王汉忠以教学研究为先导积极培育高水平教学成果剖析
数学教学应具有＂四种含量＂
数学教学应具有＂四种含量＂
王忠
【期刊名称】《教学月刊：中学版（教学参考）》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】高品位的数学教学应具有“四种含量”：科研含量、思维含量、文化含量、情感含量．四种含量是一个不可分割、有机交融在一起的整体，当然在不同的教学情境中会有所侧重．本文结合教学案例“正弦定理及其应用”围绕四种含量进行必要的述评．
【总页数】4页(P47-50)
【作者】王忠
【作者单位】海安高级中学,江苏南通226600
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.读者服务工作应具有四种张力 [J], 刘完灿
2.数学教学应具有“四种含量” [J], 王忠
3.论语言研究应具有的四种精神 [J], 杨飞
4.技校校长应具有四种特殊“本事” [J], 梁凤祥
5.大学数学教学应重视学生四种能力的培养 [J], 魏连鑫
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教育家精神指引下高校教师队伍建设研究
教育家精神指引下高校教师队伍建设研究目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)1.4 论文结构安排 (6)二、教育家精神的内涵及其对高校教师队伍建设的指导意义 (7)2.1 教育家精神的内涵解析 (9)2.2 教育家精神对高校教师队伍建设的指导意义 (10)2.3 高校教师队伍建设的现状分析 (11)三、教育家精神指引下的高校教师队伍建设目标与路径 (12)3.1 建设目标 (13)3.2 建设路径 (14)3.3 实施策略 (15)四、教育家精神在高校教师队伍中的具体实践与应用 (16)4.1 教师培训与发展 (18)4.2 教学改革与创新 (19)4.3 学生指导与辅导 (20)4.4 科研合作与学术交流 (22)五、教育家精神指引下高校教师队伍建设的保障措施 (23)5.1 组织领导与政策支持 (24)5.2 制度建设与激励机制 (25)5.3 资源配置与平台建设 (26)5.4 文化氛围与价值观塑造 (27)六、案例分析——某高校在教育家精神指引下的教师队伍建设实践 (28)6.1 案例背景介绍 (30)6.2 实践过程与成效 (31)6.3 经验总结与反思 (33)6.4 对其他高校的启示与借鉴 (33)七、结论与展望 (35)7.1 研究结论总结 (36)7.2 研究不足与局限性分析 (37)7.3 对未来研究的展望与建议 (38)一、内容综述随着教育家精神的不断传承与弘扬，高校教师队伍建设逐渐呈现出新的面貌与需求。
在这一背景下，对教育家精神指引下高校教师队伍建设的深入研究显得尤为重要。
教育家精神的核心在于对教育事业的热爱、执着与创新，它强调教师应具备高尚的师德、广博的知识和精湛的教学艺术。
在这样的精神指引下，高校教师队伍建设应更加注重教师的专业发展、教学能力的提升以及创新精神的培养。
高校教师队伍建设已取得显著成效，但仍存在一些问题。
王汉星培训总结心得体会
王汉星培训总结与心得体会今天我们学习了南京第五十五研究所信息化教学设计专家，教学能力大赛实战派指导专家王汉星的课。
此次直播从大赛要求，教学设计技巧，备赛策略剖析，实战模拟演示四个方面进行了深入讲解，学习者可以说是受益匪浅。
在信息化大赛方面，其中教研组参赛，组建团队联合参赛都是新的发展趋势。
在教学设计上讲了教学设计的思路，如从教案设计，从平台设计。
参赛策略从初赛到决赛进行了具体分析。
实战模拟更是精彩。
讲座中放了大量的实例，国赛一等奖视频，让老师们开阔了视野，各种平台的使用，线上资源的运用更是老师们心田的甘露，雪中送炭给我们现在上网课带来了及时的指导。
通过此次学习我主要认识到了信息化教学的重要性。
1.信息化时代的必然要求从当前信息技术的应用来看，QQ、微信、邮件、视频电话、淘宝、银行、交水电费等，已经深入经济社会每一个角落，要求每一位教师跟上时代潮流，具备相应的信息素养和技能。
2.信息化利于学生的学（1）研究表明：利用视觉来学习的知识获取率最高803.5%，其次是听觉，是111%，其它感官较低。
利用听觉+视觉来学习，能将知识获取率提高到94.5%。
（2）信息化手段的应用，能吸引学生注意力，调动学生学习的积极性。
3.信息化利于老师的教（1）便于展示知识点，特别是对重点、难点等，采用信息化手段解决，更直观、生动。
（2）解决了书本理论知识的枯躁、单一性学习，增加学习的兴趣。
（3）增加课堂容量，增加了板书时间，提升教学质量。
展望未来，随着信息技术应用的深入，学生的学习仅仅依赖于教师，也不再仅仅是对教科书内容的记忆与内化，而是多方面、多层次获取知识的过程，是以信息技术作为强大的知识工具的潜力无穷的学习。
作为一名教师，更应熟练掌握信息技术，使之融入我们的课堂，为学生成长成才提供可持续的续航能力，为学生的发展提供无限可能。
中职学校提升教研活动质量的对策
中职学校提升教研活动质量的对策发布时间：2021-03-22T09:36:33.010Z 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：罗银玉杨逢娟[导读] 在国务院职业教育中明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，进入到新时代中，教育革新的主要任务是立德树人，开展素质教育，推动教育理念。
为此，中职学习目前的主要任务就是加速校内的革新、采取有效的措施，提高职业的教学质量。
湖北省麻城市职业技术教育集团罗银玉杨逢娟摘要：在国务院职业教育中明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，进入到新时代中，教育革新的主要任务是立德树人，开展素质教育，推动教育理念。
