网页制作教学设计

网页制作教学设计
（经典版）
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序言
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网页制作教学设计
网页制作教学设计（通用5篇）
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是本店铺收集整理的网页制作教学设计，欢迎阅读与收藏。

网页制作教学设计 1
教学目标：
1、让学生掌握在网页中插入表格的方法以及表格的修改
2、学会利用表格来规划网页
3、培养学生创新的能力以及动手操作的能力
教学重、难点：
利用表格来规划网页，从中培养学生的创新能力
教学过程：
一、情境导入
同学们你们善于观察吗？老师先考考你们，我们一起来看一组图片，你们看看在那里看过呢？学校缓台的窗台上。

你们的观察能力真的很强啊，对，这些都是我们学校美术的特色作口，盘画。

其实，我们做过很多作品：有手工作品，语文课中的作文、书法等都是作品，这节课我们以绘画作口品为例，做一个学习园地网页，把我们的作品展示到自己的班级网站中，以便我们更好的努力学习。

现在我们就一起来制作吧！
二、新知探究
首先我们来打开上节课的班级网站，在这个网站中新建一个网页，并保存成“学习园地”。

教师讲解：如何制作学习园地网页。

1、制作网页的标题：输入文字，并设置文字的格式。

2、插入表格：单击“表格”中的“插入表格”并对表格属性进行设置。

如：行、列的操作，对齐方式等。

同时讲解什么是行，什么是列，以及单元格的概念。

3、修改表格：调整表格行高和列宽。

4、在学生学会插入表格的基础上，来设计网页，展示作品。

并讲解在单元格中可以插入图片、文字。

那我们就一起快快去做吧！插入图片，并在图片的上面或下面进行图片的注释。

5、进一步设置单元格的背景，来美化网页。

6、设置超链接：通过导航栏目，设置文字超链接。

选中文字，点击右键选择超链接在列表中选择你要链接的网页，单击“确定”按钮。

7、学生在教师的讲解后，学生自己动手操作制作网页。

教师进行指导。

（伴随音乐）
三、作品评价
1、生评：从网页设计上，美观程度上，知识落实上重点评价。

2、师评：对学生作品进行评价，并对其它学生的评价加以更完整的解释。

四、总结
我们这节课主要是利用了表格来设计网页，以使来美化我们的网页，通过绘画作品的展示，学习更多的知识。

网页制作教学设计 2
一、课程基本信息
课程编号：
中文名称：网页设计与制作
英文名称：Web Design and Production
课程类别：选修课
适用专业：所有专业
开课学期：20XX—20XX第2学期
总学时：24学时
总学分：
课程简介：
本课程突出网页设计与制作的现代特点，从Internet的基础知识入手，重点介绍HTML超文本标记语言，以及所见即所得的网页设计制作工具Dreamweaver的基本操作流程。

从静态页面到动态页面由浅入深的介绍网页设计与制作全过程。

采用案例分析和亲自实践的方式突出、突破课程的重点和难点。

并指导每一名选课的同学为自己建一个博客网站，以此提高同学对网页设计与制作的兴趣和爱好。

参考书：
1、网页设计与制作教程，熊前兴闵联营，科学出版社；
2、网站与网页设计，张贵明，清华大学出版社；
3、网页美术设计原理及实战策略，王晓峰焦燕，清华大学出版社；
4、网站建设典型案例，张枭，清华大学出版社；
二、课程教学目标：
网页和网站是Internet的重要组成部分，企业、公司和机构通过网站来宣传推介自己的技术和产品，个人发布主页展示自己的风采，人们从不同类型的网站来获取需要的信息。

