小学语文教师如何说课

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小学语文万能说课稿模板(精选10篇)

小学语文万能说课稿模板(精选10篇)

小学语文万能说课稿模板(精选10篇)小学语文万能说课稿模板(精选10篇)作为一名教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的小学语文万能说课稿模板,欢迎阅读与收藏。

小学语文万能说课稿篇1一、说教材这是一篇看图学文。

可先确定如下教学目标:指导看图和学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感,使学生受到爱国主义教育。

这一教学目标的确定,符合大纲“培养学生观察能力”的要求,体现教材“渗透思想教育”的特点。

其次,学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的,是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会作者情感的关键。

二、说学情根据本班学生的实际,进行学习情况分析。

三、说教学程序1、课前。

分两头准备:学生预习课文,了解课文梗概,形成初步表象认知和知识储备,并提出疑难问题,以备课中质疑;教师寻找有关长城的历史资料,准备电教教具、教学挂图及生字卡片,并准备课中解疑。

“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。

2、课中。

本课计划两课时,贯穿一条教学主线:观察、联想、赞美。

观察的对象是长城的远景和近景图,联想的对象是人民的血汗和智慧,赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。

这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点,又合理地串联了课文的主要内容;从知识的层次性看,由浅人深;从儿童心理看,符合认知规律。

四、说教法选择可采用“情景教学法”,三次运用投影,创设情景。

第一次,课始,定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌;第二次,学习第二自然段后,定格投影长城近景的各个部位,学生图文对照,说各部位的位置、样子和作用,理解作者的表达方法;第三次,慢速移动式投影,有重点地依次出现长城的远景和近景,并配上相关的解说词和乐曲,深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

为了大家学习方便,小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、初读课文,读准字音。

1.借助拼音初读课文,标出不认识的字。

2.指名读课文,其余同学听,师生评议。

3.教师范读课文,学生听。

4.说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字,指导书写。

1.领读正音。

2.重点指导下面几个字形的书写。

玉:“王”字加一点。

粒:米+立粮:米+良3.教师示范书写。

4.学生描红,再在田字格里书写。

三、组词。

玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、复习导入1.出示生字卡片,指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文,想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段,思考:(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段,齐读最后一自然段。

(2)思考:小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。

四、作业:照样子写句子。

例:冷冷的北风吹在脸上,像针扎一样。

小学语文万能说课稿【篇2】说教材:1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。

小学语文十分钟说课稿7篇

小学语文十分钟说课稿7篇

小学语文十分钟说课稿7篇小学语文十分钟说课稿【篇1】教学要求:1.认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!2.板书课题,并齐读课题。

3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。

本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。

叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。

正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。

二、自读课文,完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字,指正字音。

3.边读边思考:金色巴掌指的是什么?三、自读课文,初步感知课文内容。

1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分,每部分主要写了什么?3.通过上下文你理解了哪些词语?四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。

)五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语,当堂展评。

小学语文说课稿六篇

小学语文说课稿六篇

小学语文说课稿六篇小学语文说课稿篇1各位领导、老师:大家好!我今天要讲的课文是《陶罐和铁罐》。

一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事。

它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。

铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。

而陶罐却没有与它计较。

埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。

故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

学习目标:1、在老师的指导下,初步把握__的主要内容。

2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。

通过多种形式的朗读及小组合作学习,学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动,来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理,学习正确看待人和事物的方法。

教学重点:指导朗读,理解重点词句。

教学难点:体会课文寓意二、设计理念语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。

为了抓住重点,突破难点,我设计了如下板块:(一)创设情境,导入新课(二)检查字词,巩固新知(三)提取主线,整体感知。

(四)精读课文,加深理解(五) 理解结果,感悟道理(六)学以致用,故事新编三、教学过程设计:(一):创设情境,导入新课由故事导入,引起学生的兴趣。

(二):检查字词,巩固新知这个版块主要检查孩子们字词预习的情况,能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语,并说出哪一组是描写铁罐,哪一组是描写陶罐的,为理解课文做准备。

