心理咨询案例分析题整理
心理咨询师《案例分析》试题及答案
心理咨询师《案例分析》试题及答案心理咨询师是运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。
以下是为您推荐的一些关于心理咨询师《案例分析》试题及答案,欢迎学习参考,同时祝所有考生获得理想的好成绩!【案例一】某男,40岁。
8个月前,因让妻子开车去老家看望父母,不幸遇交通事故身亡,遭女方家人责备。
该男承受巨大压力,内心痛苦,情绪低沉。
目前一切后事交通事故纠纷已经处理完毕,情绪稍微稳定。
家人为了使其及早摆脱痛苦,为其介绍了一位对象,现双方均有意发展关系,但自己不知如何把握,主动来咨询求助,希望在心理咨询师的帮助下恢复正常生活。
1[单选题]对该案例特点描述正确的是(C)。
A、情绪反应比较强烈B、内心痛苦无法摆脱C、问题内容尚未泛化D、负性情绪尚不严重2[单选题]该案例属于(A)。
A、一般心理问题B、严重心理问题C、可疑神经症D、神经症3[多选题]对求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是(ABC)。
A、有主动求治愿望B、对症状有自制力C、问题内容未泛化D、社会功能已受损4[多选题]引发求助者心理与行为问题的最直接原因是(AC)。
A、认知因素B、生物学因素C、社会性因素D、跨文化因素5[单选题]目前该求助者的主要问题是(D)。
A、妻子身亡B、法律纠纷C、工作压力D、婚姻问题6[多选题]求助者心理行为问题的改善的主要途径应是(AD)。
A、自身自我调节作用B、个人生活方式改变C、心理咨询师的帮助D、社会支持系统作用7[单选题]该案例最恰当的处理方式是(C)。
A、转介治疗B、心理治疗C、心理咨询D、精神分析8[多选题]对求助者的帮助比较合适的方法是(ABC)。
A、释放情绪B、放松训练C、改变认知D、药物治疗【案例二】求助者,女,40岁,中文本科,公务员,主动来询……求助者:您是前几天在电视里谈心理咨询的那住心理专家吗?咨询师:是的。
我前几天在电视台作过一个有关心理咨询方面的节目。
心理咨询学》案例分析题
心理咨询学》案例分析题心理咨询学案例分析题案例描述最近,我在实的心理咨询中心遇到了一个有趣的案例:一位名叫___的高中生。
___听说心理咨询可以帮助他解决自己的困惑,所以来到了我们的心理咨询中心寻求帮助。
___是一个成绩一直很好的学生,但在最近的几个月,他的研究成绩突然下降了。
除了研究成绩的下降外,他还表现出了明显的厌学情绪,对学校的活动不再感兴趣,经常独自一人沉迷于手机游戏和社交媒体。
他的父母非常担心他的表现,并决定将他送到心理咨询中心寻求帮助。
案例分析在对___进行心理咨询的过程中,我意识到他的研究压力可能是导致他厌学情绪的一个重要原因。
___告诉我,他从小学开始就被父母严格要求,始终要保持优秀的成绩。
他透露,他感到自己的价值只来自于他的研究成绩,因此一直处于巨大的压力之下。
最近的成绩下滑让他感到非常沮丧和自卑。
在和___的父母一起进行家长会时,我了解到他们对___的期望非常高,希望他能进入一个顶尖的大学并获得一个成功的职业。
他们在学业上的强大的控制欲和严格的要求让___感到束缚和无法逃逸。
他觉得他无法掌握自己的人生,缺乏自主性和自由度。
解决方案和干预计划为了帮助___解决他的问题,我制定了以下的解决方案和干预计划:1.纾解研究压力:通过认识到研究成绩并不是衡量自己价值的唯一标准,帮助___改变他对自己和研究的评价,鼓励他以积极的心态面对学业,并放宽对自己的期望。
2.增强自主性:鼓励___表达自己的想法和意见,并提供他独立做出决策和选择的机会。
帮助他建立一个平衡自我和他人期望的健康关系。
3.探索兴趣和爱好:引导___重新发现自己的兴趣和爱好,让他参与到一些有意义的活动中,培养他的兴趣广泛和综合。
4.家庭辅导和沟通:与___的父母一起工作,帮助他们意识到他们对___的要求和控制过度的影响,并鼓励他们在家庭环境中提供更多的支持、理解和积极的沟通。
结果与反馈经过几次的心理咨询和干预,___逐渐开始放松自己,学会了接受自己的不完美,同时意识到研究并不是他唯一的兴趣和价值来源。
心理咨询师考试案例分析题优选份
心理咨询师考试案例分析题优选份心理咨询师考试案例分析题 12016年心理咨询师考试案例分析题案例一一般资料:女,35岁,已婚,大专文化,中学教师,经济状况良好。
求助者__:近三个月来一直处于情绪低落状态,经常感到委屈,有时独自流泪,认为现实是冷酷无情的,觉得对很多事情都提不起精神来.工作生活没有意思,对未来的婚姻生活悲观失望,认为夫妻感情已经走到了尽头,终日生活在悔恨和痛苦之中。
吃不下饭,睡眠减少,白天__不集中,记忆力下降,容易急躁,遇到一点小事就发脾气。
始终难以摆脱,犹豫再三,前来求助,希望得到心理咨询师的指点。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者自幼身体健康,未患过严重疾病。
从小性格内向。
听一话,在大人眼中一直是个好孩子,没有什么让父母担心的事。
父母要求比较严格,从小到大生活__。
24岁与现在的丈夫__恋爱结婚。
三个月前突然发现丈夫有外遇,就感觉天要塌下来,非常气愤,悔恨交加,与丈夫大吵了一架。
虽然丈夫一直表示悔改,但自己就是不能原谅他。
曾想到离婚,但顾虑重重。
离婚吧.自己今后的日子怎么过,别人会怎么看自己;不离吧,自己又不愿再这样生活下去。
在这种矛盾冲突之下,日渐憔悴.情绪低落,脾气暴躁。
遇到别人谈论婚姻问题时,就特别__、脆弱,后来甚至看到年轻人谈恋爱都感到受不了。
虽然还能坚持工作,但积极主动性较前降低,生活的兴趣也大不如前了。
多选:1.会谈过程中心理咨询师已经了解了(ACD)。
(A)求助者的成长经历(B)求助者所持爱情观(C)求助者的症状表现(D)求助者的性格特征多选:2.求助者的生理症状不包括( CD )。
(A)失眠(B)厌食(C)心慌(D)头痛单选:3.求助者情绪问题不包括( D )。
(A)__脆弱(B)情绪低落(C)悔恨痛苦(D)担心害怕单选:4.求助者的行为症状有( C )。
(A)生活难以自理(B)做事犹豫不决(C)31作消极被动(D)回避社交活动单选:5.针对求助者的问题,心理咨询师不应该( A )。
心理咨询典型案例分析通用版
心理咨询典型案例分析通用版案例一:抑郁症患者的心理咨询患者简介:姓名:李某性别:女年龄:30岁婚姻状况:已婚,无子女主要问题:近期情绪低落,失去兴趣,有自杀倾向咨询背景:李某在最近几个月里开始感到心情低落,失去了对生活的乐趣。
她提到她的工作压力很大,无法与同事和上司建立良好的关系,导致她感到孤单和无助。
此外,她的亲友圈子渐渐缩小,几乎没有社交活动。
她开始出现睡眠问题,晚上难以入睡,早上常常无法醒来。
她曾表示对生命失去信心,并有过自杀念头。
