美国南北战争-教学设计
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计长春市第二十二中学万丽一、教材分析：在世界近现代历史中，美国是一个非常重要的国家。
美国南北战争在美国历史上起着承上启下、继往开来的作用，为美国成为下一世纪的世界强国奠定了基础。
因此，美国南北战争在美国的历史上占有非常重要的地位。
处理好本课，对学生了解美国的历史、世界的历史都具有重要的地位。
二、学情分析：九年级的学生经过两年的历史学习，已经有了一定历史基础知识的储备，阅读能力、分析问题及解决问题的能力都达到一定的水平。
三、教学目标设计：1.知识和能力目标：使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。
2．过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。
通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。
指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。
3．情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
四、重点难点：重点：林肯在南北战争期间的作用。
用图片和学生活动突出重点。
难点：美国南北战争的起因。
用辩论方式突破难点。
五、学习方法：阅读、观察、讨论，参与教学活动、合作学习，主动探索。
学会分析、判断、推理的学习方法。
搜集历史资料，帮助理解本课。
六、教学方法：谈话法，讨论法、学生活动、穿插教师讲述.七、教学过程九、板书设计美国南北战争起因：南北种经济制度之间的矛盾矛盾焦点：黑人奴隶制的废存问题导火线：林肯当选美国总统开始： 1861年4月，南方挑起内战转折：解放黑人奴隶的宣言》、结束： 1865年，北方胜利性质：资产阶级革命意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教案
《美国南北战争》教学设计王慧木桥小学教学目标：知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，观看视频，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点 :林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点:美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：一．导入：问美国的现任总统是谁（出示奥巴马图像），他是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马说他最崇拜和感谢的是林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学的耶稣”，为什么会有这么高的评价。
引出今天所学内容。
二．讲授新课（一）战争爆发的背景（原因）背景：联系前面所学美国独立战争的知识说明美国独立后到20世纪领土的扩张，通过多媒体展示领土扩张方向，方式(购买，抢占，吞并）得出美国现在领土东临大西洋，西濒太平洋。
原因：南北两种经济制度—南北矛盾。
老师讲解后把学生分为南北两派，各自代表自己的利益辩论。
得出矛盾焦点。
观看拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
（二）.战争过程导火线：林肯当选为总统。
[让学生通过多媒体资料和查找林肯生平资料说明林肯是怎样的一个人，他的当选为什么会成为导火线}战争开始：1861挑起南方挑起内战。
通过出示南北双方战争初期力量对比的表格，让学生猜想战争结果。
美国南北战争教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争教学设计一、教学背景美国南北战争是美国历史上一场重要的内战，发生于1861年至1865年。
这场内战由于南方主张保留奴隶制度而与北方主张废奴运动形成对立，成为奴隶制度存废之争的集大成者。
该战争除了影响美国内部，也对世界历史产生了重要的影响。
为了让学生更好地了解美国南北战争的背景、原因和影响，本教学设计旨在引导学生进行主题研究和综合分析，培养其历史意识和思辨能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解美国南北战争的背景、原因和主要事件；- 理解南北战争对美国社会、政治和经济的影响；- 掌握有关南北战争的重要人物和事件。
2. 能力目标：- 提高学生的历史思维能力和独立思考能力；- 培养学生的信息搜索和整理能力；- 提升学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对历史的兴趣和探究精神；- 培养学生的跨文化理解和尊重他人差异的意识；- 提高学生的批判性思维和价值观分析能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容：- 南北战争的背景及主要原因；- 南北战争的主要事件和战略；- 南北战争对美国社会、政治和经济的影响。
2. 教学过程：（1）激发兴趣：利用教学视频、图片或者故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣。