小学语文说课的基本方法步骤

小学语文说课的基本方法步骤

小学语文说课的基本方法步骤说课,是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。

下面是小编为大家整理的关于小学语文说课的基本方法步骤,希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文说课的基本方法步骤一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基课题确定后,你的说课能否深刻、生动,从而吸引人、说服人,那么材料的搜集和选用是最关键的一步。

否则,说课的内容不充实,只能显示出一种浅薄,而缺乏一种厚重感。

应依据哪些标准?选取哪些材料呢?1.教学课标中的教学目标,教参对教材内容的分析。

2. 有关的教育教学理论及教学原则。

3.学生的起点行为情况。

这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。

4.为了突破或分散本节难点,而需要的有关铺垫材料。

二、削枝强干,锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理,即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。

这样,靠内容的充实和环环相扣,使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。

要给听者留下深刻的印象,必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。

所以要对说课的内容进行锤炼,削枝强干。

怎样锤炼说课的内容呢?1. 要具有清晰的结构能抓住听者心弦的说课,必须有一个经得起推敲的逻辑结构,要在注意把握教材自身内容联系的条件下,组织好说课的结构。

2. 要确定明确的教学目标依据课标、教材和学生实际,从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标,如果说教材是说课的“血肉”,结构就是说课的“骨架”,那么,教学目标是整个说课的“灵魂”。

也就是说,目标确定后,说课的整个安排,一切一切都要服从于教学目标,目标不能虚晃一枪,不能和教学内容脱节,还要具体、明确而全面。

3. 要分析准确重点难点要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点,尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施,以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

小学语文说课稿模板(通用10篇)

小学语文说课稿模板(通用10篇)

小学语文说课稿模板(通用10篇)小学语文说课稿模板(通用10篇)作为一名教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文说课稿篇1一、教材分析:这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文,这也是一篇文言文。

《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。

本文主要通过两个和尚去南海的事例,说明凡事都事在人为。

阐述了做学问没有难易之分,立志苦学,为学不难的道理。

二、教学目标:根据课文的类型特点及学生特点,将本课的教学目标制定如下:知识目标:认识“课后5个生字,理解“为学、何恃等重点词语。

能力目标:有感情地朗读课文,读出人物对话的不同语气。

情感态度价值观目标:理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神。

三、教学重、难点:理解“人之为学”,关键在于“立志去学”的道理。

四、说教法:方法一:借助译文,抓重点词。

抓题眼:“为”,抓文眼:“作者的论点”,围绕题眼,学文眼;围绕“文眼,”拓“题眼。

”方法二:反复诵读理解感悟。

这一环节的完成主要的教学策略是朗读:采取自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过反复读,达到情感上的共鸣,深化文章的论点。

并做到学以致用。

五、说学法在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让学生自主学习,积极探究体验,在合作中交流,实现生本对话。

同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。

让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

六、说流程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。

最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题,理解课题“为学”,并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。

小学语文说课稿范文7篇

小学语文说课稿范文7篇

小学语文说课稿范文7篇小学语文说课稿【篇1】一、说设计理念备课时,我的教学设计力求体现三年级段的教学特点,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读兴趣。

二、说教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中,其意图有个方面:一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、说学情学生大都喜欢神话故事,前面已经熟读了课文,对这一神奇的故事有了初步了解,加之通过上学期的《盘古开天地》和阅读课外神话,对“神话”已有了一定的感性认识。

在此基础上来学习,学生就能体会到女娲的献身精神,感受到古代人民的想象是多么丰富。

四、说教学目标根据教材的编排特点和具体学情,我制定了如下教学目标:1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

2、培养学生品读、感悟课文的能力,积累优美词句。

3?感受神话故事的神奇。

课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。

五、教学过程。

为了达成教学目标,我设计了以下三个环节来完成教学。

第一环节:复习导入复习生字导入新课,这样为学生读通顺课文,理解课文内容做铺垫。

第二环节,启发质疑,整体感知这一环节我让学生通过读课题,提出自己想知道的问题,然后让学生找哪些自然段写了女娲补天的原因?哪些自然段写了女娲补天的过程?这样让学生从整体上感知课文的内容。

