09护理专业国家级教学资源库建设

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《护理专业》建设规划

《护理专业》建设规划为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《护理事业发展规划纲要（2013—2015年）和我校“十三五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定护理专业建设规划。

一、专业与产业现状（一）护理专业发展现状分析新中国成立60多年来，特别是改革开放以来，我国护理教育发展迅速，取得了显著成绩，为护士队伍整体素质的提高奠定了基础。

护理教育的发展主要表现在：1.护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。

自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。

截至2016年，开办护理专科教育的院校达到250所，开办护理本科教育的院校达到179所，开办护理研究生教育的院校达到45所。

2003年高等护理专业招生总量59174人，毕业生总量达到52120人。

中等护理教育规模开始缩减。

2.护理教育改革取得成效，办学质量和效益得到提高。

在护理教育不断发展的进程中，教育目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面逐步调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。

3.护理教育的师资队伍不断壮大和提高。

随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。

四、多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。

（二）我校护理专业现状我校护理专业的前身是卫生学校。

2007年并入新组建的职业教育中心。

十年来先后举办普护、涉外护理、三二连读、2+3五年高护及升学班等多个护理专业。

在上级领导的支持和护理教育专家的指导下，我校护理专业迅速健康发展，招生规模不断扩大。

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复(教高函[2010]18号)

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复教高函[2010]18号天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：根据《教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知》要求，按照《教育部财政部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》相关规定，经审核，现对你省（市）申报的数控技术专业等10个2010年度立项的高等职业教育专业教学资源库建设方案和《项目任务书》批复如下,请遵照执行。

一、请按照批复公示的建设方案和《项目任务书》，督促立项项目切实落实所承诺的各项规划目标、工作任务、制度保障及建设资金，按照“共建共享、边建边用”的原则，如期完成建设任务，并开展至少3个月的应用推广。

同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展。

二、请加强对立项项目建设过程的指导与管理，履行相关政策及资金支持责任，确保建设资金专款专用，推动建设工作的顺利进行。

附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复（各建设项目分送）教育部二○一○年八月六日附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复。

2023年国家级职业院校专业教学资源库名单

2023年国家级职业院校专业教学资源库名单随着教育改革的深入发展和职业教育的迅速崛起，专业教学资源的优化和整合已经成为提高职业院校教学质量的关键因素之一。

为了进一步加强职业院校的专业教学能力，提高学生的综合素质和职业技能，我国政府决定建立国家级职业院校专业教学资源库，并于2023年发布了首批名单。

以下是2023年国家级职业院校专业教学资源库名单：一、机械类专业资源库1. 机械设计与制造专业资源库- 《机械设计基础》教学视频：详细讲解机械的基本设计原理和制造工艺，帮助学生掌握机械设计的基础知识。

- 《机械加工实践指南》电子教材：介绍机械加工的常用工艺和技术，提供实践案例和练习题，帮助学生提升机械制造的技能。

2. 汽车维修与检测专业资源库- 《汽车电子控制技术》教学课件：系统讲解汽车电子控制技术的原理和应用，帮助学生理解汽车电子系统的工作原理和故障排除方法。

- 《汽车维修技能训练手册》视频教学：提供详细的汽车维修技能训练视频，包括发动机维修、底盘系统维修、车身维修等内容，帮助学生全面掌握汽车维修技能。

二、电子与通信类专业资源库1. 电子信息工程专业资源库- 《电子电路基础》教学动画：通过生动的动画展示电子电路的工作原理和常用电路的设计方法，帮助学生理解和掌握电子电路的基础知识。

- 《电子工艺与制造技术》实验指导书：提供详细的电子工艺实验指导，包括焊接、封装、印刷制程等，帮助学生锻炼实践操作能力。

2. 通信工程专业资源库- 《通信原理与系统》教学PPT：介绍通信原理和通信系统的基本概念和理论，包括调制解调技术、传输介质、通信协议等重要内容，帮助学生深入理解通信工程的知识体系。

