试谈模式选择技术
结构化面试的两种模式
结构化面试的两种模式摘要：文章从传统面试的局限性入手，介绍了结构化面试的内涵、有效性及其两种常用模式：行为描述面试和情境面试。
较为详尽的阐述了两种面试的主要流程，分析了两种面试模式各自的长处与不足，比较了二者的共同点和主要差异。
关键词：结构化面试；行为描述面试；情境面试人员招聘和公开选拔，面试都是一个关键环节。
面试时，结构化面试是最常用的方法。
查阅相关文献，笔者发现一些实践工作者对结构化面试存在不少误解。
譬如，有的认为“结构化面试模式僵化、考官的主动性难以发挥”。
有的面试考官提醒求职者“把握非语言交流的重要性”，因为一个人给他人留下的印象“55％取决于非语言交流”。
基于这种现状。
有必要对结构化面试的内涵、主要模式及其特点进行较为全面的分析。
一、传统面试与结构化面试传统面试是以一种非结构化的形式进行的，它通常自由提问和做出回答。
面试之前没有确定标准化的问题，面试之中没有遵循标准化的程序，面试之后缺乏系统化的评估。
整个过程面试官拥有非常大的自主权。
研究表明。
传统面试存在着多种缺陷：信息并未在面试过程中贯穿一致：不同的面试官对同样的信息赋以不同的权重；面试官经常在面试前期，一般在最初4分钟内，就对求职者做出评价，其余时间只是在寻找信息来验证这种早期印象：由于面试官的最初任务是淘汰不合格的求职者，所以更多地受求职者负面信息的影响；面试官经常在面试过程中花更多的时间来说教而不是倾听：求职者的非言语动作(如一个眼神)甚至比其言语提供了更多的信息；更为重要的。
主考官与求职者在籍贯、性别或其它方面的相似之处对面试结果可能产生显著影响。
此外。
传统面试中还存在晕轮效应、对比效应、不同面试官评价标准不同等问题。
这些缺陷导致传统面试的预测准确性很差。
因此，结构化面试应运而生。
结构化面试是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的面试形式。
与非结构化面试相比，结构化面试成本较高，但它可以更准确地预测谁将在未来的工作中取得成功：由于结构化面试的问题都与工作相关，对求职者而言更加公平。
试谈测编一体化的作业模式在航测内业中的应用
试谈测编一体化的作业模式在航测内业中的应用摘要：在测编一体化的技术应用过程中，对于航测作业的发展来说，有着十分关键的作用。
在本文中，将从测编一体化作业模式在航测内业应用中的现实意义出发，来分析测编一体化作业模式在航测内业过程中的应用效果。
从而使测编一体化的应用测量结果准确性得到保障。
关键词：测编一体化；航测内业；数据采集；绘图处理引言：随着计算机技术的广泛应用，地形测量技术逐渐由传统的测图技术发展为数字测图技术，并且越来越趋于测编一体化的发展方向，这对于航测内业的发展而言有着十分重要的意义。
为此，需要通过对测编一体化的作业模式在航测内业中的应用进行深入分析，对其整体技术发展的方向进行明确。
一、测编一体化作业模式在航测内业应用的意义在航测内业应用测编一体化计算之前，所使用的成图模式主要为立体模式的测图以及测图数据编辑为主要方式，而且由于在进行测图编辑的过程中，每一名测绘人员都要参与到此过程中，这就导致了实际获取的数据存在有一定的差异，为此就要在测绘编制的过程中，对人员的素质能力有着很高的要求。
如果工作程序的完整性受到影响，也会导致相应程序的缺失，使工作交流与内部沟通受到影响，令整体工作程序的展开质量难以得到保障。
而通过对测编一体化技术的应用，能够从地貌与地物两个主要方面通过立体测图技术等的应用，由计算机软件完成测绘图输出，在提升数字化测绘技术工作效率的同时，使整体航测内业测绘工作的效率得到提升，并使测绘图的精准度得到提升[1]。
二、测编一体化作业模式在航测内业中的应用（一）数据采集在进行航测内业的数据采集时，主要是应用立体测图测量采集方式来进行数据采取。
从而在航测内业中高效的完成对地物与地貌的测绘。
在进行航测内业的数据控制与测量时，通过立体测图综合应用，可以使整体测量工作的的精度得到明显的提升，并基于对应技术的调节与应用。
从而在进行室内测量的过程中，结合立体测图技术的应用实现对测量内容的精准获取，以实现整体精度的提升。
试谈初中信息技术教学中学生自主学习
试谈初中信息技术教学中学生自主学习在初中教育中，信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。
培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。
尤其在我们初中教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式显得尤为重要的。
在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。
要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法上，从被动学习转向自主学习。
1.注重多样的课堂组织形式，营造自主学习的空间多样的课堂组织形式需要教师教学理念的更新，要注重在有效。
在学生自主学习中，对学生而言资源应该是多样化的，如小组协作、教师课件、网络搜索引擎、同学完成的作品、师生的交互等，都成为课堂丰富的资源包。
而对于教师，在这种开放式的学生自主探索的氛围中，老师要做的就是引导，让自己简化成一个windows窗口，为课堂提供一个良好的“师生交互界面”，在学生前进中指引方向。
