古诗的说课稿模板
《古诗》说课稿精选十篇
《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。
这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。
学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。
本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。
课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。
古诗的说课稿
古诗的说课稿古诗的说课稿1一、说教材《寒食》是唐代诗人韩翃写的。
寒食，是古代的一个传统节日，在清明节前一两天。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。
首先写春天京城的景色，暮春临近，全城处处花絮纷飞，寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。
接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐蜡烛。
诗人描绘寒食节的景象，从白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。
《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来。
这首诗，整体来看是从织女的角度，开篇先写织女隔银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”写出距离之远；第二句既写织女，也写银河的清亮。
接下来两句写织女劳动的情景，表现了织女的姿态美和勤劳形象，五六句写织女织布的结果和织布时的情态，明写织女，却暗连牛郎，写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
后两句写景抒情，情景交融，与前面的“迢迢”相照应，有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
最后两句中“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，突出地表达了织女对牛郎的缠绵情意。
这首诗一韵到底，十句诗中有六句用了叠字：“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
《十五夜望月》是唐代诗人王建写的一首古诗。
诗人用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
本课由这三首诗组成。
《寒食》描绘了古代人们过寒食节的情景，《迢迢牵牛星》借七夕节牛郎织女的传说，想象了织女与牛郎分离后的离愁别绪，抒发了分离的悲苦。
《十五夜望月》通过写农历八月十五中秋节的望月所感，表达了游子的思乡之情。
二、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。
说课稿模板古诗
说课稿模板古诗尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是古诗教学。
古诗是中华文化的瑰宝，它以精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感，影响着一代又一代的中国人。
本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解古诗的字面意思，掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作等活动，培养学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容本次教学内容选取了唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的深切思念，是古诗教学中的典型作品。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 诵读教学：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论教学：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感悟。
4. 创作教学：鼓励学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示李白的生平和《静夜思》的创作背景，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐句解析《静夜思》，让学生理解每一句的含义和表达的情感。
3. 诵读练习：指导学生进行古诗诵读，注意语调和节奏的把握。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，表达自己的情感和想法。
6. 总结反馈：对学生的诵读和创作进行点评，总结古诗的鉴赏要点。
五、板书设计- - 作者：李白- 背景：唐代- 主题：思乡- 诗句解析：- 床前明月光- 疑是地上霜- 举头望明月- 低头思故乡通过本次教学，我们希望学生能够深入理解古诗的内涵，感受古诗的魅力，同时培养他们的文化素养和审美能力。
谢谢大家。
小学古诗语文说课稿模板
小学古诗语文说课稿模板一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节小学语文课，课题是《古诗文的鉴赏与学习》。
古诗文是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚的历史文化和丰富的思想情感。
通过本节课的学习，旨在培养学生对古诗文的兴趣和爱好，提高他们的文学素养和审美能力，同时加深对中华文化的理解和认同。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容。
- 学会运用简单的语言描述古诗的意境和情感。
- 掌握古诗文的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，训练学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
- 引导学生体会古诗文中的美学价值和道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 古诗的朗读技巧和节奏把握。