为此，中职学习目前的主要任务就是加速校内的革新、采取有效的措施，提高职业的教学质量。
然而合理的组织发展教学探究，是一个不可忽视的举动。
中职学习应当进一步创建完整的教研活动进而规章制度、加强师资培训、扩展教研范围、加大发展教研，促使学校教研活动的合理发展，为提高学校教育质量，促使学生发展服务。
关键词：中职学习、教研活动、对策引言：以服务为宗旨，以就业为导向的职业办学方针，其中“服务”就是指职业教育的贤才培育，在这其中不但要思考社会经济发展的需求，同时也要思考学生全面发展的需要。
在当下的时代，为了满足众多民众期望子女“好就业、上好学”的需要，就必须要大力提高职业教育质量，在中职学习发展合力的教学研究活动。
一、中职学校发展教研活动的意义教学研究就是指：以促使学生全方位开展和教育者专业进步为目标，对于学校的实际教育教学中所要面向的多种难题为探究对象，以教育者为研究核心发展的研究。
在中职学习中组织发展教研活动有着十分重大的意义。
首先，它可以让我们发现教育教学当中所存有的问题，并且可以依据这些问题的特征制定有效的方案去解答问题进而促使中职学习的发展，于此同时也可以让教育者在不断的总结沟通中提高本身的专业水平和素养，教育质量的提高对于学生们今后的成长有着很大的需要。
新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文
本科毕业论文（设计）新课标下小学语文教学问题和对策研究The Subject of Undergraduate Graduation Thesis (Project) of ELU作者签名：___________ 日期：__ __摘要新一轮的基础教育课程改革如火如荼的进行着，《语文课程标准》的全面实施给语文教学吹进了一缕春风，语文教学总体上呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，在当前的语文教学改革中仍有一些倾向应引起我们的注意。
因此，针对新课程改革实施过程中出现的种种问题笔者进行了调查研究并撰写论文。
文章共分为三部分：第一部分介了《语文课程标准》的概述，主要介绍《语文课程标准》制订的背景和内涵；第二部分是对当前小学语文教学现状的调查分析，通过调查可以看出当前小学语文教学主要存在教师教育观念转变欠缺、对新课标的把握有所偏颇、教师的教学策略不当、教师自身素质有待提升和课程资源利用与开发不善这五方面的问题；紧接着在第三部分中针对当前小学语文教学存在的问题提出相应解决策略，即坚定课程改革信念、提高对《语文课程标准》理解、教师灵活运用教学策略、提高教师自身素质和合理利用课程资源。
关键词：语文课程标准；小学语文；教学问题；策略The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of ELUAbstract外文摘要要求用英文书写，内容应与“中文摘要”对应。
使用第三人称，最好采用现在时态编写。
“Abstract”不可省略。
标题“Abstract”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：黑体，居中，字号：小三，多倍行距1.5倍行距，段后11磅，段前为0。
标题“Abstract”上方是论文的英文题目，字体：Times New Roman，居中，字号：小三，行距：多倍行距 1.25，间距：前段、后段均为0行，取消网格对齐选项。
Abstract正文选用设置成每段落首行缩进2字，字体：Times New Roman，字号：小四，行距：多倍行距1.25，间距：前段、后段均为0行，取消网格对齐选项。
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径作者：张文弓来源：《师道（教研）》2024年第07期新课程启动以来，为达到新《课程标准》所强调的提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生学科核心素养、在教学过程中落实“立德树人”根本任务等目的，学校着力推进“双新”示范建设，依据课程核心素养，改变教师备课理念和课堂教学模式。
教师从学科核心素养和学情出发，设置教学目标；围绕教学目标，设置教学活动过程，开展具体的教学活动；将教学活动与教学评价相融合，让教学评价对标教学目标，引导学习活动，达到以评促教、以评促学的目的，从而达到“教学评”一体化循环发展，共同提升学生的关键能力和学科核心素养。
一、研析目标学情，依情定目标，找准“教-学-评”一体化融合的关键点恰当、指向明确、可操作性强的教学目标是实现“教-学-评”一体化融合的关键点。
鉴于教学目标额导学、导教、导评功能，学校组织各学科各年级教研中心组集体研析课标和新高考评价体系，明确新课标对学生的要求；调研学情，明晰学生已掌握和本阶段要掌握的学科素养、关键能力和核心知识；研读教材，深入挖掘文本。
定期将研讨成果面向全体教职工分享交流，集思广益，制定指向学科核心素养、关键能力和系统化知识的教学目标，找准教学目标、学习任务链、评价任务之间的关键点，实现把“教-学-评”一体化贯穿教学全过程的高效课堂。
二、细化教评任务，依标定设计，突破“教-学-评”一体化融合的障碍点“教-学-评”一体化初衷在于在教学过程中，评价教师教学目标是否落实“双新”理念、教学过程中是否给学生提供足够多的支架来引导学生达成素养目标、学生是否能通过教学活动和任务链来达成目标、已达到目标中的哪一层次，从而达到以评促教，以评促学的目的。
因此，评价任务必须贯穿于教学活动全过程，紧密融合教师的引导和学生的学习，融合具体情境化教学、项目式学习、学习任务等具体教学活动，成为教学的有机组成部分。
多主体多形式的评价，便成了“教-学-评”一体化理念在高中课堂实践的基本途径。
