8.《它们发生了什么变化》教学设计
《它们发生了什么变化》 说课稿
《它们发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《它们发生了什么变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《它们发生了什么变化》是教材版本年级学科中的一课。
这一内容在教材中处于承上启下的地位，既是对之前所学物质特性知识的深化和拓展，也为后续学习化学变化等知识奠定了基础。
本节课主要通过观察和实验，引导学生探究物质在不同条件下发生的变化，并区分物理变化和化学变化。
教材内容贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析授课年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对生活中的各种变化现象有了一定的感性认识，但对于如何准确区分物理变化和化学变化，以及从微观角度理解变化的本质，还存在一定的困难。
在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和知识储备，引导他们通过自主探究和合作交流，逐步建立科学的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够举例说明生活中常见的物理变化和化学变化。
（2）理解物理变化和化学变化的本质区别，能够判断简单的变化类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）经历探究物质变化的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物质变化的好奇心和探究欲望，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）让学生认识到物质变化在生活和生产中的重要性，增强学生对自然和社会的关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）能够判断常见的物理变化和化学变化。
2、教学难点从微观角度理解物理变化和化学变化的本质。
五、教法与学法1、教法（1）情景教学法：通过创设生活中的变化情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生亲自动手实验，观察现象，分析问题，得出结论。
（3）讲授法：对于抽象的概念和原理，进行适当的讲解和点拨。
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计一、教材分析《它们发生了什么变化》是教科版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第8课。
本单元的核心概念是物质的状态和变化，通过对固体、液体的观察和实验，帮助学生建立物质的概念，理解物质的状态和变化。
本节课以生活中常见的物质变化现象为切入点，引导学生观察、比较物质在不同条件下的变化，认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
教材通过“折纸”“橡皮泥塑形”“水的三态变化”等活动，让学生亲身体验物质的变化，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点和兴趣爱好。
通过本节课的学习，学生将对物质的变化有更深入的认识，为后续学习化学变化等知识奠定基础。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.了解物理变化的特点是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变。
3.认识水的三态变化是物理变化。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、比较和实验，描述物质在不同条件下的变化。
2.学会运用归纳和推理的方法，总结物质变化的特点。
3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
（三）科学态度目标1.对物质的变化现象保持好奇心和探究热情。
2.培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。
3.体会科学与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解物质变化在生活中的应用，认识科学技术对人类生活的影响。
2.培养学生的环保意识，认识到合理利用资源和保护环境的重要性。
三、教学重点1.认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.观察和描述物质在不同条件下的物理变化。
四、教学难点1.区分物理变化和化学变化。
2.理解物质变化的本质。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设生活中的物质变化情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验探究法：让学生通过亲自动手实验，观察物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
最新教科版人小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计
学生励志寄语：
人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。
《它们发生了什么变化》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如：冰融化实验，这个操作将演示物理变化的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物质变化的两种类型、本质区别以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.科学思维：训练学生运用科学思维方法，如比较、分类、归纳等，理解物理变化与化学变化的本质区别，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对物质变化现象保持好奇、质疑、探究的态度，敢于提出问题，勇于探索未知。
4.科学价值观：使学生认识到物质变化在生活中的重要性，激发学生保护环境、珍惜资源的意识。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解物质变化的类型和特点。从学生的反馈来看，课程设计基本达到了预期目标。但在实际操作中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的兴趣。然而，在问题的设计上，我意识到可以更加具体和贴近学生的实际经验，这样可以更好地激发他们的探究欲望。
5.团队合作：通过小组讨论、合作实验等活动，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，增强团队意识。
