初中语文九年级(初三)女娲造人阅读练习及答案
《女娲造人》与课外比较阅读练习及答案(共4篇)
《女娲造人》与课外比较阅读练习及答案（共4篇）一、(2022·云南省·同步练习)类文阅读女娲补天①女娲创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
②不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱或者天地还不够牢固，宇宙间突然发生了一场大变动，半边天塌了下来，大地也破裂了，出现横一道竖一道的黑黝黝的深坑。
在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。
人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。
人类的处境十分艰难。
③女娲看见自己创造的人类遇到这么可怕的大灾难，痛心极了。
她没有工夫去追究祸乱的起因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担。
④她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把天上一个个丑陋的窟窿都修补好。
仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。
⑤她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似的撑起来。
用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。
⑥那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类，女娲杀死了黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。
⑦剩下来还有洪水的祸患没有平息。
女娲便把河边的芦草烧成灰，堆积起来，湮塞住了滔天的洪水。
⑧不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算给女娲一手平息了；她的孩子们终于从死里逃生，得到了拯救。
⑨女娲补好天地，为人类做完了她能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。
所谓“休息”，也就是“死”，但女娲的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，转化成了宇宙间的许多事物。
在大荒的西方，有一处原野，叫作栗广之野，那里有十位神人，名叫女娲之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作——他们就是女娲的一条肠子变化成的。
《女娲造人》课后练习答案
《女娲造人》课后练习答案《女娲造人》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《女娲造人》课后练习答案，希望能够帮助到大家。
1.给下列加粗字注音完全正确的一项是开天辟地女娲掺水塑造2.课文第10自然段“人”字所用引号的作用是A.特殊意义B.强调C.引用D.特定称谓3.解释下列词语中的加粗字：(1)开天辟地________(2)生气蓬勃________(3)兴高采烈________(4)疲倦不堪________4.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧!”老师说。
《女娲造人》练习和答案
第23课《女娲造人》一、基础训练（一）给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）（二）圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）（三）女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。
”一句中“人”加引号的作用是( )A.表示引用B.表示特定称谓C.表示着重指出D.讽刺或否定（四）“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
”一句中“这样”指代什么?二、课时达标（一）阅读《女娲造人》，回答问题。
1.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？2.请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
3.你从本故事中悟到了什么道理？4.全文中洋溢着怎样一种情感？三、能力提升（一）阅读文段，回答问题。
基督教的创世说基督徒都相信《圣经•创世记》的记载。
起初神创造天地，神在六日（六个晨昏，或译为六个阶段时期）分别设立昼和夜、海和地、植物、日月星辰、鱼和鸟、畜类，并照着他的形像和样式造人；天地万物都造齐后，神赐福安息的第七日为“圣日”。
以下是圣经原文：起初神创造天地。
地是空虚混沌、渊面黑暗。
神的灵运行在水面上。
神说，要有光，就有了光。
神看光是好的，就把光暗分开了。
神称光为昼，称暗为夜，有晚上，有早晨，这是头一日。
神说，诸水之间要有空气，将水分为上下。
神就造出空气，将空气以下的水、空气以上的水分开了，事就这样成了。
神称空气为天，有晚上，有早晨。
是第二日。
神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。
事就这样成了。
神称旱地为地，称水的聚处为海。
神看是好的。
神说，地要发生青草，和结种子的菜蔬，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。
事就这样成了。
于是地发生了青草，和结种子的菜蔬，各从其类，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。
神看著是好的。
有晚上，有早晨，是第三日。
神说，天上要有光体，可以分昼夜，作记号，定节令，日子，年岁。
女娲造人练习题及答案
女娲造人练习题及答案女娲造人练习题及答案一、给下列加点字注音。
女娲()澄澈()()灵敏()掘起()掺和()踪迹()二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷()奔奔榛榛()开僻()气慨()兴高彩烈()三、填空、简答。
1.是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2.《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
(一)阅读课文选段，完成文后问题。
想着，她就顺手从池边()起一团黄泥，()合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1.解释：兴高采烈：2.在文中填上所缺的动词。