- 《通信网络规划与设计》案例分析：提供通信网络规划与设计的典型案例，包括无线网络、光纤网络等，帮助学生了解和应用通信网络规划设计的方法和技巧。

三、医学类专业资源库1. 护理学专业资源库- 《护理学基础》教学视频：通过详细的案例分析和操作演示，教授基本的护理技能和常见病例的处理方法，帮助学生提高护理实际操作能力。

教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知

教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.07.23•【文号】教职成函[2013]9号•【施行日期】2013.07.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知（教职成函[2013]9号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照职业教育专业教学资源库项目建设规划，经过学校申报、专家评议、结果公示等程序，我部决定，2013年立项建设“作物生产技术”等14个职业教育专业教学资源库（名单见附件1）。

现将有关要求通知如下：一、完善资源库建设方案。

各项目主持单位要结合《职业教育专业教学资源库2013年度申报项目专家评议意见表》（附件2），根据中央财政确定支持的预算控制数（附件3），会同联合建设单位修改完善项目建设方案，填写《职业教育专业教学资源库项目任务书》（附件4），进一步明确建设目标，理清建设思路，聚合团队优势，优化整体设计，强化保障措施，提升项目建设的科学性、系统性、针对性和可行性。

二、坚持“共建共享、边建边用”原则。

各项目要于2015年3月底前完成任务书规定的建设任务（包含至少3个月的应用推广）。

要在坚持资源库公益属性的前提下，建立资源建设、更新、使用、运行、推广的有效机制，确保建成后资源库的可持续发展。

要以杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”为共享平台之一，也可同时在其他平台共享，但均不得用于商业目的。

三、各项目主持单位请于8月31日前将修改完善后的建设方案和《任务书》（一式3份）及电子文稿一并报送至我部。

建设方案和《任务书》经批复后，将在我部门户网站（）职业教育与成人教育司页面和中国高职高专教育网（）“数字化学习资源中心”专栏公布。

通信地址：北京西单大木仓胡同37号（100816）教育部职成司高职与高专教育处联系人：郭庆志任占营联系电话：************电子信箱：************.cn附件：1. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单2. 终审意见（项目分送）3. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目中央财政预算控制数（项目分送）4．职业教育专业教学资源库项目任务书教育部2013年7月23日附件1职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单注：“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。

职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表

附件1
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
注：1.机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。

2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。

3.以上资源库名称及分类基于2004年“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)”、“中等职业学校专业目录”和“全国技工学校专业目录”。

职业教育专业教学资源库建设指南

附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。

一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。

1．统一要求。

我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。

2．自主建设。

鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。

3．自愿申请。

资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。

4．择优支持。

我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。

中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。

接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。

通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。

三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。

国家级职业教育专业教学资源库名单

国家级职业教育专业教学资源库名单国家级职业教育专业教学资源库名单一、背景介绍国家级职业教育专业教学资源库是指由国家职业教育专业教学指导委员会批准建设的，为推进职业教育教学改革和提升教学水平而建设的一批重要教学资源库。

其建设旨在整合全国范围内的职业教育专业教学资源，为高等职业教育教学提供优质、权威的教学资源支持，促进高等职业教育教学改革和发展。

资源库的建设不仅有利于各高等职业教育学校之间资源的共享，还能够为学生提供更加优质的教学资源，推动我国职业教育的发展。

二、国家级职业教育专业教学资源库的意义1. 促进资源共享国家级职业教育专业教学资源库的建设，可以促进全国范围内职业教育专业教学资源的共享。

这意味着，各高等职业教育学校可以共享全国各地的优质教学资源，提高教学质量，加强教学力量，为职业教育的普及和提高提供更加有力的支持。

2. 提升教学水平资源库的建设将为高等职业教育学校提供更为权威、专业的教学资源支持，有助于推动高等职业教育教学质量的提升。

教师们可以在资源库中获取到最新的教学资料、教学大纲、教学设计等教学资源，从而丰富和完善自己的教学内容和方式，提高教学水平，让学生接受更加全面和专业的教育。

3. 推动职业教育的发展国家级职业教育专业教学资源库的建设，对于推动我国职业教育的发展和提高具有重要意义。

资源库的建设将整合全国乃至国际范围内的优质职业教育教学资源，有利于为职业教育教学提供更加权威、全面的支持，有助于推动职业教育的发展和提高。

三、国家级职业教育专业教学资源库建设要求为确保资源库的建设能够达到预期的效果，国家职业教育专业教学指导委员会对资源库的建设提出了一些基本要求，具体包括：1. 资源库建设应具有国家级背景资源库的建设应由国家职业教育专业教学指导委员会批准，并由相关职业教育主管部门予以支持，确保资源库的建设具有国家级的背景和支持。