- 古诗意境的理解和体会。
2. 教学难点：- 古诗文言与现代汉语的差异，理解古诗的深层含义。
- 引导学生从古诗中提炼出作者的情感和思想。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备古诗文的相关资料，包括作者简介、创作背景等。
- 准备多媒体课件，辅助古诗文的讲解和展示。
2. 学生准备：- 提前预习将要学习的古诗文。
- 准备与古诗文相关的个人感受和问题。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段古风音乐或展示与古诗内容相关的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍古诗文在中国文学史上的地位和意义。
2. 古诗朗读- 教师示范朗读，注意语音、语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和节奏上的错误。
3. 古诗解读- 分析古诗的结构和韵律特点。
- 讲解古诗的字词含义，帮助学生理解古诗的表层意思。
- 探讨古诗的深层含义，引导学生体会作者的情感和思想。
4. 情感体验- 组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解和感受。
- 鼓励学生用自己的话描述古诗的情境，培养他们的表达能力。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本年级册别中的一篇重要的古诗词。
这首诗词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在教材中占据着重要的地位。
从单元编排来看，本单元以单元主题为主题，旨在引导学生领略与主题相关的内容。
而古诗词的具体篇目作为本单元的重要组成部分，不仅在语言表达上具有典型性，更在情感抒发和文化传承方面有着独特的价值。
这首诗词通过诗词的主要内容和表现手法，展现了诗人想要表达的情感或主题，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要的意义。
二、学情分析具体的年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和古诗词的积累，但对于古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们在学习过程中，可能会遇到以下困难：1、对古诗词中的古代文化常识和历史背景了解不够，影响对诗词内涵的理解。
2、对于诗词中运用的修辞手法和表现手法，难以准确地分析和体会其表达效果。
3、在理解诗人的情感时，可能会因为缺乏生活阅历和情感体验而存在一定的困难。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生查阅相关资料，了解诗词的创作背景；通过多种教学方法，帮助学生理解诗词中的修辞手法和表现手法；并创设情境，引导学生结合自身的生活经验，体会诗人的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词的大意，掌握重点字词的含义。
学生能够赏析古诗词中的修辞手法和表现手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过诗词赏析，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够体会诗人在诗词中表达的情感，感受古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就古诗教学进行说课，希望通过我的说课，能够与大家共同探讨古诗教学的有效方法。
首先，我想谈谈古诗教学的重要性。
古诗是中华民族文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也是语言艺术的瑰宝。
通过古诗教学，我们可以培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，引导学生学习古诗的鉴赏方法，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
教学内容：本次说课选取的古诗是《静夜思》。
这首诗由唐代诗人李白所作，表达了诗人在夜晚思念家乡的深切情感。
教学内容主要包括：- 古诗的朗读与背诵- 古诗的字词解释与句意理解- 古诗的意境分析与情感体验教学方法：1. 引导发现法：通过提问，激发学生的思考，引导他们自己发现古诗的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受古诗的意境。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨古诗的深层意义。
教学过程：1. 导入新课：通过展示李白的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 意境分析：引导学生分析古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 情感体验：鼓励学生表达自己对古诗的感受，培养他们的情感共鸣。
6. 总结反馈：总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生进行课后的延伸阅读。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在教学过程中的参与度和互动情况。
2. 结果评价：通过古诗背诵、理解测试等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
3. 反思评价：鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们持续的学习进步。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____（古诗题目）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（古诗题目）这首诗是_____（朝代）诗人_____（诗人姓名）的作品，被收录在_____（教材版本及册数）中。
这首诗以其_____（诗歌的特点，如优美的语言、深刻的意境、独特的表现手法等）而广为流传，具有较高的文学价值和教学意义。
