护理专业临床小班教学模式的探讨与实践

护理专业临床小班教学模式的探讨与实践

随着人口老龄化趋势的加剧和医疗技术的不断发展，对于护理专业学生的培养提出了

更高的要求。而传统的大班教学模式存在着学生互动能力不足、实践操作受限、教师个体

化指导难度大等问题。护理专业临床小班教学模式的探讨与实践，成为了现代护理教育的

重要课题。

护理专业临床小班教学模式注重学生个性化发展和实践能力培养，将一般护理教学班

级由传统的40人以上的大班规模，优化调整为20人以下的小班规模。这样的小班模式有

利于师生互动，提高学生的参与度，学生更容易有效沟通，表达自己的观点和问题，并获

得及时的指导与纠正。

小班教学模式下，教师能更加关注学生的个别差异，对每一个学生进行针对性的指导

和培养。教师可以更准确地掌握学生的学习状态，随时调整教学方法和进度，保证学生的

学习效果和满意度。小班教学也有助于培养学生的团队合作能力，通过小组合作的方式进

行实践操作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

小班教学模式还能够提供更多的实践机会。传统的大班教学模式下，实践操作的机会

有限，学生往往只能作为旁观者观摩一些护理操作的演示。而小班教学模式下，每个学生

都有机会实际操作和参与真实的临床护理工作。教师可以更加贴近学生，有针对性地指导

学生的实践操作，使学生更加熟悉和掌握护理技能。

实践证明，护理专业临床小班教学模式非常有效。在这种模式下，学生的学习主动性

和参与度明显提高，学生之间的互动和交流更加活跃，教师的个体化指导效果也更好。学

生的实践操作技能也得到了全面的提升，更好地满足了实际工作的需求。

护理专业临床小班教学模式的推行也面临一些挑战。小班教学需要更多的师资支持和

教学资源投入，教师的教学能力和水平也需要更高的要求。小班教学模式下，学生之间的

竞争和压力会增加，可能导致学习氛围的紧张和不良竞争态势的出现。教师需要积极创造

和营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与和合作。小班教学模式需要与实际的临床实习

结合起来，教学与实践衔接的问题需要得到充分解决。

护理专业临床小班教学模式的探讨与实践具有积极的意义。通过小班教学模式，可以

更好地满足护理专业学生的个别化培养需要，提高学生的实践操作能力和团队合作能力，

为学生的职业生涯奠定良好的基础。护理教育机构和教师应积极探索和推行小班教学模式，以满足时代对护理专业人才培养的要求。

参考文献：

李海楠, 严义文编著. 护理专业临床小班教学模式的探讨与实践[J]. 护理教育研究, 2020, 17(14):16-17.