《咏柳》古诗教学设计
《咏柳》教学设计_2
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计1【教学内容分析】《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅春满人间，婀娜多姿的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在咏，用咏的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
【教学目标】1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
【教学理念解读】学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质;而语文素质的核心是语文能力的培养。
它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。
古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。
新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。
历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。
拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。
这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
【案例】培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。
学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。
因而古诗教学中，美术素养不可忽略。
融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。
大班语言《咏柳》的教案
大班语言《咏柳》的教案教案主题：《咏柳》中的古典诗歌鉴赏教学目标：1.掌握《咏柳》这首古典诗歌的基本内容和结构。
2.学会运用诗歌鉴赏的方法分析《咏柳》的艺术特点和意义。
3.提高学生的诗歌欣赏能力，培养审美情趣。
4.培养学生的创造思维和表达能力，通过创作展示对诗歌的理解。
教学准备：1.复印《咏柳》的诗歌原文，分发给每个学生。
2.准备多媒体投影仪，播放相关图片和音频，辅助教学。
3.准备诗歌鉴赏的教学素材和活动题目。
教学流程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体播放一些描写春天、垂柳的图片，引起学生对柳树的兴趣。
2.提问：柳树在中国文化中有什么特殊的意义和象征？引导学生进行简短的讨论。
二、分析诗歌（15分钟）1.教师要求学生默读《咏柳》诗，回答以下问题：-诗歌的主题是什么？主要描述了什么？-诗歌的结构形式是什么？有没有押韵？-诗歌中使用了哪些修辞手法？如对仗、比喻、拟人等。
2.学生回答问题，教师提示学生在回答问题时要参考具体的诗句和诗歌结构。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1.教师主导分析《咏柳》的艺术特点和意义：-诗歌采用七绝的形式，并且有韵脚，增加了诗歌的韵律感。
-诗歌的情感表达真挚，字句简练优美，给人以美的享受和思考。
2.提问：-你在诗歌中感受到了哪些美好的形象或意境？四、创作与表达（25分钟）1.给学生几分钟的时间，自由写一写对柳树的印象和感情，可以用绘画、写诗、写散文的形式。
2.请学生相互交流、展示自己的作品，并简要谈谈自己的创作目的和感受。
3.教师鼓励学生分享自己对柳树的理解和感悟，引发更多的对自然的思考和情感交流。
五、总结（10分钟）1.教师提醒学生：诗歌是一种美的表达方式，通过细腻的语言描绘出美好的意象和情感。
2.诗歌鉴赏需要我们细心品味和体验，从中汲取欣赏和表达的力量。
3.分享学生的创作作品，学习他人的观点和表达方式。
拓展与练习建议：1.要求学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏和创作，并准备下节课分享。
古诗二首《咏柳》教案
今天在教授《咏柳》这首古诗时，我发现学生们对诗句的理解和感悟有着不同的层次。在教学中，我尝试了多种方法来引导他们进入诗的意境，体会自然之美。让我印象深刻的是，当学生们通过自己的创作来表达对春天的感受时，他们的脸上洋溢着兴奋和自豪。
在讲授诗句的修辞手法时，我注意到有的学生对此感到困惑，难以把握。于是，我通过举例和互动问答的方式来帮助他们理解。例如，我让学生们想象自己就是诗人，站在春天的柳树下，感受春风拂面，观察柳枝摇曳，从而体会到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的美妙比喻。
-修辞手法的识别与应用：识别诗句中的修辞手法并对之作适当解释，如对偶、排比等，同时引导学生尝试在自己的写作中运用。
-意境的领悟：帮助学生通过诗歌的阅染力：如何通过朗读传递出诗句的情感，对于学生来说是一个难点，需要指导学生理解情感与声音的配合。
古诗二首《咏柳》教案
一、教学内容
《咏柳》教案，选自人教版小学语文四年级下册第二单元。本节课主要内容包括：
1.古诗《咏柳》的全文阅读与理解，掌握诗句的字词、句式和韵律。
2.诗人贺知章的创作背景及咏柳诗的寓意。
3.学习描绘自然景物的写作手法，如比喻、拟人等。
4.分析诗句中的修辞手法，如对偶、排比等，并学会运用到自己的写作中。
-诗歌朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、韵律和情感表达，以增强对古诗的感悟。
-写作技巧的运用：学习并模仿诗人使用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
2.教学难点