核心素养导向下初中数学大单元教学实践研究
核心素养导向下初中数学大单元教学实践研究目录一、内容概览 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 核心素养与数学教育 (4)3. 大单元教学的概念与特点 (5)二、理论基础 (6)1. 核心素养的理论框架 (7)2. 数学教育的教学理念 (8)3. 大单元教学的设计原则 (10)三、初中数学大单元教学实践策略 (11)1. 教学目标设定 (12)2. 教学内容整合 (13)3. 教学方法选择 (14)4. 教学评价实施 (15)四、核心素养导向下的初中数学大单元教学实践案例分析 (17)1. 案例一 (18)2. 案例二 (19)3. 案例三 (20)五、实践效果评估与反思 (22)1. 实践效果评估方法 (23)2. 学生核心素养提升情况分析 (23)3. 教学实践中的问题与改进策略 (25)六、结论与展望 (25)1. 研究结论总结 (27)2. 对未来研究的展望 (27)一、内容概览核心素养的内涵及其在数学教学中的定位：通过对核心素养概念的梳理，明确其在数学教学中的重要作用，为后续教学实践提供理论指导。
初中数学大单元教学设计：结合核心素养要求，对初中数学大单元的教学目标、内容、方法、评价等方面进行全面设计，确保教学活动的针对性和有效性。
核心素养导向下的初中数学课堂教学实践：通过案例分析、教学观摩等方式，深入挖掘核心素养在初中数学课堂教学中的体现，总结有效的教学策略和方法。
学生核心素养培养的评价与反馈：建立科学的学生核心素养评价体系，对学生的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价，为教师提供教学反馈，促进学生核心素养的持续发展。
研究成果的启示与应用：总结本研究的成果和经验，为其他学校和教师在核心素养导向下初中数学教学实践提供借鉴和参考。
1. 研究背景与意义随着教育改革的不断深化，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。
核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
铸魂强基，推动职业教育高质量发展
铸魂强基，推动职业教育高质量发展作者：曹晔来源：《江苏教育·职业教育》2022年第04期【关键词】职业教育;教师政策;教师发展;高质量发展【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）28-0022-05教师是立教之本、兴教之源。
没有高素质的教师就没有高质量的教育，高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提。
党的十八大报告明确指出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，指出了教师队伍建设在整个教育事业中的地位。
我国职业院校办学历史较短，职业教育教师具有特殊性，教师专业成长要求的环境复杂，教师队伍仍是职业教育的薄弱环节，是职业教育事业发展的短板，是制约职业教育发展的关键因素。
为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意見》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，相关部门结合职业教育改革发展的要求，出台了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》等文件，对职业教育教师及教师队伍建设提出了一系列新的要求。
这些要求是加快建立高素质、专业化、创新型教师队伍的重要方向。
一、坚持立德树人根本任务党的十八大提出教育的根本任务是立德树人。
习近平总书记指出，希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》;2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。
教师培训报道稿范文(必备14篇)
教师培训报道稿范文第1篇为提升师德素养，塑造师德形象。
11月5日，华侨第二幼儿园为加强教师队伍建设，弘扬新风正气，提高教师自身修养，树立教师形象，对全园教职工进行了师德师风专题培训活动。
活动中，黎园长首先为大家解读了师德培训的精神，希望全体教师提高认识，统一思想，认识到加强师德师风学习的重要性。
接着，对全园教职工进行了《教师师德自省》专题培训，幼儿教师师德的含义、幼儿教师不宜行为、目前师德值得反思的问题等，引导教师们要做具有良好师德的幼儿教师，要学会去爱、学会尊重、学会宽容、学会严格、学会平等、学会合作、学会交流、学会支持，在实践与反思中提升师德素养。
通过本次师德师风培训活动的开展，全园教师统一了思想认识，提高了师德修养。
同时希望全园教师要以师德规范鞭策自己，立足本职岗位，用行动来塑造幼儿教师高尚的师德形象。
教师培训报道稿范文第2篇为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，使青年教师快速成长，时家店学校于10月29日下午对全校青年教师进行了一次专题培训。
校长从师德、师风方面阐述青年教师应如何做一名好教师，让青年教师懂得怎样更好的为人师表，教书育人;副校长以如何备好课为培训内容，从了解学生、学会备课到组织教学对青年教师进行了培训;副校长就如何上课、听课为内容对青年教师进行了培训。
通过本次培训，使该校全体青年教师不仅丰富了自己的教育理论知识，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。
教师培训报道稿范文第3篇春暖花开日，学习正当时。