因此，设计与制作网页已经成为计算机应用技术的一个重要方面。

本课程的主要教学目的是使学生掌握网页设计与制作的基础知识，能运用网页工具设计和制作常用网页。

三、理论教学内容与要求
第一章、网页的基础知识（1学时）
（1）Internet基础知识
（2）www简介
（3）网页制作的技术和工具介绍
第二章、超文本编辑语言HTML（8学时）
（1）HTML文件的基本结构
（2）文字和段落标记
（3）列表标记
（4）图片标记
（5）表格标记
（6）超链接标记
（7）表单标记
（8）框架标记
第三章、JavaScript语言（4学时）（1）JavaScript语言简介
（2）JavaScript编程基础
（3）基于对象的JavaScript语言
（4）JavaScript程序实例
第四章、层叠样式表CSS（1学时）
（1）CSS概述
（2）CSS属性
第五章、可视化网页设计工具
（1）网页的基本操作
（2）图像、表格与超链接
（3）表单与框架
（4）添加网页元素
（5）发布站点
第六章、动态网页设计语言ASP（4学时）（1）ASP简介
（2）VBScript脚本基础
（3）ASP的内置对象
（4）实用文件
第七章、利用AD0访问数据库（1学时）
（1）数据库的连接
（2）数据库的检索
（3）数据库的操作
总结复习（1学时）
四、实验教学内容与要求
五、作业
六、考核方式
期末考核每个同学为自己设计制作一个博客网站。

七、成绩评定
1、自制网站（80%）
2、平时考勤、作业（20%）平时成绩分配：
平时考勤5次，每次2分，共占10%作业5次，每次2分，共占10%
八、执行大纲时应注意的问题
根据学生对课程内容的掌握和理解程度会对进度做适当的调整。

网页制作教学设计 3
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架网页的新建、制作、编辑与保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。

2、过程与方法：
（1）通过对表格网页的分析，体验新知识（框架结构网页）的优点，从而促进其学习新知识。

（2）理解框架的概念与组成，学会分析网站的结构。

3、情感态度与价值观：
（1）通过以"人与动物"为主题的框架结构网页制作活动，了解更多有关人与动物和谐相处的知识，通过故事趣闻，增强学生关注动物的兴趣和意识。

（2）能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。

教学重、难点：
1、重点：框架的概念、用途，创建、编辑与保存框架网页的方法。

2、难点：框架的拆分。

教学方法：
对比教学法、探究学习法、模仿学习法。

教学准备：
整理、归类相关素材，并按要求摆放。

教学过程：
1、引入
老师展示一组利用表格制作的网页，要求学生仔细观察，找出它们的一个共同特点（学生答：网页上方和左侧内容都是相同的，仅右下部分内容不一样）并提问如何快捷地制作这种网页？（学生答：使
用复制粘贴快捷地制作）
尽管复制、粘贴能为我们节省时间，但有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？今天我们要学习的内容——框架网页制作，就能给我们带来更多便捷。

（让学生明确框架网页使用的场合）
2、新授
（1）框架网页概念
由以上例子入手，再展示一个框架网页，教师引导学生理解框架网页的概念
（2）框架网页的新建与保存
教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试进行探究操作。

任务1、创建"横幅和目录"结构的框架网页，新建top和left 页面，并学会保存。

框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的"新建网页"按钮和"设置初始网页"按钮进行选择。

在top和left页面中，单击"保存"按钮，随即开始保存。

此处为教学难点，可先由框架的概念入手，再针对保存页面中的蓝色部分，教师进行讲解，教会学生注意观察。

学生要理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解"新建网页"和"设置初始网页"两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

设计意图：培养学生自主
学习能力，课堂教学难点在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

（3）相关页面的制作与设置
框架网页中相关页面的制作，需要结合表格来布局，插入文字、图片和交互式按钮。

任务2 、top和left页面的制作。

要求：
1、top页面内插入1行2列的表格，左边单元格插入logo图片，右边单元格插入banner图片。

2、left页面内插入5行1列的表格，在每个单元格内依次插入交互式按钮（共4个）交互式按钮文字为展示介绍的相关内容概括，在第5个单元格内插入一个邮箱指示的图片。

3、调整表格边框的粗细。

4、为main区域设置初始页面。

（该网页由教师提供现成的）
学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。

老师反馈学生的操作情况，开展比一比、评一评活动，对表现好的学生给予表扬。

（4）框架网页属性的设置
创建好框架网页后，可以根据实际需要改变框架的属性。

任务3、调整框架的大小、设置框架的边框、设置框架窗口中的滚动条等。

提高任务：框架的拆分。

学生自主探究学习，可向老师寻求帮助。

完成设置后请同学示范操作，并说明自己设置的方法和原因。

操作基础扎实的同学完成任务后可进行扩展学习。

3、总结与评价
老师可以给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，梳理课堂知识，并让学生分组，推荐一些优秀作品进行全班展示。