3.请概括选文的内容：________________________4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?(二)阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。
《女娲造人》课后练习题及答案
《女娲造人》课后练习题及答案一、积累运用1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.女娲．（wā）澄澈．（chè）莽莽榛．榛（zhěn）B.泥潭．（tán）安慰．（wèi）开天辟．地（pī）C.灵敏．（mǐn）幽．光（yōu）眉．开眼笑（méi）D.模．样（mó）绵．延（mián）生气蓬勃．（bó）2.改正下列句子中的错别字。
（1）人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻繁了。
“”改为“”（2）她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲卷不堪了。
“”改为“”（3）接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
“”改为“”3.下列各句中加点词语的解释有误的一项是（）A.大神女娲行走在这片莽莽榛榛．．．．（草木丛生的样子）的原野上。
B.澄澈．．（清澈透明）的池水照见了她的面容和身影。
C.看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡．．（超过一般，不寻常）的气概。
D.人类就世世代代绵延．．（弯弯曲曲地延伸）下来。
4.指出下列句子所运用的描写方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？（）（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
（）5.下列表述有误的一项是（）A.神话往往表现出古人对自然力的抗争和对理想的追求。
B.神话是反映远古人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想形式来表现的事实和传说。
C.中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。
D.《女娲造人》这篇神话反映了远古人民对于人类由来的原始观念。
二、阅读理解（一）阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融在路上相遇，两人互不相让，打起仗来。
中考语文试题-女娲造人阅读答案.doc
中考语文试题-女娲造人阅读答案阅读理解是中考语文的必考题型，要想解答好阅读理解必须在课下多做练习，在做完阅读练习之后要认真核对答案，下面为大家带来中考语文试题-女娲造人阅读答案，希望能够提高大家的中考语文阅读水平。
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢?走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈!接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做人。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
女娲造人阅读答案
女娲造人阅读答案①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
1、女娲为什么要造人答：___________________________________________________ ________。
2、女娲造出的人为什么和自己一样答：___________________________________________________ ________。
3、女娲给她自己造的这个生物取个什么名字他们怎样称呼女娲答：___________________________________________________ ________。
《女娲造人》课后练习答案
《女娲造人》课后练习答案1.给下列加粗字注音完全正确的一项是开天辟地女娲掺水塑造[ ]2.课文第10自然段“人”字所用引号的作用是[ ]A.特殊意义B.强调C.引用D.特定称谓3.解释下列词语中的加粗字：(1)开天辟地________(2)生气蓬勃________(3)兴高采烈________(4)疲倦不堪________4.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ ]A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来能力提高1.这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。
看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。
________________________________________2.在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定，天经地义的。
他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人。
对此，谈谈你的理解。
________________________________________3.本文把女娲造人的动机想像为女娲感到世界太孤独了。
请发挥你的想像，试作另一种推测，说明女娲造人的动机。
________________________________________开放探究无习题①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
《女娲造人》课后练习及答案
《女娲造人》课后练习及答案《女娲造人》课后练习及答案一、整体把握课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
课文中说她“感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
当她看到自己的影子时，就“忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
人来到这个世间是文章重点描写的内容。
女娲揉团黄土造成第一个小人儿，这个“人”一落下地就具有了生命，开口叫她“妈妈”；女娲不知疲倦地造人，为了加快速度，她就藤条一挥；为了解决人类延续的问题，女娲“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来叫他们自己去创造后代”。