因为近期疫情原因，在县教育局的安排部署下，3月31日--4月2日，修文县实验幼儿园的老师们轮流参加了由市教科所原副所长张海凤专家团队带来的为期3天的线上培训活动。
三天时间，为保证教师参训质量，采用教师轮流用一半坚守岗位，一半集中参加线上学习、并在园定点集中学习的方式进行。
老师们按小班、中班、大班级段来组队学习讨论，线上观看了贵阳市南明区实验三幼专家团队带来的《阅读区的环境创设》《谈谈阅读方式》《一日生活中的常规培养》等内容。
中国式现代化引领下职业教育高质量发展的理论逻辑、现实困境与实践路径
中国式现代化引领下职业教育高质量发展的理论逻辑、现实困境与实践路径目录一、内容综述 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 文献综述 (4)1.3 研究目的与方法 (5)二、中国式现代化引领下职业教育高质量发展的理论逻辑 (6)2.1 理论基础 (7)2.1.1 现代化理论 (8)2.1.2 职业教育理论 (9)2.1.3 中国式现代化理论 (11)2.2 理论框架 (12)2.2.1 经济社会转型与职业教育发展 (13)2.2.2 全球化与职业教育国际化 (14)2.2.3 教育信息化与职业教育创新 (16)三、中国式现代化引领下职业教育高质量发展的现实困境 (17)3.1 技术技能人才培养与产业需求脱节 (18)3.2 职业教育资源配置不均衡 (19)3.3 职业教育师资力量薄弱 (20)3.4 职业教育制度不完善 (21)四、中国式现代化引领下职业教育高质量发展的实践路径 (23)4.1 深化产教融合，促进校企合作 (24)4.1.1 加强校企合作机制建设 (25)4.1.2 推动企业参与职业教育人才培养 (26)4.2 优化职业教育资源配置 (28)4.2.1 提高职业教育经费保障水平 (29)4.2.2 完善职业教育基础设施 (30)4.3 加强职业教育师资队伍建设 (32)4.3.1 提升教师专业素养 (33)4.3.2 建立教师激励机制 (35)4.4 完善职业教育制度体系 (36)4.4.1 制定和完善职业教育相关政策法规 (38)4.4.2 推进职业教育标准化建设 (39)五、结论与展望 (41)5.1 主要结论 (42)5.2 展望未来发展趋势 (43)一、内容综述在当前全球经济格局重塑的大背景下，职业教育正迎来前所未有的发展机遇与挑战。
中国式现代化作为中国特色社会主义事业发展的宏伟蓝图，为职业教育的高质量发展提供了科学的理论指引和实践指南。
本论文旨在深入探讨在中国式现代化的引领下，职业教育如何实现高质量发展，并分析其面临的现实困境和实践路径。
举办教师培训简报
举办教师培训简报举办教师培训简报14篇在不断进步的时代，简报在生活中的使用越来越广泛，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。
你还在找寻优秀经典的简报吗？下面是小编为大家整理的举办教师培训简报，仅供参考，大家一起来看看吧。
举办教师培训简报1陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半棵草去。
”这是教师师德的最好写照，爱与责任，亦是师德的灵魂。
对于幼儿教师来说，师德是从事幼教工作的根基，可以说没有师德，教育就无从谈起，师德师风不是简单的说教，而是一种精神，体现在幼儿教师一点一滴的工作中，它像一粒金色的种子，种在我们的心田，使我们的幼教事业一路芬芳！伴随着“战役”胜利的曙光，疫情让我们看到全国上下勠力同心，无数逆行者身上的光芒，为进一步激励全体教师在疫情防控各项工作中立足本职、师德为先，弘扬和践行“爱岗敬业、教书育人、为人师表”的精神，6月8日，我园召开了“守初心铸师魂”专题师德师风培训会。
为师者教育初心不可忘，师德师风教育也应该常抓常新。
6月8日幼儿园保教主任成老师以“守初心铸师魂”为主题，为全体教职工做了一场师德师风的专题讲座。
师德永远是教师修行的'第一课，讲座中，她阐述了职责、生命、规章各个方面对教师的重要意义，对老师们来说，没有比这更好的“开学第一课”。
全体老师纷纷表示：在今后的工作中，要以“师德规范”鞭策自己，树立教师新形象，做大家满意的幼儿园教师。
本次学习以深入学习贯彻教育部教师职业行为“十项准则”系列文件精神全面加强师德师风建设为基础，教师们认真贯彻落实县科教体局加强师德师风建设的要求，进行师德承诺，并签字按下承诺的手印，时刻提醒自己不仅要以身作则，严以修身，更要对触碰师德红线说“不”！举办教师培训简报220xx年2月26日，开源路幼儿园为了加强教师队伍建设，保持整体教师队伍的稳步成长，不断学习幼儿园教育教学专业知识，不断提高自身专业能力，我园特邀请有经验的幼儿语言教学专家为全园教师进行语言领域的专题培训学习。
发挥优势与特色培育高水平职业教育教学成果
发挥优势与特色培育高水平职业教育教学成果作者：高鸿高明张晓昀来源：《江苏教育·职业教育》2019年第07期【关键词】中等职业教育;国家级教学成果;教学改革【中图分类号】G710 ;【文献标志码】C ;【文章编号】1005-6009（2019）52-0012-04国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域颁授的最高奖项，江苏省中等职业院校在2018年教学成果奖评选中取得优异成绩，是对江苏省近年来不断深化职业教育教学改革的充分肯定。
一、2018年职业教育国家级教学成果奖江苏省中职获奖情况分析2018年职业教育国家级教学成果奖共评出451项获奖项目，包括特等奖2项，一等奖50项，二等奖399项。
江苏省共获奖61项，包括一等奖10项，二等奖51项;中等职业教育共获奖22项，包括一等奖2项，二等奖20项。
本文就这些获奖成果的地域分布、完成单位、院校类型、项目内容等几方面进行分析。
（一）获奖项目地域分布对于获奖项目的地域分布，本文的统计原则是按照获奖成果完成单位排序，选取排名第一的单位所在地级市进行分析，不重复计算。