2. 教学资源内容应丰富、全面资源库中的教学资源内容应丰富、全面，覆盖各个专业的教学大纲、教学设计、教学课件、教学视频等内容，以满足教师们在教学过程中的多样化需求，并能够为学生提供更为全面的教学支持。

专业群资源库建设方案

专业群资源库建设方案一、建设目标。

咱们搞这个专业群资源库啊，目标就是打造一个超厉害的“知识百宝箱”。

这个百宝箱得能满足专业群里各个专业的教学、学习、研究等各种需求。

不管是老师找教学素材，还是学生想深入学习某个知识点，或者是搞科研的想找些参考资料，一打开这个资源库，就跟打开哆啦A梦的口袋一样，啥都有。

二、资源库内容规划。

# （一）课程资源。

1. 基础课程。

先把那些专业群通用的基础课程资源给它整得明明白白的。

比如说，像数学、英语这些基础学科的教学视频，要找那种讲课特别有趣、能把枯燥知识讲得生动的老师录制的。

还有配套的PPT、练习题、答案解析啥的，都不能少。

就像盖房子，基础得打牢咯。

对于基础课程的教材，我们可以把电子版放进去，方便大家随时查阅。

再加上一些拓展阅读材料，让学生能了解到这些基础学科在实际专业中的应用，别觉得学这些没用。

2. 专业核心课程。

这可是重中之重啊。

每个专业的核心课程资源得是精品中的精品。

课程视频要有不同的风格，比如理论讲解型的、案例分析型的、实操演示型的。

这样不同学习风格的学生都能找到适合自己的。

除了视频，相关的课程设计文档、课程标准、实验指导书等都要入库。

还有，每门核心课程都得有个专门的讨论区，方便老师和学生交流课程中的疑难问题，就像大家围坐在一起讨论一样热闹。

# （二）实训资源。

1. 虚拟实训平台。

现在科技这么发达，咱得跟上潮流。

搞个虚拟实训平台，让学生在电脑上就能模拟各种实际操作场景。

比如说，机械专业的学生可以在虚拟平台上模拟机床操作，护理专业的学生可以模拟病房护理操作。

这样既能节省实际设备的损耗，又能让学生反复练习，不怕出错。

2. 实训案例库。

收集各种真实的实训案例，详细记录实训的目的、过程、结果以及遇到的问题和解决方法。

这就像一本本“武功秘籍”，学生看了就能知道在实际实训中可能会遇到啥情况，该怎么应对。

每个案例还可以配上相关的视频或者图片，更直观。

# （三）企业资源。

1. 企业案例。

护理学基本技术国家级精品资源共享课程的建设与应用

基于护理岗位需求，并结合高职护理专业学生的认知特
点，我校构建了以工作性学习任务为载体、以行动为导向的课堂学习 …教学新模式。根据《教育部关于国家精品开放课
能力；强化了学生的团队协作精神和爱伤等人文护理意识，为后期的临床实践和顶岗实习及岗位工作能力的培养奠定
、
教学改革创新与应用
让学生在模拟情境中对 “ 患者” 进行系统化的整体护理，体会
临床护理工作的实际情况、培养学生收集和整理资料、分析和解决问题及沟通的能力；运用 “ 小组护理 ” 的教学方法，培养学生的团队协作和应变能力；运用角色扮演的教学方法，培养学生的同情心、爱心、耐心和爱伤精神。４．以培养综合能力为目的的考核方法改革。实施三阶段实践考核即过程监控（授课过程中教师将护理技能讲授、演示，学生通过反复练习在规定时间内达标）；验收监控（学生在第四学期进入临床教学阶段前由教学基地教师入校对各项护理操作技能进行验收考核）；质量监控（学生经过１年毕业实习，在毕业前由校内教师到临床进行考核和评价）。考核内容涉及对学生理论知识、实践技能和护士应具备的沟通交流、心理护理、健康教育等能力的评价。通过考核评价，可以发现学生理论知识、实践技能及职业能力与临床护理岗位需求之间的差距，并以此为依据进行教学改革，将“ 教学与
了基础。
程建设的实施意见》以及《教育部办公厅关于印发＜精品资源共享课建设工作实施办法＞的通知》，护理学基本技术课程参加了教育部高等教育司２０１２年国家级精品资源共享课