三年级科学上册它们发生了什么变化教案教科
第8课它们发生了什么变化(教材P19～20)授课时间：______________ 累计____1____课时1.引入：出示图片。
2.提问：上面的三张图片中，水发生了什么变化？(预设：河里的水结冰，液态的水变成了固态的冰；冰融化了是固态的冰变成了液态的水；在晾衣服时，湿衣服慢慢地晒干了，衣服上的水消失不见了是液态的水变成气态的水蒸气跑到空气中去了。
)3.追问：水的哪些特征发生了变化？它们还是水吗？(预设：水的状态发生了变化，水的液态、固态、气态之间可以相互转化，它们都还是水。
)4.过渡：生活中还有很多东西也在发生着变化，我们一起来看一看。
(教学提示：课件出示用橡皮泥和纸做的各种物品。
)5.提问：图片中的物体是用什么做的？它们发生了哪些变化？(预设：图片中的物品是用橡皮泥和纸做的，它们的大小、形状等发生了改变。
)6.揭题：接下来让我们也用橡皮泥和纸来做一些物品，看看它们到底发生了什么变化。
(板书：它们发生了什么变化)探索一：观察橡皮泥和纸的变化1.布置任务：出示橡皮泥和纸，指导学生分组活动，用橡皮泥和纸做各种物品，让它们发生变化，并完成活动帮助卡。
2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：橡皮泥被做成各种东西后还是橡皮泥吗？学生1：是。
主持人：纸被折叠、撕扯后还是纸吗？学生2：是。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：通过挤压、拉伸、折叠、撕扯等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。
【设计意图】将让橡皮泥和纸发生变化的活动整合在一起，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化，探究出物质发生的变化。
探索二：比较橡皮泥、纸与水的变化1.布置任务：通过以上的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，结合本单元学习的有关水的变化的内容，请同学们完成活动帮助卡。
2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？学生1：它们都在形态上发生了变化，但物质本身的组成没有改变，仍是原来的物质。
新教科版科学三年级上册《它们发生了什么变化》教案
新教科版科学三年级上册《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。
教材中包含了多个与生活密切相关的实例，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化现象有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，需要教师在教学中进行引导和激发。
此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验活动吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述物质的变化现象，了解物质变化的本质。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述物质的变化现象。
2.难点：学生能够理解物质变化的本质。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和实验能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：提前了解物质变化的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物质变化现象，如冰融化、食物腐败等，引导学生思考：它们发生了什么变化？为什么会出现这种变化？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实验内容，如水沸腾、铁生锈等，并提出问题：你们认为这些现象是什么变化？请说明理由。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质的变化现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行实验结果的分享和交流，引导学生用科学语言描述物质的变化现象。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：物质变化还有哪些现象？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调物质变化的本质。
7.家庭作业（5分钟）学生完成教材中的练习题，加深对物质变化现象的理解。
小学科学18《它们发生了什么变化》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学18《它们发生了什么变化》（教案）学年科学三年级上册教科版它们发生了什么变化作为教案的编写者，我深知教育的重要性以及科学教育在小学阶段的重要性。
小学科学课程的目的是培养学生的观察能力、实验技能和科学思维，帮助他们认识周围的世界。
根据学年科学三年级上册教科版中的《它们发生了什么变化》这一教学内容，我为大家准备了以下教案，希望能够帮助学生深入理解物质的变化及其性质。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解物质的变化可以分为物质的自然变化和人工变化。
- 知道某些物质的变化是可逆变化，某些物质的变化是不可逆变化。
- 认识到物质在发生变化时不会消失，只会发生形状、状态及性质的变化。
2. 能力目标：- 培养学生观察能力，提高观察、比较、归纳、与预测、实验等科学思维能力。
- 培养学生进行实验的能力，加深对物质变化的理解。
3. 情感目标：- 培养学生的探索精神和科学态度。
- 培养学生的团队合作精神，共同完成实验并交流结果。
二、教学重点与难点1. 重点：- 物质的变化及其性质- 通过实验观察、比较和归纳，了解物质的变化2. 难点：- 小学生对物质的理解比较抽象，难以理解物质状态的改变三、教学准备1. 教学工具：- 铁匠铺实验装置- 纸杯、纸巾纸、水、盐2. 实验指导书四、教学过程1. 导入首先，我会利用问题导入的方式引发学生的兴趣。
我会向学生提问：“你们曾经见过物质发生过什么样的变化？”并让学生回答。
2. 理论知识讲解接下来，我将向学生讲解物质的变化及其性质的相关理论知识。
我会引导学生分别说出物质的自然变化和人工变化的例子，帮助他们理解这两种变化的概念。
3. 实验操作为了帮助学生更好地理解物质的变化，我准备了一个实验。
首先，我会向学生展示铁匠铺实验装置，并解释它的作用。
然后，我将向学生解释实验的步骤，并要求他们按照指导书进行操作。
4. 实验结果的观察和讨论完成实验后，我会让学生观察实验结果，并让他们与小组成员讨论观察到的变化和现象。
教科版《它们发生了什么变化》教案