咨询过程:在咨询的初期,我与李某进行了深入的面谈,了解到她的家庭背景、婚姻关系以及过去的情感经历。
通过与她的交流,我发现她一直将自己的压力和困惑埋在内心深处,没有人愿意倾听她的诉说。
这导致她逐渐失去了情感的出口,从而加重了她的压抑感。
基于以上分析,我确立了以下治疗目标:1. 帮助李某有效管理压力和拥有应对工作困难的技巧。
2. 增加李某的社交活动,帮助她建立更多的人际关系。
3. 提升李某的情绪表达能力和自我认知水平,帮助她更好地处理负面情绪。
4. 建立李某的自我价值感和自尊,增强她对生活的希望和意义。
治疗方法:1. 认知行为疗法:通过对李某负面思维模式的识别和改变,帮助她树立积极的自我认知,提升情绪状态。
2. 社交技巧训练:教授李某积极的交际技巧,帮助她主动参与社交活动,扩展社交圈子。
3. 心理支持和倾听:在整个治疗过程中,我始终给予李某心理上的支持和倾听,让她感受到被理解和关心。
治疗成果:经过几个月的心理咨询,李某逐渐从抑郁的状态中脱离出来。
她通过认知行为疗法学会了识别和改变负面思维,增强了自我观察和调节情绪的能力。
同时,她学会了积极与他人沟通,并主动参与社交活动。
这些变化不仅改善了她的情绪状态,也提升了她的工作表现和人际关系。
总结:本案例中,我通过综合运用认知行为疗法、社交技巧训练和心理支持等手段,有效地帮助了抑郁症患者李某走出困境。
心理咨询在解决个体心理问题方面具有独特的优势,通过倾听与引导,可以帮助患者建立积极健康的心态,提升自我认知和处理情绪的能力。
心理咨询师考试案例分析题
您的答案:D
结 果:√
得 分:0。8 分
答案解析:
5。 单选:求助者的行为症状最突出的是()。
选 项:A.生活困难B.行为失控C。学习困难D。社交减少
正确答案:D
您的答案:D
结 果:√
得 分:0.8 分
答案解析:
6。 单选:求助者的求医行为属于()。
选 项:A。主动求医B.被动求医C.家人强迫D。医生转介
您的答案:ACD
结 果:√
得 分:0.8 分
答案解析:
10. 多选:会谈法的形式包括()。
选 项:A.摄入性会谈B。鉴别性会谈C。咨询性会谈D.治疗性会谈
正确答案:ABCD
您的答案:ABCD
结 果:√
得 分:0。8 分
答案解析:
11. 多选:对收集到的资料进行可靠性验证时,方法包括()。
选 项:A.补充提问B.比较同一资料的不同来源C。心理测验D.多个咨询师会诊进行诊断
正确答案:D
您的答案:D
结 果:√
得 分:0。8 分
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5. 单选:郭某最可能是()。
选 项:A.焦虑性神经症B。精神分裂症C。严重心理问题D。抑郁症
正确答案:BBiblioteka 您的答案:B结 果:√
得 分:0.8 分
答案解析:
6。 多选:郭某的特点包括()。
选 项:A。主动求治B。被动求治C。无自知力D。自知力完整
答案解析:
5. 单选:在咨询过程中,心理咨询师举了在校园里遇见同学的例子,说明其()。
选 项:A.激励求助者改变B.缓解求助者情绪C。启发求助者思考D.释放求助者压力
正确答案:C
您的答案:C
结 果:√
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一,通过对具体案例的分析,可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例,并进行分析和解答。
案例:
小明是一个高中生,最近在学习上遇到了困难,成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧,对未来感到迷茫。
在和家人交流时,他总是情绪低落,不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况,希望能够找到适当的方法帮助他。
问题:
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因?
2. 应该如何帮助小明走出困境?
答案:
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段,学习任务繁重,考试压力大,这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外,家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询,可以更好地了解小明的心理状况,找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先,家长和老师应该关注小明的情绪变化,和他进行沟通,让他感受到关心和支持。
其次,可以引导他进行心理调适,可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外,可以寻求专业心理咨询师的帮助,进行心理疏导和心理治疗,帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答,我们可以看到,心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况,找出问题的根源,并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助,更好地理解和应用心理学知识。
2021年心理咨询师专业案例分析答题模版
心理征询师专业案例分析答题模版一、对求助者当前(身心和社会功能状态)进行整顿1.精神状态A. 感知觉、注意品质、记忆、思维状态B. 情绪、情感体现C. 意志行为(自控能力、言行一致性等)D. 人格完整性、相对稳定性2.身体状态A. 有无躯体异常感觉B. 求助者近期体检报告3.社会工作与社会交往A. 工作动机与考勤状态B. 社会交往状况(接触与否良好)二、该求助者重要症状(或临床体现)是什么?从所给出文字中找出症状, 涉及心理症状(如焦急, 恐惊), 以及生活状态异常(如睡眠障碍, 食欲下降), 社会功能方面(如与不敢和人说话, 与同事关系较差)三、对该求助者诊断及根据是什么?1.普通诊断判断出是普通心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。
(三级考试倾向于普通心理问题和严重心理问题。
二级考试倾向于神经症和精神病。
)2.诊断根据(诊断鉴别):(1)依照病与非病三原则, 判断有无精神病。
(2)对照症状学原则。
从严重限度原则、病程时间、有无泛化等方面, 判断与否是严重心理问题和神经症。
(不用鉴别普通心理)注:二级需要进一步(1)通过症状拟定为什么种神经症, 与抑郁症、焦急症、恐惊性神经症等做鉴别(精神病(精神分裂症)、心境障碍(躁狂症、抑郁症)、神经症(恐怖症、焦急症、逼迫症、神经衰弱))。
(2)依照心理测验成果进行支持。
