乐】指南朝宋山水诗人谢灵运（385-433），他承袭祖父谢玄（343-388）的爵位，被封为康乐公。
9、【与】参与。
这里有欣赏、领悟的意思。
【翻译】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
【作者】陶弘景（456——536）字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
【背景】南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
部编八年级语文上册-短文二篇《答谢中书书》(附习题)
考虑，想到。
作者的朋友，当时 也贬官在黄州。
院子里。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
共同，一起。 均为水生植物。
形容水的澄澈。
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
大概是。
柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是。
语气词，相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣 服准备睡觉，（只见）月光照入门内，（我不 由产生夜游的雅兴，）高兴地起来走到户外。 想到没有可以与我共同游乐的人，于是来到承 天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡，（于是） 我们一起在院子里散步。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。 比喻 月光 竹柏的影子
2. 这句话运用了什么修辞手法？点染出一个怎样 的境界？ “积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇 交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练 的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真 亦幻的美妙境界。
3. 文中作者的情感是复杂的，试简要分析包含 哪些情感？ 文中包含的情感有以下几种： ①赏月的欣喜；②贬谪的悲凉； ③失意的落寞；④自我排遣的达观； ⑤人生的感慨；⑥漫步的悠闲。
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本文选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986 年版）。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同 意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的 “乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地 方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样， 不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不 多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元 丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
部编版八年级语文上册《答谢中书书》知识点汇总
部编版八年级语文上册《答谢中书书》知识点汇总答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
一、课文分析：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗，毫不雕琢。
二、指出加横线词的含义1、四时俱备四时：四季。
俱：都2、晓雾将歇歇：消散3、夕日欲颓，沉鳞竞跃欲：将要。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃4、未复有能与奇者与：参与，这里指欣赏5、五色交辉交辉：交相辉映三、翻译句子1、两岸石壁，五色交辉译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
部编版八年级上册第三单元第11课《答谢中书书》教案
在总结回顾环节，学生对本节课所学知识的掌握情况总体较好，但仍有个别学生在难点问题上存在疑惑。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
-对于词汇、句式的活学活用，教师可以设计一些实际语境的应用练习，让学生在实践中掌握文言文的运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是部编版八年级上册第三单元第11课《答谢中书书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经欣赏过自然美景，感受到它的宁静与美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶弘景是如何通过文言文表达对自然美景的赞美。
-文言文词汇、句式的活学活用，学生在阅读中容易死记硬背，难以将所学知识应用到其他文言文阅读中。
举例解释：
-骈文的对仗工整和节奏韵律是难点，教师可以通过对比现代文来帮助学生理解，如将骈文与现代白话文进行对照阅读。
-意境理解上的难点，教师可以引导学生通过想象、讨论等方式，深入体验文中所描绘的景象，从而体会作者的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和写作特色。对于难点部分，如骈文的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《答谢中书书》相关的实际问题，如文章中的自然景色描绘、作者情感表达等。
(部编版)八年级语文上册文言文知识梳理及真题训练《答谢中书书》含答案与解析
《答谢中书书》知识梳理一、作者作品。
本文是 写给朋友谢中书的一封 。
中书，古代掌朝廷机密文书的官。
书，即书信。
陶弘景，字 ，号 ，人称“ ”， 时 ，著有 等。
二、字音字形夕日欲颓（ ） 沉鳞竞跃（ ） 猿（ ） 与其奇者（ ）三、词语汇总（一）重点词语释义1、四时俱备 四时： 俱： 。
2、晓雾将歇 歇：3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲： 。
颓： 。
沉鳞： 。
竞跃： 。
4、未复有能与奇者 与： 。
5、五色交辉 交辉： 。
（二）古今异义（1）四时．俱备 古义： ； 今义： 。
（2）晓雾将歇．古义： ； 今义： 。
（3）夕日欲颓．古义： ； 今义： 。
（4）古来共谈．古义： ； 今义： 。
（三）词类活用（1）五色交辉 。
（2）夕日欲颓 。
（四）一词多义（1）与①未复有能与其奇者 。
②念无与为乐者 。
(2)书：①谢答中书书： 。
;②谢答中书书：。
③乃丹书帛曰：。
四、重点句子1、两岸石壁，五色交辉译文：2、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
译文：3、未复有能与其奇者。
译文：五、课文翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
六、文章主旨本文以清峻的笔触描绘了，并通过借古证今，强调了“”的观点，表达了作者。
七、理解性默写：1、总领全文的句子：2、俯视的句子：仰视的句子：平视的句子：3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：4、描写晨景的句子：描写傍晚景色的句子：5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：6、表现作者自豪之情的句子：7、最能体现作者思想感情的语句：八、课文赏析。
《答谢中书书》文章以感慨发端，山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
最新-部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点【优秀10篇】
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点【优秀10篇】《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。
教学目标篇一1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
2、掌握常用文言词语，理解文意。
3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
答谢中书书篇二教学目标：1 、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。
教学过程：一、情景导入山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。
今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。
二、知识检测：1 、文学常识积累《答谢中书书》作者是（朝代）家、道教思想家、医学家。
字，号，丹阳秣陵人。
有《》。
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2 、解释加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、合作学习（一）题文探奇，整体感知阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。
（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。
文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与自然相融合的生命的喜悦。
最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。
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青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有 能2020欣年10赏月7日这星期奇三异景色的人了答谢。中书书
答谢中书书
回顾品味
短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？ 请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式 给大家描绘一番. 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势 给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹， 四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收.