设计意图：开拓学生的视野，使学生了解框架的应用，教会学生要善于总结，要学会学习的方法。

网页制作教学设计 4
本学期计算机科学与技术系软件工程专业的《网页制作》课程由我负责，学生共74人，及格率100%。

其中90分以上的没有，80分以上的只有几个，大多是在70～80之间，也有一小部分在60～70之间。

成绩不是很理想，总体来说大多数学生平时上机实践比较积极、踏实，能够自觉的按照老师的要求去做，但也有少数学生自觉性差，需要老师和学委催促。

现将一个学期的教学情况总结如下：
一、老师给与学生合理的引导，更要加强自身的素质修养，提高自己的知识水准。

在整个教学过程中，在教学过程中自己还缺少更高的艺术修养和艺术创造能力，所以还要不断的学习；另外就是技术上还需要完善，也需要和有经验的老师多交流，多沟通。

相信只有站在一定的高度去
看整个项目的实现，会更通俗易懂也更有说服力，所以也不能说都是学生的原因，归结起来还是要提高自己的知识水平和业务素质！
二、了解学生，加强考核。

针对全体学生来说，聪明程度相当，但学习兴趣层次不同，大部分学生只愿意听后选择性的接受，而没有知识的创新利用，或者是没有下去自学，巩固知识，单一的只是听和做。

有的同学，上完课后根本就直接把书丢在一边置之不理。

综合学生的学习态度问题，个人认为还需要加强考核制度，从严制学，宽进严出，严肃考风！
三、教学内容心得
1、网页制作要简洁大方。

网站在设计过程中以简洁大方为主，配合合理的颜色搭配和主题内容的诠释，给访问者赏心悦目的感觉；而避免过多的动画和帧的过多运用，以及不明确的导航，杂乱的颜色，没有主题的胡编乱造。

2、网站风格要统一。

所有的图像、文字，包括像背景颜色、区分线、字体、标题、注脚什么的，要统一风格，贯穿全站。

这样子读者看起来舒服、顺畅，也会对你的网站留下一个“很专业”的印象。

知识运用中要大量配合合理的模板、CSS样式的运用而避免在网页中反复的字体样式重定义颜色的胡乱运用，参差不齐给人杂乱的感觉。

3、网站布局合理。

避免一些“拿来主义”，一些学生为了设计方便，拿网上流行的模版做网页，做出的网页几乎是千篇一律，没有特色，虽然完成了网页的制作，毕竟不是出自个人之手，知识缺乏进一步巩固，且让浏览者产生厌倦。

另外导航清晰化，能引领浏览者阅
读网页，思路一定要清晰，避免交叉链接。

4、网站容量要小。

虽然网页更加美观可以吸引浏览者，但是图片，动画容量大会影响浏览速度，所以一定要注意网络容量问题。

图片尽量压缩，多采用单一色，或者简单的颜色；动画要尽量简洁实用，用最少的帧做出最漂亮实用的动画，给网页增色。

但是总体来说，通过整个学期网页制作的学习，学生已经了解了网页制作所需要的基本技术，也掌握了网页制作的基本技能。

但由于时间紧迫，知识点多，一些重点难点问题还需要勤加练习，比如：静态网页中的布局和CSS的定义；动态网页中对象的综合运用等等。

当然也存在着遗憾，不少学生反映，学习爱好更多的是动画的制作即Flash的学习，而我们只是笼统的讲解，不能完全满足学生的求知欲！当然针对网页制作来说，还需要加强学生的配色观念以及审美观的培养，以及动态网页的实现技术的把握，在很多方面还需要老师和学生们进一步配合，共同学习和实战，以达到知识运用的一定高度！
网页制作教学设计 5
一、教材依据
辽宁师范大学出版社初中信息技术八年级上册，第二单元《网站设计与制作》，活动1“创建个人网站”以及活动2中的关于部分FrontPage2000的内容。