8.它们发生了什么变化【教学目标】1.知道生活中常见的变化类型，橡皮泥、纸变化前后的相同与不同。
2.回顾水的三态变化，并能将其与橡皮泥、纸的变化类比，总结其中的规律，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】比较橡皮泥、纸与水的变化。
【教学准备】橡皮泥、纸、剪刀、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师出示橡皮泥，并将其捏成各种形状。
提问学生：橡皮泥发生了什么变化？2.学生汇报：橡皮泥的形状发生了变化。
3.教师提问生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同的？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：它们发生了什么变化？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.改变橡皮泥进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：将橡皮泥捏成各种形状，它们还是橡皮泥吗？（2）学生观察并做好记录。
2.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：将橡皮泥捏成不同的形状或者小动物，只有形状、体积、颜色等方面发生了变化。
它们仍然是橡皮泥。
3.改变纸进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：用纸做成各种东西，让纸发生变化，它们还是纸吗？（2）学生观察并做好记录。
4.实验后，汇报交流实验现象。
将纸裁剪、撕扯和折叠后，它们仍然是纸，只有形状发生变化。
5.教师引导学生观察水的三态变化。
三、深入研讨，建构认识1.学习橡皮泥发生的变化。
（1）教师提出问题：在橡皮泥变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生橡皮泥发生的变化。
2.学习纸发生的变化。
（1）教师提出问题：在纸变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生纸发生的变化。
3.学习水发生的变化。
（1）教师提出问题：在水变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
教科版小学科学三年级上册：第1单元8.它们发生了什么变化1教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化教案教学设计8、它们发生了什么变化【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第八课«它们发生了什么变化»【学习目标】科学概念目标：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
科学探究目标：1. 利用所学知识解决生活中实际问题。
2. 探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3. 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
科学态度目标：1. 形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2. 发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【学习重点】物质的状态虽然发生了变化，物质本身的组成成分却没有改变。
【学习难点】在探究活动，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维；利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【学习准备】橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册。
【学习过程】一、聚焦1.出示课件：水的三态变换。
2.出示橡皮泥等物品。
3.引导思考：生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？二、探索活动一：让橡皮泥发生变化。
1. 学生活动：橡皮泥制作。
2. 展示，交流。
3. 思考：想一想这些物品还是橡皮泥吗？4. 教师小结。
活动二：让纸发生变化。
1. 学生活动：剪纸活动。
2. 展示，交流。
3. 思考：想一想这些物品还是纸吗？4. 教师小结。
探讨，交流：比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化相同之处。
三、研讨1. 讨论：（1）橡皮泥，纸的变化与水的变化有什么相同的地方?（2）生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？2. 交流汇报。
3. 总结收获。
四、拓展生活中大部分物体具有热胀冷缩的性质。
将一个压瘪的乒乓球放在热水中，观察它的变化。
2019新教科版科学三年级上册8《它们发生了什么变化》教案
2019新教科版科学三年级上册8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》是2019新教科版科学三年级上册的一课，主要讲述了物质的变化现象。
本课通过学生熟悉的生活实例，引导学生观察、思考和探究物质在变化过程中的特点，让学生认识和理解物质变化的本质，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对物质的变化现象有一定的了解。
但学生在理解物质变化的本质方面还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步深化理解。
此外，学生对科学的兴趣和学习积极性较高，可以充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神，学会合作与交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。
2.教学难点：学生对物质变化本质的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，观察和记录物质变化的现象，让学生亲身体验和感知物质变化。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生关注物质变化过程中的细节。
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：各色颜料、水、面粉、糖等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的变化现象，如糖溶解、面粉发酵等，引导学生关注物质变化，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生明确学习目标。