（2）团队合作：将学生分成小组，每个小组选择一个研究方向，例如南北战争的背景、南北战争的战略等。
要求学生通过图书馆、互联网等渠道搜集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）分组展示：各小组向全班展示研究成果，要求每个小组成员都参与展示，通过口头表达和演示来展示他们对南北战争的理解。
（4）学生讨论：全班开展辩论或讨论，让学生就南北战争的背景、原因和影响发表自己的观点，增强学生的思辨能力和批判性思维。
（5）教师指导：教师根据学生的讨论情况进行指导和评价，纠正错误观点，扩展学生的视野。
（6）梳理知识点：教师对南北战争的背景、原因和影响进行系统总结，帮助学生梳理学习内容，巩固记忆。
（7）总结回顾：通过开展小测验、讨论或写作等方式，让学生总结回顾所学的知识和思考问题。
美国的南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教学目标二、教学重、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
三、教具准备四、教学流程五、教学过程（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？联邦政府。
建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。
”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4 月14日被暴徒暗杀，终年56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。
独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。
所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。
使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。
美国南北战争教案[001]
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美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
美国南北战争教案设计
美国南北战争教案设计【教学背景】美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
【教学目标】知识目标：1、了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局。
2、认识战前美国南北两种经济制度的矛盾。
3、理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
能力目标：1、学习、探究美国内战的原因，学会运用主要矛盾的方法分析历史问题的能力。
2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生认识到国家的统一，符合美国人民的利益。
【教材分析】本课是九年级历史上册世界近代史(上)主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。
教材围绕美国南北战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。
美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供启示。
【教学方法】1、讲述法2、讨论法3、讨论法4、比较法【教学过程】导入新课：利用幻灯片向学生出示奥巴马的演说词：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马给他如此高的评价呢？他就是美国历史上著名的总统-——林肯。
今天就让我们从了解林肯开始，来学习美国南北战争。
讲授新课一、独立试航（我的课堂，我的舞台）（请同学们阅读教材，独立完成下列问题）（一）、原因：1、两种经济制度的矛盾。
美国独立后，存在两种经济制度，北方是＿＿＿南方是＿＿＿，双方矛盾尖锐，焦点是＿＿＿。
美国南北战争教案[001]
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美国南北战争教案[001]一、教学目标1. 了解美国南北战争的历史背景、原因和影响；2. 引导学生分析美国南北战争对世界历史的影响和启示；3. 帮助学生理解战争的可怕，重视和平与友谊。
二、教学内容1. 美国南北战争的历史背景和原因；2. 美国南北战争的主要事件和战争过程；3. 美国南北战争对世界历史的影响和启示。
三、教学过程Step 1 热身活动1. 询问：大家知道美国南北战争吗？对它有什么印象呢？2. 学生交流讨论，老师整理学生回答的内容，了解学生所知所想。
Step 2 新知讲解1. 追溯历史背景，介绍美国的北方和南方的差异与矛盾。
2. 介绍美国南北战争的起因和过程，着重讲述南北双方在政治、经济、文化方面的差异、争端和军事斗争。
3. 分析美国南北战争对世界历史的影响与启示，涉及战争胜负及后果，道德、文化等方面内容。