通过对这首古诗的学习，学生不仅能够领略到古代诗歌的魅力，还能提高他们的文学素养和审美能力，同时也有助于培养学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情本次授课的对象是_____（年级）的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言文字基础和初步的诗歌鉴赏能力，但对于古诗中蕴含的深刻情感和文化内涵的理解还不够深入。
此外，他们的思维活跃，好奇心强，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、理解困难等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生积极思考，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握古诗的内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，掌握古诗的大意。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗所表达的情感，体会诗人的思想境界，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感，掌握重点字词的意思。
2、教学难点感悟古诗的意境，领会诗人的写作意图，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和节奏美，理解古诗的内容和情感。
诗词说课稿范文（精选6篇）
诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。
这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。
一、教材分析。
1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。
后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。
整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行说课的内容是古诗教学。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的情感，还承载着深厚的历史文化底蕴。
在教学过程中，我们不仅要传授古诗的基本知识，更要引导学生感受古诗的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。
首先，我会对本课的教学目标进行阐述。
本课旨在让学生能够熟练掌握古诗的朗读技巧，理解古诗的基本内容和深层含义，同时能够运用所学知识进行简单的古诗创作。
接下来，我会介绍本课的教学重点和难点。
教学重点在于古诗的朗读和理解，难点则在于引导学生感悟古诗的意境和情感。
为了突破这些难点，我会采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
在教学过程中，我会首先引导学生对古诗进行朗读，注意语音语调的把握，以及节奏和停顿的运用。
随后，我会通过提问和讨论的方式，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
此外，我还会结合历史背景和作者生平，让学生更全面地理解古诗。
为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计一些互动环节。
比如，让学生分组讨论古诗中的意象和修辞手法，或者进行古诗接龙游戏，让学生在轻松的氛围中加深对古诗的理解。
最后，我会进行课堂小结，总结本课的教学要点，并布置相关的课后作业，如背诵古诗、写一篇关于古诗的感想等，以巩固学生的学习成果。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够掌握古诗的基本知识，更能够感受到古诗的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
谢谢大家。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。情境教学法可以通过引入与古诗相关的趣味故事和情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，帮助他们更好地理解和感悟。互动式教学法可以通过组织小组合作、讨论和问答等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的参与度和学习效果。启发式教学法可以通过提出问题、引导学生思考和自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是五年级的孩子们，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经可以理解和感悟古诗中的美好情感和深刻哲理，但还需要通过具体的形象和实例来帮助他们理解和表达。他们对古诗文的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成，但部分学生可能对古诗文的韵律和节奏把握有一定的困难。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高古诗的理解和应用能力。我布置的作业包括：1.背诵三首古诗，要求准确无误地背诵并注意语音语调和节奏的把握；2.选择一首古诗进行解读，解释其中的关键词语和意象，并写一篇简短的解析文章；3.创作一首古诗，可以是以本节课所学内容为灵感，也可以是自己的原创作品，要求有一定的意境和情感表达。通过这样的作业布置，我可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的文学鉴赏和创作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些古诗文，具备一定的前置知识。但他们在理解古诗文中的关键词语和意象，以及古诗文所表达的美好情感和深刻哲理方面可能存在一定的障碍。此外，部分学生可能在朗读、背诵和创作方面存在自信心不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与古诗相关的趣味故事，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣；2.组织小组合作活动，让学生在讨论和互动中感悟古诗的意境，提高他们的参与度；3.设置富有挑战性的学习任务，如让学生自己创作古诗，以此来提高他们的学习积极性和创造力；4.对学生的学习成果进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，增强学习动机。
