一年级语文下《画家乡》教学设计范文
《画家乡》教学设计三篇
《画家乡》教学设计《画家乡》教学设计三篇《画家乡》教学设计三篇篇一：《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】1.落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。
2.加强合作学习。
合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。
可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。
其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。
这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。
画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。
让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。
自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。
生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。
生感情齐读课题。
（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。
出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
《画家乡》教学设计15篇
《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。
会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。
那么。
”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。
培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
难点：抓住重点词语“那么。
那么。
”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。
出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。
）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。
）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练习。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。
）1、出示“我会写”中的四个生字。
“贝、原、男、爱”。
引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
小学一年级语文《画家乡》教学设计
《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。
通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。
２、能正确地朗读课文。
３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。
教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。
所谓“万事开头难”也就是这个道理。
富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。
我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。
人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇
人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇Teaching plan of painting hometown人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《画家乡》教案2、篇章2：人教版一年级下册语文《画家乡》教案篇章1:人教版一年级下册语文《画家乡》教案[教学目标]1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解大意1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2.学生自由朗读，图文结合认识生字。
3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜欢的方式读全文。
（发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。
）三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。
画家乡第一课时教学设计一等奖
画家乡第一课时教学设计一等奖1、画家乡第一课时教学设计一等奖[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。
2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。
3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。
4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？（指名读——齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。
（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。
（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
《画家乡》教学设计(1)
学生表现积极，参与度较高，但在绘画技巧和表达能力方面还存在一定 差异，需要针对不同层次的学生进行个性化指导和辅导。
针对存在问题提出改进措施
深入挖掘家乡文化与特色
在未来的教学中，可以更加注重引导学生了解和挖掘家乡的文化底蕴和特色，通过实地考 察、采访长辈、查阅文献资料等方式，让学生更加深入地了解自己的家乡。
社会生活资源
引导学生关注当地的社会生活，如市井生活、人 物形象、民俗活动等，将其作为创作的素材。
开发适合本校的教学材料
校本教材
01
结合学校的办学理念、教育特色以及学生的实际情况，开发适
合本校的《画家乡》校本教材。
教学课件
02
制作生动形象的多媒体课件，展示家乡的自然风光、人文景观
以及艺术作品等。
实践指导手册
绘画练习
鼓励学生根据课文内容， 动手画出自己心中的家乡 ，培养孩子的创造力和想 象力。
拓展阅读
提供一些与课文主题相关 的阅读材料，让学生自主 选择阅读，拓宽视野，加 深对家乡的认识和热爱。
课堂小结：总结本节课内容
重点回顾
对本节课所学的重点知识进行回 顾和总结，帮助学生梳理学习思
路。
情感升华
引导学生分享学习本课的感受和收 获，激发孩子对家乡的热爱和自豪 感。
02
教学内容与方法
教材分析与选用
教材特点
《画家乡》是一篇以绘画为载体，介绍家乡自然风光、人文景观和民俗风情的课 文。通过本教材的学习，学生可以了解家乡的文化和历史，培养对家乡的热爱之 情。
选用理由
本教材图文并茂，生动有趣，符合学生的认知特点。同时，教材注重实践性和综 合性，有利于学生在学习中提高综合素质。
3
(人教新课标)一年级下册《画家乡》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的识字能力。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了许多引导性问题，如“你们对自己的家乡了解吗？你们认为家乡有哪些美丽的地方？”这些问题激发了学生的思考和讨论，让学生在解决问题的过程中提高了思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作交流，让学生在互动中学习和进步。这种小组合作的学习方式不仅提高了学生的合作能力，而且还培养了学生的团队精神和沟通能力。
2.教师讲述自己家乡的故事，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和欲望。
3.教师提出问题，如：“你们对自己的家乡了解吗？你们认为家乡有哪些美丽的地方？”引导学生思考和讨论。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习课文，逐句解读和讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
2.教师通过示例和练习，让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的识字能力。
2.教师设计小组活动，让学生共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师给予学生充分的时间和空间，让学生自主探究和解决问题，提高学生的自主学习能力和实践能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学生的自我认知和自我调整能力。
2.学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和反思能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考家乡的特点和美丽之处，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
一年级下册画家乡教学设计
一年级下册画家乡教学设计第一篇：一年级下册画家乡教学设计《画家乡》第一课时教学设计云台小学何翠文教学目标：1、认识目标：认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、情感目标：激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
教学难点：画中感悟，品读文本。
课前准备：生字卡片，词语小黑板教学过程：（一）谈话导入：1、小朋友，我们都生在大巴山，长在大巴山，大巴山呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：平昌森林公园，欢乐谷，南江光雾山，通江诺水河……）师：是啊，说的真棒。
看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。
）2、板书：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。
（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
板书课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，然后齐读课题。
（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。
教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。
）（二）图文结合，初读感悟，认读生字：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。