Step 3 课堂练习1. 小组讨论题目：南北战争对于美国和其他国家的政治局势和经济发展产生了什么样的影响？2. 学生根据所分配的材料进行阅读，进行小组讨论，提出自己的分析和观点。
3. 选出几组讨论结果进行汇报，纠正和补充彼此之间的观点。
Step 4 总结点评1. 回顾今天学习的内容，落实主要内容与观点。
2. 强调战争对于社会、文化的巨大冲击与危害，强调实现和平与友情的意义及重要性。
3. 提醒同学们，孝顺爱国，珍视家庭、民族的和谐与团结。
四、教学反思本次教案将历史事件的讲述与世界历史的影响结合，使学生了解到历史事件对于世界的影响与启示。
本案所设计的学生讨论活动深受学生喜爱，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步提高学生的思考能力。
此外，本案涉及到的爱国主义教育也是我们日常教学中应该高度关注的。
美国的南北战争教案
美国的南北战争教案
教案标题：探索美国南北战争
教学目标：
1. 了解美国南北战争的起因和背景
2. 掌握南北战争的重要事件和影响
3. 分析南北战争对美国历史和社会的影响
4. 培养学生的历史意识和批判性思维能力
教学内容：
1. 南北战争的起因和背景
2. 南北战争的重要事件和战略
3. 南北战争对美国社会和经济的影响
4. 南北战争的结局和影响
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣和好奇
心
2. 讲授：老师向学生介绍南北战争的起因、背景和重要事件，让学生对南北战
争有一个整体的了解
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论南北战争对美国社会和经济的影响，并提出自己的观点和见解
4. 展示与分享：每个小组展示他们的讨论成果，与全班分享自己的观点和见解
5. 深化理解：老师引导学生进一步思考南北战争对美国历史和社会的深远影响，帮助学生形成更完整的认识
6. 总结：老师对南北战争的重要事件和影响进行总结，并与学生一起回顾和思考
教学评估：
1. 学生小组讨论的表现和成果
2. 学生对南北战争影响的理解和思考能力
3. 学生对南北战争相关知识的掌握程度
教学拓展：
1. 鼓励学生阅读相关文献和资料，深入了解南北战争的历史背景和影响
2. 组织学生进行南北战争相关的研究项目，培养他们的自主学习能力和团队合作精神
3. 邀请专家或学者来学校进行南北战争专题讲座，拓宽学生的历史视野和知识面
通过以上教学设计，学生将能够全面了解美国南北战争的历史背景、重要事件和影响，培养他们的历史意识和批判性思维能力，为他们更深入地了解美国历史和社会奠定坚实的基础。
初中历史美国南北战争教案
初中历史美国南北战争教案教学内容：探讨美国南北战争的起因、经过和影响教学目标：1. 了解南北战争的背景和原因2. 掌握南北战争的重要历史事件及其影响3. 分析南北战争对美国社会、政治和经济的影响教学重点和难点：南北战争的起因和发展过程，以及战争结束后的影响教学方法：小组讨论、课堂讲解、展示图片、角色扮演教学准备：教案、课件、图片资料、角色扮演卡片教学过程：一、导入（5分钟）引入南北战争话题，让学生谈谈对南北战争的了解，并激发学生对本课的兴趣。
二、学习背景知识（15分钟）1. 讲解南北战争的起因：包括南北经济模式的差异、奴隶制度的争议等。
2. 讲解南北战争的发展过程：从第一次到第二次到第三次，引导学生了解各次战役的背景和结果。
三、探讨南北战争的影响（20分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论南北战争对美国社会、政治和经济的影响，并在小组中选择代表发言。
2. 展示图片：展示南北战争期间的照片和插图，引导学生思考战争的残酷性和影响。
四、角色扮演（15分钟）1. 分发角色扮演卡片：每组学生分别扮演南方和北方的军事指挥官，模拟南北战争的战役过程。
2. 进行角色扮演：学生根据卡片上的信息，模拟战争指挥官的决策和行动，了解战争的策略和战术。
五、总结（5分钟）回顾本节课的内容，并展示南北战争后的美国社会和政治变化，让学生思考战争的教训和启示。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生撰写一篇关于南北战争的影响的作文，并准备下节课的展示稿。
教学反思：本堂历史课通过多种教学方法，使学生全面了解了南北战争的起因、发展和影响，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过角色扮演和小组讨论，帮助学生更好地理解战争的复杂性和影响，培养了学生的合作和独立思考能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展南北战争的相关知识，让学生深入探讨战争对美国历史的长远影响。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教材、学情分析美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生的美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义的进一步发展扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他为南北战争做出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响并为人称道。