然后，教师展示一些实验材料，如各色颜料、水等，并提出问题：“你们认为这些材料会发生什么变化？”让学生思考和预测。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录物质变化的现象。
教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案
教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的方法进行探究。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识物理变化和化学变化的区别，培养学生观察、思考、操作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和科学思维方面还需要进一步的培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。
2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。
2.难点：让学生通过实验和观察，理解并掌握物理变化和化学变化的特征。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2.运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验材料：气球、蜡烛、水、糖等。
2.准备教学课件，包括图片、视频等。
3.准备实验器材：显微镜、试管、烧杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物质变化的现象，如气球爆炸、蜡烛燃烧等，引导学生思考：这些现象是如何发生的？它们有什么共同点？2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，向学生介绍物理变化和化学变化的定义和特征。
物理变化是指物质在外观、形态、位置等方面的变化，而化学变化是指物质在组成、性质等方面的变化。
呈现过程中，教师要引导学生观察和思考，提高他们的观察和理解能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质的变化。
它们发生了什么变化教案
8《它们发生了什么变化》教学设计龙江李苗【学习目标】科学概念目标：1.明白当一些物质的形态、大小、颜色发生变化时，物质本身并没有变。
2.大多数物体具有热胀冷缩这一性质。
科学探究目标：1.利用所学知识解决生活中实际问题。
2.探究活动中，通过猜想，观察，实验，研讨等发现事实，做出判断，开展思维。
3.能够自主观察、描述实验的结果，并进行分析。
科学态度目标：1.形成尊重事实，重视证据的科学态度。
2.开展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感，态度与价值观。
【学习重点】1.物质的状态虽然发生了变化，物质本身的组成成分却没有改变。
2.大多物体具有热胀冷缩的性质。
【学习难点】在探究活动，通过猜想，观察，实验，研讨等发现事实，做出判断，开展思维；描述观察实验的结果，并对结果进行分析；认识热胀冷缩这一物理性质，并对其在生活中的广泛应用加以了解。
【学前准备】橡皮泥，彩色卡纸【学习过程】一、聚焦通过多媒体展示：自然界中水的三态变化引入新知.二、探索活动〔一〕：让橡皮泥发生变化1.让学生思考：如何让橡皮泥发生变化。
2.与同学交流自己的想法。
3.动手制作。
4、展示，交流自己的作品。
3、想一想：想一想这些物品还是橡皮泥吗？为什么呢？4.教师小结。
活动〔二〕、让纸发生变化1.学生活动：让学生展开丰富的想象，用纸做各种东西，让纸发生变化。
2.学生动手制作。
3、作品展示。
4、想一想：这些物品还是纸吗？4.教师小结。
刚刚我们通过自己的巧手，采用搓、拉、撕、折等方法让橡皮泥和纸发生了变化，做成了各种各样漂亮的东西，但无论我们把橡皮泥和纸变成了什么，它们依然是原来的物质。
活动〔三〕探究橡皮泥和纸的变化与水的变化的同之处。
1、回忆水的三态变化〔多媒体展示〕2、小组合作，完成《比拟橡皮泥、纸与水的变化》记录表。
三、研讨：〔1〕橡皮泥，纸的变化与水的变化有什么相同的地方呢？〔2〕生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？2.交流汇报。
教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教案
教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，引导学生通过自主探究和合作交流，发现物质变化的奥秘。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物质的变化现象有一定的认知。
但学生在区分物理变化和化学变化方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动的实验现象和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究物质变化的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质变化的现象，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察和分析，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。
2.难点：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质变化的现象，提高科学探究能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实验法：教师学生进行实验观察和操作，让学生亲身体验物质变化的现象。
3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：教师准备实验所需的药品和仪器，如烧杯、试管、导管等。
2.教学课件：教师制作课件，展示实验现象和教学内容。
3.教学场地：教师安排合适的教学场地，确保实验安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，如魔术表演，引发学生对物质变化的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍本节课的内容，包括物质变化的定义、物理变化和化学变化的区别等。
三年级上册科学 它们发生了什么变化 教学设计
《它们发生了什么变化》教学设计【教材简析】本课是《水》单元的最后一课，隶属于《义务教育小学科学课程标准》物质科学领域，指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学概念。
学生通过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步建立起了“物质是不断变化的”认识，同时，通过食盐和沙混合物的分离实验，学生也已初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。