四、该求助者浮现上述问题因素是什么?1.生物因素。
与否有躯体损伤以及疾病。
2、社会因素。
存在负性生活事件, 如工作, 婚姻, 恋爱等(缺少社会支持系统协助。
3.心理因素。
从认知、个性特性、行为模式等。
五、诊断程序(严重心理问题诊断)1.与否经历过较强烈现实性刺激。
2.内心冲突与否有道德性质或现实意义、与否有求治愿望。
3.心理、生理、社会功能与否受到影响。
4.与否有器质性病变为基本。
5.与精神病、神经症相鉴别。
六、可选专心理测验及理由1.可选用MMPI测验, 打听病理人格特性和做精神病鉴别诊断。
心理咨询师考试案例分析(一般心理问题)
心理咨询师考试案例分析( 一般心理问题 )案例三(2005.11三)一般资料:男性, 30 岁,工程师。
求助者自述:半年前因与妻子外出登山时,妻子失足坠崖死亡。
经公安部门鉴定已排除他杀,证明自己清白。
但女方家人依然付诸法律,自己承受巨大压力,虽然夫妻关系一直不好,但是内心也十分痛苦,因为要应付女方家人纠缠,更是烦恼,为此寻求过心理咨询。
目前,一切后事及纠纷已经处理完毕,经过心理咨询,情绪基本稳定。
家人为了使其及早摆脱阴影,为其介绍了一位对象,现在对方有意发展关系,对方也很不错,但对方离异有孩子,自己不知道该不该选择她,很是矛盾。
故来求助心理咨询师,希望在心理咨询师的帮助下做出选择。
单选: 1、对该案例特点不正确的描述是(A)。
(A)情绪反应比较强烈(B)内心痛苦无法摆脱(C)问题内容尚未泛化(D)负性情绪尚不严重单选: 2、该案例目前心理状态属于(A)。
(A)正常心理状态(B)健康心理状态(C)神经症性心理问题(D)精神病性精神障碍多选: 3、对求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是(ABCD )。
(A)是否有主动求治愿(B)对症状是否有自知力(C)问题内容是否泛化(D)社会功能是否受损单选:4、引发求助者心理与行为问题的最直接原因是(C)。
(A)认知因素(B)生物学因素(C)社会性因素(D)跨文化因素多选: 5、求助者心理行为问题的改善应归功于(CD)。
(A)自我心理调节作用(B)个人生活方式改变(C)心理咨询师的帮助(D)社会支持系统作用单选: 6、该案例最恰当的处理方式是(C)。
(A)转介治疗(B)不必处理(C)心理咨询(D)药物治疗单选: 7、该案例第一次咨询时的主要心理问题是(A)。
(A)痛苦抑郁(B)强迫焦虑(C)恐惧害怕(D)自责自罪单选: 8、该案例目前的心理诊断最可能是(D)。
(A)抑郁症(B)神经症(C)严重心理问题(D)一般心理问题多选: 9、对求助者较恰当的处理策略应该是(AD )。
【心理咨询师真题演练与答案解析】
【心理咨询师真题演练与答案解析】一、案例分析题(每题 8 分)1. 请分析一下本案例中求助者的心理问题。
答案:本案例中求助者的心理问题是焦虑症。
主要表现为对女儿学习成绩的过度担忧,担心女儿考不上理想的高中,影响将来的就业和生活。
此外,求助者还表现出对自身能力的怀疑,担心自己无法帮助女儿解决问题,感到无助和沮丧。
2. 请简述认知行为疗法的基本原理及其在治疗本案例中的应用。
答案:认知行为疗法(CBT)是一种以认知为中心的心理治疗方法,认为个体的情绪和行为受到其对事物的认知和解释的影响。
CBT 通过改变不合理的认知和行为,帮助个体建立积极的认知和行为模式,从而改善情绪和行为问题。
在治疗本案例中,认知行为疗法可以应用于以下方面:(1)识别和纠正不合理信念:帮助求助者认识到过度担忧女儿学习成绩是一种不合理信念,学习成绩并非衡量女儿未来发展的唯一标准,从而降低焦虑水平。
(2)放松训练:教授求助者放松技巧,如深呼吸、渐进性肌肉松弛等,以缓解焦虑情绪。
(3)应对策略训练:帮助求助者制定合理的应对策略,如设定合理的目标、制定学习计划、学会时间管理等,提高解决问题的能力。
(4)积极思考:引导求助者从积极的角度看待女儿的学习成绩,认识到成绩波动是正常的,鼓励女儿面对挑战,培养其自主学习能力。
3. 请列出本案例中心理咨询师可以采取的咨询步骤。
答案:本案例中心理咨询师可以采取以下咨询步骤:(1)建立信任关系:通过倾听、理解和支持,与求助者建立良好的咨询关系。
(2)收集信息:了解求助者的家庭背景、教育经历、心理状况等,为制定咨询计划提供依据。
(3)明确问题:与求助者共同确定咨询目标,如减轻焦虑情绪、改善母女关系等。
(4)制定咨询方案:根据求助者的需求和问题,制定合适的咨询方案,如认知行为疗法、家庭治疗等。
(5)实施咨询:按照咨询方案,与求助者共同开展咨询活动,如认知重构、行为训练等。
(6)评估效果:定期评估咨询效果,调整咨询方案,确保咨询目标的实现。
心理咨询师案例分析-技能选择题(11题)
案例分析-技能选择题(11题)案例一一般资料:求助者,男性,30岁,公司职员。
案例介绍:求助者由于工作问题烦躁,情绪不好两个多月。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话:心理咨询师:您好!请问我能为您提供什么帮助吗?求助者:我最近心情不好,烦躁。
心理咨询师:您能谈谈是什么事情让您感到烦躁吗?求助者:主要是工作不顺心,领导排挤我。
心理咨询师:您的意思是,因为领导排挤您,所以您觉得在工作上不顺心,是吗?求助者:是的。
心理咨询师:那您能谈谈是什么样的事情让您觉得领导排挤您吗?求助者:我是一年前从国外留学回来,进入这家国企的,一直跟着现在的领导工作。
这一年来,他总是让我做些收集资料、整理文件等无足轻重的事情,从来没有交给我任何重要的工作。
两个多月前,我们部门有个大项目,我主动要求在这个项目中参与一些重要的工作,他答应得挺好,结果还是让我做些辅助工作。
心理咨询师:因为这件事,您开始觉得领导排挤您?求助者:是啊!他这就是排挤我啊!他一定是怕我这个海归博士盖过他的风头,所以处处压着我,不让我参与重要的工作。
最近两个多月,见到本单位其他领导我都生气、心烦。
父母有时劝我两句,我还和父母大发脾气,惹得父母伤心。
心理咨询师:听了您的叙述,我非常理解您的心情。
在工作上,领导的做法让您觉得他排挤您,这让您感到愤怒、心烦,甚至还影响了生活和您与父母的关系,对吗?求助者:是啊!心理咨询师:我想了解一下,你们单位其他部门的新员工都承担了重要的工作吗?求助者:没有,他们基本上和我差不多,都是做些无足轻重的工作。
心理咨询师:既然新员工做的工作都差不多,那您为什么觉得您的领导排挤您呢?求助者:我是海归博士啊,领导应该重用我!心理咨询师:你们这些新员工中,只有您一个人是海归博士吗?求助者:那倒不是。
心理咨询师:那其他海归博士是否也觉得领导排挤他们呢?求助者:这倒没听说。
心理咨询师:同样是领导暂时没有委以重任,为什么其他人都能接受,而您却认为领导排挤您呢?求助者:难道是我的问题?心理咨询师:应该说是您对这件事的想法存在问题。
心理咨询师案例分析整理.