本课是人教版《世界历史》第六单元《九年级学生在经过了两年的历史学习后，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。
但是对知识的衔接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。
二、教学目标1.知识与能力（1）了解美国南北战争爆发的原因、知道战争的简单过程；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用；归纳美国南北战争的影响。
（2）分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
（3）通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学、客观评价历史人物的能力。
2.过程与方法（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）指导学生阅读教材、观看图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯做出评价，学会评价历史人物的方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到战争中个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
三、教学重难点1.教学重点（1）美国南北战争爆发的时间、背景、过程和意义。
（2）林肯在南北战争中的作用。
2.教学难点（1）美国南北方两种经济制度的矛盾。
（2）美国历史上两次资产阶级革命的相同点和不同点。
四、教法学法本课为一课时，课型为新授课。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
美国南北战争的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争的教学设计引言：美国南北战争（1861-1865年）是美国历史上一场重要的内战，以南北军队的对抗为特点，最终导致南方邦联的失败和废奴主义的胜利。
这场战争对美国的未来发展产生了深远影响，也是学习和理解美国历史的重要里程碑。
本教学设计旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面了解美国南北战争。
一、学习目标1. 理解美国南北战争的原因和经过。
2. 分析南北战争对美国历史和社会的影响。
3. 探索南北战争对美国人民思想和价值观的影响。
4. 学会评价历史事件和人物的重要性和影响。
二、教学方法1. 小组合作学习：通过小组讨论，加深学生对南北战争的理解和分析能力。
2. 视频观看：通过观看相关历史纪录片，帮助学生直观了解南北战争的情况和背景。
3. 文章阅读：学生阅读相关历史文献和文章，增加对南北战争的深入了解。
4. 辩论活动：通过模拟辩论，培养学生批判性思维和辩证思维能力。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（15分钟）引导学生回顾美国历史中发生的重要事件，并介绍美国南北战争的背景和时间背景。
步骤二：学习南北战争的原因（30分钟）1. 学生观看纪录片《美国南北战争的起因》。
2. 学生小组讨论，总结南北战争的原因，包括经济、政治和社会因素。
步骤三：探索南北战争的经过（40分钟）1. 学生观看纪录片《美国南北战争的经过》。
2. 学生以小组形式整理南北战争的时间线，重点关注重要战役和事件。
步骤四：分析南北战争对美国的影响（30分钟）1. 学生阅读相关文章和观看视频，了解南北战争对美国社会、经济和政治的深远影响。
2. 学生以小组形式展示研究结果和讨论。
步骤五：辩论活动（40分钟）1. 将学生分成两个小组，一组支持南方邦联，另一组支持北方联邦。
2. 学生通过研究和准备材料，进行角色扮演辩论，讨论南北战争的正义性和后果。
步骤六：总结和评价（15分钟）1. 学生个人写下对南北战争的思考和总结。
2. 学生展示个人总结，进行课堂评价。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解美国南北战争的背景、原因、过程及其影响。
通过学习，学生将能够掌握南北战争的基本知识，并深入分析战争背后的历史、经济、社会和文化因素。
1.2 教学目标了解南北战争的背景和原因；掌握南北战争的主要过程和战役；分析南北战争的影响及其对美国历史的发展。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析。
第二章：南北战争的背景2.1 美国南北战争的起因美国独立后的发展：领土扩张、经济繁荣、民主制度逐步完善；南北两种不同的经济制度：北方的工业资本主义经济，南方的种植园奴隶制经济；两种制度的矛盾不可调和：奴隶制的存废问题成为焦点。
2.2 政治纷争与矛盾加剧杰克逊民主制度下的政党政治：民主党和辉格党的崛起；领土扩张引发的政治危机：德克萨斯加入联邦、密苏里妥协案；奴隶制的扩展与北方工商业利益的冲突。
2.3 社会矛盾激化北方工人阶级与南方种植园主的矛盾；废奴主义运动的兴起：地下铁路、约翰·布朗起义；南方脱离联邦的运动：脱离宣言、南方邦联的成立。
第三章：南北战争的爆发3.1 导火索：林肯当选美国总统10年林肯当选美国总统，南方认为奴隶制受到威胁；南方脱离联邦，北方坚决反对，战争一触即发。