第三环节,品读体会灾难的可怕这一环节我引导学生通过第2自然段的语句来体会灾难的可怕,为体会女娲的善良勇敢做铺垫。

小学语文说课稿万能模板9篇

小学语文说课稿万能模板9篇

小学语文说课稿万能模板9篇小学语文说课稿万能模板9篇说课稿会明确本节课的教学目标。

教师会在说课稿中清楚地列出学生所需掌握的知识、技能和情感态度等目标,以确保教学活动的目标明确,并且保证学生能够获得所需的学习成果。

现在随着小编一起往下看看小学语文说课稿万能模板,希望你喜欢。

小学语文说课稿万能模板一、说教材《秦兵马俑》是四年级第二学期第四单元的一篇课文。

课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模,另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境。

学习这篇课文,是让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

根据《语文课程标准》要求,我制定的教学目标是:1、通过学习课文,了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”,激发民族自豪感。

2、独立认识本课生字,理解“惟妙惟肖”等词语。

3、感情朗读课文,从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手认同它的举世无双、历史价值。

4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法,并学习运用。

本课的教学重点是通过学习课文,了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”,激发民族自豪感。

教学难点是指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法,并学习运用。

二、说教法1、有效利用多媒体辅助教学多媒体运用于教学,可以使抽象、复杂的内容变得更加形象、具体、生动,能给学生身临其境的体验。

多媒体的恰当介入,会给课堂一个全新的感受。

所以在课前,我多方搜集可用的图片,并且在音乐的选择,语言的设计上作了一些思考,以期达到预设的教学目标。

2、注重自读感悟、少讲析课堂要充分发挥学生的积极能动性,以学生为主体,教师做好引导。

在语文教学中,“精讲多读”是非常必要的。

教学时,我选择了以学生自己轻声读为主,同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择地读、师生配合读这些读书形式。

小学语文说课稿流程

小学语文说课稿流程

小学语文说课稿流程
小学语文说课稿是教师在教学前对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行系统阐述的文本。

以下是小学语文说课稿的一个基本流程:
1. 课程导入:
- 课程导入是吸引学生注意力,激发学习兴趣的重要环节。

可以通过提问、讲故事、展示图片等方式引入新课。

2. 教学目标:
- 明确教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

3. 教学重点:
- 确定本课的教学重点,通常是课文中的核心内容或难点。

4. 教学难点:
- 分析可能影响学生理解的难点,并提前准备相应的教学策略。

5. 教学方法:
- 介绍将采用的教学方法,如讲授法、讨论法、合作学习等。

6. 教学过程:
- 详细描述教学的各个环节,包括:
- 导入新课
- 呈现新知
- 练习巩固
- 课堂小结
- 布置作业
7. 教学媒体与教具:
- 列出将在教学中使用的媒体和教具,如多媒体课件、实物等。

8. 课堂互动:
- 描述如何通过提问、小组讨论等方式促进学生参与和互动。

9. 作业布置:
- 明确课后作业的内容和要求,以巩固课堂所学。

10. 课堂评价:
- 介绍如何对学生的课堂表现和作业进行评价。

11. 教学反思:
- 简要说明课后将如何进行教学反思,以不断改进教学方法。

12. 结束语:
- 简洁地总结说课内容,表达对教学效果的期待。

这个流程是一个通用模板,具体内容应根据实际教学内容和学生情况进行调整。

小学语文优秀课堂说课稿7篇

小学语文优秀课堂说课稿7篇

小学语文优秀课堂说课稿7篇小学语文优秀课堂说课稿(篇1)【教学目标】1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,(课件出示)(2花的学校),板书课题。

(板书:2花的学校)3.齐读课题。

二、按照要求,自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)(1)正确认读本课的12个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示)第一关:汉字大本营。