-诗句深层含义的把握：学生往往难以理解古诗中隐含的深层意义，如诗人的情感、诗歌的象征意义等。例如，理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，春风裁剪细叶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏柳》这首诗的基本内容。它是一首描绘春天柳树景象的诗歌，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了作者对自然美的热爱和赞美。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，熟练掌握其中的意境和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏优美的古典诗词作品，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解《咏柳》这首诗的中心思想和意境，感受其中蕴含的文化内涵。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏和理解能力。
三、教学准备1. 教学材料：《咏柳》课文、录音机、投影仪、PPT等。
2. 教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、小组讨论法等。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）利用投影仪播放柳树的图片，并播放柔美的背景音乐，营造柳树的优美氛围。
然后以问答的形式，引导学生思考对柳树的印象和感受。
2. 欣赏诗歌（约15分钟）让学生先听录音，内心感受诗歌所表达的意境。
然后教师指导学生读课文、默读、朗读，并帮助学生理解诗歌的意思与结构。
3. 分析诗歌（约20分钟）通过提问，引导学生分析《咏柳》的诗歌结构和意境，如：诗歌是怎样写的？有什么中心思想？哪些词语和修辞手法让我们感受到了柳树的形象和特点？4. 意境再现（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种方式来表达他们对《咏柳》诗歌的理解和感受，可以通过舞蹈、绘画、朗诵等形式展示。
5. 总结与拓展（约10分钟）让学生再次默读《咏柳》这首诗，并结合教师的引导，总结诗歌表达的意境和修辞手法。
最后引导学生扩展思考，如果你是诗人，你会怎样描写柳树？五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，并且对其中的意境和表达方式有了深入的理解。
通过互动的教学方式，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并培养了学生的文学鉴赏能力。
六、课后作业让学生用自己的话复述《咏柳》这首诗的内容，并就自己对柳树的理解写一篇小短文。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
咏柳教师教案范文
咏柳教师教案范文教案：咏柳教师课程背景：本节课是高中语文课程中的一节课，教学内容为《咏柳》。
本课旨在通过学习这首古代诗歌，让学生了解中国古代文学的魅力，并培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力。
教学目标：1.了解《咏柳》这首诗歌的背景、作者以及其主题。
2.理解诗中所描述的柳树的形象，并领悟柳树所传递的情感与主题。
3.培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.了解《咏柳》诗歌的主题和作者的用意。
2.理解诗歌中柳树的形象描写和思想感情。
3.培养学生的鉴赏能力，发现诗歌中的美。
教学方法：1.导入法：通过展示柳树的图片，让学生产生对柳树的联想和感受，为课堂导入做准备。
3.分析法：对诗歌中的柳树形象和思想感情进行分析，引导学生深入理解和感受诗歌的内涵。
4.讨论法：通过教师提出问题，学生进行讨论和交流，激发学生的思维和创造力。
5.诗歌鉴赏法：引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，让学生感受诗歌的美和情感。
教学过程：一、导入(5分钟)1.展示柳树的图片，让学生观察，产生对柳树的联想和感受。
2.学生就自己对柳树的感觉进行简单描述。
二、讲解(10分钟)1.讲解《咏柳》诗歌的背景和作者。
3.解析诗中的重点词句，如“绿野新满目，朱门惜春衣”。
三、分析(10分钟)1.分析诗中柳树的形象描写。
2.理解柳树所传递的情感和主题。
3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
四、讨论(15分钟)1.教师提出一些问题，引导学生讨论：-诗中柳树的形象给你的感受是什么？-诗中柳树所传递的情感和主题是什么？-诗歌中的重点词句有哪些？它们的含义和作用是什么？2.学生自由发言，进行讨论和交流。
五、诗歌鉴赏(15分钟)1.引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，感受诗歌的美和情感。
2.让学生朗读诗歌，并就诗歌的字句、韵律、意境等进行分析和欣赏。
六、总结(5分钟)1.回顾本节课学习的内容，总结诗歌的主题和作者的用意。
2.强调诗歌的美和情感，并鼓励学生在日常生活中多多欣赏和感受诗歌的魅力。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
2024二年级咏柳教学设计
一、教学目标
1.能够正确地朗读诗文《咏柳》；
3.能够理解诗歌内容，感悟其中的情感表达；
4.培养学生对自然景物的热爱和对诗歌的鉴赏能力。
二、教学内容
《咏柳》
三、教学重点
1.诗歌的朗读；
2.诗歌背景的讲解；
3.诗歌情感的理解。
四、教学难点
1.感情表达的理解；
2.复杂词语的理解。
五、教学准备
1.课件及教学资料；
2.录音机；
3.PPT。
六、教学过程
1.情境创设
教师播放自然风光的视频，让学生欣赏自然美景，并引导学生发表对自然的感觉和想法。
2.导入新课
利用PPT展示诗歌《咏柳》的内容及图片，让学生了解咏柳的背景和主题。
3.教学重点
4.启发与讨论
教师与学生一起讨论咏柳的感情表达和自然景色的描绘方式，引导学生理解诗歌内容。
5.仿读与朗读