2.采用“任务驱动”教学法，因材施教，使学生积极探索和自主学习我所教的班级都是刚初中毕业的学生，他们群体个别差异较大，比如上课比较突出的学生大都是家庭条件较好的，都有家用电脑，所以对计算机都比较熟悉。
而还有一些学生，他们大部分来自从连队，对计算机很生疏，对于他们要从最基础的教起。
面对不同的对象，我在教授信息技术时，采用“任务驱动”教学法组织课堂教学。
“任务驱动”教学法就是由教师提出任务，引导学生完成任务。
我在设计过程中往往注意“任务”的选择、设计要难度适宜，要符合学生特点，要从学生实际出发，考虑学生的年龄、兴趣、认知能力等特点。
“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。
考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。
大学老师面试试讲五分钟
大学老师面试试讲五分钟尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸站在这里进行大学老师的面试试讲。
我将分享的主题是《现代教育技术在教学中的应用》。
首先，我想谈谈现代教育技术的重要性。
随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求。
现代教育技术，如多媒体教学、在线课程、虚拟现实等，为教学提供了新的可能性。
它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。
接下来，我想重点介绍多媒体教学。
多媒体教学是指在教学过程中，教师利用视频、音频、图片等多种形式的媒体资料，结合传统的教学方式，为学生提供更丰富的学习体验。
例如，在讲授历史课程时，教师可以通过展示历史事件的图片和视频，让学生更直观地感受到历史事件的现场氛围，从而加深对历史知识的理解和记忆。
在线课程也是现代教育技术的一个重要组成部分。
在线课程突破了时间和空间的限制，使得学生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。
同时，教师也可以通过在线课程，为学生提供更多的学习资源和辅导。
在线课程的互动性也更强，学生可以通过讨论区、问答环节等方式，与教师和其他学生进行交流和讨论，提高学习效果。
此外，虚拟现实技术在教育领域的应用也越来越广泛。
通过虚拟现实技术，学生可以进入一个虚拟的学习环境，进行沉浸式学习。
例如，在生物课上，学生可以通过虚拟现实技术，进入细胞内部，直观地观察细胞的结构和功能。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识的理解。
在教学过程中，我注重将现代教育技术与传统教学相结合。
我会根据课程内容和学生的特点，选择合适的教育技术，设计教学方案。
同时，我也会不断学习和掌握新的教育技术，以适应教育的发展和变化。
最后，我想强调的是，无论采用何种教学技术，我们的目标都是提高教学质量，促进学生全面发展。
作为教师，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的学习体验。
感谢大家的聆听，我期待与大家进一步交流和探讨。
浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式探索 (3)
浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式探索随着大数据时代的到来，信息技术在各行各业的应用越来越广泛。
小学信息技术课程也需要与时俱进，创新教学模式，以适应这个时代的需要。
本文将探讨大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索。
一、大数据时代小学信息技术课程的特点大数据时代的到来，信息技术的应用变得更加广泛，信息技术课程需要具备以下特点：1.鼓励学生的主动学习在大数据时代，信息技术的知识更新速度非常快，只有让学生具备主动学习的能力，才能跟上知识的更新速度。
因此，信息技术课程应该鼓励学生的主动学习，让学生在感兴趣的方向上进行研究，并给予必要的指导和支持。
2.注重实践操作能力的培养信息技术课程需要注重实践操作能力的培养，让学生具备思考和解决问题的能力，同时，还需要注重信息技术在实际生活中的应用，让学生能够将所学的知识用于实际中，理论联系实际。
3.强调跨学科的融合大数据时代信息技术融合了计算机科学、数学、统计学、传媒艺术、社会学等多个学科，信息技术课程也需要强调跨学科的融合，在课程中涉及到相关学科的知识，通过知识的交叉学习，让学生全面了解信息技术的应用场景及其实践意义。
二、大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索1. 项目式教学在日常生活中，信息技术的应用场景非常广泛，如电商平台、智能家居、拼音输入法等等。
教师可以将这些实际场景作为项目，让学生进行识别、分析、解决问题的实践操作，通过实际操作，让学生深入理解信息技术的应用及其意义。
2.手工实践教学手工实践教学是一种比较有效的教学方式。
信息技术的学习需要理解电脑的操作，掌握基本的硬件和软件知识。
在此基础上，教师可以让学生进行编程练习，例如，学生们可以设计名片、海报、电子邮件等批量输出的项目。