3.2 战争爆发11年南方炮击萨姆特堡，南北战争正式爆发；双方军队组建与战略部署。
3.3 战争初期北方advantage：人口、资源、工业实力；南方advantage：军事素质、战术灵活性。
第四章：南北战争的主要战役4.1 Antietam战役12年，北方林肯政府颁布《解放宣言》；Antietam战役：北方首次胜利，但战局依然激烈。
4.2 Fredericksburg和Chancellorsville战役南方将领罗伯特·李的战术指挥；北方军队的战略调整与反击。
4.3 Gettysburg战役北方军队的转折点：乔治·米德指挥下的胜利；南方军队的战略失误。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4acb511ff4733687e21af45b307e87100f6f840.png)
美国南北战争教案[001]我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能够为大家分享我设计的一节关于美国南北战争的活动课。
一、设计意图：1. 了解美国南北战争的时间、地点和参战双方；2. 掌握南北战争的原因，如奴隶制的存废问题、经济发展差异等；3. 了解南北战争的影响，如废除奴隶制、推动美国资本主义发展等；4. 培养孩子们的团队合作精神、表达能力和创造力。
二、教学目标：1. 知识目标：让孩子们了解美国南北战争的历史背景、原因和影响；2. 能力目标：培养孩子们的表达能力、团队协作能力和创造力；3. 情感目标：激发孩子们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让孩子们理解南北战争的原因和影响；2. 教学重点：让孩子们掌握美国南北战争的基本信息。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入环节：通过展示美国南北战争的图片，让孩子们对这场战争有一个初步的了解，激发他们的兴趣。
2. 讲解环节：利用PPT，详细讲解美国南北战争的时间、地点、参战双方、原因和影响。
在讲解过程中，注意引导孩子们参与讨论，提问他们对于战争的理解和看法。
3. 手工制作环节：让孩子们分组进行手工制作，每组需要制作一个关于南北战争的场景模型。
这个环节可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
4. 展示环节：每组展示自己制作的手工作品，并简要介绍作品中所体现的南北战争场景。
其他小组成员和教师给予评价和鼓励。
六、活动重难点：1. 活动难点：让孩子们理解南北战争的原因和影响；2. 活动重点：让孩子们掌握美国南北战争的基本信息。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后阅读有关美国南北战争的书籍、观看相关影视作品，进一步加深对这段历史的了解和认识。
同时，可以组织一次亲子活动，让家长参与孩子们的學習过程，增进亲子关系。
通过这节美国南北战争的活动课，我相信孩子们不仅能够了解到这场战争的历史背景和影响，还能够在实践中培养自己的表达能力和团队合作精神。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计单位：临泉县牛庄乡中心学校姓名：郭发启时间：二O一四年十一月《美国南北战争》教学设计一、【教材分析】本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
之前学生已经学习了第12课《美国的诞生》，对美国的历史有了一定的了解，在教学上具有延续性。
课文直接交待了战争的起因是奴隶制的废存问题，但并没有交待美国两种不同经济制度的发展概况以及南北双方围绕奴隶制的废存问题在市场、原料、关税、劳动力、西部土地等问题上的尖锐矛盾，学生难以分析和理解战争的起因，教师要补充材料说明；其次，课文有关林肯一生的主要活动，内容比较零散，学生容易忽略以致影响其对林肯的评价，教师要将林肯的一生串成线，在课堂教学中穿插，加深学生的印象和认识。
二、【学情分析】本课的教学对象是初三毕业班学生，他们面临较大的升学压力，学业繁重，而由于历史的副科地位，他们往往不重视历史学科的学习，对历史的兴趣也在减退，这影响到教师的上课情绪以及课堂教学、课堂活动的组织与开展；但初三学生思维能力有了很大的提高，能独立分析问题和解决问题，并形成个人的观点，在表达能力和学习技能上有了较大的提升。
所以，教师首先要增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，缓解初三紧张的压力；其次要增加课堂的实效性，设计形式多样的学生活动，让学生能力有所发展，学有所获。
三、【教学目标】课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
1、知识与能力知识目标：（1）了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质和作用。
（2）了解林肯一生的主要活动及其在美国历史上的地位。
能力目标：（1）通过围绕奴隶制的废存展开辩论，培养学生提炼观点的能力和语言表达能力。
高中历史《美国南北战 争》详细教案
高中历史《美国南北战争》详细教案一、教学目标1、知识与能力目标了解美国南北战争的起因、经过和结果。