小学古诗说课稿模板
小学古诗说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享一堂小学古诗的说课稿。
古诗是中华文化的瑰宝，它以其精炼的语言、深邃的意境和丰富的情感，深受人们的喜爱。
我选择的古诗是《静夜思》，这是唐代诗人李白的代表作之一，也是小学阶段学生接触的一首经典古诗。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和表达的情感。
2. 过程与方法：通过反复诵读，引导学生体会古诗的韵律美，学习古诗的鉴赏方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 古诗的朗读技巧，包括停顿、节奏、语调等。
2. 古诗内容的理解，特别是对古诗中意象的把握。
三、教学难点1. 古诗中抽象意象的理解，如何将古诗的意境与学生的生活经验联系起来。
2. 古诗鉴赏方法的掌握，如何引导学生从不同角度欣赏古诗。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生之间相互讨论，共同探讨古诗的内涵。
3. 情境模拟：通过创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生进入古诗的情境。
2. 朗读古诗：学生跟读，注意语速、语调和停顿。
3. 理解内容：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解每句诗的含义。
4. 鉴赏古诗：分析古诗的意象，讨论古诗所表达的情感。
5. 拓展延伸：让学生尝试用自己的语言描述古诗的意境，或者创作一首小诗。
6. 课堂小结：总结古诗的主要内容和学习要点，鼓励学生在生活中多读古诗。
六、作业布置1. 背诵《静夜思》。
2. 写一篇关于《静夜思》的读后感，表达自己对古诗的理解和感受。
七、板书设计- 静夜思- 李白- 明月光，疑是地上霜。
- 举头望明月，低头思故乡。
八、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能参与到学习中来。
课后，我将根据学生的作业和反馈，进行教学反思，不断优化教学方法。
古诗的说课稿模板
古诗的说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一堂关于古诗的课程。
古诗，作为中国传统文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也蕴含着深厚的文化底蕴。
下面，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标本课程旨在让学生：1. 了解古诗的基本知识，包括古诗的起源、发展以及分类。
2. 学会欣赏古诗的韵律美、意境美和语言美。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的文化修养和审美能力。
二、教学内容1. 古诗的定义与特点：介绍古诗的基本概念，包括其形式、结构和风格等。
2. 古诗的分类：根据题材、形式等，将古诗分为不同的类别，如咏史、山水、边塞等。
3. 古诗的鉴赏方法：教授学生如何从音韵、意象、情感等方面去欣赏古诗。
4. 古诗名篇赏析：选取几首具有代表性的古诗，进行深入的解读和分析。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解古诗的基本知识，帮助学生构建古诗的框架体系。
2. 讨论法：鼓励学生就古诗的某些问题进行小组讨论，以激发他们的思维。
3. 案例分析法：选取具体的古诗作品，引导学生进行深入的分析和讨论。
4. 互动教学法：通过提问、互动游戏等方式，提高学生的参与度和兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗诵视频或展示古诗名画，激发学生的兴趣。
2. 新课讲授：系统地介绍古诗的基本知识和分类。
3. 古诗赏析：选取几首古诗，引导学生从不同角度进行赏析。
4. 学生互动：鼓励学生分享自己的理解和感悟，进行小组讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的要点，强调古诗的美学价值和文化意义。
五、作业布置1. 阅读指定的古诗作品，准备下节课的讨论。
2. 写一篇关于古诗赏析的短文，表达自己的理解和感受。
六、教学反思在教学结束后，我会反思本节课的教学效果，收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
最后，希望通过这堂课，同学们能够更加深入地了解和欣赏古诗，感受中国传统文化的魅力。
谢谢大家！（结束语）。
人教版古诗说课稿模板
人教版古诗说课稿模板一、教学目标在本次课程中，我们将深入学习人教版教材中的一首古诗。
通过本课的教学，学生将能够：1. 理解并掌握古诗的基本内容和意境。
2. 学习并运用古诗中的重点词汇和句式。
3. 感受古诗的韵律美，提高文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和创作，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容与分析本次课程选取的古诗是《静夜思》，这是唐代诗人李白的一首脍炙人口的名作。
全诗仅二十字，却意境深远，表达了诗人在寂静的夜晚对故乡的深深思念。
诗文如下：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
通过对诗文的分析，我们可以看到诗人运用了简洁而富有画面感的语言，通过明月、霜、故乡等元素，构建了一个静谧而又充满情感的场景。
学生在学习这首诗时，不仅要理解诗句的字面意思，更要体会诗中蕴含的情感和哲理。
三、教学方法与手段1. 导入：通过播放一段关于月亮的音乐或展示一幅月亮的画作，激发学生对月亮的联想，为学习古诗做好铺垫。
2. 讲解：教师首先对古诗进行逐句讲解，帮助学生理解诗句的含义。
在此基础上，引导学生探究诗中的意象和象征。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。
教师在此过程中给予适当的引导和点拨。
4. 拓展：通过对比阅读，让学生了解不同诗人对月亮的不同描写和情感表达，拓宽学生的文学视野。
5. 创作：鼓励学生尝试创作一首关于月亮的小诗，培养他们的文学创作能力。
四、教学评价1. 过程评价：通过小组讨论和课堂提问，观察学生对古诗内容的理解和对课堂的参与程度。