3. 互动式授课互动式授课是一种受到学生欢迎的教学方式。
互动性侧重于互动式信息素养教学，老师与学生之间以互动的形式交流，增加学生的兴趣，降低了学生的抵触心理，提高了教学效果。
试谈商业模式与创新
试谈商业模式与创新商业模式和创新是商业领域中非常重要的两个概念。
商业模式指的是企业的运作方式和盈利途径，创新则是指企业不断引入新的理念、技术和方法来提高竞争力。
在当今的商业环境中，商业模式和创新已经成为企业成功的关键因素。
本文试谈商业模式和创新的关系以及二者对于企业发展的重要性。
首先，商业模式是企业运作的基础。
商业模式包括企业的价值主张、客户群体、价值传递方式和盈利模式等要素。
一个好的商业模式能够帮助企业明确自己的目标和核心竞争力，并找到最有效的途径来实现利润最大化。
商业模式决定了企业的运作方式，具有指导企业经营决策和行动的作用。
然而，商业模式是不断被竞争者模仿和复制的。
在市场竞争激烈的环境中，拥有独特的商业模式成为了企业保持竞争优势的关键。
而创新则成为了企业建立独特商业模式的必要手段。
创新是企业取得竞争优势的源泉之一。
创新包括产品创新、技术创新、流程创新、营销创新等。
通过不断引入新的产品、服务或者改进现有产品和服务，企业能够满足不断变化的市场需求，提高产品竞争力。
技术创新能够帮助企业提高生产效率，降低成本，拓展新的市场。
流程创新能够提高企业的运作效率和灵活性，降低风险。
营销创新则可以帮助企业打破市场局限，开拓新的市场空间。
商业模式和创新是相辅相成的。
商业模式需要不断与时俱进，适应不断变化的市场环境。
而创新则是实现商业模式演进的手段。
商业模式不断的适应和创新，可以帮助企业保持竞争优势。
例如，互联网行业的出现引入了新的商业模式和创新。
传统的实体店铺面临着线上购物的竞争，必须通过创新来适应市场变化。
许多企业转变为线上销售，通过电商平台来吸引客户和提供更优质的服务。
同时，互联网也催生了新的商业模式，例如共享经济、在线分享等。
这些新的商业模式的出现革新了传统的经济模式，给企业带来了新的机遇和挑战。
另外一个例子是苹果公司。
苹果公司通过不断的产品创新，如iPhone、iPad等，成功地打造了自己的商业模式。
技术部面试题目(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，技术部在企业中的地位越来越重要。
作为企业技术创新的源泉，技术部承担着推动企业持续发展的重要使命。
为了选拔优秀的技术人才，技术部面试题目应具有针对性、全面性和创新性。
以下是一份2500字以上的技术部面试题目，旨在帮助面试官全面了解应聘者的综合素质和技术能力。
二、面试题目1. 个人基本信息（1）请简要介绍您的教育背景、工作经历以及专业技能。
（2）您为什么选择加入我们的技术部？您对我们公司的发展前景有何看法？（3）请谈谈您在以往的工作中遇到的困难以及如何克服的。
2. 技术能力评估（1）请列举您熟悉的技术领域，并简要介绍您在该领域的专业知识。
（2）以下是一些常见的技术问题，请根据您的理解进行解答：①简述TCP/IP协议的工作原理。
②解释HTTP请求的GET和POST方法之间的区别。
③阐述SQL查询语句中的JOIN、WHERE、ORDER BY等关键字的作用。
④介绍JavaScript中的闭包和原型链的概念。
（3）请根据以下场景，编写一段代码实现所需功能：场景：某公司需要开发一个简单的在线考试系统，包括题库管理、考生管理、考试管理等模块。
请根据以下要求编写代码：①题库管理模块：实现题库的增删改查功能。
②考生管理模块：实现考生的注册、登录、信息修改等功能。
③考试管理模块：实现考试的开始、结束、成绩查询等功能。
3. 项目经验评估（1）请简要介绍您在以往工作中参与过的项目，包括项目背景、您的职责以及项目成果。
（2）以下是一些常见的技术问题，请根据您的项目经验进行解答：①您在项目中遇到过哪些技术难题？如何解决的？②您在项目中如何进行团队协作？有哪些经验可以分享？③您在项目中如何进行需求分析和设计？4. 创新能力评估（1）请谈谈您对以下技术的了解，并简要说明其在实际应用中的优势：①人工智能②大数据③云计算（2）请结合实际场景，谈谈您对未来技术发展趋势的看法。
5. 沟通与协作能力评估（1）请谈谈您在团队协作中遇到的问题以及如何解决的。
商务谈判模式与谈判类型
谈判模式与谈判类型商务谈判模式★APRAM模式★硬式谈判模式★软式谈判模式★赢-赢商务谈判谈判模式★原则式谈判模式（一）商务谈判的APRAM模式【商务谈判的APRAM模式程序】谈判是一个连续不断的过程，一般每次谈判都要经过评估、计划、关系、协议和维持两个环节，这就是当前国际上流行的APRAM（Appraisal，Plan，Relationship，Agreement， Maintenance）模式。
1.进行科学的评估2.制定正确的谈判计划2.建立谈判双方的信任关系4.达成使双方都能接受的协议5.协议的履行与关系的维持【实施步骤】1.项目评估主要包括：（1）需求评估；（2）可行性分析；（3）项目总体安排；（4）项目授权；（5）谈判项目预演2.制定正确的谈判计划（1）确定在和对方谈判时自己要达到什么样的目标；（2）努力理解谈判对手的目标；（3）再次进行比较；（4）详细制定时间计划、预算计划和人员计划并作出风险评估。