理解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及其作用。
分析南北战争在美国历史发展中的作用。
2、过程与方法目标通过对史料的分析和解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标认识到南北战争是美国历史上的一次重要变革，促进了美国的发展和进步。
理解废除奴隶制的重要意义，培养学生平等、公正的价值观。
二、教学重难点1、教学重点南北战争的起因和经过。
《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。
2、教学难点南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示美国南北地区不同的经济发展模式的图片，引导学生思考南北地区经济差异可能带来的问题，从而引出本节课的主题——美国南北战争。
（二）新课讲授1、南北战争的背景美国领土的扩张：展示美国领土扩张的地图，讲解美国通过购买、战争等方式不断扩大领土。
南北两种经济制度的矛盾：北方：以工业为主，主张发展资本主义工商业，要求提高关税，保护本国工业。
南方：以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，主张降低关税，输入廉价工业品。
奴隶制的存废问题：讲解奴隶制在南方的盛行以及北方对奴隶制的反对，强调这一矛盾的激化。
2、南北战争的经过导火线：1860 年，林肯当选为美国总统，成为南北战争的导火线。
爆发：1861 年，南方军队挑起内战，南北战争爆发。
初期形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方则处于劣势。
转折：1862 年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
展示《解放黑人奴隶宣言》的内容，分析其作用，即调动了广大黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。
结束：1865 年，南方军队投降，南北战争以北方的胜利告终。
3、南北战争的性质和意义性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。
意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的进一步发展扫除了障碍。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：美国南北战争的背景1.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的背景，包括经济、社会和政治等方面的因素。
1.2 教学内容：美国的两种经济体系：北方的工业化和南方的种植园经济；社会矛盾的加剧：奴隶制问题和劳动力的自由；政治分歧的加深：联邦权和州权的冲突。
1.3 教学活动：教师介绍美国的两种经济体系，引导学生理解经济差异导致的矛盾；学生分组讨论奴隶制问题和对劳动力的影响；教师分享历史资料，引导学生了解政治分歧的加深。
第二章：美国南北战争的起因2.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的直接原因，包括林肯当选总统和南方分离宣言等事件。
2.2 教学内容：林肯当选总统：共和党反对奴隶制的扩展；南方分离宣言：南方州的分离主义运动；联邦政府的应对：林肯的立场和军事行动。
2.3 教学活动：学生研究林肯当选总统的历史背景和意义；教师介绍南方分离宣言的出台和南方州的分离主义运动；学生分析联邦政府的应对措施和林肯的立场。
第三章：美国南北战争的进程3.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的进程，包括重要的战役和转折点。
3.2 教学内容：第一次战役：布尔溪战役；转折点：葛底斯堡战役和维克斯堡战役；Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导。
3.3 教学活动：学生观看布尔溪战役的纪录片，了解战役的经过和影响；学生分析葛底斯堡战役和维克斯堡战役的重要性和转折点；学生研究Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导风格。
第四章：美国南北战争的结果和影响4.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的结果和影响，包括奴隶制的废除和国家的统一。
4.2 教学内容：奴隶制的废除：颁布《解放宣言》和通过宪法修正案；国家统一：南方州的重新加入和美国的发展；战争的影响：社会、经济和政治的变化。
4.3 教学活动：学生研究《解放宣言》的颁布背景和意义；学生讨论南方州的重新加入和国家统一的过程；学生分析战争对社会、经济和政治的影响。
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《美国南北战争》教学设计一、前期分析教学内容与任务分析：本课选自人教版初中历史与社会八年级下册第七单元第三课第二课时，它不仅阐述了美国南北战争的来龙去脉，而且诠释了这场战争留给人们的关于“国家统一”和“平等、宽容”的精神。