按照江苏省行政区域划分，截至2018年5月，江苏省有6个地级市的中职学校获得此次教学成果奖，获奖比例依次为：南京27.27%、苏州22.73%、常州18.18%、南通13.64%、无锡13.64%、镇江4.55%。
获奖单位所在地域集中在苏南地区，苏中地区仅有南通一市有获奖学校，苏北地区则无学校获奖。
获一等奖的两项成果完成单位均位于苏南地区。
这种状况大体与江苏中等职业教育分布水平相一致，苏南地区较其他地区经济更加发达，职业教育与当地经济联系更为紧密，促使更多中职学校加大教学改革力度，为当地经济建设服务。
（二）获奖项目完成单位分布从排名第一的完成单位来看，22项获奖项目中，有2项由科研院所牵头完成，其余20项均由各类院校牵头完成。
从完成单位的数量上看，由一个单位独立完成的项目共有7项（占比32%），为二等奖获奖项目;其余15项为合作完成项目（占比68%）。
王汉忠教授：加强教学研究,推动教学改革努力培育高水平教学成果
（6）全面推进素质教育，提高学生综合素质的研究
坚持以德育为先，以提高学生人文素质和职业素养为重点，建立课 内课外、校内校外相结合的综合素质培养体系。
（7）学生第二课堂活动研究
活动形式、内容和效果。
4.新形势、新常态、新发展需要研究先行
• 中国特色现代职业教育体系的发展道路基本确立， 职业教育改革发展进入黄金时期。 • “中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万 众创新”和精准扶贫等国家战略对职业教育提出 新要求。 • “十三五” 时期高等职业教育肩负“行动•创新• 跨越”的新任务。——《高等职业教育创新发展 行动计划 （2015-2018年）》
各高校都把教学改革置于突出地位，明确提出教学 改革是其它各项改革的核心。但是，任何改革方案和措 施的出台，都要有思想上和理论上的准备和宏观上的指
导，特别是要有在微观操作层次上的研究成果为依据。
没有研究基础的改革不是机械的照搬，就是偏离目 标的盲动，这种改革也很难成功。
• 2.教学要上水平,教学改革要有实效, 教学研究务必先行。
• 6.推进产教融合，建立产、学、研合作长效机制的研究
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（1）政行企校协同创新平台研究与实践 学校与政府、行业协会、企业建立紧密的合作关系，并通过项目 研究解决建立政行企校协同创新平台的体制机制及其运作方式，实现 优势互补和资源共享，发挥协同创新效应。 （2）行业紧密型职业教育集团运行机制研究 成立具有行业鲜明特色的职业教育集团，通过项目研究解决依托 行业优势、充分利用行业资源的职业教育集团运行机制。探索股份制、 多种所有制合作机制。 （3）高职院校与地方政府协同推动区域产业结构转型升级实践与 研究 学校主动服务地方经济社会发展，针对地方政府产业发展规划和 结构转型升级的部署，与地方政府签订合作协议，通过项目实践与研 究提升高职院校服务地方经济社会发展的能力。 （4）高职院校提升技术创新能力与企业合作发展的实践与研究 建立校企合作的长效机制，采取有效措施，为企业提供技术开发 与应用创新，与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
浅析如何提升高中地理课堂教学效果
龙源期刊网 浅析如何提升高中地理课堂教学效果作者：王忠祥来源：《读与写·上旬刊》2018年第01期摘要：新课程标准自从实施至今时间还不是很长，以往的课堂教学存在诸多问题，本文通过对高中地理课堂教学存在的若干问题进行深入分析，找出问题存在的原因，并提出一系列行之有效的提升高中课堂教学效果的方法和手段，从而提高课堂的教学效果。
关键词：高中地理；提高；教学效果中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0187-011.目前高中地理课堂存在的问题1.1 学生缺乏正确的学习思维和主动性。
高中地理的知识比较复杂，没有正确的学习思维和学习方法，会使高中地理学习的难度加大。
许多学生依赖于教师进行学习，学习的主动性较差。
缺乏学习主动性的学生，单纯知识听课上讲解，无法完全吸收理解知识，因此极大的影响了高中地理课堂教学的效果。
1.2 教学理念和教学模式落后。
在应试教育下的高中地理课堂教学中，多数还是采用原来的教学模式，教师为主体进行讲解，学生被动的接受知识，教学方法死板、课堂气氛枯燥，不能充分发挥学生的创新思维和创新能力，无法激发学生学习地理的兴趣。
教师的教学理念落后、思想陈旧，教学内容不能结合实际情况和学生的特点，忽略了对学生地理思维的训练和学生综合学习能力的培养。
2.造成问题出现的原因2.1 过度依赖多媒体教学，学习主动性降低。
多媒体技术的应用改变了教师写板书上课的传统，教师只需要将课堂知识整理成课件即可上课使用，多媒体的应用丰富了课堂的知识量，也活跃了课堂的气氛，但是一味的依赖多媒体教学成为阻碍学生发展的障碍。
过多的多媒体教学使学生上课只需看课件，缺乏了思考的过程，学生创新思维的发展和创新能力的应用都受到一定的阻碍，学生自主学习的兴趣减少，对学生学习思维的建立产生极为不利的影响。
2.2 部分教师的职业素质偏低。
教师是课堂的引导者，决定了课堂教学效果的好坏。
王汉忠以教学研究为先导积极培育高水平教学成果剖析
（四）教学成果的主要内容
• 一是针对教育对象的特点和人才培养的要求,运用 现代教育和教学手段,在加强思想政治教育,开展课 程、教材、实验实习基地建设等方面,坚持教书育 人,探索教学规律,更新教学内容,改进教学方法,提 高教学水平和教学质量的成果。 • 二是根据教育目的、教育环境和教育教学规律,在 组织教学工作,推动教学改革,开展教学评估,加强 专业(学科)、教师队伍和学风建设,实现教学管理 现代化等方面的成果。