3.建立谈判双方的信任关系（1）努力使对方信任自己；（2）设法表现出自己的诚意；（3）行动胜过语言；4.达成使双方都能接受的协议（1）核实对方的目标；（2）清楚地确定双方意见的一致点；（3）为了协调不一致的地方，要提出双赢式的解决方案；（4）共同解决其他的分歧。
5.协议的履行与关系的维持（1）要求别人信守协议，首先自己要信守协议；（2）对于对方遵守协议的行为给予适时的情感反应。
（二）硬式谈判模式（立场型谈判）1.概念：所谓硬式谈判是以意志力的较量为手段，坚守己方的强硬立场，并以要示对方牺牲其利益取得自己胜利为目的的谈判方法。
【案例】房地产发展商比尔正在一个黄金地段建造一个仓库，而自由职业者建筑师约翰正缺少工作。
于是，比尔要约翰为他的仓库绘制设计图，约翰接受了这份工作。
比尔看到约翰急切地想得到这份工作，就只答应付给他正常工资的一半。
约翰提出异议，但最终以60%的正常工资接了这份工作。
这是一份乏味而令人厌烦的工作，要花很长时间。
试谈新课标下的体育教学模式
倡大众体育 、 健身体育、 乐体育 、 娱 民族 民俗 民 间体 育。随着社 会的发 展 ， 新兴体 育项 目、 内容进入正科学有序地走进教材 。符合促 进体育教学 的原 则， 凡是有利于实现课 程 目标 、 有利于学校教育 资源的充分利用 、 有利于 学 ｂ 学习之前就提 出问题 ， ． 让学生 自己有意去体会。 生生理及心理持续健康发展 。体育课堂教学 的内容和形式可 以不拘一 格 。 （） ３ 让学生说出印象最深刻 的一场网球比赛是 哪场 学 生 在 日常 生 活 中 及 电视 媒 体 中见 到 的 体 育 运 动 内容 、 动 形 式 都 可 以 进 运 方法： 出之所以印象深 刻的原 因。在 教学过 程 中运 用比赛法 ， 学 找 让 入体育课堂教学 ， 学生也 可以根据 自己的身体 素质 、 验、 经 兴趣 、 特长所 长 生体会 各种技术动作及同伴的配合 ， 享受网球带来的乐趣。 选 择 自 己要 学 习的 内 容 ， 课 后 学 生 学 习 的 内容 就 更 由 学 生 自主 选 定 。 这 在 案例 ２ 拓展性习题学习举例 ： ． 样教师在教学 中就可以自主地 、 灵活 地、 有创 造性地选 择教 学内容 。根 据 （） １ 在足球运动 中以下哪些选项容易造成伤害事故？ （ ） 学生的实际情况和认知水平 ， 引导学生积极 的思考 、 实践、 探索我们 的生 活 Ａ． 蹬踏动作 Ｂ 抬脚过高 ｃ 合理冲撞 Ｄ 对脚 ． ． ． 和社会 密切相 关的课程 内容。从 而引发学 生 的学 习体 育 的积极 性、 动 主 让学生 了解足球规则包括： 裁判认 为， 如果队员草率地 、 鲁莽地 用过 大 性， 使他们 自觉的主动地参与到体 育学 习中来。而在 以前， 学生 在教 师的 力量违 反下列六种犯规中的任何一种。 判罚任意球。 将 “ 强迫 ” 下被动地学 习， 每节课 的教学环节都是 由教师设计 的死套路 。学 生 ① 踢 或 企 图踢 对 方 队 员 ； 上课 一点兴趣都没有 ， 纯粹是应付。 ②绊摔或企图绊摔对方队员； ２ 新体 育 教 材 的 处理 具 有 灵 活 的 操 作 性 ． ③ 跳 向对 方 队 员 ； 在新 课 程标 准 下对 教材 的处 理 不 象 以往 那 样 死 搬 硬 套 。 从 某 种 意 义 上 ④ 冲撞对方队员 ； 讲， 体育教材上所呈现安排 的知识 呈系列科学 的， 有一定的 内在联 系。而教 师在运用教材进行教学时就不能走教材的套路 ， 在新的课程标准要求下 ， 体 育教 师就应该积极主动地理解教材 、 把握教材、 创造性地使用教材 ； 体育教师 就应该用新的眼光、 新的角度、 方位地审视教材， 全 不能简单处理化。 案例 ： 饮食、 “ 体育锻炼与体重” 内容 的教材使用与教法 教材系统地介绍了三个 内容。 （ ） １ 饮食扮演的角色； ２ 体育锻炼对 控 （） ⑤打或企 图打对方队员 ； ⑥ 推对 方队员 ； ⑦拉扯对方队员。 （） ２ 在进行运动之前如果不做准备活动 ， 一般会发 生哪些情况？ Ａ． 肌肉损伤 Ｂ 关节扭伤 Ｃ 韧带拉伤 Ｄ 胸 闷气短 ． ． ． 让学生 了解在进行运动之前做准备活动 的意义和必要性。
华为软件面试题
华为软件面试题随着科技的不断发展，软件行业越来越受到重视，软件工程师成为热门职业。
华为作为全球知名的通信设备和解决方案供应商，也在软件开发领域占有重要地位。
如果您正在准备面试华为软件职位，以下是一些常见的华为软件面试题以及建议的回答。
1. 介绍一下自己的软件开发经验。
在回答这个问题时，您可以从自己的教育背景、工作经历和项目经验方面逐步展开。
强调您的专业技能和应对各种挑战的能力。
同时，提到您曾经使用过的开发工具和编程语言，以及您在软件开发过程中所遇到的最大挑战和如何解决的。
2. 谈谈您对软件工程的理解。
此问题考察您对软件开发生命周期以及软件工程方法学的理解。
您可以谈论需求分析、规划、设计、编码、测试和维护等各个阶段，并解释每个阶段的重要性。
同时，提及您在某个项目中如何遵循软件工程方法学，并且讨论采用敏捷开发或瀑布模型时的区别。
3. 请解释面向对象编程（OOP）的概念及其优势。
以面向对象编程为例，回答此问题时，您需要解释封装、继承和多态这三个基本概念。
强调OOP的模块化、可重用性和易维护性等优势。
举例说明如何在项目中应用OOP原则，以提高代码的效率和质量。
4. 谈谈您对设计模式的了解。
设计模式是软件开发中常用的解决问题的模板。