作者娓娓道来，如同一条不断流淌的小溪，一路唱着欢歌不断前进，使人读来仿佛置身于那个生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉悦。
二、问题研究《风俗通》里的有关文字非常简略，作者又进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，作了丰富的想像。
想像是大胆的，也是真实而合情合理的。
女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。
女娲造人文言文阅读答案
女娲造人文言文阅读答案1. 《女娲造人》文言文解释译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。
后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
原文：俗说开天辟辟，未有人民，女娲抟黄土做人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
扩展资料创作背景本文选自东汉·应劭所著的《风俗通》。
《风俗通》又名《风俗演义》是东汉文人应劭写的风俗书。
该书记述了当时的社会风俗和一些破除迷信的故事，内容生动通俗，富有智慧。
作者简介应劭（约153—196年），东汉学者，字仲瑗，（按《刘宽碑阴故吏名》作仲援、仲远者皆误）。
汝南郡南顿县（今河南项城市南顿镇）人。
父名奉，桓帝时（147—167年）名臣，官至司隶校尉。
劭少年时专心好学，博览多闻。
灵帝时（168—188年）被举为孝廉。
中平六年（189）至兴平元年（194）任泰山郡太守，后依袁绍，卒于邺下。
应劭一生著作丰富，有驳议三十篇，又制定律令为汉之仪礼。
关于礼制方面的主要著作有《汉书官礼仪故事》、《律略》、《春秋断狱》、《状人纪》、《中汉辑序》等。
2. 女娲造人故事,文言文《风俗通》（应劭著）中有关女娲的两则短文1、原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。
剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。
后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
女娲造人练习文附答案语文试卷
28女娲造人一、基础过关1．根据拼音写出汉字。
女wā（）  澄chè（）  jué（）起chān（）合  泥niē（）  mián（）延2．根据解释写出相应的词语。
A．草木丛生的样子。
   （）B．形容本领十分高强或解决问题的途径多。
（）C．形容非常愉快、高兴的神情。
（）D．指事前没有准备，临时想出办法。
（）3.   是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。
4.本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
5．女娲造人的目的是（）A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
6．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是()A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来二、中考演练1.仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句： 2.下列表达最得体的一项是（）A.小薇薇说：“老师，我的小手绢你怎么不给我洗呢？”B.营业员说：“你太矮了，这里的衣服都不适合你。
《女娲造人》同步习题(含答案)
《女娲造人》同步习题一、选择题(本大题共2小题，共2.0分)耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。
上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。
亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。
”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。
两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。
1. 选出下面句子没有语病的一项（）A. 又把肉合起来，造成了一个女人.B. 人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速.C. 最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法.D. 这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广.2. 选出下面表述不当的一项（）A. “出自泥土”.“被造者”.“夏娃”.“生命之源”.“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓.B. 这是一段“上帝造人”的神话故事.C. 这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖.这是人们想像中美好的神话.D. 这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝.虽为神话，却是有一定科学根据的.二、填空题(本大题共2小题，共8.0分)3. 仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句：4.（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
三、现代文阅读(本大题共2小题，共60.0分)5.一只贝贾平凹一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。
海水是咸的。
又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
女娲造人 阅读训练题库三个片段之一
此为女娲造人阅读训练题库三个片段之一一、阅读《女娲造人》第1——13段，解答下列题目。
1.解释词语。
①澄澈：②兴高采烈：③眉开眼笑：④灵机一动：2.女娲造人的原因是。
3.“添一点什么东西进去呢？”在结构上所起的作用是。
4.文段中的句子“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