• 三是结合自身特点,推广、应用已有的教学 成果,并在实践中进一步创新和发展,对提高 教学水平和教育质量有明显效果的教学改 革方案。它由三个部分组成：一是关于改 革的具体目标、原则、内容、方法、步骤 等；二是关于改革方案的理论原理、政策 依据等；三是在改革方案的效果及在实施 过程中所形成的教师个体经验、体会等。 三个部分相互组合为有应用价值和较强的 可操作性的改革方案系统,即教学成果。
• 有独特的创意——具有创造性、新颖性； • 有特定的目标——提高教育教学质量，实 现人才培养目标，达到育人的根本目的。
（三）教学成果的基本特征
• 教学成果具有先进性、创新性、科学性、 实践性、示范性等基本特征。 • 1.先进性 • 先进性是衡量教学成果所达到的教育科学 水平及教育发展水平的指标。“先进”一 词在这里的含义为“进步的”、“居于前 列的”。先进性的水平可划为国际领先、 国内先进、省内领先、省内先进等若干层 次。要符合教学改革的方向。
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罗毅
殷瑞祥
华南理工大学国家继续教育示范基地研究和实践
研究型大学构建五维实践教学体系，培养创新人才的改 革与实践
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小学思想品德教学中的问题与对策
小学思想品德教学中的问题与对策发布时间：2021-05-06T14:44:41.873Z 来源：《教学与研究》2021年1月第3期作者：王汉忠[导读] 我国教育部一直倡导青少年全面发展，在培养智育、体育、美育的同时，也时刻将德育教学放在教学工作的重心。
王汉忠广东省惠州市惠东县稔山第二小学 516347摘要：我国教育部一直倡导青少年全面发展，在培养智育、体育、美育的同时，也时刻将德育教学放在教学工作的重心。
德育教学对素质教育起着较为重大的作用，它与青少年的思想、政治、道德、法律和心理健康都息息相关，因此学校在教育部门的倡导下一直把德育工作摆在素质教育的首要位置。
小学阶段是青少年人体生长发育和心智逐渐成熟的重要时期，但是常常学校安排的思修课无法正常进行，这就暴露出我国小学思想品德教育存在的问题，只有让学校发挥育人的作用，才能将孩子培养成独立、道德高尚、有活力的新一代青少年。
关键词：小学教育；思想品德；存在问题；应对措施引言：近些年来，我国教育部门大力倡导德智体美劳全面发展，目的为培养学生在成长阶段身心都得到全面的发展，但是我国的德治教育课程教学现状不容乐观，在小学教育中及加强思想品德教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在教育过程中往往出现许多问题，足以看出在课程教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将德育教学与小学生的生活联系起来，让他们真正做到德育教学内化于心、外化于行，这样才能真正实现德育教学生活化的最终目标。
面对我国社会对小学思想品德教育课程的逐渐重视，以下是我针对现阶段思想品德教学工作提出的几点有效策略，希望能够帮助到德育教学工作者。
一、思想品德教学中存在的问题1.1学生的主体地位没有体现小学生在任何课堂中都发挥着主体作用，但是我国当代许多小学生在课堂中由于畏怯老师总是不敢积极发言，在课堂的参与度也不高，在一定程度就阻碍了小学思想品德课堂教学的进展。
由于在小学生正处于玩乐的年纪，老师在课堂纪律中的管理也会有所松懈，但如果过度管理，有时还会起到逆反心理，拉远学生与老师之间的距离，那么课堂的主体就会换成老师，也很难更加了解学生的课堂教学情况，因此老师要采取措施激发学生的课堂积极性，拉近学生老师之间的亲近感，从而让学生主动成为课堂的主体。
王汉忠 心得体会
王汉忠心得体会一、内容介绍1、山东农业大学王汉忠介绍了以需求为导向，建设高水平专业群，主要介绍了三个问题，一是新时代专业建设思路的转变，二是高水平专业群组建中的主要问题，三是对高水平专业群建设的思考。
2、兰州大学信息科学与工程学院的教授管会生讲解了职业院校信息化教学管理改革思考。
讲解了国家职业教育改革实施方案，人工智能，将信息化深植于校园文化与专业建设之中。
3、超星研究院的院长秦波涛介绍了“一平三端，构件智慧课堂生态系统”，三端：教室端、移动端、管理端，从新的角度介绍了对教学的管理。
4、北京大学教育学院教授赵国栋介绍了自助式快课技术，打造混合式教学“金课”。
怎样的一堂课才叫“金课”，什么样的课是“水课”。
从案例的角度出发介绍了自助式快课技术应用案例，“PPT云课堂教学法”现场体验级快课提升教师“在线影响力”。
怎样更好的利用软件资源来做视频、动画、课件等。
5、山东科技职业学院科研与质量控制中心主任董传民介绍了职业院校“信息化+职场化”混合式教学模式创新。
网络时代，老师必须面对的新“课”。
听后耳目一新，从新的角度介绍了基于快课的混合式教学模式。
6、超星研究院的两个副院长介绍了基于大数据的智慧教学数据统计与分析及探究新形式智慧教室建设方案。
7、华东师范大学职业教育与成人教育研究所的李政研究员介绍了职业教育课堂教学评价的设计与实施。
8、信息化教学能力大赛全国一等奖获得者王广军介绍了信息化教学设计创新与实践。
从实战的角度出介绍了如何讲好一堂课。
9、青年教师大赛国赛一等奖获得者韩志引介绍了青年教师教学大赛国赛经验分享，以自己讲授的一堂课为例介绍了如何循序渐进的将知识传授给学生，使学生掌握知识的同时，启发学生的探究思维，将液压千斤顶如何改进，达到了融会贯通的目的。
二、心得体会1、现在我们的教学还局限于传统的信息化手段，投影仪，建微信群，蓝墨云班使用等等，但也都只是往里面发一些任务，图片，视频等，学生的主动性还是较差，和学生的互动性也少一些。
我院科研成果丰硕——老教师壮心不已 新一代奋起直追
我院科研成果丰硕——老教师壮心不已新一代奋起直追
徐
【期刊名称】《贵州警官职业学院学报》