教师示范诗歌的朗读，并分段让学生跟读；要求学生熟记诗歌内容，能够流畅地朗读出来。
6.情感体验
通过课文理解和诗歌朗读，引导学生感受咏柳的情感表达，培养学生对自然景物的热爱与感悟能力。
七、总结
本课程通过引导学生欣赏自然景色、理解诗歌内容和情感表达，加深了学生对自然与诗歌的理解。
同时，通过诗歌朗读，培养了学生的语言表达能力和良好的情感表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅提高了对文学的理解和鉴赏能力，还培养了对自然的热爱和善于表达情感的能力。
幼儿园大班古诗教案：《咏柳》
一、教案基本信息教案名称：幼儿园大班古诗教案：《咏柳》年级：大班学科：语言、文学课时：1课时编写日期：2024年3月二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够正确地朗读和背诵《咏柳》这首古诗，了解古诗的内容和意义。
2. 技能目标：培养幼儿的文学鉴赏能力，提高他们的语言表达和朗诵技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《咏柳》古诗。
难点：理解古诗中柳树的形象及其象征意义。
四、教学准备1. 教具：课件、图片、音频、视频等。
2. 材料：古诗《咏柳》文本、诗歌朗诵背景音乐。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片或视频展示春天的景象，引导幼儿观察和描述。
b. 引导幼儿谈论他们对柳树的认识和印象。
2. 新课导入（10分钟）a. 展示《咏柳》古诗的文本，让幼儿自读并理解古诗内容。
b. 教师逐句讲解古诗的意义，帮助幼儿理解诗句中的意象和表达。
c. 进行诗歌朗诵，让幼儿感受古诗的韵律和美感。
3. 实践环节（10分钟）a. 分组进行古诗朗诵比赛，培养幼儿的团队合作意识。
b. 让幼儿自由发挥，用画画或手工制作的方式表达他们对柳树的认识和感受。
a. 让幼儿谈谈他们在课堂中的收获和感受。
5. 作业布置让幼儿回家后，与家长一起查找其他关于柳树的古诗或诗歌，进行亲子共读，并分享在班级群内。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括发言、朗诵、绘画等。
2. 理解与表达：评估幼儿对《咏柳》古诗的理解程度，以及他们能否用自己的语言表达诗句的意义。
3. 团队合作：评价幼儿在分组朗诵比赛中的团队合作精神和表现。
七、家长沟通与协作1. 通过班级群或家长会，向家长介绍本节课的教学内容和目标，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
2. 请家长协助幼儿回家后完成作业，并分享他们在家的学习情况。
八、教学延伸活动1. 组织一次户外观察活动，让幼儿走到大自然中，观察和描述不同种类的树木，增进他们对自然环境的认识。
《咏柳》教案设计
《咏柳》教案设计教学目标1. 知识与技能：使学生能背诵《咏柳》并理解其字面意思。
2. 过程与方法：引导学生通过赏析、讨论和创作，深入理解诗歌的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发其创作诗歌的兴趣。
教学重难点重点：理解诗歌的意象和表现手法，感受诗人的情感。
难点：理解诗歌的深层含义和象征意义。
教学准备1. 教师准备：《咏柳》的课件、相关背景资料、录音或视频资料。
2. 学生准备：预习《咏柳》，收集有关柳树的资料。
教学过程一、导入新课1. 播放有关柳树的图片或视频，引导学生欣赏柳树的美。
2. 提问：你们对柳树有什么印象？柳树在春天有什么特点？3. 过渡：今天我们要学习一首赞美柳树的诗歌——《咏柳》。
二、新课讲解1. 教师范读《咏柳》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 逐句讲解诗歌，引导学生理解字面意思和意象。
3. 重点分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人对柳树的赞美之情。
4. 讨论诗歌的深层含义和象征意义，如柳树象征着春天的到来、生命的复苏等。
三、拓展延伸1. 分组讨论：你认为《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？你从诗中学到了什么？2. 创作练习：让学生尝试模仿《咏柳》的风格，创作一首赞美其他自然景物的诗歌。
3. 分享交流：学生互相分享自己的创作，并进行评价和改进。
四、课堂小结1. 总结《咏柳》的主题和写作技巧，强调诗歌的意象和情感。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现自然美，培养创作兴趣。
布置作业1. 背诵《咏柳》，并默写一遍。
2. 完成一首模仿《咏柳》风格的诗歌创作，并准备下节课的分享交流。
教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
课后要及时进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在《咏柳》的学习中得到成长和收获。
二年级下册语文教案：咏柳古诗鉴赏
二年级下册语文教案：咏柳古诗鉴赏一、教材分析本课为二年级下册语文课的一单元，通过学习《咏柳》古诗，让学生感受到春天的气息和柳树的美丽。
二、教学目标1.了解《咏柳》古诗的作者、创作背景和写作情感；2.培养学生用心感受自然，提高对自然的喜爱之心；3.通过赏析古诗，加深学生对古诗的认识和理解，提高学生的语文素养。
三、教学内容1.了解《咏柳》的作者和创作背景。
2.通过老师的引导带领学生品读古诗。
3.表演古诗。
4.学生讲述自己的感受。
四、教学准备1.教师准备《咏柳》古诗。
2.准备各种形状的剪纸，让学生自由发挥。
3.准备柳枝和柳叶进行观察。
五、教学过程1.导入新课老师在课前准备一些柳枝和柳叶，让学生亲手观察、触摸，引导学生对柳树的美感产生认知。
2.介绍《咏柳》的作者和创作背景老师介绍《咏柳》古诗的作者、创作背景、主题等方面的知识，让学生了解古诗的来源及其意义。
3.品读古诗老师在板书上慢慢地展示古诗，并给学生讲解其中的词句和意义，引导学生读古诗，品味其中的意境，了解诗人的情感和文化内涵。