职业教育专业教学资源库国家和省已立项建设项目表

105
泉州工艺美术职业学院
陶艺成型技法
106
泉州轻工职业学院
建筑材料
107
泉州轻工职业学院
跨境电商实训
108
泉州轻工职业学院
电子商务基础与应用
109
泉州轻工职业学院
图形图像处理
110
泉州纺织服装职业学院
纺织品染色
111
泉州理工职业学院
汽车综合故障诊断
112
泉州理工职业学院
展示设计
113
泉州理工职业学院
行政管理理论与实务
54
闽江师范高等专科学校
幼儿游戏
55
闽江师范高等专科学校
篆刻临摹
56
闽江师范高等专科学校
教师口语
57
闽江师范高等专科学校
高等数学基础
58
闽江师范高等专科学校
师范生语文教学素养训练
59
福州墨尔本理工职业学院
国际结算
60
福州墨尔本理工职业学院
学术英语（阅读）
61
厦门城市职业学院
基础英语口语
漳州城市职业学院
植物组织培养
79
漳州卫生职业学院
检体诊断学
80
漳州科技职业学院
中华茶艺
81
漳州科技职业学院
茶叶加工技术
82
黎明职业大学
仓储与配送管理
83
黎明职业大学
建筑结构
84
黎明职业大学
装配式混凝土结构
85
黎明职业大学
结构CAD(PKPM)
86
黎明职业大学
建筑给水排水工程
87
黎明职业大学
建筑结构抗震
福建幼儿师范高等专科学校