【年(卷),期】1992(000)003
【摘要】我院广大教师在完成繁重的教学任务的同时,撰写了一批具有较高质量的法学研究专著、教材、论文,一年多来科研工作取得了突出成绩。
据统计,1991年至今,全院共取得科研成果105项,其中在省级学术刊物上发表论文89篇、译文5篇,专著1部、主编或参编并出版了教材、著作10部。
在这些科研成果中,有的重大研究课题在法学研究领域取得了突破性的发展,比如周毓业副教授的论文《论走私、贩卖、运输、制造毒品罪》获得了一九九一年度贵州省刑法学研究会论文评选的一等奖。
由张炳忠副教授参编的《中国宪法教学大纲》及由汪永源副教授主编的《中华人民共和国民事诉讼法概要》等教材对法学教学起了促进作用。
一部论辩学的好教材,刘汉民讲师的专
【总页数】1页(P48-48)
【作者】徐
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】D631
【相关文献】
1.我院建院以来取得丰硕科研成果 [J],
2.丰硕的十年——我院民研所教学科研成果综述 [J], 瞻甫;
3.学报反映科研成果科研促进学报提高——我院文科科研成果展览概况 [J], 音石
4.我院职工完成的科研成果分获国家人事部第二届全国人事优秀科研成果一等奖[J], 本刊编辑部
5.在全军第二届军事科研成果评奖中获奖的我院三项科研成果介绍 [J],
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（四）教学成果的主要内容
• 一是针对教育对象的特点和人才培养的要求,运用 现代教育和教学手段,在加强思想政治教育,开展课 程、教材、实验实习基地建设等方面,坚持教书育 人,探索教学规律,更新教学内容,改进教学方法,提 高教学水平和教学质量的成果。 • 二是根据教育目的、教育环境和教育教学规律,在 组织教学工作,推动教学改革,开展教学评估,加强 专业(学科)、教师队伍和学风建设,实现教学管理 现代化等方面的成果。
2、提前设计，重点培育，注重过程
• 创造优秀教学成果，既不是指具体的教学 工作业绩，也不是指某门课程的课堂教学 效果，而应是围绕创造教学成果而制定的 整套方案。因此，要提前设计方案，制订 本课题从立项到效果检验等一系列环节的 教育教学方案，而且必须有直接的完整的 实施过程。
• 3、组织团队，集体攻关、协同作战 • 应发挥群体力量，采取课题组的方式，对 教学成果所涉及的相关内容开展深入探讨， 集思广益，协同攻关。通过群体优势，既 可共同完成和创造出优秀的教学成果，又 可提高整体教学与教研水平，起到培养教 师队伍的功效。
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党志
环境类专业本科生导师制工作的探索与实践
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张洪林
童真 陈砺 张星明 王全迪 褚庆昕 韩金龙
6.做好教研立项，确定成果培育重点
• 要求（1）起点高：重视教学改革的宏观背 景、改革目标、改革重点的研究；（2）立 意新：充分掌握国内、省内、各类院校教 育教学改革的动态与进程，找到自己的定 位与特色；（3）信息灵：学习和研究历届 国家、各省优秀教学成果奖项，规范申报 程序、鉴定内容。
教育教学改革研究和教学成果培育 的重点：
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罗毅
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华南理工大学国家继续教育示范基地研究和实践
研究型大学构建五维实践教学体系，培养创新人才的改 革与实践
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58 华南理工大学 59 华南理工大学 60 华南理工大学
韩国强
吴敏 左保河 张波
计算机科学与技术国家特色专业的建设与改革
优化课程体系、构建全方位的创新人才培养模式—数学 与应用数学特色专业建设的探索与实践 实施四阶段企业学习，创新软件精英人才培养模式的改 革与实践 以资源互补型产学研联合体为基础的电力电子专业实践 教学改革与实践
• 5.示范性
• 教学成果的先进性、实践性，决定了它的示范性 和可推广ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。教学成果不是空泛的经验总结,它所 体现的教育教学方案具有一定的物化形式,比如科 学的总结、论文、方案、音像材料或其他物化形 式,它的实践结果可以通过实际观察加以直接测量 以获得明确的结论。教育实践者藉此可推动教学 工作的开展和相关成果的产生、发展和成熟。
二、如何培育高水平教学成果
• 形成教学成果的过程：
• 教学提出问题、方向与课题, 通过教研先来 探索,找出规律,提出设计——经由教学改革 做出方案摸出经验——在教学实践中进行 转化与推广,产生效益——产生既体现在育 人质量中,又成型于方案体系上的教学成果。
存在的主要问题：
• 1、成果大多来自工作总结，缺乏有意识培 育； • 2、研究基础差，整体改革推动不够，难以 形成高水平成果； • 3、起点低，理念落后，创新不够； • 4、管理跟不上，教学改革与成果培育脱节； • 5、对成果的推广和应用重视不够。
以教学研究为先导 积极培育高水平教学成果
王 汉 忠
• 一、教学成果的概念、基本要素、基本特 征及其相关内容； • 二、如何培育高水平教学成果； • 三、关于教学成果奖的申报； • 四、教学成果奖案例介绍。
一、教学成果的概念、基本要素、 基本特征及其相关内容
（一）教学成果的概念 • 1994年3月14日中华人民共和国国务院令第 151号《教学成果奖励条例》第2条规定： 本条例所称教学成果，是指反映教育教学 规律，具有独创性、新颖性、实用性，对 提高教学水平和教育质量、实现培养目标 产生明显效果的教育教学方案。