4.表演古诗老师带领学生朗诵《咏柳》古诗，让学生通过朗诵的语音、节奏等方面感受古诗的美。
5.提醒学生注意追求美在课堂结束时，老师要提醒学生，在日常生活中要注意发现美，关注美，也要表达自己对美的认知和感受。
六、课堂小结通过本节课程的学习，让学生了解到《咏柳》古诗的作者、创作背景和意义，同时也让学生理解到在生活中需要追求美，发现美，关注美。
老师要引导学生自由发挥，让他们用各种形态的剪纸来发挥自己对柳树的理解和喜爱，让学生用心感受自然，提高对自然的喜爱之心，使学生增强自身的语文素养，提高文化素养。
《咏柳》教学设计15篇
《咏柳》教学设计15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《咏柳》教学设计15篇》，快快拿去用吧!《咏柳》教学设计1学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。
因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。
整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教学过程：一、创设情境，导入新课──感知美。
1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。
（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。
你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。
古诗咏柳贺知章教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
古诗咏柳贺知章教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解古代诗人贺知章以咏柳作为题材创作的诗歌；2.学习古诗的韵律和修辞手法；3.培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力；4.提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学重点与难点重点：学习古代诗歌的韵律和修辞手法；难点：培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力。
三、教学准备1.教材：古代诗歌《咏柳》课文；2.教具：电子白板、投影仪；3.课前准备：复印课件、备课笔记。
四、教学过程【导入】1.教师引导学生回忆并了解古代诗歌的特点和韵律，为后续的学习做铺垫。
【新课呈现】2.教师利用电子白板和投影仪展示《咏柳》课文，进行整体呈现。
3.教师通过朗读课文，让学生感受咏柳的意境，并进行简单的情感交流。
【知识讲解】4.教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，了解柳树在古代诗歌中的象征意义。
5.教师解读诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
【学习练习】6.教师分发课堂练习材料，要求学生用自己的话解读课文并回答相关问题。
7.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解和感受。
【拓展延伸】8.教师安排学生自由阅读与咏柳相关的其他古代诗歌，并选择一到两首进行朗读和欣赏。
9.教师鼓励学生尝试用自己的语言创作一首咏柳的诗歌。
【总结反思】10.教师对本节课进行总结，概括学生学习到的知识和技能。
11.教师鼓励学生回顾课堂中的思考和讨论，培养学生思维能力和表达能力。
五、教学评价教师可以通过学生的课堂表现、小组讨论的质量和学生的写作作业来评价教学效果。
评价内容包括学生对古代诗歌韵律和修辞手法的掌握情况，以及对咏柳诗的欣赏和创作能力的发展程度。
六、教学延伸为了进一步拓宽学生的知识面和提高综合能力，教师可以组织学生阅读其他与自然景物相关的诗歌，并引导学生进行鉴赏和创作。
七、教学反思经过本节课的教学，学生对古代诗歌中咏柳的题材有了更深入的了解，对韵律和修辞手法也有了初步的认识。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计 1教学要求：1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
并会默写。
3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
教学过程：一、复习导入1.指名背诵《咏柳》。
2.全班齐背《咏柳》。
教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。
3.介绍杜甫创作这首诗的背景。
诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。
杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。
二、指导自学（按上节课的方法学习）1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。
2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌交流。
三、合作探究，质疑释惑1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。
这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。
诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会1.指导朗读。
朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。
2.体会诗歌意境。
3.体会语言特色。
4.体会诗歌节奏。
读中体会。
五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。