回答此问题时，您可以先简单介绍几种常见的设计模式，如工厂模式、单例模式和观察者模式等。
然后选择其中一种模式进行深入解释，包括它的使用场景、解决的问题以及优势等。
5. 请说说您在前端开发中使用过的技术和工具。
回答此问题时，您可以提到您熟悉的HTML、CSS和JavaScript等前端开发技术。
还可以谈论您使用过的框架，如React或Angular，并解释为什么选择这些框架。
同时，提到您使用过的前端开发工具和调试工具，以及如何通过优化性能和用户体验改善前端开发。
6. 如果您在一个项目中遇到了问题无法解决，您会怎么办？这个问题考察您的解决问题的能力和团队合作精神。
回答时，您可以强调您的解决问题的方法和过程，例如通过查阅技术文档、搜索互联网或与团队成员讨论等。
试谈初中信息技术教学模式
３ 利用现代化教学手段 ， ． 有效提 高教学效率 的时间让学生充分上机练习。达到巩 固， 熟练和提高的 目的。 信 息 技 术 学 科 教 师 要 能 熟练 运 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 自 己 的 课 堂 教 学 使 分 段教 学 。在 教 学 中也 可 采 取 分 段 授 课 ， 段 练 习 的 方 法 。 师 先 讲 分 教 内容丰 富而不繁杂 ， 教学过程紧张但 不忙乱 ， 自身 的教学效 率与计 算机 的 授一段知识 ， 然后让学 习练习 ， 完成 后再讲 授下一 段知识 ， 再让学 生练 习。 高效 性和谐一致 ， 使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
二 、 机 课 上
通过这种方法， 能让学 生及时吸收 教学 内容 ， 时消化。教 师也能在 第一 及
时 间 掌 握学 生 的学 习动 态 ， 好 地 实 施 教 学 任 务 。 如 在 Ｅ Ｃ Ｌ的 《 作 表 更 ＸＥ 工
教育部已拟定 ， 上机课 的课 时应 占信息技术总课 时的 ７ ％ 以上 。 ０
践能力与创造能力的学生具 有重要 的意义 。其 中， 特别值得一提 的 ， 任 学过程。只有不断激发学生的学 习兴趣 ， 是“ 充分发挥 学生 的主体 性， 培养 学
务驱动模式” 教学方法， 所谓任务驱动教学模式 ， 是教 师把要完成 的教学 内 生的创造性思维 。 创造良好的学 习气氛 。 才能有效地提高课堂效率。 容设计成一个或多个具体 的任务 ， 学生通 过完成一个个 具体 的任务 。 让 掌 总之 ， 富有魅力的课 堂应该是 以学 生为主体 ， 以实践 为核心 ， 创造性地
提 供 让 学生 “ 抒 已 见 ” 机 会 。 而 得 出 结 论 。 最 后 ， 师 再 通 过 课 堂 小 让 学 生 明确 本 堂课 的 学 习 内 容 ； 各 的 从 教 然后 新 授 学 习内 容 和 方 法 ； 后 巩 固练 习 。 最 结 使 教 学 内容 系统 、 整 。 完 其 中 ， 入 和 新 授 的 时 间 应该 压 缩在 １ 导 ５分 钟 左 右 ， 下 １ 余 ８分 钟 到 ２ 钟 Ｏ分
试谈麦当劳完善的特许经营
试谈麦当劳完善的特许经营麦当劳完善的特许经营特许经营是一种商业运作方式，指特许人授予特许权人使用其商标、品牌、技术和经营模式等资源，以开设门店或进行特定业务活动，并按照约定的条件和规定的标准实施经营活动。
作为全球最大的连锁快餐企业，麦当劳在特许经营领域具有丰富的经验和成功案例。
本文将从麦当劳完善的特许经营模式、特许经营带来的优势和特许经营所面临的挑战三个方面来进行分析和讨论。
首先，麦当劳建立了完善的特许经营模式，使其能够实现快速扩张和高效运作。
麦当劳将其经营模式与特许经营相结合，通过将经验、技术和品牌效应与特许权人共享，使得门店的开设、运营和管理都能够更加顺利和成功。
麦当劳在选址、装修、员工培训、供应链管理等方面提供全方位的支持和教育培训，以确保每个门店都能够提供统一的产品质量和服务标准。
此外，麦当劳还通过定期的绩效评估、市场调研和经营指导等手段，帮助特许权人改进运营和处理各类问题。
这种特许经营模式的完善性不仅促进了麦当劳的业务发展，也为特许权人提供了一个可靠的创业平台。
其次，特许经营给麦当劳带来了诸多优势。
首先，特许经营模式能够减少麦当劳自身的资金和人力投入。
由于特许权人承担了门店的开设和运营，麦当劳能够将更多的精力和资源放在产品研发、品牌推广和市场拓展等方面，以实现更大的规模效应和经济效益。
其次，特许经营模式能够加快麦当劳的扩张速度。
通过与特许权人的合作，麦当劳可以在全球范围内迅速开设门店，以满足不同市场的需求和消费者的口味偏好。
此外，特许权人本身的投入和努力也意味着他们会尽力保持门店的经营成功，进而增加了品牌的影响力和市场份额。
最后，特许经营模式能够促进麦当劳与特许权人之间的合作和共赢。
麦当劳为特许权人提供了一个成熟的经营模式和品牌效应，而特许权人则为麦当劳带来了创新和地区特色等方面的优势。
但是，特许经营也面临着一些挑战。
首先，特许权人的素质和能力参差不齐。
虽然麦当劳有严格的选择和培训机制，但仍然难以保证每个特许权人都能够具备足够的经营能力和敬业精神。
高中信息技术面试题目(3篇)
第1篇一、基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 学历：5. 专业：6. 应聘岗位：高中信息技术教师二、面试内容一、专业知识考察1. 请简要介绍信息技术的概念及其在现代社会中的作用。