2. 结果评价：通过学生的创作作品，评价他们对古诗意境的把握和文学创作能力的提升。
3. 反馈评价：课后，教师应收集学生的反馈意见，对教学效果进行评估，并据此调整后续教学计划。
五、教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结本次课程的得失，思考如何在未来的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，采取更加个性化的教学策略。
古诗说课稿范文（通用3篇）
古诗说课稿范文（通用3篇）古诗说课稿范文（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的古诗说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗说课稿1说教学目标：1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。
说教学过程：一、激情导课：1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。
春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。
师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。
看到这个题目，大家有什么想法？对于王安石，你们了解什么？2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。
3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？二、民主导学（一）任务一：明诗意、诵诗文1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。
2、生自主学习。
3、检查初读：（1）出示诗，指生读，读准字音即可；（2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；（3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；（4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。
（5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符（6）尝试说出整首诗的意思。
（7）再读诗。
（二）任务二：赏诗画、悟诗情1、再读古诗，发挥想象。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板古诗是我国传统文化的瑰宝，深受人们喜爱。
通过学习古诗，不仅可以领略其优美的艺术形式，还能体味其中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
在这篇文章中，我将以《登鹳雀楼》这首古诗为例，为大家介绍一篇万能的古诗说课稿模板。
一、课堂背景介绍《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一篇七言绝句，描绘了登上鹳雀楼时的壮丽景象。
通过诗人的描写，读者可以感受到诗人登高远望时的豪情壮志和对国家兴旺发达的美好愿景。
二、教学目标1.理解《登鹳雀楼》的基本内容和意义；2.学会品味古诗中的美丽形象和含义；3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解古诗的意义和美丽形象；2.教学难点：培养学生的文学素养和艺术表达能力。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘鹳雀楼的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
2.学习课文：让学生分组朗读诗歌，并帮助他们理解每个字词的意义。
然后，让学生合作讨论诗歌的基本内容和意义，特别是“白日依山尽，黄河入海流”等表达方式的含义。
3.分析诗歌结构：引导学生注意诗歌的形式特点，如七言绝句。
并与他们讨论诗歌的押韵方式和节奏感。
通过分析诗歌的结构，培养学生对古诗的审美能力。
4.品味诗歌意境：讨论诗人通过描写鹳雀楼和自然景色来表达自己的情感。
引导学生欣赏诗歌中的美丽形象，如“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等，让学生体会到古诗所传递的情感和哲理。
5.创作活动：要求学生以《登鹳雀楼》为题，创作一首自己的短诗，并与同学分享。
通过创作活动，培养学生对古诗的表达能力和创造力。
五、教学评价1.课堂讨论：通过学生的发言和回答问题，了解他们对诗歌的理解程度和文学素养的提高情况。
2.学生作品展示：评价学生创作的短诗，包括表达的情感和运用的修辞手法等。
六、拓展延伸1.邀请一位文学爱好者或作家来校进行讲座，向学生介绍更多的古诗和诗人；2.组织学生参观博物馆或古代建筑，让他们更好地了解古代文化。
小学语文说课稿古诗模板
小学语文说课稿古诗模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文课程中的一首古诗——《静夜思》。
这首诗是唐代诗人李白的作品，以其简洁明快的语言和深刻的思乡之情，成为了中国古诗中的经典之作。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《静夜思》是小学语文教材中的重要内容，它不仅承载着丰富的文学价值，还蕴含着深厚的文化内涵。
这首诗通过对月光、床前明月光等自然景物的描绘，表达了诗人对故乡的深深思念。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗句的字面意思，更要引导他们体会诗中的情感和意境。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读《静夜思》，并理解诗中的基本意象和情感。
2. 过程与方法目标：通过讨论和交流，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古诗文的兴趣，引导他们感受传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀和思乡之情。
三、教学重难点1. 重点：理解诗句的意境，感受诗人的情感。
2. 难点：引导学生从诗的意象中领悟深层的文化和情感内涵。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、多媒体课件和背景音乐。