2023年国家职业教育专业教学资源库建设

2023年国家职业教育专业教学资源库建设随着我国经济社会的快速发展，国家对职业教育的重视程度不断提高。

为了提高职业教育教学水平和质量，国家决定在2023年建设国家职业教育专业教学资源库。

这一举措将对我国职业教育的发展起到重要推动作用，为此，我将在本文中介绍国家职业教育专业教学资源库建设的背景、意义、目标和措施。

1. 背景近年来，我国职业教育发展迅速，受到了广泛关注。

随着国家“双师型”教师队伍建设和现代学徒制度的推广，职业教育的质量和水平有了明显提高。

然而，职业教育的教学资源不均衡、不充分的问题依然存在。

为了解决这一问题，国家提出了建设国家职业教育专业教学资源库的构想。

2. 意义建设国家职业教育专业教学资源库具有重要的意义。

它可以使优质教学资源得到充分共享和利用，提高职业教育教学的全面质量。

它可以弥补地区间、学校间、行业间教学资源的不平衡，促进职业教育的均衡发展。

它还可以为职业教育的教学改革提供有力支持，推动职业教育向现代化、产业化方向迈进。

3. 目标国家职业教育专业教学资源库的建设目标非常清晰。

要构建起一套庞大的、覆盖全国各地、覆盖各个学科领域的教学资源库。

要建立起一种高效、便捷的资源共享机制，使各地、各校、各行业的教学资源能够自由流动。

要建设成为教师教学和学生学习的重要评台，为其提供全方位的教学资源和服务。

4. 措施要达成上述目标，国家提出了一系列具体的措施。

要加大对教学资源的采集和整合力度，特别是对优质资源的挖掘和推广。

要积极推进技术手段的应用，利用现代化的教学手段和工具来扩大资源的传播和使用范围。

再次，要加强资源共享的管理和监督，建立起一套质量评估和反馈机制，保障教学资源的质量和可持续发展。

要进行相关政策和法规的制定和完善，为资源库的顺利运行提供制度保障。

国家职业教育专业教学资源库的建设是我国职业教育事业发展的一个重要举措和重要方向。

在2023年，这一举措将迎来新的发展机遇和新的挑战，但我相信，通过国家与地方的共同努力，我们必将建设起一套真正服务于职业教育教学的优质教学资源库，为我国职业教育的蓬勃发展作出新的贡献。

医学教育资源库建设与管理

医学教育资源库建设与管理医学教育资源库的建设与管理对于提高教学质量、培养医学人才具有重要意义。

合理规划、科学管理和有效利用医学教育资源库，可以提供学生全面的学习材料和信息支持。

本文将就医学教育资源库的建设与管理进行探讨。

一、医学教育资源库的建设医学教育资源库的建设要充分利用现代信息技术手段，通过数字化的方式收集、整理和存储相关的教育资源。

在建设过程中，应重点关注以下几个方面：1. 定义资源库的内容范围在医学教育资源库的建设初期，应明确所要收集的资源内容范围，包括教材、课件、学术论文、病例资料等。

同时，也需要考虑到不同年级和专业的学生的需求，确保资源库的内容能够满足不同层次的学习需求。

2. 确定资源库的建设平台医学教育资源库可以建设在网络平台上，也可以建设在校园内部的服务器上。

无论选择哪种方式，都需要确保资源库的平台能够提供稳定的网络环境和良好的用户体验。

3. 整合现有资源在医学教育资源库的建设过程中，可以借鉴已有的资源，如图书馆的电子资源、教师的教学资料等。

通过整合这些资源，可以节省资源开发的成本，提高资源库的建设效率。

4. 加强资源质量管理资源库的建设不仅仅是数量的积累，还需要关注资源的质量。

应建立资源审核机制，确保资源的真实性、准确性和权威性。

二、医学教育资源库的管理医学教育资源库的管理是保证资源库长期有效运行的重要环节。

合理的资源库管理有助于加强资源的更新和维护。

1. 制定资源库管理规范建立明确的管理规范，明确资源库的使用范围、权限、借阅和维护等方面的要求，确保资源库的管理工作有章可循、有序高效。

2. 建立用户支持机制医学教育资源库应提供用户支持服务，通过在线咨询、电话热线等方式及时解决用户在使用过程中遇到的问题。

3. 定期进行资源更新医学教育资源库持续发展，需要定期对现有资源进行更新和补充。

通过与教师的沟通和学生的反馈，了解他们的需求和建议，并及时进行资源库的补充和更新。

4. 加强资源库的安全管理医学教育资源库中的信息和资料往往具有一定的保密性。

国家级职业教育专业教学资源库项目

国家级职业教育专业教学资源库项目
国家级职业教育专业教学资源库项目是中国政府为了提高职业教育质量和水平而开展的一项重要工作。

该项目的目标是建立一个集职业教育专业教学资源、教材、教学方法和教学案例等内容的综合性教学资源库，供职业教育教师和学生使用。

该项目的主要内容包括收集、整理和开发职业教育专业教学资源，形成教学资源库；研发和推广先进的教学方法和教学技术，提升教学质量和效果；编写和发布职业教育教材，满足教学需求；分享和交流职业教育的最佳实践和成功经验，促进教育改革和发展。

通过国家级职业教育专业教学资源库项目，教师可以获得多样化的教学资源，提高教育教学水平；学生可以获得更加优质的教育资源，提升专业能力和就业竞争力；社会可以获得更加高素质的人才，推动经济社会发展。