你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。
《咏柳》教学设计 2教学目的：知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
古诗《咏柳》教案模板
《咏柳》教案模板一、教学目标1.让学生理解《咏柳》这首古诗的基本内容。
2.培养学生感受古诗中的意境和情感。
3.提高学生的古典文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意义，背诵并默写《咏柳》。
2.教学难点：体会诗人的情感和描绘的意境。
三、教学准备1.多媒体设备，展示《咏柳》的图片和动画。
2.《咏柳》原文及注释。
3.课堂讨论问题准备。
四、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
2.邀请学生分享他们对柳树的印象和感受。
第二环节：自主学习1.学生自主阅读《咏柳》原文，注意理解诗句的意思。
2.学生查找资料，了解作者贺知章的生平和创作背景。
第三环节：课堂讨论1.教师提问：诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了怎样的景象？2.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
第四环节：诗句解析1.教师逐句解析《咏柳》，重点解释“碧玉”“妆”“绿丝绦”等词语的含义。
2.学生跟读并尝试背诵诗句。
3.教师检查学生背诵情况，纠正发音和记忆错误。
第五环节：情感体会1.教师引导学生体会诗句中的情感，如赞美、喜悦等。
2.学生分享自己感受到的情感，并进行讨论。
第六环节：拓展延伸1.教师展示其他描写柳树的诗句，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等，引导学生比较不同诗句的表现手法。
2.学生尝试创作一首关于柳树的诗句，分享自己的作品。
第七环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.背诵并默写《咏柳》。
2.结合诗句，写一篇关于柳树的短文，表达自己的情感。
六、教学反思1.本节课是否达到了教学目标？学生是否理解了《咏柳》的内容和情感？2.课堂讨论是否充分，学生是否积极参与？3.课后作业的设计是否合理，能否巩固所学内容？重难点补充：1.教学重点补充：引导学生理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中“碧玉”与“绿丝绦”的比喻意义，体会诗人如何巧妙运用自然界的景物进行形象描绘。
通过诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，让学生感受春风对柳树生长的作用，理解诗人对自然生机的赞美。
古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。
3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。
教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。
教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。
1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
⼆、⾃主合作，学习⽣字。
1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。
2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。
2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(⼀)学习古诗前两⾏。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。
古诗《咏柳》教学设计(优秀6篇)
古诗《咏柳》教学设计（优秀6篇）《咏柳》教学设计篇一入情入境品美诵韵设计理念：1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。
2,本着整体感悟，悟出诗意，悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看，评，议，演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。
3,关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。
教具学具：配合教学的挂图或课件教学目标1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字。
2,正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3,了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1,识字。
2,朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1,有感情地朗读课文。
2,培养学生的审美情趣。
学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察，积淀的知识可以促进对古诗的研读，理解。
而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美，感受美，表现美，展示美是会大受欢迎的。
教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。
熟读成诵，品味美。
演绎文本，展示美。
教学步骤：一，激qing入境，引趣揭题，认识美。
1,同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗2,动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗《咏柳》.板书：咏柳3,读题释意。