1.摄入性谈话中要注意些什么? ①态度保持中立 ; ②提问中避免失误 ; ③除提问和引导性语言外 , 不能讲任何题外话 ; ④不能用指责或批评性语言阻止或转移求助者的谈话内容 ; ⑤在谈话后不能给出绝对性的结论; ⑥结束语要诚恳、客气 , 不能用生硬的话做结束语,以免求助者误解。
2.摄入性谈话中提问问题时要注意些什么? 主要避免提问失误, 主要体现在:①避免“为什么 ------” 的问题,因为这类问题有强烈的暗示性。
②避免多重选择性问题, 因为这类问题是封闭性的,会影响咨询师获得信息。
③避免多重(连珠炮问题,因为这类问题往往使求助者不知所措。
④避免修饰性反问 ,因为这类问题不需要也无法回答。
⑤避免责备性问题, 因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。
⑥避免解释性问题, 因为这类问题可能减少求助者的自我探索。
3.摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则? ①适合求助者的能力 , 符合求助者的兴趣。
②对求助者的病因有直接或间接的针对性。
③对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
④对深入探索求助者的深层病因有重要意义。
⑤对求助者症状的鉴别诊断有意义。
4. 摄入性谈话中,怎样选择切入点? ①根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。
②根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。
③根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。
④根据上级咨询师下达的咨询目标深入了解相关资料。
5.选择心理测验的原则? ①选择测评量表应有指向性。
如有明显的焦虑情绪就应选用与情绪有关的量表。
②为了确定非情景性症状的性质 , 选择人格问卷 , 探索人格因素。
③为了寻找早期原因 ,选用病因性探索量表 (如 SCL-90④为排除疾病而使用量表。
6.一般临床资料整理提纲? ①人口学资料。
②生活状态。
③婚姻家庭。
④工作记录。
⑤社会交往。
⑥娱乐活动。
⑦自我描述。
⑧内在世界的重要特点。
⑨除上述内容之外, 求助者谈及或调查了解到的其他资料另外列出, 以供诊断时参考。
心理学案例分析考试
心理学案例分析考试(答案见尾页)一、选择题1. 心理咨询师在面对一个焦虑症患者时,应该首先评估患者的()。
A. 患者对疾病的认知B. 患者的家庭背景C. 患者的生活方式D. 患者的病史2. 在一个青少年抑郁症案例中,心理咨询师应该关注该患者的()。
A. 家庭环境B. 人际关系C. 学业成绩D. 身体健康状况3. 一个神经性厌食症患者的症状可能包括()。
A. 对体重和体型有强迫性的担忧B. 饮食量明显减少C. 脸部潮红和出汗D. 体重减轻至低于正常范围4. 心理咨询师在处理一个婚姻冲突时,应该运用()技巧。
A. 沟通技巧B. 行为修正技巧C. 认知行为疗法D. 心理动力疗法5. 一个适应障碍患者在面对压力时,可能会出现以下哪些症状?A. 情绪低落B. 睡眠障碍C. 注意力不集中D. 自我评价下降6. 心理咨询师在评估一个精神分裂症患者时,应该重点关注患者的()。
A. 情感反应B. 社交能力C. 执行功能D. 认知能力7. 在一个急性焦虑发作中,心理咨询师可以采取以下哪种措施来帮助患者?A. 药物治疗B. 暴露疗法C. 放松训练D. 认知行为疗法8. 一个创伤后应激障碍患者可能在以下哪个方面出现功能障碍?A. 认知功能B. 社交功能C. 生理功能D. 执行功能9. 心理咨询师在面对一个社交恐惧症患者时,应该首先评估患者的()。
A. 患者的家庭背景B. 患者的社交经历C. 患者的心理弹性D. 患者的身体健康状况10. 在一个多重人格障碍患者的治疗中,心理咨询师应该关注患者的()。
A. 情感反应B. 认知功能C. 社交功能D. 执行功能11. 什么是心理学案例分析?A. 心理学案例分析是对心理异常现象进行诊断和治疗的过程B. 心理学案例分析是对个案进行深入研究和探讨的过程C. 心理学案例分析是对患者进行心理评估和干预的过程D. 心理学案例分析是对实验数据进行统计和分析的过程12. 在进行心理学案例分析时,我们首先需要收集哪项信息?A. 案例背景B. 患者个人信息C. 案例中的关键事件D. 患者的家庭背景13. 心理学案例分析中,我们通常会使用哪些方法来了解患者的心理状态?A. 观察法B. 问卷法C. 访谈法D. 实验法14. 在心理学案例分析中,我们会关注患者的哪两个方面以达到心理评估的目的?A. 情绪和行为B. 认知和情感C. 生理和心理D. 行为和认知15. 心理学案例分析的目的是什么?A. 为患者提供心理治疗B. 为研究者提供研究数据C. 为教育者提供教学材料D. 为雇主提供员工评估16. 在进行心理学案例分析时,我们会使用到哪种理论或模型?A. 认知行为疗法B. 精神分析理论C. 人本主义理论D. 行为主义理论17. 心理学案例分析中,我们通常会对患者进行哪方面的评估?A. 人格评估B. 情绪评估C. 行为评估D. 生理评估18. 心理学案例分析中,我们如何确保患者的隐私和安全?A. 对患者进行匿名处理B. 与患者签订保密协议C. 使用专业保密原则D. 对患者的信息进行严格审核19. 心理学案例分析的结果如何应用?A. 为患者提供个性化治疗方案B. 为研究者提供研究数据C. 为教育者提供教学材料D. 为雇主提供员工评估20. 通过心理学案例分析,我们可以提高对以下哪方面的认识?A. 心理异常现象的产生机制B. 心理治疗方法的有效性C. 人类心理健康的重要性D. 心理学在日常生活中的应用21. 心理咨询师在案例分析中应如何处理客户的隐私?A. 保持完全透明B. 透露给第三方C. 仅限于客户要求时分享D. 根据法律法规和合同约定来决定分享的范围22. 当客户表现出偏执的行为时,心理咨询师应该怎样处理?A. 坚持不可行的方法B. 尝试改变客户的想法C. 寻求其他治疗师的帮助D. 与客户讨论其偏执行为的可能原因,并寻找解决方案23. 在心理咨询过程中,咨询师如何建立信任关系?A. 保持专业距离B. 没有同情心C. 真诚地关心客户D. 给予明确和建议24. 对于焦虑症患者,心理咨询师可以采取哪些措施来帮助他们缓解症状?A. 提供药物治疗B. 教授自我调节技巧C. 鼓励患者参加体育锻炼D. 以上都是25. 