2. 学生准备：预习《静夜思》，尝试理解诗句的基本意思。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于月亮的短视频，激发学生对月亮的好奇心和兴趣，然后引出本课的主题——《静夜思》。
2. 朗读诗歌教师首先示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
然后让学生跟读，纠正发音和语调。
3. 理解诗意逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
4. 感悟诗情讨论诗人为什么会在夜晚看到明月时产生思乡之情，引导学生体会诗人的情感。
5. 拓展延伸介绍李白的生平和其他作品，让学生更全面地了解这位伟大的诗人。
6. 实践活动组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者让他们尝试创作一首表达思乡情感的小诗。
六、板书设计在黑板上书写《静夜思》的全文，并在旁边用图示或关键词标注出诗中的意象和情感，如“明月”、“思乡”等。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词》作为我国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
在语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，它既有助于培养学生的文学素养，提高审美情趣，又有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
本课所选古诗词，均为经典之作，对于学生掌握古诗词的基本知识、领略诗词之美具有重要作用。
（二）主要内容本课所选古诗词包括：《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》等。
这些诗词题材丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史抒怀的。
通过学习这些古诗词，学生可以全面了解古诗词的艺术特点，提高自己的审美鉴赏能力。
（三）诗词鉴赏1. 《登高》：本诗描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对家国命运的忧虑和对民生疾苦的关怀。
2. 《望岳》：本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对民族精神的赞美。
3. 《赤壁怀古》：本诗以历史事件为背景，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。
4. 《钱塘湖春行》：本诗以钱塘湖春天的景色为题材，展现了诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解所选古诗词的作者、背景、题材等基本知识。
2. 掌握古诗词的基本韵律、修辞手法等。
3. 能够背诵并默写所选古诗词。
（二）能力目标1. 提高学生的古诗词鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价古诗词。
2. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
（三）情感目标1. 激发学生对古诗词的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。
2. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点1. 古诗词的韵律、修辞手法等基础知识。
2. 学生的古诗词鉴赏能力，特别是对诗词意境、情感的理解。
3. 学生自主学习、合作探究的能力。
在教学中，应注重对重难点的讲解与引导，确保学生能够扎实掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力。
古诗的说课稿模板
古诗的说课稿模板古诗的说课稿模板1一、说教材：古诗词是一种语言精练、感情真挚、节奏感强的一种文学体裁，它融合了色彩美、画面美、意境美于一体，有着特殊的审美功能，“诗中有画”“诗中有情”“诗中有理”它作为我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，而在信息多元化的今天，我们身边的孩子记得最多，背的最多的是电视广告，唱的最多的是肤浅庸俗的流行歌曲，用经典的古诗词取而代之，既丰富了孩子的学习内容又让孩子从古典文学中汲取营养，陶冶情操，使民族文化世世代代散发浓郁的芬芳，我之所以选择这篇诗，是因为它篇幅押韵、浅显易懂、节奏明快朗朗上口，比较符合中班孩子的年龄特点，后四句的铺排渲染更给人以美的感受。
二、幼儿情况分析中班上学期的孩子大部分是4—5岁之间，他们的语言能力有了飞速的发展词汇的数量不断增加。
词汇的内容也有了丰富的发展，不但掌握了一些低级的词，而且也逐步掌握了一些高级的词，即抽象性和概括性比较大的词。
对于古诗词的学习也从死记硬背过渡到理解性记忆。
符合幼儿年龄特征、心理特征的古诗，幼儿会带着游戏的兴致乐于学习。
三、说教法：1、情景教学法：中班幼儿仍以形象思维为主，为了让孩子有更直观的感受，激发孩子的兴趣，我设计了以图配文，以古筝演奏为背景的ppt引导孩子欣赏理解古诗从而感受诗歌的意境美。
2、讲解法：针对古诗中比较难以理解的词语或者是重点词语给予提问、讲解，让孩子进一步理解古诗内容。
四、说学法：1、观察法：先让孩子自由的观察江南图，看一看说一说画中的内容。
2、游戏法：孩子天生爱玩，在孩子初步理解诗词内容后让孩子们扮演诗中的角色，能让他们在轻松愉快的氛围中再次感受诗的意境美。
五、教学目标：1、尝试用看、说、演、画等多种方式欣赏故事。
2、初步感受古诗意境美，体验小鱼戏莲的快乐情绪。
教学重点难点：体验古诗的意境美，理解“戏”的含义。
活动过程：一、出示江南图，请小朋友说一说图上都有什么？（给孩子出示荷花小鱼小船等一个个的具体形象，通过孩子的看说让孩子初步了解诗歌中所涉及的事物）教师小结：这是一幅描写江南水乡的图画，江南水乡真是一个采莲的好地方，小船穿行在美丽的莲叶间，鱼儿也是那么的快乐，在莲叶间自由自在的嬉戏玩耍，一会东一会西，一会南，一会北。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板一教学目标设定：一一点明确知识目标，学生理解掌握诗词背景，作者生平。
一一二学生能够分析诗词艺术特色，情感表达。
一一三培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发其对中国传统文化的兴趣。