二、设计思想
【教学指导思想】
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展
性特点的课程。

而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。

因此本课题遵循“教师主导，学生主体”的设计理念，让学生在教师的引导下，对所学的内容进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观，同时培养学生的学习兴趣。

【教学对象分析】
学生的知识能力
教学对象是八年级的学生，这一阶段的学生正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中，但形象思维仍是获取知识的重要思维方式。

而本节课中涉及到的HTML语言有其枯燥难懂的一面，学生在理解上存在着一定的难度，所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新知识，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。

学生心理特点分析
初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣，大部分学生都能熟练使用浏览器浏览网页，他们对上网和网页有着极大的兴趣。

所以在本课题中教师利用学生的这种心理设计了一个趣味导入，从趣味引入学生感兴趣的网页，使学生在课堂中保持着较高的学习积极性。

【教学内容分析】
本节课是新授课且是第二单元《网站设计与制作》的第一节课，教师将这节课的重心放在了“启下”上，目的是激发学生的学习兴趣和他们的求知欲，为顺利开展以后的教学活动打好基础、做好铺垫。

本节课的教学内容有两个方面，一是初识HTML语言，二是初识FrontPage2000的窗口组成。

教师设计的重点并不是让学生充分理解HTML语言的结构，而是通过HTML语言能够有效地引出制作网页的软件FrontPage2000，继而使学生能顺其自然产生使用FrontPage2000制作网页的兴趣。

教学内容的整合：课本上将初识HTML语言和FrontPage2000的窗口组成分在了两个活动中，考虑到信息技术课一星期一个班只有一节课，如果第一节课只讲HTML语言，不涉及制作网页的软件FrontPage2000，会令学生感到枯燥，同时这种枯燥感很可能会维持一个星期直到下节课，这样学生对制作网页的兴趣就远不如将两个教学内容结合起来的高，也不利于今后的教学活动开展。

所以教师将本节课的重心放在让学生理解HTML语言与FrontPage2000之间的联系上。

三、教学目标
【知识与技能】
（1）了解网页与网站的有关知识；
（2）了解HTML标识性语言的功能及结构；
（3）认识构成网页的基本元素；
（4）了解常用的制作网页的软件；
（5）了解网站策划与定位的重要性，掌握网站的规划流程；
（6）了解网站设计软件FrontPage2000的窗口组成；
（7）学会设计有意义的网站主题，收集网站相关资料，画出网站的结构图。

【过程与方法】
（1）趣味导入新课的内容，极大地发挥学生主体、教师主导的作用；
（2）适时引导学生产生新的问题，再通过教师的讲解与演示、对比和学生的自主学习来解决问题。

【情感态度与价值观】
（1）强烈的求知欲激发学生的学习兴趣和学习积极性；
（2）了解信息技术的前沿知识后，学生会对信息技术课保持新鲜感和兴趣感；
（3）学生在不断实现自己主体地位的同时，也获得了新知识，更从中体会到了学习的快乐。

四、教学重点和难点
重点：
1、认识构成网页内容的基本元素，理解网页布局的特点；
2、了解HTML标识性语言的功能及结构；
3、学会启动FrontPage2000，了解网站设计软件FrontPage2000的窗口组成，理解各组成部分的功能；
4、网站主题的确立，规划网站结构图，学会创建新站点的基本
方法。

难点：
1、理解HTML标识性语言的结构及应用HTML语言编写简单网页；
2、网站如何定位；
3、如何收集网站的相关信息；
4、在导航视图模式下建立网站结构。

五、教学准备
①搜集常用的网页制作软件的相关信息；
②打开多媒体电脑教室的教师机和学生机，保证电脑教室的广播系统工作正常；
③共享班级文件夹；
④示例的班级网站及网页。