当客户对心理咨询师的观点产生质疑时,心理咨询师应该如何应对?A. 争论或反驳B. 保持沉默C. 重新评估自己的观点D. 与客户进行开放式对话,寻求共同点26. 在处理客户自杀倾向时,心理咨询师应该采取哪些紧急措施?A. 立即通知专业机构B. 与其他专业人士合作C. 保持冷静,不要惊慌失措D. 以上都是27. 对于人格障碍的客户,心理咨询师可以采取哪些干预措施?A. 采用认知行为疗法B. 提供支持性环境C. 鼓励客户参加家庭治疗D. 以上都是28. 当客户对自己的问题感到无助时,心理咨询师如何帮助他们重建自信?A. 提供积极肯定B. 建立目标并制定计划C. 强调问题的复杂性D. 以上都是29. 心理咨询师在案例分析中应该如何保持客观?A. 保持中立的态度B. 认同客户的感受C. 为自己的观点辩护D. 以上都不是30. 在心理咨询过程中,如何确保客户的信息安全和保密?A. 使用加密技术B. 限制与客户的交流内容C. 与客户签订保密协议D. 以上都是31. 心理咨询师在面对一个焦虑症患者时,应该采取以下哪种方法来建立信任关系?A. 询问患者的主观感受B. 要求患者详细交代病情C. 给予患者具体建议和干预措施D. 邀请患者的亲朋好友一同参与咨询过程32. 在一个抑郁症患者的治疗过程中,心理咨询师应该注意哪些方面以帮助他们恢复自我价值感?A. 强调患者的优点和成就B. 增强患者对自身能力的信心C. 鼓励患者参加社交活动D. 提供现实可行的改变目标33. 对于一个精神分裂症患者,心理咨询师应该如何调整治疗计划以适应他们不断变化的需求?A. 根据患者的症状变化调整药物剂量B. 随时调整治疗环境和设施C. 加强对患者家属的支持和培训D. 采用多种心理治疗方法同时进行34. 在一个人格障碍患者的治疗中,心理咨询师如何平衡患者对安全感和稳定性的需求与对改变和成长的渴望?A. 逐步引导患者面对和接受自己的情感和经历B. 使用长期的心理治疗措施C. 限制患者与外部世界的互动D. 采用短期、高强度的心理治疗措施35. 对于一个焦虑障碍患者,心理咨询师在评估症状严重程度时,应该使用以下哪种工具?A. 量表B. 自我报告问卷C. 结构化临床访谈D. 观察法36. 在一个抑郁症患者的治疗过程中,心理咨询师如何处理患者可能出现的自杀念头?A. 与患者讨论自杀风险并签署治疗合约B. 鼓励患者与家人和朋友分享自己的感受C. 建议患者参与有结构的治疗活动D. 使用药物治疗来控制患者的情绪37. 对于一个精神分裂症患者,心理咨询师如何帮助患者提高社会功能和生活质量?A. 提供认知行为疗法B. 教授患者一些生活技能C. 鼓励患者参加社区活动D. 安排患者定期进行家庭治疗38. 在一个人格障碍患者的治疗中,心理咨询师如何与患者建立良好的沟通关系?A. 使用专业术语进行交流B. 尊重患者的隐私和权利C. 避免与患者发生冲突D. 鼓励患者表达自己的情感和需求39. 对于一个焦虑障碍患者,心理咨询师如何帮助患者应对生活中的压力和挑战?A. 教授患者一些放松技巧B. 帮助患者制定应对策略C. 鼓励患者参加体育锻炼和户外活动D. 使用药物治疗来缓解患者的焦虑症状40. 在一个抑郁症患者的治疗过程中,心理咨询师如何评估治疗效果并进行必要的调整?A. 通过观察患者的情绪变化来判断治疗效果B. 与患者一起讨论治疗目标并制定评估标准C. 定期要求患者完成心理测验或评估量表D. 与患者的家人和朋友保持联系,了解患者的生活状况和治疗效果二、问答题1. 什么是心理学案例分析?它有哪些目的?2. 心理学案例分析通常涉及哪些步骤?3. 在心理学案例分析中,如何运用不同的心理学理论和方法?4. 心理学案例分析有哪些局限性?5. 如何提高心理学案例分析的质量?6. 如何在心理学案例分析中避免常见的错误和偏差?7. 心理学案例分析在心理咨询师职业发展中的作用是什么?8. 未来心理学案例分析的发展趋势是什么?参考答案选择题:1. D2. ABCD3. ABD4. ABC5. ABCD6. C7. CD8. ABC9. B 10. ABCD11. A 12. C 13. ABCD 14. B 15. A 16. ABCD 17. ABC 18. C 19. A 20. D21. D 22. D 23. C 24. D 25. D 26. D 27. D 28. D 29. A 30. D31. A 32. B 33. D 34. A 35. B 36. A 37. C 38. B 39. D 40. B问答题:1. 什么是心理学案例分析?它有哪些目的?心理学案例分析是一种应用心理学的理论和方法,对现实生活中的心理学问题进行深入分析和解决的过程。
心理咨询师职业资格考试案例分析
心理咨询师职业资格考试案例分析心理咨询师职业资格考试案例分析案例一:抑郁症患者的家庭关系问题背景信息:刘女士,30岁,已婚,有一子,一家人居住在城市中心。
刘女士在一家公司担任高层管理职位,工作忙碌,压力大。
最近几个月,刘女士感到心情低落、自卑,对任何事情都提不起兴趣。
她的丈夫,王先生,发现刘女士变得沉默寡言,常常流泪,睡眠质量极差。
刘女士去看了心理咨询师,希望能够从心理上获得一些帮助。
分析:刘女士的症状表明她可能患有抑郁症。
抑郁症是一种常见的心理疾病,通常表现为情绪低落、兴趣丧失、自我价值感降低以及睡眠和食欲改变等症状。
刘女士工作压力大,经常加班,缺乏休息和放松的时间,导致她的身心健康受到了极大的影响。
此外,她在家庭中也面临一些问题,她和丈夫的沟通不畅,缺乏支持和理解,加剧了她的抑郁症状。
解决方案:作为心理咨询师,首先要对刘女士进行全面的心理评估,了解她的抑郁症症状的程度和影响。
根据评估结果制定针对性的治疗方案,包括药物治疗和心理治疗。
药物治疗可以帮助缓解刘女士的症状,心理治疗则可以通过提供支持、教授应对技巧和改变消极思维等方法来帮助她恢复健康。
在心理治疗这一方面,可以采用认知行为治疗(CBT)的方法。
CBT是一种有效的心理治疗模式,通过帮助患者认识和纠正负面思考方式,改变消极的情绪和行为反应。
咨询师可以与刘女士一起探索她的负面思维模式,帮助她找到更积极的思考方式,增强自我价值感和自信心。
同时,咨询师还可以教导她一些应对技巧,例如放松训练、问题解决和冥想等,以帮助她管理压力和焦虑情绪。
除了个体治疗,咨询师还可以对刘女士的家庭关系进行干预。
与丈夫一起进行夫妻治疗可以改善他们之间的沟通和理解问题。
咨询师可以帮助他们学习有效的沟通技巧,提高情感连接和支持度,减少争吵和冲突,建立健康的家庭关系。
预期效果:通过药物治疗和心理治疗的综合干预,刘女士的抑郁症状将得到显著改善。
她会逐渐恢复对生活的兴趣和积极性,睡眠质量也会得到改善。