• 教学成果又称为教育教学改革实验成果。 它是经教学改革研究所产生的“改革方 案”,是导入先进的教育理论,落实国家教育 方针政策,创造性地解决教育教学问题的产 物。 • 对于教学成果的含义，人们有时会把它与 教学心得体会、教学研究、教学工作成绩 和科研成果相混淆。这反映了人们对教学 成果的模糊认识，影响和妨碍了教师创造 教学成果的积极性。
• 三是结合自身特点,推广、应用已有的教学 成果,并在实践中进一步创新和发展,对提高 教学水平和教育质量有明显效果的教学改 革方案。它由三个部分组成：一是关于改 革的具体目标、原则、内容、方法、步骤 等；二是关于改革方案的理论原理、政策 依据等；三是在改革方案的效果及在实施 过程中所形成的教师个体经验、体会等。 三个部分相互组合为有应用价值和较强的 可操作性的改革方案系统,即教学成果。
培育创造教学成果应注意的几个问题
• 1、充分重视教育教学理论的指导作用 • 教学成果要反映教育教学规律。要反映规 律，必须了解规律、学习理论。只有注意 学习教育教学理论并自觉地、能动地运用 理论去指导教学实践，才能提高实践效果， 才能使教学方案具有理论价值，才能创造 出优秀的教学成果来。
• 如何把教学过程的实践提到理论的高度， 总结出一些符合教育规律性的认识来，是 培育工作的一个重要内容。用理论来指导 实践，并通过科学总结使成果的认识产生 一个飞跃，这既是高水平总结的标准，也 是教学成果先进性、示范性的重要体现。 • 有什么教育思想就决定什么教育行为，任 何教育行为都是教育思想的反映；有什么 教育内容就有什么教育形式，教育内容决 定教育形式。
黄道平 自动化专业创新型人才与卓越工程师培养模式改革的探索 与实践
邱学青 研究型大学工程人才培养质量保障体系的研究与实践
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李忠
工科类研究生拔尖创新人才培养的研究与实践
孙一民 建筑学科创新型人才培养教育体系的研究与建构 王小宁 生物学科低年级本科创新培养理念与实践 陈港 朱敏 轻工与食品本科教育产学研模式的研究与实践 全日制工程硕士研究生实践教学改革与探索
秦秀白 “新世纪大学英语系列教材”建设与实践
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张振刚
大学生思想政治教育管理模式创新研究与实践
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李力
黄平 曾志新
研究型大学国际旅游管理人才培养模式改革创新与实践
以提高学生创新能力为导向的实验教学体系改革的探索 与实践 基于创新人才培养的“机械制造技术基础”课程改革新 模式探索
• 2.创新性
• 创新性应视为:其改革方案是首次提出的,是首次成 功地运用于教育实践的。所谓“首次”是与公开 的资料或情况相比较而言的。 • 改革方案中的关键性思路、观点、主要的方法、 措施、经验等要素及这些要素成分间的结合结构 是比较、判别创造性的基本观察点。 • 当某些情况出现时,教学改革问题的研究常常伴有 创造性成分,如选题有新意或选择了新的视角；解 决问题的条件、环境发生了变化,像师资水平、生 源情况、办学条件发生了很大变化等；或者是改 革的实验范围明显扩大,原有的成功案例是小范围 内试验的结果,而现在是大范围试验等等。
教学成果特别是高水平教学成果 应包含四个方面的含义：
• 第一，教学成果是教育教学方案。 • 教育教学方案由四个方面的内容组成： （1）项目要解决的实际问题；（2）项目 实施的途径；（3）项目实施的保证；（4） 预期效果。
• 第二，教学成果必须反映教育教学规律。 • 具有较强的推广应用价值和辐射作用， 而且确实在一定的范围内广泛应用了该项 目形成的成果。 • 成果能否反映教育教学规律主要标志 是：在解决教育教学改革实际问题过程中 进行的理论概括，形成了高水平的论文和 论著。
• 4、加强管理，分阶段推进，不断完善 • 要从立项开始管理，采取切实措施，加强 研究过程的引导和评价，及时进行阶段性 总结，适时调整改革方案，保证研究目标 的实现，促进教学成果的形成。
• 5、充分发挥教师的主力军作用 • 教师是创造教学成果的主力。要积极引导 教师提高对创造教学成果的重要意义的认 识。要采取积极的政策和措施，鼓励和支 持教师积极进行教育研究，进行教学改革 试验，总结创造教学成果。
果的新颖性和实用性，突显成果某一点的原创性。
• （二）教学成果的基本要素
• 有理论指导——有指导思想、理论构思以 及程序措施，体现教学系统的整体性、有 序性、以及可控性； • 有规律可循——遵循和反映教育教学规律； • 有实践效果——教学方案必须经过实践， 并被证明是符合教育教学规律的，具有鲜 明的实用性；
第三，教学成果是在实践基础上形成的，而且经过
实践检验，切实取得了明显效果。
教育部在每一次下达国家教学成果评选的文件中，都
一再强调必须经过两年以上的实践。只有经过实践，才能 对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果。 效果是项目实施后与实施前相比较的结果。或者是项目实 施过程中所取得的成果。 效果的明显程度决定着教学成果水平的高低。但是， 一定要区分是项目的直接效果还是间接效果。
案例： 2010年度广东省高等教育 教学成果奖培育项目（华南理 工大学）
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王迎军 材料类专业学生创新实践能力培养的探索与实践 李元元 产学研结合培养拔尖创新人才的研究与实践
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