一一四引导学生学会运用诗词中的修辞手法，提高写作水平。
二教学重点难点分析：二一点确定教学重点为诗词核心思想的理解与感悟。
二二点难点在于深入解析诗人创作意图及其时代背景下的社会意义。
三教学方法与手段设计：三一点运用多媒体展示相关历史图片，视频资料增强课堂直观性。
三二点采用小组讨论方式，鼓励学生主动探索诗词内涵。
三三点结合现代技术，如虚拟现实体验古代文人生活情境。
四学习资源准备：四一点搜集整理与本课相关的经典注释版本。
四二点准备若干部以该诗词为主题改编的影视作品片段。
四三点制作包含诗词原文、译文及赏析要点的PPT课件。
五教学过程安排：五一课前导入环节，通过提问激发学生兴趣。
五一点一让学生分享自己所知道的关于这首诗词的故事或者感悟。
五一点二老师简述诗词创作背景，引入新课。
五二新授部分，详细讲解诗词内容。
五二一分段朗读诗词，逐句解释含义。
五二二结合具体诗句分析艺术手法，如比喻、拟人等。
五三巩固练习阶段，组织学生进行诗词背诵比赛。
五四小结回顾，总结本节课知识点。
五五一引导学生思考诗词背后蕴含的人生哲理或道德观念。
六作业布置：六一点要求每位同学选取其中一句诗进行深刻体会，并写下心得体会。
六二组织一次以“我眼中的古诗词”为主题的征文活动。
六三推荐几本有关古诗词赏析的书籍供有兴趣的同学进一步阅读。
七教学评价：七一点通过随堂测验检查学生对诗词基本内容的掌握情况。
七二观察学生参与课堂活动的积极性，评估其学习态度。
七三根据学生提交的作品质量评定其综合运用能力。
八反思与改进措施：八一点收集学生反馈意见，了解哪些环节更受他们欢迎。
八二对比预期效果与实际达成度，寻找差距原因。
八三调整后续课程计划，力求使每堂课都更加丰富多彩。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所选的古诗是_____，这首诗出自_____。
在教材中，这首古诗具有重要的地位，它不仅是中国古代文学的瑰宝，更是学生了解古代文化、培养语文素养的重要素材。
（二）教学内容这首古诗主要描写了_____，表达了诗人_____的情感。
通过对古诗的学习，学生能够领略到古代诗歌的语言之美、意境之美，同时也能够感受到诗人独特的思想和情感。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的体裁、韵律等有了一定的了解，但对于古诗的深入理解和鉴赏能力还有待提高。
（二）学习能力这个阶段的学生具备一定的自主学习能力和探究精神，但在理解古诗的意境和情感方面可能需要教师的引导和启发。
（三）学习兴趣大多数学生对古诗有一定的兴趣，但可能会觉得古诗的学习有一定的难度，需要通过多样化的教学方法来激发学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中的重点字词和诗句的意思；掌握古诗的写作手法和表达技巧。
（二）过程与方法目标通过反复朗读、小组讨论、自主探究等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的古诗鉴赏水平。
（三）情感态度与价值观目标引导学生体会诗人的情感，感受古诗所蕴含的文化内涵，培养学生对古代文化的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
四、教学重难点（一）教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感；掌握古诗的朗读技巧和背诵方法；学习古诗的写作手法和表达技巧。
（二）教学难点感悟古诗的意境，深入理解诗人的思想感情；能够将古诗中的文化内涵与现实生活相联系，培养学生的文化传承意识。
五、教法与学法（一）教法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律之美，理解古诗的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗的说课稿模板古诗的说课稿模板1说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1、正确认读本课生字。
2、图文结合，初步了解诗句的意思。
3、正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1、创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2、朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
（二）在读通读顺中学习字词首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、朗读古诗。
其次是指导学生看图，引出本节课要求认识的字词，认读生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理解词语的意思，最后引出诗句，进行朗读。
这样由字到词到句就简单多了。
（三）在入情入境中诵读首先想象着春天美丽的景色进行朗读，其次划分节奏指导朗读，在读通顺、读出节奏感之后再进行联系生活，指导有感情朗读。
最后就是引导背诵。
在拓展延伸中积累语言把你搜集到描写春天的古诗，读给大家听一听。
然后进行小结，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。
【教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓展延伸中学会积累。
】（四）指导书写本节课要求会写的生字有3个。
先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的占格位置，指导竖心旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。
古诗的说课稿模板2【教学目标】１、认识古、诗等１３个生字。
会写古、声等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重难点】识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字古、诗、首。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分春村的读音）２、自读古诗，自学生字。
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
）２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