心理咨询师案例分析题 Microsoft Word 文档
《心理咨询师》案例分析题资料:一般心理问题案例一一般资料:陈某,男,汉族,29岁,已婚,本科,某私企经理。
求助者自述:求助者出生在农村,在家中排行老四,上有三个姐姐,受中国几千年的封建思想的影响,求助者便自然的成了这一家庭的核心。
母亲对其溺爱有加,要什么给什么,父亲是小学教师,对求助者则非常严厉,要求也非常严格,要求每一件事都要做好,所以求助者在母亲的溺爱下养成了任性,在父亲的严格要求下养成了严格要求自己的习惯,做事完美的观念。
求助者六岁读书,聪明好学成绩优异,在老师、同学与家长赞美声中顺利读完小学,并考入当地最好的一所中学,由于脱离了母亲的爱和父亲的管教,迷恋电子游戏,成绩很快下降,父亲知道后批评他是坏孩子,并一顿毒打,在其心中留下阴影,之后严格要求自己并顺利考入一所大学,由于学习刻苦努力,成绩突出同时担任班长,校学生会副主席,毕业时因家庭经济困难无力支持其考研,便放弃考研的机会,但很顺利的进入一家私营企业,由于求助者严格要求自己,凡事力求完美,加上机遇好,工作成绩突出,两年后提为经营部经理。
在三个月前认识农村女孩刘某,并很快坠入爱河同居。
两月前结婚。
蜜月后因求助者不会做家务,妻子说他懒散,不会体贴人,关心人,求助者认为妻子做事不够完美,拖拖拉拉抱怨,心烦,感到生活困难,无法与其生活,但是三个多月的感情真正付出不舍放弃,又担心分手后同事家人对他有非议,近期又因心烦工作中出现点差错,给老板带点损失,老板批评他工作不用心,求助者感到焦虑不安心慌、心跳加快、出汗,觉得天快塌下来了,一周来工作效率下降,晚上入睡难,妻子说他神经病,前天夜间做梦,梦见老婆和他吵架,说要和他离婚,感心慌加剧,头晕眼花乏力,到医院检查结果为:窦性心律918次/分,偶发性室性早搏,其他各种检查均属正常,医生说他可能是心理有问题,来进行心理咨询。
心理测量结果:EPQ:N65,E30,P40,L31. SAS:65; SDS:40.主诉:焦虑不安、心慌、沮丧,一个半月加重7天。
心理咨询案例分析题整理
中小学生常见的心理问题及辅导措施1.学习问题和障碍:学习障碍、学业不良、厌学情绪、学业倦怠、学习习惯不良等。
2.情绪问题和障碍:考试焦虑、抑郁、暴躁情绪、孤独、 孤独症、儿童恐怖症。
3.交往问题:师生关系、同学关系、亲子关系4.个性问题和障碍(人格缺陷、人格障碍):自我同一性混乱(自卑、自负等 )、压弹力差、依赖、逆反心理等。
5.行为问题和障碍:网络成瘾、儿童多动症等。
67性心理方面8、神经症(不是重要考点)(参考《心咨》三级):恐怖症、焦虑症、神经衰落、疑病性神经症、强迫症。
9、精神病:一、学习问题和障碍5%-10%)(1)什么是学习障碍 (定义)儿童学习障碍是指智力正常的儿童,在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平,出现明显困难,从而导致学习落后、学习成绩不理想的状态。
即学习技能缺乏,如阅读困难、计算困难等。
(能力问题,多与先天有关。
无智商问题。
)学习上非常努力和勤奋,投入了大量的时间和精力,可是学习成绩不理想。
案例:爱说不爱写的张某张某今年九岁6个月,上小学三年级,他的父亲为大学教师,母亲是会计, 家长说,张某幼儿园时表现正常,经常上台表演节目,老师都说他聪明漂亮,将来一定错不了。
可谁知一上学就出现了严重的问题,第一天上学把数字都写反了,拼音记不住,写字特别吃力,计算则经常看错数字,加减号经常搞混。
有时考试时也是全青春期偏执型精神分裂症:(1)幻觉;(2)妄想班最后写完的,更多的时候是写不完,每天晚上写作业都要磨蹭到半夜,第二天不能按时起床。
起初家长以为是智力问题,可生活中孩子做什么都行,口算为班上前三名,课堂上有些难题,别人回答不上来,他偶尔能给人以惊喜。
测评时发现,该生视-动统合能力为七岁三个月;听觉记忆和听觉广度正常;感觉动作能力落后两岁左右,不会跳绳和拍球。
他的智商为105,属于正常。
他较为好动,但缺少运动技巧,手眼配合较差,老师让他接球,他接不到,直到球落在头上,才有伸手动作。
心理咨询师案例分析及答案
第二期案例分析
一、 一般情况 求助者:金某,女,18 岁,高中三年级学生 二、 求助者自述从小喜欢音乐、舞蹈,想报考中国传媒大学,毕业后进入演艺界发展。认为上文化课纯粹是浪费时间,所以从入学开始就经常借故 逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演,但家长不同意,理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自己认为 只要稍微看看就能通过,用不着花费那么多时间,为此经常与父母冲突,很是心烦。进入高三后,发现自己术科的水平没有多大提 高,而文化课也不如自己想的那么简单,恐怕自己考中国传媒大学的理想要落空,很是焦急,睡眠不好(主要是入睡困难)。父母 更是经常责备自己不听话,自己心中有些后悔,但表面上还要装出理直气壮的样子,不肯承认。还有几个月就要参加高考了,一家 人都很着急,自己更感到希望渺茫,对生活中的其他事情,也打不起精神。经常发呆,听课时注意力不集中,记忆力很差。求助者 的母亲证实女儿所说的内容属实。有朋友建议,让她看心理医生。 三、咨询师观察了解到的情况 求助者仪容整洁,表情淡漠,注意力不集中,对话过程中经常发呆,回答问题简单。自幼身体健康,家庭中也未发生过重大变故, 家庭经济条件较为优越。从小就爱好唱歌、跳舞,经常在家人、客人面前表演。上高中后立志要向演艺界发展,经常模仿某些明星 的言语、动作。认为文化课没有用,常常向父母举例某某明星考试不及格、某某明星高中没毕业,梦想自己某天会被发现,一夜成 名。 近两个月快要面临高考了,发现自己没有那麽好运,必须得经过考试才能实现自己的理想。以前没有好好学习,现在为此焦虑,没 精神,注意力不集中,食欲差,入睡困难,白天感到疲劳、头晕。想尽快摆脱这种情形,经常向父母发脾气,对任何事情都提不起 兴趣。在父母提议下,来找心理咨询师求助,希望尽快能够解决问题。
心理咨询师案例分析题
心理咨询师案例分析题( )是通过现代电子仪器,将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记,并转换为数据、图形或声、光等反馈信号,让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能。
心理咨询师:你认为你生气是由于那个人没有娶你,其实娶不娶你只是一个事件,你要求别人必须像你怎样对他来对待你一样这是你的信念。