学习者分析：本课的授课对象是八年级学生，此阶段的学生世界历史储备不足，理论素养有限，但是对具体事实很感兴趣，参与意识也较强，所以要充分挖掘美国独立战争过程中的具体史实及其背后蕴含的思想理念，将其整理成学生课前的学习资源包，并更多地使用视频、图表等非连续性文本，让学生在多媒体的视觉冲击下，拓宽视野，激发兴趣，轻松掌握基本史实，逐步形成历史智慧。
基于以上教材结构和内容分析，结合学生的认知特征和心理特点，确定以下教学重难点：教学重点：两部法令的重要作用以及美国南北战争的历史意义。
教学难点：美国南北战争爆发的背景。
二、教学目标分析（一）知识与技能目标1.概述美国南美战争的过程，初步具有正确表述历史现象的能力。
2.分析美国南北战争爆发的背景及历史意义，初步拥有分析历史问题的能力。
3.正确认识与评价林肯捍卫人权与平等，以维护国家利益为最高信念的精神，能正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用。
（二）过程与方法目标1.分析美国南北双方在经济上的差别和主要矛盾，认识奴隶制的废除和战争的爆发是历史发展的必然要求。
2.感知美国南北战争的过程，列举北方在战争过程中拥有的“道义和价值观优势”的具体体现，认识《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》这两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感、态度与价值观目标感悟自由、平等、宽容、理解与尊重的美国精神，理解民主、平等、统一是不可抗拒的历史潮流，一个为国家进步和社会发展而献身的历史人物也将永载史册。
三、教法与学法在整个教学过程中，综合采用情景教学法，启发式教学法以及讨论式教学法等多种方法，引导学生进行自主学习、合作探究。
四、教学过程（一）激趣质疑，导入新课教师：美国历史上第一位黑人总统奥巴马在2009年的一次演讲中说到：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能！”那么，奥巴马要感谢谁？为什么说他让奥巴马的故事成为可能，让美国的故事成为可能？今天就让我们走进“林肯”，走进他所领导的“南北战争”。
设计意图：通过引用美国第44任第56届总统，也是美国的第一位黑人总统，即奥巴马在纪念林肯200周年诞辰的演讲中的一段话，不仅高度概括了林肯在美国南北战争中的作用，而且容易引起学生探寻其中缘由的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）层层递进，讲授新课第一版块：进步与落后——直面两种制度的冲突【创设情境，引趣激思】播放视频：迪克西的土地（1分01秒）。
（视频内容：这是一首在美国非常流行的南方歌曲，歌名叫《迪克西的土地》。
《迪克西的土地》歌颂的是美国南部，这里土地肥沃，物产丰富，盛产有白色黄金之称的棉花。
在棉花丛中，劳作的是那些从非洲贩来的黑人，黑白分明的劳动景象，折射出美国政治的奇异之处。
当时北方各州以发展工商业为主，实行的是自由资本主义制度。
而南方各州却以种植业为主，保留了由农场主控制的黑人奴隶制度。
南方的制度，不仅与新大陆上人人平等的立国理念格格不入，而且阻碍了劳动力的自由流动，制约了国家工业化的进程）问题：请根据短片中的信息，结合你所掌握的知识，谈谈你对美国政治的“奇异之处”的理解。
学生活动：回忆视频信息，根据自己的理解回答。
教师追问：南方实行奴隶制的大种植园经济，北方实行自由劳动制的资本主义经济，这是“美国政治的奇异之处”。
但我还想问一下，为什么说这是“美国政治的奇异之处”？学生活动：结合学习资源包，调动以前学习的关于“美国独立战争”的知识，谈谈自己的理解。
教师小结：美国独立后制定了1787年宪法，而宪法却公开承认奴隶制，比如：宪法第1条第2款、第9款，分别以法律的形式确认了奴隶制度的合法性，同时明确说明奴隶买卖可延续到1808年。
因此，孕育于自由之中，奉行一切人生来平等原则的美国，却是一个自由和奴隶并存的联邦。
而南北双方不同的经济制度正是美国“既保护自由，又保护奴隶制”的奇异政治的集中体现。
设计意图：通过学生喜闻乐见的视频方式展示，吸引学生的注意力，使学生初步认识到南北双方经济发展模式的差别和矛盾，为深入解读南北战争的背景做铺垫。
过渡：面对当时的这种情况，林肯在1858年的一次演讲中提到：“‘一幢裂开了的房子是站立不住的。
’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
”是的，这种半奴隶、半自由的状态不久就被打破了，为什么会这样呢？让我们通过图表与资料去探究其中的缘由。
【图表结合，循序诱思】展示表格：内战前美国南北双方在经济上的差别和矛盾。
问题：结合图表信息，谈一谈：在联邦范围内解决南北双方在经济上的差别和矛盾的措施可能有哪些?学生活动：分析表格信息，从劳动力、进出口、市场及关税四个方面提出可能的措施。
教师小结：根据同学们刚才建议的措施，我们可以发现，两种制度在进出口、市场、关税等方面的争执很大，但这些都是可以协调的。
然而关于劳动力方面，北方需要废除奴隶制，从而获得大量的自由劳动力以发展资本主义经济，而南方却需要保存奴隶制，为自己获得丰厚的利益。
因此，两种制度矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题上，而追其根本，南北双方问题的根源在于对经济利益的追求！传承：（教师边分析边展示“西进运动”的地图）与此同时，已经推行了半个多世纪的“西进运动”，在政府强有力的推动下，通过购买、强占和吞并等方式，使美国的发展从东部沿海的狭长地带向更广阔的西部腹地延伸。