2. 请列举三种常见的网络拓扑结构，并简要说明它们的优缺点。
3. 请解释什么是信息资源管理，并说明信息资源管理的三个阶段。
4. 请简要介绍算法和算法描述的概念，并以辗转相除法为例进行说明。
5. 请说明数据库的基本概念，包括数据库、表、字段等，并举例说明数据库在实际应用中的作用。
6. 请简要介绍多媒体作品制作的基本流程，包括素材采集、编辑、合成、输出等环节。
7. 请解释什么是人工智能技术，并列举两种人工智能技术的应用实例。
8. 请简要介绍智能信息处理的应用价值，并举例说明。
9. 请说明计算机信息加工的一般过程，包括信息录入、信息加工、信息输出、信息存储等环节。
10. 请简要介绍计算机病毒的概念、传播途径和防范措施。
二、教学能力考察1. 请结合实际教学经验，谈谈如何激发学生对信息技术学科的兴趣。
2. 请举例说明如何运用多媒体技术进行教学，提高教学效果。
3. 请谈谈如何根据学生的认知特点，设计合适的教学活动。
4. 请结合信息技术学科特点，谈谈如何培养学生的信息素养。
5. 请举例说明如何运用信息技术手段进行教学评价。
6. 请谈谈如何与学生家长进行有效沟通，共同促进学生的成长。
三、综合素质考察1. 请谈谈您在信息技术学科教学中的优势和不足。
2. 请举例说明您如何处理课堂突发事件。
3. 请谈谈您对信息技术学科发展趋势的看法。
4. 请谈谈您如何平衡工作与生活。
5. 请谈谈您对教育事业的热爱和追求。
四、实际操作考察1. 请现场演示如何使用一款常用的信息技术软件（如PowerPoint、Photoshop等）进行教学设计。
2. 请现场演示如何利用网络资源进行教学活动设计。
3. 请现场演示如何运用信息技术手段进行教学评价。
五、应变能力考察1. 请谈谈您如何应对学生提出的关于信息技术学科的问题。
浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式
浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式近年来，计算机技术的发展日新月异，成为了现代社会不可或缺的一部分。
在高中阶段，学生学习计算机知识的重要性日益凸显。
然而，传统的计算机教学模式难以满足学生的需求，因而需要探索适合高中阶段的计算机教学方法。
自主学习模式是一种具有潜力的方法，本文将对其进行浅谈。
首先，什么是自主学习模式？自主学习模式是指学生在教师的指导下，根据自身情况和学习目标，主动选择学习内容和学习方式，独立进行学习的一种模式。
相较于传统的教师主导的教学模式，自主学习模式更加注重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在高中计算机教学中，自主学习模式具有以下几个优点。
首先，自主学习模式能够激发学生的学习兴趣。
计算机技术的发展速度之快，导致传统的教师讲解内容往往难以跟上时代的步伐。
而通过自主学习模式，学生可以选择自己感兴趣的计算机知识进行学习，极大地增加了学习的积极性和主动性。
其次，自主学习模式能够培养学生的自我学习能力和解决问题的能力。
传统的教授授课模式，教师往往只是简单地将知识传授给学生，缺乏对学生自主学习能力的培养。
而自主学习模式要求学生通过自主学习的过程，不断探索和解决问题，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力，这是高中阶段应该重点培养的能力。
再者，自主学习模式还能够提高学生的创新能力。
在计算机教学中，创新能力是至关重要的。
通过自主学习模式，学生可以自由地设置学习目标、学习内容和学习资源，从而激发学生的创新思维。
他们可以通过自主学习的方式探索新的技术，设计自己的计算机程序，这种创新意识对于他们未来的发展至关重要。
那么，高中计算机教学中如何应用自主学习模式呢？首先，教师需要进行前期的调研和教学资源的准备。
教师应该了解学生的学习需求和兴趣爱好，为学生准备不同的学习资源，例如书籍、网站、教学视频等。
其次，教师需要制定合适的学习任务和学习目标。
学生在自主学习的过程中，需要有清晰的目标来指导自己的学习。
试谈高职电工技术课程教学模式改革与实践
了将该课程讲解透彻 ， 必须对该课程的内容加以整合 。 ①考虑到
电 工技 术所 涉 及 的 电 阻 元件 、 感 元件 、 电 电容 元 件 等 内容 贯 穿课 程 始 终 ， 而 对 这 些 部 分 的 内 容从 有 关 章 节 中提 取 出 来 ， 课 程 因 在 讲 授 开 始之 前集 中安 排 讲 解 介 绍 。② 将 电路 原 理 方面 的直 流 电 路 部分 教 学 ． 为原 理 教 学 和 方法 教 学 。 分 原理 部分 集 中 讲解 欧 姆 定 律 、 尔 霍 夫 定 律 、 加 原 理 、 维 南定 理 、 顿 定 理 等 内容 ； 基 叠 戴 诺 方 法 部 分 讲 解 电源 等 效 变 换 法 、 支路 电 流 法 、 孔 法 、 点 电压 网 节
一
、
《 电工技术》 教学过程 中存在的问题
抽 象原 理 的讲 解 和 线 路 分 析 可 在 教 室 进 行 ；可 编 程控 制模 块 的 教 学 主要 是 新 技 术 应 用 型 内容 ， 教学 地 点 以实 验 室 为 主 ， 据 内 根 容 的 需要 在 实训 室 安 排 进 一 步 的训 练 。结 合 课 时 情况 等 在 工程 训 练 中 心专 门进 行 应 用 性 的强 化 训 练 ；常 用 电 工 仪器 仪 表 工 具 模 块 的教 学 应 当按 照 专 项 基 本 功 训 练 进 行教 学 ，地 点 主 要 安 排