而你的信念是不合理的,不合理的信念会造成你的情绪困扰。
如果你能认识到你现在的情绪是你的不合理信念造成的,通过改变它,你就能改变自己的情绪。
理解是记忆的基础,只有理解的东西才能记得牢记得久。
仅靠死记硬背,则不容易记得住。
对于重要的学习内容,如能做到理解和背诵相结合,记忆效果会更好。
按照平均每周一章的速度,如果购买了心理咨询师课程,配合课程精讲的内容精读心理咨询师考试教材,完成第一遍学习。
一、一般情况求助者:黄某,女,32岁,已婚,大学毕业,某公司会计。
二、求助者自述主诉:心情不好,烦躁,内心苦闷,爱发脾气等3个多月。
个人陈述:3个多月前,偶然发现丈夫有外遇,因此痛不欲生。
多年来我一心为家,为了他和孩子我付出了许多,没想到他居然有了第三者,我伤心透了,非常痛苦,气不打一处来,刚知道这件事时我怎么也接受不了,每天就知道哭,心中非常痛苦,又没处说去,心情烦躁得要命,不想吃也不想喝,几天几天的睡不着。
我想这婚姻是完了,想离婚。
但离了婚的姐姐极力劝阻,说为了孩子,也为了不让父母受太大的刺激,就凑合过吧,再说就算离婚也一样找不到真正可依靠的男人。
虽然丈夫发誓痛改前非,但我觉得狗还能改得了吃屎?男人真不是好东西,都是吃着碗里的看着锅里的,花心!最后我听了姐姐的话,坚决地要打一场婚姻保卫战,现在,只要丈夫接电话不主动告诉我是谁打来的,我就觉得是那个女人打来的,我就非常的紧张,如果他晚上加班晚回来,我就觉得是找那个女人去了,他又在骗我,想当初我那么相信他,他却欺骗我,越想越难受,越想越愤怒,等他回来就朝他发火。
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中小学生常见的心理问题及辅导措施1.学习问题和障碍:学习障碍、学业不良、厌学情绪、学业倦怠、学习习惯不良等。
2.情绪问题和障碍:考试焦虑、抑郁、暴躁情绪、孤独、 孤独症、儿童恐怖症。
3.交往问题:师生关系、同学关系、亲子关系4.个性问题和障碍(人格缺陷、人格障碍):自我同一性混乱(自卑、自负等 )、压弹力差、依赖、逆反心理等。
5.行为问题和障碍:网络成瘾、儿童多动症等。
67性心理方面8、神经症(不是重要考点)(参考《心咨》三级):恐怖症、焦虑症、神经衰落、疑病性神经症、强迫症。
9、精神病:一、学习问题和障碍5%-10%)(1)什么是学习障碍 (定义)儿童学习障碍是指智力正常的儿童,在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平,出现明显困难,从而导致学习落后、学习成绩不理想的状态。
即学习技能缺乏,如阅读困难、计算困难等。
(能力问题,多与先天有关。
无智商问题。
)学习上非常努力和勤奋,投入了大量的时间和精力,可是学习成绩不理想。
案例:爱说不爱写的张某张某今年九岁6个月,上小学三年级,他的父亲为大学教师,母亲是会计, 家长说,张某幼儿园时表现正常,经常上台表演节目,老师都说他聪明漂亮,将来一定青春期偏执型精神分裂症:(1)幻觉;(2)妄想不住,写字特别吃力,计算则经常看错数字,加减号经常搞混。
有时考试时也是全班最后写完的,更多的时候是写不完,每天晚上写作业都要磨蹭到半夜,第二天不能按时起床。
起初家长以为是智力问题,可生活中孩子做什么都行,口算为班上前三名,课堂上有些难题,别人回答不上来,他偶尔能给人以惊喜。
测评时发现,该生视-动统合能力为七岁三个月;听觉记忆和听觉广度正常;感觉动作能力落后两岁左右,不会跳绳和拍球。
他的智商为105,属于正常。
他较为好动,但缺少运动技巧,手眼配合较差,老师让他接球,他接不到,直到球落在头上,才有伸手动作。
眼睛的追踪能力落后,如果让他双眼盯住移动的物体,他的头必须一起移动,不会做眼睛的运动,眼睛肌肉调节能力低下。
做手工和画画儿是他最差的项目,视-动统合测验中,画的线条不直,间距误差很大。
特别简单的几何图形都画不好。
(2)儿童学习障碍常见类型(表现)书写障碍阅读障碍读写障碍(最常见)数学障碍A、书写障碍书写障碍是指在写字和书面表达方面出现困难。
写字方面包括空间知觉、视动协调和肌肉控制的能力,书写的表达包括词汇,语句和文章的书写。
书写困难的主要表现1、字反写,多一撇少一划,经常把字写错2、写得很慢,很吃力3、字不匀称4、笔顺问题B、阅读障碍阅读障碍包括认字和理解方面的困难。
阅读障碍主要表现:1.记不住字2.朗读时增字减字3 、阅读速度特别慢逐字逐句地读4、无法理解文字符号C、读写障碍读写障碍是一种最常见的特殊学习困难,泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍。
小学:语言发展的指针(表现)·阅读和写字方面有显著的困难·辨认外形相似的字词时出现困难·写字经常写出方格以外·仍需要用手指协助心算·阅读理解有困难·未能牢记表列,如乘数表·努力学习但成绩却不理想·语言表达比文字表达较好非语言的指针·绑鞋带有困难·未能分别左右·方向感差·缺乏自信心D、数学障碍数学障碍又叫非语言学习障碍。
这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后,这类孩子记不住人脸的图形,交往能力差。
在运动和机械记忆方面有困难。
解决逻辑思维任务和空间想象能力差,学习时较为刻板,不能将新学习操作迁移到新环境中。
可能与右脑落后有关。
数学障碍的主要表现:1、形状、大小辨别困难2、常把运算方法混淆;3、空间组织困难;4、计算速度慢,心算有困难;5、不能进行学习上的迁移。
(3)学习障碍的成因(原因)1)生理因素(主要因素):脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良2)儿童的心理认知因素:儿童认知能力上的缺陷学习能力不足、感觉统合失调是导致儿童产生学习障碍的主要原因。
3)环境因素:家庭关系不完整、不和睦;父母的教养方式专制;过分的放任;老师的期望过高等感觉统合失调定义:外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合,整个机体不能和谐运作,使认知能力与适应能力削弱,学习或工作效率低下。
(占到学生总数的5%~10% )感觉统合失调的原因·活动空间太小,爬行不足所产生前庭平衡失常;·早产或剖腹产,造成触觉学习不足;·保护过度或骄纵溺爱,造成身体操作能力欠缺;·过早用学步车,造成前庭平衡及支撑力不足感觉统合失调的防治感觉统合失调是功能性的,经过训练是能够得到纠正,早发现、早训练(7岁前)。