小学语文优秀说课稿七篇

小学语文优秀说课稿七篇

小学语文优秀说课稿七篇小学语文优秀说课稿(篇1)一、说教材:1、说课内容:小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义:*位于第一册教材的第九单元,在这册教材中起着总结与提高的作用。

*既是一篇课文,也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不可多见的美文,这篇课文以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁形式,描写了雪地里一群“小画家”画画的事,全文共六句话,语言生动活泼,字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的:①理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点:知道谁是雪地里的小画家,它们都画了什么,青蛙为什么没参加。

二、说教法:1、创设情境,引导学生初步了解课文内容。

上课后,先出示一幅“雪地背景图”,加上生动的语言进行描述,把学生带进情境,接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。

通过变文为图,让学生对课文有了更准确的理解。

2、出示学习方法,培养学生的自学能力,并根据低年级的特点,用图示表示。

看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系,理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点,可利用反复看图的方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句,在指导读第三句时,我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。

此外,我还采用了“教师情感的传递”这一方法,以引起学生的情感共鸣。

在指导朗读最后一句时,根据低年级学生的个性特征,让他们边读边表演简单的舞蹈动作,激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

5、在课中做“对号入座”的游戏,促进学生加深对课文内容的理解。

6、在教学中,进行创造性思维训练。

培养学生的创造性思维。

为了在语文学科中进行创造性训练,培养学生的创造性思维,在教学时,我设计了一个问题:小动物们还能在什么地方画出图画呢?7、生字复习打破传统方式,不是把复习生字词和讲解课文割裂开来,而是让学生在理解课文的过程中,随机地自然地指导他们复习巩固。

小学语文说课稿模板【6篇】

小学语文说课稿模板【6篇】

精选小学语文说课稿模板【6篇】小学语文说课稿篇一一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象。

"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",唤起人们对江南绚丽春色的向往,反问句"能不忆江南"收束全诗,更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。

同时,"词"这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感觉中国经典诗词的无限魅力。

二、说设计思路中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩,是民族文化的重要载体。

然而在古诗词的教学中,不少教师包括我自己都曾切身体会到:教师激情有余,学生悟性不足;教师情有独钟,学生却无动于衷。

原因何在?往往由于教师在教学上的情感灌输,造成学生的情感距离,未体现经典诗词教学的特点和规律。

因此,本堂课的教学重在体现语文新课标中"以读为本"的理念,使学生走进文本、亲近文字;倡导"自主、合作、探究"的学习方式;渗透古诗词教学"诗中有画、诗中有情、诗中有诗"的共性规律,使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境,让学生在语言的感悟和情感的熏陶中,提高欣赏古诗词的品味和审美情趣,力求营造一种"简约而不简单,随意却不随便"的和谐语文课堂。

本首词的教学过程我设定为四个环节:(一)谈"忆"导入,情境揭题。

(二)"胖"读全词,古词新谈。

(三)"瘦"读全词,搜寻词眼。

(四)牵引"忆"线,拓展延情。

三、说教学过程设计(一)谈"忆"导入,情境揭题。

1、(师生问好后,教师板书"忆"字)①师:请同学们读这个字。

小学语文说课稿七分钟

小学语文说课稿七分钟

小学语文说课稿七分钟尊敬的评委老师,各位同仁,大家好。

今天我将为大家说课的内容是小学语文的一课,题目是《春天来了》。

首先,我将从教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程六个方面来展开我的说课。

一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容,掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法:通过观察、想象等方法,培养学生的语言表达能力和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:激发学生对春天的喜爱之情,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学内容本课是一篇描绘春天景象的散文,通过生动的语言和形象的描写,展现了春天的美丽和生机。