答谢中书书
朗读——感受文章的节奏音韵之美
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答谢中书书
•
陶弘景
• 山川/之美，古来/共谈。
• 高峰/入云，清流/见底。
• 两岸/石壁，五色/交辉。
• 青林/翠竹，四时/俱备。
• 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
• 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
• 实是/欲界之仙都。
• 自/康乐/以来，
• 未复有/能与（yù）/其奇者。
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼 鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
1、请找出表达作者思想情感的句子。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？
（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
回顾品味
5、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的 中心。 [山川之美，古来共谈 美]
“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准
确的表现出来。
类似的词语还有：“将”、“欲”、“竞”
等。 2020年10月7日星期三
答谢中书书
思想探究
“自康乐以来，未复有能与其 奇者”隐含着什么感情？
自谢灵运以来，就再也
没有能欣赏这奇丽景色
的了，作者却能从中发
现无尽的妙处，带有自
豪之感，也有与谢灵运
比肩之意。
3、动静结合
2020年10月7日星期三
答谢中书书
品味赏析
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？
“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还 有什么？
清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹 中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹， 为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
陶弘景
2020年10月7日星期三
答谢中书书
答/谢中书/书
答复
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
陶弘景
信
作者简介
陶弘景（456——536）， 字通明，丹阳秣陵 （今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、 医学家。隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意 见，时人称为“山中 宰相”。
美好世界，
自康乐以来，
或指天堂。
未复有能与其奇者。 （Yù）欣赏
答谢中书书
翻译句子
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高பைடு நூலகம்峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
答谢中书书
思考探究 深入理解
2.具体描绘山川之美的句子：
高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓，沉鳞竞跃。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
高峰入云
仰 视
俯 视
清流见底
平视
2020年10月7日星期三
两岸石壁，五色交辉。
答谢中书书
思考探究 深入理解
6、结尾一句有什么言外之意？
结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意.
7.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语
句是什么？体现了作者怎样的思想感情？主题思想
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水 知音比肩的得意之感。
2020年10月7日星期三
2020年10月7日星期三
答谢中书书
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾 尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘 水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给 谢中书﹙谢征﹚的一封书信， 写的是江南山水之美，是六朝 山水小品的名作。
2020年10月7日星期三
2020年10月7日星期三
答谢中书书
解释重点词语
交相辉映 季节 消散 坠落
指人间
2020年10月7日星期三
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 神仙生活的
实是欲界之仙都。
思考探究 深入理解
• 讨论探究： 1、本文的主要内容是什么？ 2、文中具体描写景物的句子是哪些？
作者都描写了哪些景物？ 3、作者分别从哪些角度对景物进行描
写？运用了什么描写方法？
2020年10月7日星期三
答谢中书书
思考探究 深入理解
1.本文的主要内容
描绘了秀美的山川景色
2020年10月7日星期三
青林翠竹，四时俱备。
时
四
早间
季
晚
时 间
2020年10月7日星期三
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
答谢中书书
思考探究 深入理解
怎样描绘秀美的山川景色的？
1、多种视角相结合
仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
2、时间上：早晚结合：
晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
2020年10月7日星期三
答谢中书书
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 2020年10月7日星期三
欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
回顾品味