在西部这块新开发的土地上，北方想发展资本主义经济，南方的种植园主想建立新的蓄奴州，所以，美国的领土扩张使南北之间在奴隶制上的矛盾不断激化，到了不可调和的程度。
那么，是什么引发了这场战争，让美国走到了真正生死存亡的关头呢？接下来，让我们一起对话情境，感知史实。
设计意图：通过生动形象的图表展示，提高学生从图表中提取有效信息的能力、准确的语言表达能力，同时让学生直面两种制度之间的冲突，帮助学生深入理解美国南北战争爆发的背景，从而化解本课的难点，并自然地过渡到第二版块——第二版块：胜利与失败——为自己的信仰而战【对话情境，感知史实】播放视频：林肯当选总统（34秒）。
（视频内容：1860年11月，林肯以200万票当选为美国第16任总统，但在奴隶主控制的南方的10个州，他没有得到一张选票。
1860年12月，当林肯还有三个月才能正式就任总统，南方的南卡罗来纳州首先宣布脱离联邦独立。
接着密西西比、佛罗里达等七个州相继宣布退出联邦）问题：为什么林肯在奴隶主控制的南方的10个州没有得到一张选票？学生活动：结合学习资源包中林肯的主张及简介思考。
教师引导：林肯在1854年的一次演讲中提到：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
”这句话说明了林肯是反对奴隶制的。
后来，在1858年《一幢裂开了的房子》的著名演讲中，林肯说：“我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
”这意味着林肯害怕南北分裂，为维护联邦统一，他采取温和的主张，只是提出逐步限制奴隶制，而不是要求立即废除奴隶制。
请同学们猜测下，林肯的当选可能给南北双方的利益带来怎样的结果呢？学生活动：纷纷猜测。
传承：林肯的当选对南方种植园主的利益构成了危险，他们当然不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统，所以，林肯的当选成了这场战争的导火线。
导火线一经点燃，内战便爆发了，战争的形势如何呢？展示表格：战争初期南北双方力量对比。
问题1：从这张表格中，我们很明显地可以看出，战争初期南北双方的力量对比情况是怎样的？学生活动：结合表格信息回答。
传承：是的，在南北战争中，北方有雄厚的经济基础，在人口、军队人数、经济实力等方面占绝对的优势，有条件很快地打败南方分裂势力。
而实际的战势是否真如表格所显示的那么明朗呢？让历史告诉我们。
播放视频：南北战争初期经过（30秒）。
（视频内容：1861年4月12日，南方联盟不宣而战，攻占了联邦政府军驻守的萨姆特要塞，缺乏准备的北方政府仓促应战，而南方则是蓄谋已久，有优良的装备和训练有素的军队。
所以，战争一开始，北方军队被南方军打得节节败退，连首都华盛顿也险些被攻破）再次展示表格：战争初期南北双方力量对比。
问题2：请根据表格中南北双方的力量对比情况，结合视频中南北战争的史实，分析战争初期北方失利的原因可能是什么？学生活动：根据表格、视频信息，猜测北方失利的原因。
教师追问：一方面，南方准备充分，蓄谋已久，把全部的人力、物力投入内战中，并得到与它有贸易往来的英国支持；另一方面，北方准备不足，缺乏优秀将领，而林肯总统为维护联邦统一，希望和平解决，主张实行温和的方式，所以在战略战术上有所失误。
然而在当时，特别是在北方各州，废奴运动高涨，所以，从某种意义上说，战争初期北方军队连连败退的原因在于广大人民关于自由平等的要求没有得到满足。
请同学们思考：在这危急时刻，林肯政府要怎样调动广大人民的积极性，扭转战局呢？学生活动：为林肯政府献计献策。
播放视频：两部法令的颁布（44秒）。
（视频内容：这在危机的时刻，为了获得更多人的支持，林肯签署了《宅地法》，规定每个美国公民只交纳10美元登记费，就能在西部获得160英亩土地，连续耕种5年之后就能这块土地的合法主人。
接下来又颁布了《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除奴隶制，解放的黑奴可以参加联邦军队。
这两项措施调动了民众的积极性，扭转了战局，使南方军队彻底陷入了绝境）教师小结：果然大家和林肯总统一样，都有当总统的潜力与可能，关键取决于你是否愿意为之进行不懈的努力与奋斗。
正如视频中所言, 《宅地法》满足了人民群众对土地的要求，提高了政府的威望。
《解放黑人奴隶宣言》唤醒了黑人的自尊自信，激发了广大黑人的参战热情，更重要的是它的发表将原是为了国家统一而战提升到为了人类自由和尊严而战斗，随着宣言的发表，英法迫于国内压力放弃对美国的干涉，这为林肯政府赢得了有利的国际环境与国际社会的支持。
接下来，让我们再次回顾和总结这场战争的经过。
设计意图：通过视频、图表等多种非连续性文本的展示，旨在改变学生一遇到问题就翻书本找答案的学习行为，让学生在对话这些非连续性文本情境的过程中自然而然地获得智慧，了解南北战争的来龙去脉，体会到两部法令在战争过程中国所起的重要作用。
过渡：战争最后以北方的胜利而告终，作为分裂国家挑起战争的战败者，南部的战士们，他们会有什么样的命运呢?【回归生活，感悟信仰】展示材料：《大赦和重建宣言》。
1863年，林肯政府颁布《大赦和重建宣言》。
这个宣言宣布：一切参加过叛乱的人，只要停止对抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，都可以免罪。