国家级职业教育专业教学资源库项目是中国职业教育改革和发展的重要组成部分，也是建设教育强国和创新型国家的关键举措之一。

通过该项目，中国职业教育将迎来更加全面、高效和有质量的发展。

护理专业教学资源库建设方案

护理专业教学资源库建设方案一、护理专业的背景（一）卫生与健康事业发展对人才培养质量提出新要求卫生与健康事业的飞速发展对护理人员的职业素质提出了更高的要求，《“健康中国2030”规划纲要》指出，着力加强“护理、康复等急需紧缺专业人才培养培训”，面向健康人群、亚健康人群、临床患者、康复人群，为其提供健康管理、社区护理、急性期医疗、康复护理、安疗护。

突出解决好妇女儿童、老年人、残疾人、低收入人群等重点人群的健康问题。

《全国护理事业发展规划（2016—2020年）（国卫医发〔2016〕64号）》中明确指出，逐步扩大护理服务领域，增加康复护理、养老护理、安照护；要求护士运用专业知识和技能提供医疗照护、病情观察、健康指导、慢病管理、康复促进、心理护理等服务。

护理服务领域延伸和服务内容的拓展，要求护理人才在具备高素质、高护理技术技能的同时，兼具康复护理、健康管理、营养保健、母婴保健、美容养生等知识与技能的储备，复合型技术技能人才培养是健康服务业对人才的迫切需求。

同时面向基层医疗卫生、面向社区的健康服务对护理、助产、康复治疗技术、医学美容技术人才数量和质量同样提出了新需求和新要求。

《广东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（粤府〔2016〕35号）提出要提升生活性服务业品质。

推动生活性服务业向精细和高品质转变。

《现代服务业发展“十三五”规划（清发改产业〔2017〕137号）提出要大力推进健康服务产业。

区域健康服务产业急需复合型创新型技术技能人才，构建以健康服务产业链为基础的护理专业资源库具有重要意义。

（二）医养结合与健康养老对人才培养规格提出新需求《国家“十三五”健康老龄化规划》指出，到2020年，我国老年人口将达到2.55亿，约占总人口的18%。

粤港澳大湾区，特别是珠三角地区，进入了人口老龄化快速发展的阶段。

《中国健康城市建设研究报告（2018）》指出，65岁以上老年人中约有3/4为慢性疾病患者，失能失智老人占老年人总数的6%～7%。

建设方案：护理专业(4)

建设方案：护理专业（4）**职业学院护理专业建设方案根据《**职业学院十二五发展规划》将护理专业建设成为学院特色专业的规划要求，为保障任务落实、按期完成建设目标，特制订专业建设方案如下：一、建设思路根据《中国护理事业发展规划纲要》精神，我国护理人才属紧缺人才资源。

为适应卫生事业改革和发展的需要，满足社会对护理人才日益增长的需求，必须加快护理高职教育的发展建设。

在专业建设中树立和落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，遵循职业教育教学发展规律；本着以职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准的建设理念，推进护理人才培养、课程体系和教学内容改革。

全面提高护理专业建设水平和人才培养质量，培养适应社会主义市场经济需要，面向医院和社区服务第一线，德、智、体、美全面发展的，牢固掌握护理职业岗位群基础知识和专业技术，能在医院熟练运用护理程序进行系统化整体护理和在社区进行防、护、保、康综合性服务的技术型、应用型高级人才。

二、建设总目标在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，培养适应现代社会需要的，具有一流的护理技术和现代服务理念的优质技能应用型护理人才。

通过加强师资引进与培养，建设一支专兼结合的双师型结构1/ 12护理教学团队; 强化实验实训基地建设, 将护理实训中心建设成为具有多元化社会服务功能的现代化护理技术服务中心。

以现代教育思想为先导，以社会对人才的需求为向导，以深化改革为动力，以强化基本技能为支撑，造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才，提高市场就业竞争力。

利用 3-5 年左右时间，把护理学专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉，在滇西地区乃至云南具有一定影响力的特色专业。

三、建设内容与建设措施（一）进一步探索人才培养模式一）建设内容根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建病房，病房里设课堂，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。