指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢二，初读诗文，整体感知，感受美。
1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典，问同学，问老师都可以。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计课时目标：1．认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
教学过程：一、复习导入1．背诵《村居》。
2．教师出示课题《咏柳》，正音“咏”。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，读得好的当小老师带读，教师相机正音。
预设：“绦”读“tāo”，不读“tiāo”；“丝、裁”都是平舌音；“妆”是后鼻音；“剪”是前鼻音。
3．开火车读，全班齐读。
4．播放配乐朗读音频，学生欣赏，感受古诗的节奏和韵味。
(“二、二、三”的节奏)5．播放课件，以“诗配画”的形式，指名朗读古诗。
三、朗读前两句，想象画面1．请学生自读第一、二句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？2．学生交流，教师相机点拨、指导。
(1)提问：从远处看柳树像什么？(柳树像是用一粒粒绿色的玉石装扮而成的)①出示亮晶晶的“碧玉”图，启发思考：碧玉和柳叶有什么相似的地方？②引导想象、交流：读着这句诗，你眼前浮现出怎样的画面？③请学生想象画面，读一读第一句诗。
(2)指导书写“碧、妆”。
提示：引导学生观察“碧”，教师范写讲解：“碧”是上下结构，上面的“珀”要写得紧凑，下面的“石”要写得扁而宽，与上方的“珀”相平衡。
学生先描红，再练写两个。
(3)提问：倒垂下来的柳枝又像什么呢？(4)指导书写“绿、丝”。
3．朗读前两句古诗。
学生自读，指名评价。
四、朗读后两句，想象画面1．请学生自读第三、四句诗，思考：诗人在想些什么？他想用这个回答来赞美什么？2．出示柳叶的图片，引导学生观察柳叶的形状后交流。
3．指导书写“剪”。
4．熟读古诗，背诵积累。
五、布置作业，课堂延伸1．完成本课随堂练习。
2．背诵《咏柳》。
板书设计：教学反思：俗话说：“书读百遍，而义自见。
”朗读是体会古诗感情的最好方法。
通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。
二年级语文《咏柳》优质教案精选
二年级语文《咏柳》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版二年级语文下册《咏柳》单元第二课。
教学内容主要包括对古诗《咏柳》的阅读、理解和赏析。
详细内容如下：1. 学习生字词：碧、妆、绿、丝、垂、绦、裁、剪刀。
2. 阅读古诗《咏柳》，理解诗意，体会诗人对柳树的赞美。
3. 分析古诗的写作手法，了解古诗的韵律美。
二、教学目标1. 知识目标：能正确读写生字词，流利地朗读古诗，理解古诗大意。
2. 能力目标：通过阅读与赏析，提高学生的审美能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美的热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的韵律美和写作手法的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，古诗的阅读和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示一幅柳树的图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生对柳树的兴趣。
2. 新课导入：板书课题《咏柳》，引导学生齐读课题，理解“咏”的意思。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
4. 阅读古诗：学生齐读、个别读、分组读，理解古诗大意。
5. 赏析古诗：分析古诗的写作手法，体会古诗的韵律美。
6. 实践情景引入：让学生描述一下自己心中的柳树，进行口头表达训练。
7. 例题讲解：讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
8. 随堂练习：让学生仿写一首赞美柳树的诗歌。
六、板书设计1. 板书课题《咏柳》2. 板书生字词：碧、妆、绿、丝、垂、绦、裁、剪刀3. 板书古诗《咏柳》全文七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的柳树”为题，写一篇小练笔。
2. 答案要求：内容充实，语言通顺，表达对柳树的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他咏物诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：古诗的韵律美和写作手法的理解。
古诗《咏柳》教案(6篇)
古诗《咏柳》教案（6篇）“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，较后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。
这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。
从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。
诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
也许有人会怀疑：我国古代有不少有名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。
二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。