）２、齐读生字。
３、引导学生识记生字。
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处)五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步古诗的说课稿模板3一、说教材。
本课有三首古诗。
宋代诗人王安石的《元日》一诗中作者通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
这首诗是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
《清明》一诗中作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
这是一首叙事诗，寓情于景，同时这也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。
《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
二、说学情这是三年级上册第三单元的课文，这三首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。
若要三年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。
三、说教学目标1、认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
默写《清明》。
3、理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。
四、说教法1、运用情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
2、在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
3、坚持“读悟结合、读写互动”的教学理念。
以读为主线，在读中理解诗意，感悟文化，体会诗情，并朗读出古诗不同的味儿；以写为训练，把“写”挤进课堂，丰满文本，丰厚文化。
五、说教学过程《元日》（一）理解“元”字，导入解题。
1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思吗？（元：第一，开始。
旦：字形告诉我们是地平线上升起的太阳，是早晨的意思。
元旦就是公历一月一日。
）2、导入解题：今天我们要学的一首古诗就叫《元日》。
题目意思是农历正月初一，就是我们现在的春节。
如果你用这个题目来写作文，你会写什么？（写春节做什么，写出春节的快乐。
）（二）朗读背诵，理解诗句。
1、背诵古诗：短短的4句28个字，能背下来吗？2、理解字词：哪些字词的意思你懂了？哪些字词的意思还不懂？（“一岁除”、“入屠苏”、“瞳瞳日”可能要引导学生理解）3、说说句意：能连起来说说诗句的意思吗？（只要学生理解，说通就行，但要做到字字落实。
）在爆竹声中，除去了旧的一年，迎来了新的一年。
春风送了温暖，人们欢快地喝着屠苏酒。
旭日的光辉普照千门万户。
人们总是把新桃符换去旧桃符。
4、感情朗读：（1）读出节奏味：古诗朗读讲究节奏、重音，一般七言绝句朗读的停顿、重音有规律，停在第四字后，重音落在第五字上。
我们来试试，读出节奏和重音。
（2）读出欢快味：这首诗的基调是欢快，要读出欢快味，把欢快味读到你的脸上。
（三）读写互动，感受文化，体会诗境。
1、过渡圈画：春节，中华民族最盛大的传统节日，蕴含着丰富的节日文化。
从诗句中就能知道春节做些什么，请圈画出有关词语。
（放爆竹、喝屠苏、换桃符）2、感受文化：能说说这样做的起源、目的，以及发展到现在的表现形式吗？（学生交流，教师点拨，概括板书）小结：春节，是一个祈求平安的节日，是一个欢乐祥和的节日，是一个充满浓浓文化味的节日。
3、形象描述：王安石用诗句呈现了一幅欢乐祥和的节日画面，读读诗句，看看插图，想想生活，用你的笔来具体描述其中一个画面。
（引导学生先说后写，灵动生成。
以下是学生交流写话情况的预设）画面示例：亲朋相聚，喝酒是必不可少的。
大家纷纷端起酒杯敬酒祝贺，这个说祝你身体健康、合家欢乐，那个说祝你事业兴旺、恭喜发财。
真是人人妙语连珠，个个喜气洋洋。
4、感情朗读：现在要读出文化味，应该读好哪些词语？（爆竹、屠苏、新桃、旧符）读时可以摇头晃脑，把文化味读到你的头上。
（四）拓展探究，走进诗人，体会诗情。
1、简介诗人，体会感情（1）过渡激疑：我们理解了古诗，感受到了春节的欢乐气氛，春节的万象更新，春节的文化传统。
难道王安石就是为了告诉我们这些吗？这还要联系诗人写这首诗的背景来体会。
（2）简单介绍诗人。
2、体会诗情：这首诗就是在王安石变法之初写的，是为了表达自己变法成功的喜悦和自信。
（1）诗句中处处都能看出来，我们先来关注一些重点词语。
（教师可以先示范，再由学生交流）（2）有了这些新的发现，我们可以把每句诗的意思用上“改革或新法”来说说。
3、感情朗读：现在我们应该读出诗人的自信味，要读好哪些词语？（爆竹、春风、瞳瞳日、新桃）读时可以加上动作，把自信味读到你的手上。
《清明》（一）创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》)教师朗读《清明》。
并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”?) 比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”小结：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开放的花朵，春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着柳树。
“纷纷”体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。
“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：通过品味“纷纷”“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。
这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺。
揭示了“遥”的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想“杏花村”美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。