聚焦部分提出了研究内容“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”激发学生思考物质发生了哪些变化。
探索部分由两个活动组成，第一个活动是说一说，生活中像这样物质发生变化后仍然还是原来的物质，这种类似的现象还有很多，你能说一说吗？第二个活动包含两个活动，用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化；用纸做各种东西，让纸发生变化；比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
在研讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？”“生活中，你还能找出像它们这样变化之后还是原来的物质的例子吗？”这两个问题引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。
【学生分析】学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。
但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。
【教学目标】科学概念目标一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化。
科学探究目标●利用所学知识解决生活中的实际问题。
●探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
小学科学教育科学三年级上册水贺显忠《它们发生了什么变化》教学设计
第一单元：水上课教师：贺显忠教学内容：8、它们发生了什么变化教学时间：2023年10月21日上课地点：科学实验室科学概念目标：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来，物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
科学探究目标：1、利用所学知识解决实际生活中遇到的问题，形成尊重事实，重视证据的科学态度。
2、在探究活动中，通过实验、观察、探讨等发现事实、做出判断。
发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
3、让学生认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
教学重点：用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。
物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有发生改变。
教学难点：比较橡皮泥和纸张的变化与水的变化的相同之处。
教学准备：橡皮泥、纸张、活动记录表教学过程：一、谈话导入1、谈话2、导入课题：8.它们发生了什么变化。
二、探索：橡皮泥和纸张发生了什么变化1、活动要求：①：学生要把活动手册上的表格边实验边记录下来。
②：能在分析中得出实验结论。
2、活动问题：1：我们做了什么使橡皮泥（纸）发生了变化？2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？3：它们变化后还是原来的物质吗？橡皮泥、纸长与水的变化活动一：1、提供橡皮泥，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品。
2、学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。
3、小组实验，教师巡视指导。
4、交流展示环节，完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。
活动二：1、小组长在教师处领取纸张，然后安排小组成员进行简单的制作。
2、学生在制作过程中根据活动活动记录表册填写3、小组实验，教师巡视指导。
4、交流展示环节，完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。
活动小结：我们通过捏一捏、拉一拉、揉一揉、挤一挤、压一压等方法，让橡皮泥和纸张形状、大小发生了变化，但他们的本质没有发生改变，还是橡皮泥和纸张。
活动三：（填写活动记录手册）1.通过教师和学生一起回忆，本单元学习了水变成水蒸气，还是物质水吗？是什么使水变成水蒸气呢？2.水变成冰，还是物质水吗？是什么使水变成冰呢？3.师生共同回忆，学生完成活动记录表。
教科版它们发生了什么变化优秀教案5
8. 它们发生了什么变化【教材简析】本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
通过观察水的各种状态（固态、液态、气态），集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验中，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
物理变化，指物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。
物质与电磁场的相互作用，光与物质的相互作用，以及微观粒子（电子、原子核、基本粒子等）间的相互作用与转化，都是物理变化。
物质的三态变化，没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。
探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据。
通过前几节课的学习学生对于水的感性认识向科学概念转化，知道了物质之间的一些变化是可逆的。
而本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变化进行对比，实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解。
这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。
【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。
学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。
本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。
但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
【科学概念目标】1.一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
最新教科版三年级科学上册《它们发生了什么变化》优质教案与反思精选全文