2023年建设国家级专业教学资源库文件

文章标题：探索国家级专业教学资源库：2023年的建设规划与挑战1. 导言近年来，随着信息技术的飞速发展，教育资源的共享和开放性已成为全球教育领域的一个热门话题。

国家级专业教学资源库的建设也成为了教育发展的当务之急。

在2023年，我国将全面启动国家级专业教学资源库的建设工作，旨在提高教学质量、促进教学改革、促进教育资源共享与创新。

本文将对这一主题进行全面探讨与分析。

2. 什么是国家级专业教学资源库？国家级专业教学资源库是指整合国内外优秀教学资源，包括课件、教学视瓶、实验指导、教学案例等一系列教学资源的网络评台。

其目标在于更好地服务教学活动，提高教学质量，促进教学改革。

3. 2023年国家级专业教学资源库的建设规划在2023年，国家将着手建设国家级专业教学资源库。

这一举措旨在推动教育创新、提高教学效果、促进教育公平。

我国将着力打造高质量的教学资源库，以满足不同层次、不同学科、不同类型的教学需求。

4. 国家级专业教学资源库的挑战随着国家级专业教学资源库的建设，也面临着一些挑战。

首先是教学资源的整合和分发问题。

其次是资源的质量问题。

如何确保整合的资源质量可靠，是一个亟待解决的难题。

5. 个人观点与理解我认为，国家级专业教学资源库的建设对于我国教育事业的发展具有重要的意义。

但是，我们也要清醒地认识到，要想建设一个优质的教学资源库，需要我们克服种种困难和挑战。

希望我国能够借鉴国外成功的经验，不断完善教学资源库建设，为我国教育事业的发展作出更大的贡献。

6. 结语国家级专业教学资源库的建设，对于提升我国教育质量、促进教学改革具有重要的意义。

虽然面临着一系列困难和挑战，但我坚信，借助全社会的力量，我国必定能够建设出一流的教学资源库，为未来教育的发展注入新的活力。

7. 参考文献【1】XXX, XXXX. 国家级专业教学资源库建设的意义与挑战[J]. 教育技术通讯, XXXX, XX(X): XXX-XXX.【2】XXX, XXXX. 教育资源共享与开放下的国家级专业教学资源库建设研究[J]. 教学与管理, XXXX, X(X): XXX-XXX.在撰写此文章时，我将从简到繁，由浅入深地探讨国家级专业教学资源库的建设规划、挑战和其重要意义。

2019年国家职业教育专业教学资源库立项建设项目

2019年国家职业教育专业教学资源库立项建设项目一、项目背景1.1 国家职业教育专业教学资源库立项建设项目是由教育部主导，并得到国家相关部委的支持和资助的重要项目。

2019年，教育部决定启动该项目，旨在提高我国职业教育的教学质量，推动职业教育教学资源的共享和开发。

1.2 项目背景：我国职业教育在人才培养、就业率等方面发挥着重要作用，然而在教学资源的共享和优化方面仍存在着一定的不足。

教育部决定启动国家职业教育专业教学资源库立项建设项目，以期通过集中力量优化教育资源，提高职业教育的教学质量。

1.3 项目目标：该项目的目标是建设一个集职业教育各类专业教学资源于一体的综合性评台，促进教育资源的共享，提高教学质量，推动职业教育的发展。

二、项目建设内容2.1 建设主体：国家职业教育专业教学资源库立项建设项目的主体是教育部，其下设有专门的项目实施组织机构和调研评估机构，以及各地教育局和相关院校的配合和支持。

2.2 建设内容：该项目的建设内容主要包括但不限于以下几个方面：① 教学资源整合：整合各职业教育专业的教学资源，包括教材、教学课件、实验教学大纲等，建设统一的资源数据库。