师介绍，学生闭上眼睛整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。
赶紧自己念念吧。
注意读准字音，圈出生字，多读几遍，记字音。
（读完后可两人一起相互认，巩固生字）4、检查字词（带拼音的字----词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。
画家乡教案设计范文
画家乡教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情。
2. 培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
3. 提高学生观察、思考、创新和动手能力。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、田野等。
2. 家乡的人文景观：古建筑、历史遗址、公园、学校等。
3. 家乡的风土人情：民俗活动、传统节日、美食、方言等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察、思考、创新，描绘出具有家乡特色的画面。
2. 难点：如何将家乡的风土人情融入画面，表现出家乡的魅力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察家乡的自然风光和人文景观，了解家乡的特点。
2. 讨论法：组织学生交流对家乡的认识和感受，分享家乡的故事。
3. 实践法：让学生动手绘画，将家乡的风土人情体现在作品中。
五、教学准备1. 教师准备：家乡的相关图片、视频等资料。
2. 学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
六、教学过程1. 导入：展示家乡的图片，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
2. 新课：讲解家乡的自然风光、人文景观和风土人情，让学生深入了解家乡。
3. 示范：教师示范绘画家乡的方法和技巧，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生动手绘画，将家乡的风土人情体现在作品中。
5. 展示：组织学生展示作品，互相评价、交流。
七、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的专业素养，以便更好地指导学生。
八、课后作业1. 让学生继续观察家乡的风土人情，记录下更多的家乡特色。
2. 鼓励学生在家中尝试绘画家乡，培养学生的动手能力。
九、评价方式1. 过程性评价：关注学生在绘画过程中的表现，如观察、思考、创新等。
2. 作品评价：评价学生作品的创意、技巧和表现力。
3. 综合评价：结合学生的学习态度、参与程度和作品表现，进行全面评价。
十、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色的手工制作，如剪纸、土陶等。
24《画家乡》教学设计
24《画家乡》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《画家乡》课文原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《画家乡》课⽂原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《画家乡》课⽂原⽂ 孩⼦们爱家乡，也爱画⾃⼰美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
⼀艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上⾚着脚捡贝壳的孩⼦，就是涛涛。
⼭⼭的家乡在⼭⾥。
他画的⼭那么⾼，⽔那么清。
房前屋后都是⼜⾼⼜⼤的树。
画上的⼭⼭，提着⼩⽵篮，正要到树林⾥去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽⼴。
有⾦黄的稻⼦，雪⽩的棉花，还有⼀⼤⽚⼀⼤⽚碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠⽵。
正在⽥野上奔跑的⼩⼥孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原⼀眼望不到边。
草长得⼜绿⼜密，⽺群在草原上⾛来⾛去。
⼀匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着⽺群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，⾼⾼的楼房，还有⼀座座街⼼公园。
那个正跑向科技馆的⼩男孩，就是京京。
⼩朋友，你的家乡也⼀定很美，请你画出来吧！ 2.⼩学⼀年级语⽂《画家乡》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：认识“宽、虾”等12个⽣字。
朗读课⽂，初步理解课⽂内容。
2、能⼒⽬标：提⾼学⽣的识字能⼒，朗读能⼒和想象⼒。
3、情感⽬标：初步激发学⽣热爱家乡的情感。
⼆、教材分析 1、教学重、难点：重点是认识本课的11⽣字，朗读课⽂；难点是把⾃⼰家乡的特点说清楚。
2、创新点：结合课⽂说说⾃⼰家乡的特点。
3、教具准备：四幅挂图、⽣字卡⽚、有关佳⽊斯的图⽚、照⽚。
4、教学时数：1课时。
三、教学模式 探究发现式教学模式 1、创设情境，提出⽬标； 2、学⽣探究发现； 3、运⽤发现规律结论； 4、反思与⼩结； 5、研究性作业。
画家乡教案设计范文
画家乡教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 家乡的自然风光、地理特点、民俗风情等。
2. 绘画技巧和方法，如色彩搭配、画面构图等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和思考，描绘出自己心中的家乡。
2. 难点：如何运用绘画技巧，表现出家乡的特色和魅力。
四、教学准备：1. 教师准备家乡的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示家乡的图片和视频，引导学生谈论对家乡的认识和感受。
2. 讲解：教师讲解绘画技巧和方法，如色彩搭配、画面构图等。
3. 示范：教师现场作画，展示如何描绘家乡的美景。
4. 练习：学生分组合作，每人绘制一幅家乡的画。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
7. 作业：学生课后完善自己的作品，提交作业。
8. 反馈：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
9. 拓展：组织学生参观家乡的风景，加深对家乡的了解和热爱。
六、教学评价：1. 学生对家乡的认知和热爱程度的提高。
2. 学生绘画技能和创作能力的提升。
3. 学生团队协作和表达能力的增强。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示家乡的图片和视频，引导学生进入学习情境。
2. 示范教学法：教师现场作画，为学生提供直观的学习榜样。
3. 合作学习法：学生分组合作，培养团队协作精神。
4. 讨论法：学生展示作品，进行评价和交流，提高表达能力。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、讲解、示范。
3. 第三课时：作业、反馈、拓展。
九、教学资源：1. 图片和视频资料：展示家乡的自然风光、地理特点、民俗风情等。
2. 绘画用品：画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 学生作品：用于展示和评价。
十、教学反思：重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重引导学生从多个角度认识家乡，不仅限于自然风光和地理特点，还应包括历史文化、社会变迁等，使学生对家乡有更全面的了解和认识。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
【推荐教案】画家乡教学设计
《画家乡》教学设计教学设计理念：1、落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。
以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
大胆的放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。
合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
课文“说说自己的家乡在哪儿、有些什么”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。
可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。
其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
在此过程中还要尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学对象分析：对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
学生对本篇文章很感兴趣，读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。
那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
让学生再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。
也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。
充分让学生进入故事情景中去学习，体会课文的内涵，积极引导自主阅读，提高阅读能力。
教学内容分析：《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。
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一年级语文下《画家乡》教学设计范文
教学分析：
这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
主要是把握两个整体：
1.文章是一个整体：第一自然段由“我们在美术课上画自己的家乡”引出课文;第2、3、4自然段“通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美——山林、草原、海边”展现课文内容;第五自然段总结“画了许多画，感受家乡多美、祖国多美”的美好情感，从而构成一篇完整的课文。
课文结构清晰：引出课文、并列展示、总结抒情。
2.家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是“祖国多美”的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。
第一课时
教学目标：
1.朗读课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
2.能说说自己的家乡在哪里，什么样。
3.会用“一望无际”写一句话。
4.背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
学习第2、3、4自然段，了解3幅画的内容，体会文中爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。
但不要出现说自己家所在的楼。
) 教学过程：
一、激趣导入
1.请学生说说自己的家在哪里?