可编辑修改精选全文完整版它们发生了什么变化（第一课时）教材内容分析本课在学生学习了一些可逆的变化过程, 没有新物质生成的变化的基础上, 进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的, 有新物质生成的变化, 设计了两个基础活动和拓展活动。
这一课时, 主要研究“混合后的变化”, 是通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、变硬等现象出现, 让学生认识到这些变化有新物质生成, 是不可逆的。
教学目标1.能预测各种物质相互混合的结果2、能准确纪录实验现象, 总结实验结果3.能举例说明生活中哪些变化是不可逆的4.能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的好处及影响教学重点指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的, 这种变化对人们的生活带来一定的影响教学准备烧杯, 玻璃棒, 瓶子, 气球, 醋, 小苏打, 食用油, 洗洁精, 水泥, 记录表教学过程一、游戏导入瓶子吹气球出示一个气球, 问: 怎样能让这个气球鼓起来呢学生交流后, 教师说, 我可以变一个魔术, 用一个喝水的瓶子, 把气球吹起来演示吹气球的过程（通过这个游戏, 能充分调动学生的兴趣, 迫切想知道气球是怎样吹起来的）二、演示完, 告诉学生这是由两种物质混合在一起产生了变化, 今天我们就来研究这个问题, 板书—混合后的变化三、活动一混合后的变化1.学生认识实验用品2.师: 如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象？食油、水与洗涤剂混合后会出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？3.学生猜测物质混合后可能出现的现象, 填写实验记录表相关的项目（先让学生进行猜测, 把自己的想法填到表格中）4.分组实验, 教师说明实验要求, 讲清步骤, 学生动手实验, 记录实验现象（对于1号杯中醋与小苏打, 2号杯中食用油, 水和洗洁精的变化现象, 学生很容易观察到。
但是水泥与水混合后, 变硬较慢）5.汇报交流, 展示学生纪录、相互评价讨论: 三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成？6、讨论: 为什么这些物质不能恢复原样呢7、小结：混合后不容易分离, 而且很难恢复成原状的变化, 是不可逆的过程。
教科版三年级上册小学科学《它们发生了什么变化》教案
教科版三年级上册小学科学《它们发生了什么变化》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第8节《它们发生了什么变化》，主要介绍水在不同条件下的变化现象。
通过观察和实践，学生将了解水的三种状态（固态、液态和气态）以及它们之间的相互转化。
二、教学目标：1. 知识目标：了解水的三种状态（固态、液态和气态），并能够描述它们之间的相互转化。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和科学兴趣，培养学生保护水资源的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：水的三种状态及相互转化的基本概念和特征。
教学难点：液态水和气态水之间的转化过程的理解。
四、学情分析：学生已经学习过一些与水相关的知识，如水的来源、用途等。
他们对水的存在形式和特点有一定的了解，但对水的三种状态及其相互转化的概念可能还不够清晰。
学生具有一定的观察能力和实验操作能力，但在理论知识的表达和实验过程的规范性上还存在一定的困难。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入话题：老师可以通过提问的方式引导学生回忆水的不同存在形式，如固态的冰、液态的水和气态的水蒸气。
老师：同学们，你们平时都接触过哪些水呢？水有哪些存在形式？请举例说明。
第二环节：知识讲解和示范1. 介绍水的三种状态：固态、液态和气态。
老师：同学们，水有三种状态，分别是固态、液态和气态。
固态水就是我们常见的冰，液态水就是我们平时使用的自来水，而气态水就是我们看到的水蒸气。
请你们观察一下这三种状态下水的特征和形态。
2. 讲解水的相互转化：固态水加热会变成液态水，液态水加热会变成气态水；气态水冷却会变成液态水，液态水冷却会变成固态水。
老师：同学们，我们知道水的状态是可以相互转化的。
比如，当我们加热固态的冰时，它会变成液态的水；而当我们继续加热水时，水会变成气态的水蒸气。
相反地，当我们冷却气态的水蒸气时，它会变成液态的水；当我们继续冷却水时，水会变成固态的冰。
教科版科学三年级上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》教学设计教师准备：演示材料、教学课件等。
分组材料：橡皮泥、圆头剪刀、白纸等学生准备：学生活动手册【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1：水的三态变化1.冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设）2.水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？（学生根据已有经验进行预设）3.学生思考这些物品发生了什么变化?教师活动11.教师准备：出示课件中水的三态变化的图片。
2.根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3.课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
4.揭示课题：《它们发生了什么变化》活动意图说明：回顾水的三态变化，聚焦本课问题，揭示主题，旨在提出问题激发学生的学习兴趣。
环节二：探索（指向目标2、3、4）学生活动2：用橡皮泥制作物体用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
这些物品还是橡皮泥吗？实验材料:橡皮泥一块、圆头小刀。
实验步骤:(1)设计自已想要捏制的物品。
(2)小心翼翼地把橡皮泥分成几块。
(3)根据自己的喜好,将橡皮泥捏成不同形状的物品。
(4)试着把橡皮泥恢复成原来的样子。
教师活动21. 教师出示本实验所需材料。
2. 指导学生实验步骤。
3. 分发材料，巡视指导学生实验及记录。
4. 教师提醒学生在实验过程中注意操作，仔细观察实验现象。
5. 让学生有足够的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。
橡皮泥发生了什么变化实验分析:橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的（）特点，只要橡皮泥的颜色不混淆,还可以恢复原来的样子。
所以说它们还是（）。
实验结论:橡皮泥可以制成不同的物品,但依然是（）。
学生活动3：用纸制作各种东西用纸做各种东西，让纸发生变化。