三、教学重点1. 正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文内容,感受春天的美丽。

四、教学难点1. 理解课文中的一些抽象词汇和修辞手法。

2. 培养学生的想象力和创造力。

五、教学方法1. 启发式教学:通过提问引导学生思考。

2. 情景教学:利用多媒体展示春天的图片,激发学生的兴趣。

3. 合作学习:小组讨论,共同探讨课文内容。

六、教学过程1. 导入新课:通过播放春天的图片,激发学生对春天的兴趣,引出课题。

2. 朗读课文:学生跟读课文,教师指导正确的语音语调。

3. 学习生字新词:教师逐个讲解生字新词,学生跟读并记忆。

4. 理解课文:教师提出问题,引导学生理解课文内容,感受春天的美。

5. 拓展思维:让学生想象春天的其他景象,鼓励学生用语言表达出来。

6. 小结:总结课文的主要内容和学习的重点。

7. 布置作业:让学生回家观察春天的景象,准备下节课的分享。

通过以上六个步骤,我相信学生能够全面地掌握本课的内容,并且能够激发他们对春天的热爱和对语文学习的兴趣。

谢谢大家。

小学语文说课稿优秀15篇

小学语文说课稿优秀15篇

小学语文说课稿优秀15篇小学语文优质课说课稿篇一一、说教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文,描写了春天的人、景、事,并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。

《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话故事,诗歌描写了春雷把柳树叫醒(图)、春雨给柳树洗澡(图)、春风为柳树梳头(图)、春燕和柳树做游戏(图)、小朋友陪伴柳树一起玩耍(图)的情景。

课文语言生动形象,想象丰富合理,弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧,激发他们的想象,有利于教师创造性地理解和使用教材,引导孩子在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到春天大自然的美。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和初步的阅读之后,我把本课时的教学目标定为以下三个方面:1、知识与能力:能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化;能背诵课文,学习用优美的诗句来描绘春天的美。

2、过程与方法:能通过诵读课文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观:能欣赏大自然的美和热爱大自然。

二、说教法语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点,关注孩子的个体差异,充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。

由于这篇课文内容浅显易懂,教师不用太多的讲解与分析,因此,这节课,我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法一年级的孩子,已经初步认识了许多客观事物,也能简单表达自己的思想,但语言是零碎的、不规范的,在课堂上,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。

因此,我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法,使孩子们不但能领悟课文的主要内容,还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力,以及团结合作意识。

四、说教程基于以上分析,我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

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小学语文老师如何说课一、什么是说课说课就是教师针对某一课题,结合学生年段特点,用口头表述自己教学设想及其理论依据的过程。

简言之,就是要说清:教什么?(教学目标、重难点)怎么教?(教学过程的设计)为什么这样教?(设计意图)二、说课的基本步骤(一)说教材(二)说学情(三)说教学目标(四)说教学重点、难点(五)说教学准备(六)说教法、学法(七)说流程(重点环节)(八) 说板书一说教材——明说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文;2、本文的主要内容是什么;3、本课文有什么特色。

如:《小鹰学飞》是小学语文第三册的一篇课文,这是一篇非常有趣的童话故事,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰懂得天外有天,学无止境,应该不断进取的道理。

课文结构相近,语言生动,对话居多,插图逼真,有助于激发学生的阅读兴趣。

二说目标——清这一环节也可分二个方面说:1、先说一说你制定教学目标的依据,依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述;二是学生的年龄特点;三是教材本身的特点。

第二方面就是具体说教学目标。

具体说教学目标时,要注意目标的准确性和具体性。

在说的方法上,也有两种:一是按新课标关于目标的三个维度说,即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面分别去表达;二是同样从这三个方面去思考,但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。

在具体的表达时,还要是说整篇文章的教学目标,而不是只说一课时的目标。

如:《小鹰学飞》的目标可这样描述:为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决生字词的识写,正确流利的朗读课文,理清文章脉络。

下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度,结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点,我确定了以下几个教学目标:1、能分角色有滋有味的朗读全文,尤其是读好三次对话;2、抓住重点语段,品词析句,具体感悟,理解文章意思;3、能练习学习第一次对话的方法,自学第二、第三次对话;4、通过学习课文,懂得学无止境,不断进取的道理。