根 据 各 专 业 人 才 培 养 方 案 制 定 的课 程 设 置 情 况 ， 电 工 技 《
术 》 程 与 其后 续 课 程 的 内容 有 较 大 的 重 复 。 例如 ：电 工技 术 》 课 《 中的“ 电机 控 制 ” 分 与 其 后续 课 程 《 床 电 气 控 制 》 容 有 所 重 部 机 内 叠 。这 种 重 复 教 学 ， 仅 使 大 量 教 学 课 时 资源 浪 费 ， 响 了 教 学 不 影
通用技术课堂“三段式”和“五环式”教学模式例谈
导思想 ， 以实现三维教学 目标 为落脚 点 ， 顾 兼 学生的认知结 构 和通用 技 术 的学科 特点 ， 符 合通用技术课堂教学实际。 教师采用“ 三段 式” 教学模式 教授理论 知
识， 必须熟知教材、 了解学情 、 明确教学 目标 ，
２１第 期 ０年 ３ １
学方法和教学模 式 ， 经过反 复琢磨和 实践 ， 总 结 出了 “ 三段式” 理论课 教学模式 和“ 五环式” 实践课教学模式 。
一
（ ）情 境 导 入 一
创设“ 宜学 宜教” 的教学情 境是学 生参与
课堂教学 的基 础 和关 键 ， 够最 大程 度 地调 能 动学生学习的积极性 ， 使学 生 自主学 习 ， 主动
通 用 技 术 课 堂 “ 段 式 ” “ 环 式 ＂ 学 模 式 例 谈 三 和 五 教
孙 庆 光
（ 东省 滨 州市邹 平县 第一 中学 ， ５ ２ ０ 山 ２ ６０ ）
摘
要 ： 用技术课 以提 高学 生的技术 素养 为主 要 目标 ， 通 需要
通用技术教 师在研 究课 程 理念 的基 础 上 ， 分析 教 学 目标和 教材 内 容， 探索行之有效 的教学模 式。建构 以新课 程理念 为指 导 ， 以实现
的思想 与方 法 ， 验技 术 与设计 的作用 与过 体
趣的 、 现 教学 目标 的 、 载 教学 内 容 的任 体 承 务、 实践 、 游戏等 ， 生通过 完成活动 任务 ， 学 理 解和掌 握 技 术 知识 ， 得 相 应 的技 术 素养 。 获
活动的选择要 遵 循一 定 的原则 ， 活动 的 内 如
程， 努力实现知识与技 能的迁移” 。理论 知识 是学生进行技术设计 、 技术 制作 、 技术 实践和
试谈高效课堂教学模式论文
试谈高效课堂教学模式论文教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
下面为大家带来试谈高效课堂教学模式论文，快来看看吧！中国近代教育史上一代巨人，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，过什么生活，便是受什么教育，过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。
”而我认为“理念即课堂，有什么样的理念，便有什么样的课堂，有先进的理念，就有高效的课堂。
”教育教学实践中，我感到本来有生命的课堂变成了书本的课堂，课业负担使学习蒙上了阴影，使本来应该很快乐，很美好的事情，失去了其本应具有的生命本色；同时陈旧的教学模式和教学方法也越来越不适应时代的发展和需要。
它制约了当今教育的发展，影响了教学质量的提高，不利于学生素质的发展。
为此，必须在课堂教学方法、教学模式上进行，向课堂要效率，向科学的教学理念和教学模式要质量。
近几年，不断学习先进的教育理念，探索课堂教学，尝试高中数学课堂教学，采用四环节教学法，取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率。
在教学中，我总结了一些实用的教学理念，如下：理念一：榜样的力量是无穷的。
教师作为学生模仿的榜样，对学生的学习起着举足轻重的影响。
而主导高效课堂的关键因素是教师，教师是总导演、总设计师，只有教师的教高效了，学生的学才会高效。
此理念，基于教学中对自己备课的反思，用于指导自己高效备课。
理念二：创设情景，先学后教，以学为友，创建有生命力的课堂。
传统教学，以教师的讲为主，是灌输式的教学，学生往往对所学知识不知情，在还不知道怎么回事的状态下，教师已把所学内容讲完了，当学生明白怎么回事时，已是“人去楼空”，下课了，而悔之晚矣！因此，让学生知情，让学生进行充分的课前自主学习，也就是预习，是非常必要的。
可以采用导学案创设情景，先让学生预习，实行先学后教，进行课堂教学前置。
试谈“教学过程最优化”
试谈“教学过程最优化”通过对教学环境最优化、教材质量最优化、教学过程最优化论述了教学过程最优化的基本对策。
标签：教学；教学过程；最优化教学最优化理论源于原苏联巴班斯基的“教学过程最优化理论”，把它作为一个基本的教学原则有着非常重要的现实意义。
在信息化教学中存在过分强调技术而忽视质量效益的现象。
提高教学质量是教育界永恒的主题，追求最优化是理想、是目标、是行动指南。
通常所说的教学最优化，一是教学环境最优化，二是教材质量最优化，三是教学过程最优化。
一、教学环境最优化课堂教学的心理环境，由师生之间、学生与学生之间相互作用而形成的师生关系、班风学风、课堂教学气氛、突发事件等因素组成，心理环境对教学的影响往往大于物理环境，特别是师生关系、作风纪律的影响最大，最应引起重视。