(一)触觉方面1、多爱抚孩子2、提供干净、自由的游戏空间3、对触觉防御过当的孩子,可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
4、对触觉迟钝的孩子,一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部,以唤醒其触觉;另一方面,可以给孩子玩有毛感的玩具。
(二)前庭平衡方面1.善于用摇篮。
2.多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动(三)精细动作方面1.婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。
2.在上小学前,家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。
(四)肌肉关节动觉方面走独木桥、跳沙坑、赛跑等(五)视知觉方面1.丰富婴儿期的视觉刺激。
2.提供有益的视知觉玩具:如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。
(六)听知觉方面1.对听知觉辨别能力差的孩子,可多训练孩子闭目倾听环境中的声音,或让他们带上耳机听故事录音带,以提高他们对声音的敏感度。
3.对听觉记忆能力不佳的孩子,可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏。
(七)心理训练:注意力,观察力1)学习能力训练(核心)从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手,通过专业教师耐心指导,使孩子的学习能力得到提高。
2)多赞扬鼓励学生,培养学生的自信心理3)注重培养学生的学习动机、学习兴趣、学习的情感、意志和态度。
4)感觉统合训练(侧重运动能力的一种训练)感觉统合训练是通过特殊研制的器材,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练,使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理,并作出正确决策,提高注意力、自我控制能力、组织能力等。
(1)关于学业不良涵义1)绝对性涵义所谓学业不良的绝对性指其学业成绩未达到各年级各学科教育所规定的及格标准者。
(传统意义上的学业不良)2)相对性涵义所谓学业不良的相对性指其学习成就与其智力提供的潜力的差距。
(智力-成绩差距)注意:1、学业不良生的智力是正常的,但在学校的学习中有严重困难。
2、学业不良生可能在某些特殊能力或学习技能(如解决问题、听、说、注意、写作、计算等)上有一定的缺陷。
3、上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)等所造成的,也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成。
4、学业不良生要达到一般学习水平(及格水平)或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助。
(所以也是特殊儿童)(2)学业不良的类型及主要特征1. 发展性学业不良:是指儿童在成长过程中,某些心理与语言功能的发展出现与正常过程相偏离的现象。
发展性学业不良可以分为两类:➢原始性缺陷,主要表现为注意力、记忆力、感知能力、知觉-运动协调能力上的缺陷。
➢衍生性缺陷,即由于上述原始性的缺陷造成某些较高级能力上的问题。
主要表现为思考能力与语言能力的缺陷。
写、说、阅读、拼写、算术等)上的困难。
3. 行为-情绪性学业不良:指儿童有行为或情绪问题的学业不良。
➢品行问题➢不适应或不成熟行为➢个性问题(3)学业不良的成因一、生理因素(一)脑损伤与神经系统的功能失调(二)遗传因素(三)生化因素*神经化学物质传递异常*维生素缺乏*内分泌腺功能失调*低血糖二、心理因素(关键性因素)1. 认知能力缺陷(知)●各种认知能力发展的不平衡,出现认知偏差●错误归因:把自己学习失败的原因归结为个人能力欠缺2、情绪与情感(情)●焦虑与恐惧:由担心学习的失败而导致的●●3、个性与性格(意)●自信心●意志品质●急躁与粗心●适应能力差4、基本学习技能失调(行)●听技能失调●说与读技能失调●写技能失调●拼技能失调●计算技能失调5、学习动机和兴趣●与正常儿童相比,学业不良儿童的学习动机和兴趣不足或不稳定。
三、环境因素(一)家庭因素●父母的教养方式●父母的期望●家庭的经济与文化背景●家庭的情绪气氛(二)学校环境因素●教育目标过高,拔尖教育●教学方法陈旧、简单●教师不合适的期望●教师的不良态度(三)教师因素教师素质低、评价单一、课业负担重等。
教师教学水平低教师缺乏对学业不良学生的转化方法教师缺乏对学业不良学生的转化信心师生关系不和谐(四)社会环境因素●社会不良风气●不良成人群体●社会经济环境(4)非智力因素造成学业不良学生的心理辅导措施:个人:1、改变不良认知2、激发内部学习动机·为他们创设成功的机会·改变学业自我形象·进行有效的归因训练3、增强意志品质(坚持性、自制力)4、养成良好的学习习惯(订立学习计划、预习、复习等)学校:1、改变评价方式:单一到多元;2、注重成绩到注重过程;3、开展有关学习问题的辅导;4、针对性培优、补差。
教师:1、改变评价方式;2、对学生多鼓励少批评;3、教授学习方法;4、有针对性地改进教学方案,针对不同的学生采取个性化的辅导。
家长:1、改变教育方式;2、改善家庭环境;3、针对孩子问题有针对性地辅导(1)什么是厌学情绪从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
(2)厌学情绪的具体表现1)对学习功能存在认识偏差,认为读书无用2)讨厌学习,在教师和家长的压力下,学生勉强学习,(动机外在),却时常伴随着不愉快的体验3)远离学习活动,他们一般很少把精力放在学习活动之中(3)厌学症厌学症主要特征:学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课;不完成作业,怕考试;恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
(4)厌学情绪原因探析:学生:学习压力过大(最主要的原因)过大压力造成的影响心理方面:焦虑、暴躁、沮丧、易发怒、不能集中注意力、记忆力下降生理方面:心跳加速、头痛、呼吸困难、失眠、血压上升、胃痛、腹泻、肌肉酸痛行为方面:逃避学习、学习效率下降老师、学校:填鸭式教学等家庭:家庭教育的不当社会:社会不良风气的影响。