”写得十分生动，请问这里运用了描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用是，作者这样写的目的是。
5.“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了的气氛，表现的思想感情是。
6.第13段的尾句“她再也不感到孤独、寂寞了”与前文的句子相照应。
7.“地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
”该句中“甚至”一词去掉可以吗？为什么？8.联系全文想一想，第一段的作用是。
9.“据说，她一天当中能够变化七十次。
”该句中特地交代“据说”有必要吗？10.第三段在全文结构上所起的作用是。
11.如果去掉第四段中的第1、第2句，语段前后文也能连成一体，那么这两句话的作用是。
12.第三段“添一点什么东西进去呢”一句，如果把它放在第二段结尾好不好，为什么？13.女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词语：→14.选文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
试从文中找出一处加以简析。
15.选文中，记叙的要素交代的非常清楚。
请仔细阅读，在横线上填写相关的内容。
女娲造人的起因：经过：结果：16.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
”通过这个句子可看出女娲具有怎样的特点？17.女娲造人的过程显得非常神奇，试从文中找出有关的语句加以说明。
18.从选文中，你能看出神话的哪些特点？参考答案：1. ①清澈透明②兴致高，情绪热烈③形容高兴愉快的样子④临时很敏捷地想出主意和办法来 2.让天地生气蓬勃起来 3.承上启下 4.神态描写与环境表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌交代女娲照自己的模样造人的原因 5.热烈欢快人类新生时的喜悦感 6.看看周围的景象，感到非常孤独 7.不能。
《女娲造人》阅读答案
《女娲造人》阅读答案《女娲造人》阅读答案「篇一」【一】①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢?④ 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
1、女娲为什么要造人?答：___________________________________________________________。
2、女娲造出的人为什么和自己一样?答：___________________________________________________________。
3、女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女娲?答：___________________________________________________________。
2019年女娲造人选段阅读训练附答案(第三则)-范文模板 (1页)
2019年女娲造人选段阅读训练附答案(第三则）-范文模板
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
女娲造人选段阅读训练附答案(第三则）
想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1．解释：兴高采烈：
2．在文中填上所缺的动词。
3．请概括选文的内容：________________________
4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
【参考答案】：
1．兴高采烈：兴致高，精神足。
2．掘掺。
女娲造人阅读答案
女娲造人阅读答案简介女娲造人是中国古代神话传说中的一个故事。
据说在很久很久以前的上古时期，人类的祖先是由女娲创造的。
女娲是中国神话中的一位女神，她以土为材料，塑造出了人类的形象，并赋予他们生命。
这个故事在中国文化中有着深远的影响，被广泛传扬和解读。
背景根据古代传说，当时的世界一片混沌，没有人类存在。
女娲是世界的创造者之一，她展示了她作为创造者的能力和智慧。
创造过程女娲采集了大地的泥土，并使用自己的神奇力量塑造出了人类的形象。
她细心地为每个人类创造了头颅、身体四肢，并赋予了他们感知世界的能力。
赋予生命女娲并不满足于只是创造人类的形象，她还希望给予他们生命。
为了实现这个目标，她用自己的精气补充了人类的体力，并通过自己的神力为他们注入了灵魂。
人类的兴起经过女娲的创造和赋予生命，这些泥土塑造的人类逐渐有了自己的思想和行为能力。
他们开始与自然界互动，探索世界，并发展出了自己的语言、文化和社会结构。
神话与现实尽管女娲造人的故事是古代中国神话中的一部分，但它在中国文化中仍然具有重要的意义。
这个故事传达了人类的起源和人与自然之间的联系。
它也反映了中国古代人们对于创世智慧和神秘力量的追求。
解读和影响女娲造人的故事在中国文化中产生了深远的影响。
它被广泛地用于教育、文学、艺术和娱乐中。
许多古代文人、诗人和画家都以女娲造人为题材创作。
这个故事也被解读为探讨人类存在、创造力和伦理问题的一种方式。
结论女娲造人是中国古代神话中的一个重要故事，它创造和赋予生命的过程反映了古代人们对于创世力量和神秘力量的想象。
女娲造人的故事在中国文化中产生了深远的影响，并被广泛用于教育、艺术和文学创作中。
《女娲造人》同步练习附答案解析
《女娲造人》同步练习一、积累运用（共6题；共12分）1.下面划线字注音无误的一项是（）A. 女娲（wō）澄澈（chè）崛起（jué）B. 掺和（chān）绵延（mián）泥捏（niè）C. 灵敏（mǐn）寂寞（jì）幽光（yōu）D. 蓬勃（bó）揉团（rú）踪迹（zōng）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 揉团绵延显象管别出心裁B. 澄澈寂寞策源地无动于衷C. 泥桨溅落霎时间疲倦不堪D. 山崖搅拌笑眯眯顾名思意3.下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（）A. 在走向茫茫宇宙的过程中，神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。
B. 看到满山的柚子树结满了柚子，丰收在望，果农们一个个眉开眼笑。
C. 为把“精准扶贫”工作落到实处，王书记灵机一动，亲自到特困户李大爷家走访。
D. 有一年紫藤没有开花，她仍然兴高采烈地举办了聚会，以纪念往年的花开景象。
4.对下列病句的修改，错误的一项是（）A. 小明变化了早晨睡懒觉的习惯。
（把“变化”改为“改变”）B. 通过第六次铁路大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。