六、教学模式选择
“学生主体，教师主导”的教学模式。

七、教学过程
1、情境引入：
向学生展示一组优秀网站、网页，激发学生创作自己个人网站的兴趣和欲望。

学生在观看，欣赏网站时，受到激励产生想制作一个网页的冲动。

在师生欣赏网页作品时复习回顾已学并已淡忘的基础知识。

问题：网页的构成元素及布局？教师分析案例，与学生共同回顾文字的插入、图片的插入和设置、动画的插入和设置、表格的相关操作等相关知识。

让学生在案例中回顾基础，激发灵感。

并引入本节主题，
自己动手制作网页。

2、展示模板：
教师向学生展示本节课要完成的网页。

要求学生会模仿制作出该网页模板，并能够自己创作出新的网页模板。

3、本节任务：
（1）网页与网站有什么区别？
（2）一个网页由哪些元素组成？对照给出的网页分析网页的组成元素—标题图片，标题栏，水平线，滚动字幕，图片，文字及背景等等。

（3）用Photoshop处理素材，达到给出网页中图片标题，并设计出突出自己主题的网站标题。

拓展：用photoshop软件，画图软件，或flash软件设计自己需要的网页图片。

（4）要求学生会模仿制作出该网页模板，并能够根据自己确立的主题制作一个网页模板。

学生自主完成模板仿制，并自主探究设计一个复合自己设计主题的网页模板。

小组内成员可相互交流，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，并注意收集有共性的问题，并适时给以学生以点拨。

尤其关注一下学困生。

（5）小组选出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板设计网页。

4、评价展示：
作品完成，提交给教师机，自我评价，小组互评，选出小组最佳作品提交展示，师生共同赏析评价，挖掘作品优点，并指出改进之处。

培养大家的审美能力，并挖掘大家的创新能力。

5、课堂小结
师生共同回顾这节课的基础知识与基本技能，并加强网络道德意识，注意版权。

八、教学反思
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。

以前我总认为信息技术课就是教会学生如何操作，课堂中总是采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。

现在我尝试着做一些改进，在本课题中围绕“学生主体、教师主导”的设计理念去设计每个教学环节，积极体现学生的主体作用，努力提高学生的学习效果。

实践证明我的想法是好的，但是在实践中难免有疏忽和做的不够细的地方。

比如：由于我的观察不全面，忽略了个别学生学习中的心理障碍，有些学生的畏难情绪影响到他的整个学习效果；课堂学习气氛热烈但不够和谐。

这些都说明了一个问题：我仅仅注重了学生整体主体的体现，而忽略了个体。

经过思考，我认为在这节课的教学设计中可以多增加个体展示的机会，特别是那些学习有困难的学生，我应该多关注他们的动态，多帮助他们。

本课的教学目标是掌握使用FrontPage制作网页的基本方法；重点是掌握在网页中插入文字和图片的方法；难点在于插入表格规划网
页的结构。

备课时，发现教材以一个标题，一张图片以及一篇文章的简单结构示例，如果完全依照教材进行授课，势必无法突破难点。

于是设计了一个将学生前期制作的环保报刊，利用FrontPage软件制成网页的环节来帮助学生突破难点。

并取学生环保报刊中具典型结构的五份。

制作出引导学生分析结构，规划框架的演示片备用。

课堂以自主探究的模式展开，同学们在以往的学习中已掌握了在Word中插入表格、图片等方法，在FrontPage中他们很顺利地完成了教材呈现的目标。

基本掌握了单张网页的制作方法。

接下来就是突破难点的训练。

面对演示片呈现出的任务及教材相关提示。

此时，问题集中到如何插入一个布局表格来实现规划好的结构。

而教材上完全没有提示学生探究FrontPage “表格”与Word “表格”功能的异同。

少数同学开始试着插入适合自己网页结构的框架表格，而大部分的同学则完全没有考虑结构问题，做起直接的搬移，将FrontPage当成Word来用。

直到出现无法将图片，文字放置到设想位置时，才意识到教材中“FrontPage通常用表格来安排网页中各种内容（文章、图形等）的版面位置。

”这问话的含义是否明确。

急着寻求解决的办法。

我便让哪些意识到要先插入适当结构框架表的学生来说说他们的想法。

并及时出示与学生思维一致的演示片，将探究FrontPage “表格”功能的提示呈现给他们。

同时利用极域教室的功能，向全体同学展示同伴的探究结果，让学生不同的思绪方式及智慧产生碰撞，相互启示，顺利突破教学难点。