2.你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。
)
二、初读课文，读通课文
1.自读课文，借助音节读准字音。
2.同桌或小组内互相读课文。
(1)互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
(2)读后标出自然段
3.检查反馈学生初读课文后的识字情况
(1)内容：读带有生字的词语或短句，强化识字
画笔山峰丛林草原
屋前屋后一望无际又高又大
瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群
(词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思。
)
(2)形式：可指名读、可开火车读
三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感
(一)再读课文，整体感知
自己读课文，想一想读后知道了什么?
(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么)
(二)读课文，感悟语言
1.观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想)
(1)找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。
(2)说一说：指出联系。
(3)读一读：相应的自然段。
2.按自然段学习课文(了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。
认识第二个整体)
说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。
第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：(自主习得能力培养之二)
(1)细读第二自然段。
想一想这次再读你又知道了什么?
结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。
汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：
a.家乡在哪里--山林;
b.家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树;
c.画中的人在做什么--小青在提篮采果子。
)
结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思。
(2)随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。
如：“她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。
”要读出家乡的山高水美的赞美感。
“屋前屋后都是又高又大的绿树。
”要读出家乡树的高大及绿色的美。
“画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。
”要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。
(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。
课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。
第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解“一望无际”的意思。
出示投影片：(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。
)
3.说说自己的家乡：(学习运用书上的语言表达方法)
表述内容：
(1)家乡实景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家乡的美丽景色
4.指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。
(三)有语气地朗读全文，体会感情。
(回归文章的整体)
1.自读后指名读。
2.选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、作业
1.有语气地朗读课文。
练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。
2.用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。
第二课时
教学目标：
1.学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。
2.朗读课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
3.能说说自己的家乡在哪里，什么样。
4.背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
学习生字新词，学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。
教学难点：
掌握难字“望”等字的正确书写并会用“一望无际”写一句话。
教学过程：
一、复习导入
1.读带有生字的词语。
(内容见一课时)
2.检查学生背诵情况。
二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写
1.记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)
a.复习学过字：毛、示、采。
b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。
有的字可自己学习：后、丛;有的字可让学生谈谈，例如
笔：形象识记法。
(上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。
)部件识记法。
望：按结构(上下结构)记忆法。
2.学习运用：重在思路指导。
如：望可在前--望见、望一望等; 可在后--愿望、远望、希望等; 可组成语--一望无际、望梅止渴等;可联系古诗--望庐山瀑布等。
关于“一望无际”造句指导：(本课的教学重点)
(1)读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。
(2)想一想生活中说什么事物是可用“一望无际”，旨在打开思路。
(天空、大海、田野、沙漠等)
(3)指导说句子。
(4)指导书写格式。
(5)写后读一读。
(目的是培养初步检查、修改习惯。
)
三、指导书写(小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。
教师要下大力量为学生打好基础。
)
以“望”为例
1.观察分析：观察结构上边左是“亡”，右是“月”。
下半部是“王”，并且把上部托起来。
2.找准在田字格中的位置。
3.照例子描一描，感受位置。
4.自己照范字写一写，加强体验。
5.同学互评或教师参与评价，提高认识。
6.自己独立书写。
需要重点指导的字有：笔、彩、前。
四、作业：(略)
课外拓展：
1.比一比再组词。
术( )采( )毛( )
木( )彩( )笔( )
2.给下面的字加上一部分组成新字，再组词。
月+( )=( )( )木+( )=( )( )
采+( )=( )( )毛+( )=( )( )
示+( )=( )( )口+( )=( )( )
示+( )=( )( )
3.抄写句子。
一望无际的海面上有各种各样的水鸟在天空中自由自在的飞。
一阵风吹过，一望无际的麦田里麦浪翻滚，美丽极了。