（“通过”和“使”任删其一）C. 我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。
（把“一幅”和“很大的”调换位置）D. 我们一定要吸取这类事故的教训，避免校园踩踏事故不再发生。
（删去“不”）5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A. “在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。
”B. 荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C. 我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？D. 创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
6.下列词语依次填入句段横线处，正确的一项是（）我们的“梦”，不是________的幻想，而是________的目标。
实现梦想既需要________，也需要思想解放，而让人的生活更加幸福美好，才是一切“梦”的出发点与________。
《女娲造人》课后练习及答案
《女娲造人》课后练习及答案《女娲造人》课后练习及答案一、整体把握课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
课文中说她“感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
当她看到自己的影子时，就“忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
人来到这个世间是文章重点描写的内容。
女娲揉团黄土造成第一个小人儿，这个“人”一落下地就具有了生命，开口叫她“妈妈”；女娲不知疲倦地造人，为了加快速度，她就藤条一挥；为了解决人类延续的问题，女娲“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来叫他们自己去创造后代”。
作者娓娓道来，如同一条不断流淌的小溪，一路唱着欢歌不断前进，使人读来仿佛置身于那个生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉悦。
二、问题研究《风俗通》里的有关文字非常简略，作者又进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，作了丰富的想像。
想像是大胆的，也是真实而合情合理的。
女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《女娲造人》阅读练习及答案
女娲造人
(1)开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。
女神女娲目睹世间万象，非常高兴，A不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。
(2)一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。
这时，她才猛然醒悟到，B世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗?C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
(3)①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。
②很快，第一个泥娃娃便创造出来。
③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。
④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。
⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。
纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。
(4)女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。
但是，世界实在是太大了，D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。
女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。
她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。
没有多长时间，整个世界都布满了人。
(5)从此，人类世世代代繁衍生存下去。
1.给加点字注音。
(1)女娲：；
(2)掺着河水：。
2.解释下列词语中加点字。
(1)勃勃生气：；
(2)疲劳不堪：。
3.第(3)自然段漏缺一句话：“她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人。
”请你把它回归到原来的位置( )
A.①与②之间
B.②与③之间
C.③与④之间
D.④与⑤之间
4.第(3)自然段第④句中的“人”，打上双引号的作用是( )
A.表示引用
B.表示特定称谓
C.需要着重指出
D.讽刺或否定
5.依次填入文中A、B、C、D处关联词语，较恰当的一组是( )
A.但如果所以无论
B.但如果于是无论
C.而且只要于是尽管
D.而且只要所以尽管
6.这篇短文可分三部分，请“‖”画在下面。
(1) (2) (3) (4) (5)
7.对各段段意概括有误的一组是 ( )
A.第(1)自然段写女娲感到孤独。
B.第(2)自然段写女娲决定造人。
C.第(3)自然段写女娲造人且为他们取名。
D.第(4)自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。
8.判断下列理解本文的正误。
A.这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
( )
B.这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
( )
C.这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。
( )
D.这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
( )
答案：
解析：
答案：(1)ｗā(2)ｃｈāｎ 2.(1)旺盛的样子(2)忍受、能支
持 3.D 4.B 5.B 6.(1)(2 )‖(3)(4)‖(5) 7.D 8.A√ B.√ C.√ D.×。