提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”(肖绎《采莲赋》)之类的诗句。
碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。
用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
《咏柳》的教案篇三教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
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集体正音，读一读，听一听。
认读生字，指名读，开火车读。
用生字说说课内课外的词。
３、师出示课件生字，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。
４、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。
指名读给大家听，大家评。
５、自由读诗，要求读通顺。指名读。
指名学生读课题，齐读课题。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
利用多媒体课件，泛读诗句，学生用心听。
生仔细听师范读，注合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。
生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
情境
再现
一、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好
的同学在黑板上画，其他同学评。
二、演柳树
柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬
的音乐。
目标
定位
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学
进入课文，以声音创设情境，导入诗句。
低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
学了就要用，培养学生的自主能力。
通过互读、互评，引导生生对话。
培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。
六、了解诗意
１、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。
２、放录音。
３、学生自由读诗。
４、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。
七、赛诗会
１、学生自由准备。
２、赛诗会开始：
可一人读，可小组读，也可加动作。
３、拓展延伸：
你还知道哪些古诗，也可以背一背。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
三、演柳树
柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
四、听古诗
有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
五、初读课文，初步感知
１、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。
请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。
古诗教学设计
教学
内容
咏柳
教学
目标
１、知识与技能：
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
２、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
教学重点
会认６个字。了解古诗的大意。
教学难点
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
生观察能力和审美能力。
教学中的多元链接
链接重点
学生的学习效果
你
的
思
考
研讨后的收获
第一课时
总第一课时
课时
目标
１、知识与技能：
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
２、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
重点
难点
会认６个字。了解古诗的大意。能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学
准备
教师准备：自制幻灯片。
教学
过程
老师活动
学生活动
设计理念
一、谈话激趣，导入
１、同学们，喜欢猜谜吗？２、谜面：
冬季落叶春发芽，
爱到河边来安家，
河水替它照镜子，
春风替他梳头发。
３、板书课题，指名读题。
二、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
落实生字掌握情况。
课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
《小学多元链接自主学习古诗文的实践研究》课题组
“多元链接自主学习古诗文教学”案例研讨记录表
课题
咏柳
时间
记录人
教学内容
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧
绿的生机勃勃的景象。这首古诗设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学
同座位互读，互评。
学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车，识字记字大比拼。
自由读诗。
生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读，齐读。
学生自由准备。
展示读的成果。
以谜语开课，激发学生兴趣。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。