小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
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尊敬的各位老师:
我说课的题目是《》,下面我将从教材分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
《》是人教版标准试验教科书三年级(上、下)册第单元的第篇课文,本单元的训练主题是本课文主要描写
根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的要求,特制定以下教学目标:
1、
2、
3、
基于以上教学目标,根据三年级学生的学段特点,确定本课的重点为
难点是
二、教法与学法的选择
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法,同时让学生运用读、议、思三字学法,并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学主要设计以下几个环节:
1、创设情境,激趣导入
好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发学生学习的兴趣,以此导入新课。
2、初读全文,整体感知
本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。
(1)让学生想一想怎样能把课文读正确,读流利。给学生充分的自学空间和时间,让学生在阅读实践中学会读书。
(2)让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题,我对易错字词给与指导。
(3)让学生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出自己的独特感受。
这一环节主要是为让学生扫清读文障碍,把课文读正确读流利,落实知识目标,提高阅读能力。
3、精读课文,情感升华
引导学生运用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,以及自喜喜欢的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,补充,相机引导,使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣,使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,保证阅读时间和阅读效果,逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力,做到重点突出,难点突破。
4、拓展延伸、内化语言
根据单元训练主题和课文实际,让学生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次|画一幅|背一背精美段落)从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上,学会积累和运用语言,真正达到学以致用的效果。
5、总结评价、布置作业
(1)让学生回读全文,谈一谈自己的收获;(2)采用学生自评,互评,教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。(3)推荐两篇写()的文章,鼓励学生进行课外阅读,扩大阅读量,培养自学的能力。这样设计主要是对知识目标,情感目标的实现与否的检测,以及引导学生逐步学会如何正确的评价自己,评价他人,从而促进学生的发展。
以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读。说课完毕,谢谢各位评委老师!