② 教学资源开发：鼓励和支持各地教育机构、专业教师开发职业教育教学资源，形成资源开发的长效机制。

③ 教学资源共享：建设统一的资源共享评台，促进教学资源的共享和流通，打破地域限制，提高教学覆盖范围。

④ 教学资源评估：建立相关的资源评估体系，对共享教学资源进行评估和甄别，确保教学资源的质量和适用性。

三、项目建设进展3.1 立项阶段：2019年，教育部正式启动了国家职业教育专业教学资源库立项建设项目，并成立了专门的项目管理组织机构，开始了项目的前期立项工作。

3.2 实施阶段：项目的实施阶段主要包括资源整合、资源开发、资源共享、资源评估等内容。

各地教育局和相关院校积极响应，并和项目组建立了紧密的合作关系。

3.3 建设成效：目前，该项目已初步建成了一套资源整合评台，各类职业教育专业的教学资源已经开始录入，并向全国范围内的教育机构和专业教师进行了首批资源共享。

教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知-教高函[2010]9号

教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知(教高函[2010]9号)天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：按照我部有关开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的要求，在有关高校自愿申报、专家评审的基础上，我部确定在数控技术等10个专业开展高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设工作（名单见附件1）。

现将有关事项通知如下：各项目主持单位，要根据《高等职业教育专业教学资源库2010年度项目立项评审专家意见表》内容（详见附件2），会同参与建设单位完善项目建设方案，根据中央财政确定支持的预算控制数（详见附件3），调整项目经费预算安排，制定和完善相应的保障措施，切实履行《高等职业教育专业教学资源库项目申报书》所承诺的各项目标、相关政策及资金支持责任，认真开展项目建设工作。

按照“共建共享、边建边用”的原则，数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等3个专业须于2010年12月底前，模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术等7个专业须于2011年6月底前，完成项目建设工作，并开展至少3个月的应用推广。

同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，实现资源库内容的持续更新，确保每年更新比例不低于10%。

各项目主持单位要修改完善高等职业教育专业教学资源库建设方案，并填写《高等职业教育专业教学资源库项目任务书》（以下简称《任务书》，详见附件4），于2010年7月5日前将建设方案和《任务书》（一式3份）及电子文稿一并报（发）送至示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室（设在我部高教司）。

推进护理专业建设措施

推进护理专业建设措施一、教育资源投入。

1.1 加大资金支持。

护理专业建设离不开资金的投入。

就像盖房子得有砖瓦水泥一样，没有钱啥都干不成。

学校得舍得在护理专业上花钱，更新教学设备，像人体模型、各种护理操作器械等，都得跟上时代的步伐。

不能让学生还在使用那些老掉牙的设备，那学出来的知识和技能可就跟实际脱节了。

1.2 师资队伍建设。

老师是学生的引路人。

在护理专业，得有一批既懂理论又能实践的好老师。

一方面，要从外面引进那些经验丰富、专业能力强的教师，他们就像星星之火，可以给整个教师团队带来新的活力和理念。

另一方面，要注重本校教师的培养，给他们提供出去进修学习的机会，让他们不断充电，可不能让老师原地踏步，“吃老本”。

二、课程体系优化。

2.1 理论与实践结合。

护理这门学科，理论和实践是两条腿，缺了哪条都走不稳。

理论课程要精简那些冗长无用的部分，多讲点实用的东西。

实践课程更得加强，不能光让学生在教室里纸上谈兵。

要让他们早早地到医院、社区等实际场所去实习，真刀真枪地干，这样才能把知识转化成技能。

2.2 紧跟行业发展。

现在护理行业发展得可快了，新的技术、理念不断涌现。

课程设置就得像灵敏的兔子一样，紧紧跟上。

比如现在的老年护理、康复护理等新兴领域，课程里就得有体现。

不能让学生学了几年，到了工作岗位发现自己学的都是“老黄历”。

2.3 人文素养培养。

护理人员面对的是活生生的人，可不是机器。

所以在课程里得加入人文素养的内容，像心理学、伦理学等。

要让学生懂得关心人、理解人，有同情心和责任感。

要是护理人员只懂技术，没有一点人情味，那就像个冰冷的机器人，病人可不会喜欢。

三、合作与交流。

3.1 校际合作。

各个学校的护理专业都有自己的长处和短处。

大家就应该像兄弟一样，互相合作。

可以共享教学资源，互相交流教学经验。

今天你到我这儿学两手，明天我到你那儿取取经，这样大家都能进步，整个护理专业的水平也能提高。

3.2 国际交流。

国外的护理专业有些方面确实做得比较好。