三说重点难点——准重难点的确定要根据具体的文章而定,一般来说,重、难点要分开表述。

在确定重难点时,要注意前后联系,瞻前顾后,在教学过程中要出重点是怎样突破的,难点是怎样分解的。

四说过程——实说过程时说课的重点,也是难点,要花大力气说好这一环节,就说课的时间分配而言,说过程至少要花6-7分钟时间,具体地说,要注意以下几个要点:1、提纲挈领说框架——说过程时可以先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤(或说成几个板块、几个层次、几大部分),然后再具体说说各个环节。

2、精雕细琢说名称——设计板块名称时,要词斟句酌,具体而言,各标题最好要做到四点:一是字数相等;二是结构相近;三是层次清晰;四是用词前卫。

(这也是拿分的一个技巧)列举两个例子:特级教师王崧舟的《圆明园的毁灭》——一、揭题导入,奠定基调;二、整体感知,敏化感悟;三、拓展背景,加深理解;四、情境写话,激荡感情。

特级教师窦桂梅的《小珊迪》——一、启读,未成曲调先有情;二、通读,潜心会文动真情;三、参读,一字一句总关情;四、研读,设身处地悟深情;五、精读,咬文嚼字品至情;六、活读,妙笔且书个中情。

3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大,在短短的几分钟内,要让评委留下很好的印象是不容易的,因此,说过程时,一定要注意详略得当。

基本环节简略说,要做到惜墨如金;重点环节(课文重点、教学重点、教学亮点、教学特色)等要具体说,要做到不惜工本,大肆宣讲,以给评委留下深刻的印象。

4、选准切口说理论——说设计意图,说理论依据是说课的重中之重,是说课区别于上课的重要部分。

因此说理论要精心设计,找准切口。

说理论依据不是多多益善,而是择其精要,点到为止,一般来说,只要选五六个关键处简要说说即可。

理论依据主要来自课程标准、教育学心理学论述以及名师名言等,下面以课程标准为例简要说说。

1、设计学生多元理解某一环节时可引用——学生对语文材料的反应是多元的,应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、设计学生某一语文能力训练时可引用——语文是实践性很强的课程,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

3、设计学生小组学习时可引用——学生是学习和发展的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。

4、重组教材,课堂拓展时可引用——语文教师应高度注意资源的开发和利用,多方面的提高学生的语文综合能力。

5、设计不同形式的教学策略进行教学时可引用——教师是学习活动的组织者和引导者,应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

6、设计学生用自己喜爱的方式学习时可引用——学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方法。

7、设计学生自读自悟时可引用——阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读又是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

8、设计学生自读自悟后交流感受时可引用——阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

9、设计课堂相关拓展,激发学生爱读课外书兴趣时可引用——在阅读教学中,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,为学生终身喜爱读书打下良好的基础。

五说板书练习——精二、说课的要求1.说课语言的要求①语言表述要准确、流畅、生动、形象说课的语言表述必须正确无误,而且做到用词恰当,句法规范、通俗、明白、简练,语言连贯,同时又生动形象。

②语言要有节奏感说课的语言应当抑扬顿挫,该快则快、该慢则慢、该低则低,不能从开头到结束,始终一个腔调,一种语调。

当然说课语气和语言节奏的变化,还应当依据说课的内容,而不能随心所欲。

总之,恰当地把握好说课语言的节奏。

2.说课内容的要求①要求内容正确内容正确,是说课最基本的要求,主要包括两个方面,一是对教材的分析、理解,包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误,能够体现教材内容的高度科学性;二是在处理教材,不能出现知识性的差错,所涉及的名词、术语、概念必须诠释正确、表述无误。

②要求内容完整、系统小学语文说课的内容,该说些什么,一般都有一个基本的要求,如课程标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据,都是通常说课所需要说到的基本内容,原则上都应当说到,当然,这并不是说,每一部分内容都需要平均使用力量,恰恰相反,在说课活动中,有时由于时间的限制或突出重点的需要,有的内容不仅需要而且应当略讲、少讲,这就是处理说课内容的灵活性。