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《它们发生了什么变化》教学设计
【教材简析】
本课是《水》单元的最后一课，隶属于《义务教育小学科学课程标准》物质科学领域，指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学概念。
学生通过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步建立起了“物质是不断变化的”认识，同时，通过食盐和沙混合物的分离实验，学生也已初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。
聚焦部分提出了研究内容“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”激发学生思考物质发生了哪些变化。
探索部分由三个活动组成，第一个活动是用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化；第二个活动是用纸做各种东西，让纸发生变化；第三个活动是比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
在研讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？”“生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？”这两个问题引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。
【学生分析】
学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。
但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。
【教学目标】
科学概念目标
●一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没
有改变，如水的三态变化。
科学探究目标
●利用所学知识解决生活中的实际问题。
●探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发
展思维。
●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进
行分析。
科学态度目标
●形成尊重事实、重视证据的科学态度。
●发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、珍爱生命的情
感、态度与价值观。
【教学重难点】
重点：使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。
难点：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
【教学准备】
为学生准备：每组一盒橡皮泥、4张A4大小的纸张、圆头剪刀、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
课件出示用橡皮泥做的各种物品。
谈话：这些物品都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥来做一些物品呢？可以怎样做？
设计意图：直接出示橡皮泥，让学生动手，用橡皮泥做各种物品，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（一）活动一：让橡皮泥、纸发生变化
1. 课件出示材料：4张白纸、1盒橡皮泥。
2. 明确活动要求：
（1）每人用橡皮泥和一张纸各做一样东西，让橡皮泥和纸发生变化。
（2）制作完成后，小组讨论并完成下面表格前两行的内容，“我们做了什么”，
“它们的变化”，“还是原来的物质吗”。
比较橡皮泥、纸和水的变化
日期
3. 明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。
（2）时间15分钟。
（3）小组讨论，完成记录。
4. 教师分发材料，小组实验，教师巡视指导。
5. 小组展示作品，说说用了什么样的方法，是怎样做的，橡皮泥和纸有了哪些变化？它们还是橡皮泥和纸吗？
6. 小结：我们通过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。
设计意图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，尝试长时探究，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。
（二）活动二：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处
1. 谈话：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，根据本单元学习的关于水的变化的内容。
请小组讨论完成表格剩余部分。
2. 小组讨论填写表格。
3. 学生汇报表格。
（预设：水有结冰、变成水蒸气等形态上的变化）
4. 研讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？
5. 小结：橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。
6. 提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？
设计意图：通过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，归纳和总结，发现橡皮泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。
三、拓展
课件出示一个压瘪的乒乓球。
1. 提问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？
2. 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。
学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？原因是什么？（也可以利用课件中的动图将此过程演示出来。
）
3. 小结：乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩”。
4. 提问：你知道其他类似的现象吗？课后做一个小调查。
设计意图：进一步让学生学会在生活实践中运用科学原理去解释一些现象。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的物质并没有发生改变，还是原来的物质。
【板书设计】
它们发生了什么变化
形状变化
大小变化
形态变化
【活动手册使用说明】
活动目的：观察水、纸、橡皮泥发
生变化的异同点。
活动手册使用说明：从水、纸、橡
皮泥的特点出发，着手观察，并进行讨
论和记录。
原来的物质。