但略讲或少讲,不是不讲,而且即或是略讲或少讲,也应当以不损害说课内容的完整性和系统性为前提,不然就会影响说课的质量。

③要求内容有序、联贯说课,不同于文学创作,可以任意正叙或倒叙。

它先说什么、后说什么、再说什么,虽然不是绝对固定,但也必须按照自身固有的内在顺序性,一步步按序述说,不能错位、颠三倒四。

如说教材,总是放在说教法、说学法的前面,说学法也总是放在说教法的后面,而不能移到说教法的前面去说。

换句话,也就是一般总是先说教材、再说教法、学法,然后说教学效果。

这决非是刻板的程式,而是说课过程逻辑性的体现。

所以在说课时,其内容要求做到有序、而且条理清楚.④要求内容有详有略,重点突出突出重点,是达到说课最优化的一条重要途径。

这些重点往往是教材中的精华,是必须要让学生掌握的内容。

而难点则是学生在获取某部分知识或技能过程中由于受知识和能力局限所造成的障碍。

凡是这样的重点或难点也需要详讲、细讲。

说课中能否做到该详则详,该略则略,不但反映了说课者说课技巧的成熟程度,也说明说课者理解教材的准确性和实际处理教材的技能。

只有抓住重点,突出重点,课才会说得精彩,让人印象难忘。

3.说课中的理论与教学实践相结合的要求小学语文说课不但要说“教什么”和“怎样教”,更要说出“为什么这样教”,这个“为什么教”就是教育理论,它涉及课程标准、教材、学情、教育学、心理学、教学法等一系列教育的基础理论。

在小学语文说课活动中贯彻理论与教学实践相结合的要求,保证了教师的课堂教学得以在教育理论的支撑下进行。

4.说课注意事项①要有创造性比如设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学手段。

②要控制好说课的节奏在现实的说课活动中,有时会出现三种情况:一种是规定的说课时间到了,而课还未说完,于是出现了说课的“拖堂”;二是“前松后紧”,即说课开头时慢慢吞吞,没有时间观念,后来发觉时间所剩无几,而内容还有一大截未说,于是慌里慌张地突然加快语速,一句接一句,也不管别人能否听得清楚,最后匆匆忙忙,草草收场;第三种情况与第二种情况相反,就是“先紧后松”,开始时说得快,后来内容快说完了,而时间尚剩许多,说课者只好采用东拉西扯,或故意减慢语速等手段,以期捱满时间。

这些现象都会严重影响说课的整体效果。

说课的过程,就像弹奏一部乐曲,自始至终都要注意控制好节奏。

说课前应根据说课规定的时间,对各部分内容所需的时间,大致作一个估算,以便心中有底。

在具体的说课过程中,应尽量做到按计划时间说课,切忌脚踏西瓜皮,说到哪里算哪里。

语速要前后一致,做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱、也不紧张,在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。

③要讲究说课的仪表和台风。

说课的仪表风度也是评分标准之一,如整洁的仪表,亲切、自然的教态,轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。

说课中,说课者要轻松、自然、洒脱,但又不能眉飞色舞、手舞足蹈,像演说一般;要庄重,但又不能拘谨、过于严肃。

教师说课时的位置,一般要求相对固定,不要多走动。

眼睛也不能只盯着讲稿,而要和听者建立视线上的接触,其目光和眼神也应该是十分自然的。

说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情,并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。

努力做到庄重得体又不拘谨呆板。

虽可谈笑风生,但不能流于滑稽;虽可诙谐幽默,但又不能庸俗浅薄。

④、避免理论与实际相脱离。

理论联系实际是说课的基本原则,在实际说课中,很容易出现理论与实际相脱离,其表现有二,一是理论与实际脱节,油水分离。

二是理论空洞,无具体内容。

⑤、避免教学目标与教学内容相脱离。

教学目标是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,是“过河”与“造船与搭桥”的关系,二者应是一致的。

在有些说课中,二者却是脱离的,其表现有两种,一是目标与措施不一致,二是目标明确,没有实施措施。

⑥、避免各部分内容相脱节。

好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意各部分内容的衔接和过渡。

⑦、避免说课与讲课相混淆。

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