班级应是一个充满人文关怀、学风纪律良好的集体。
教学环境诸因素产生的环境信息作用于人，对人的心理产生心理响应，有积极的，有消极的，有人提出了“环境育人”的说法。
我们应该努力创造最优化的教学环境，以保障实现教学过程，教学质量的最优化。
在信息时代中，教学的目标不仅在于使学生掌握既定社会文化，而且还要让学生形成创造文化的意识与一定能力，与信息化手段的日新月异相伴随，课程的载体不仅有教科书等书本，还可以有各种形式的多媒体文件；与信息化对于日常生活日益扩大与加深的影响相伴随，课程的学习者——学生，也不再生活在贫乏、单调、平面化的信息环境中，而是从小就生活在一个内容丰富、形式多样、充满活力与变化的交互式媒体世界中(由家用电脑、因特网、面向对象的多用户网络游戏以及虚拟现实等组成)，作为数字化技术的享用者，他们并不只是通过被动的听和读的途径成长起来的，而是更多地通过实验和参与的方式、通过非线性的学习成长起来的。
在信息时代教育活动中，学生会不时激发出“为什么是这样”、“为什么要这样做”之类的研究(反思)欲望，不时生发出“有无更科学的途径与方法”、“有无更合理的思想与行动”之类的建构(探索)热情；在这种教育活动中，教师会适时提供新的线索，引导学生不断搜索新的学习资源，以便对各种不同的知识、思想、价值与行为进行比较、甄别、判断及选择；在这种教育活动中，充满了对话、碰撞、交流与生成，教师在学生面前既是一个“教育者”，也是一个“学习者”，教师与学生相互学习，共同成长。
试谈技工学校信息技术课教学模式论文
试谈技工学校信息技术课的教学模式摘要：信息技术课是一门实践性很强的课程，以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心，其课堂教学必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的情境，让学生真正成为学习的主体。
关键词：信息技术项目教学教学模式为适应时代发展，各中等技工学校相继开设了信息技术课。
它完全取代了以往的计算机课，这对教师提出了新的研究课题：信息技术课是怎样一门课？它同以往开设的计算机课有什么不同？技工技术学校的信息技术教育到底应该如何开展？笔者现结合几年教学的经验谈谈自己的看法。
一、增强信息意识，提高信息素养在技工学校开设信息技术课的目的有两个：一是通过学习，掌握信息技术的基础知识和基本技能，使学生具有初步的信息处理能力；二是帮助学生养成主动使用计算机和网络进行工作、学习的习惯与意识，培养他们良好的信息素养。
可见，信息技术课并不等同于以往的计算机课。
计算机课仅把计算机知识和技能作为学习对象，而信息技术课的教育目标则是将以计算机和网络为核心的信息技术作为学习对象，从单纯地学习技术转到培养学生应用信息技术解决学习和工作中实际问题的能力。
因此，教师应及时调整教学思路，以适应课程发展的要求。
然而，目前的信息技术课教学存在“为考而学”、“学用分离”倾向。
不少教师过于注重让学生牢记所谓的基础知识，反复演练软件的使用方法，追求能够顺利通过考试的短期效应。
这样的教学势必导致学生逐渐失去对信息技术的兴趣，使学生不能主动地运用信息技术进行工作和学习。
我认为，增强信息意识、提高信息素质的有效途径是让学生学以致用，使学生在不断的“学习——应用——提高”的过程中体验到强烈的成就感，切实体会到现代信息技术的巨大魅力。
为此，教师要想方设法多为学生创设学以致用的环境，让他们在这种环境中积极主动地运用信息技术进行学习与创新活动。
1.引导学生利用所掌握的信息技术，自主学习其他学科知识。
比如使用一些优秀的多媒体辅助教学软件或直接上网搜索有关的学习资料，培养学生检索、评价及使用信息的能力。
试谈自主视角下高中学生信息技术核心素养的生成
试谈自主视角下高中学生信息技术核心素养的生成1. 引言1.1 前言高中学生的信息技术核心素养具有重要的意义，对于他们未来的学习和工作都起着至关重要的作用。
在当今数字化社会，信息技术已经渗透到各个领域，因此高中生应该具备一定的信息技术素养。
传统的教学模式往往强调教师的权威性，学生的被动接受，这种模式无法充分发挥学生的潜能，也无法培养学生独立思考和解决问题的能力。
我们有必要从自主视角出发，探讨高中学生信息技术核心素养的生成。
自主学习在信息技术核心素养中的重要性不言而喻，只有让学生主动参与学习过程，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。
自主选择学习内容和方式也是培养学生信息技术素养的有效途径，因为每个学生的兴趣和能力都不同，只有根据学生的实际情况，量身定制学习计划，才能更好地培养他们的信息技术素养。
教师和学校也需要制定相应的策略，如激励机制、资源支持等，为学生提供更好的学习环境。
在实际的教学实践中，我们需要结合自主视角下高中学生的特点和需求，探索适合他们的信息技术核心素养培养方法。
通过案例分析，可以更好地了解自主视角下高中学生信息技术核心素养的生成过程，同时也可以发现其中的问题和挑战。
还需要考虑影响高中学生信息技术核心素养生成的因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等，以便更加全面地促进学生的信息技术素养发展。
通过对自主视角下高中学生信息技术核心素养的生成进行研究和探讨，不仅有助于提升学生的信息技术素养水平，也有助于促进教育教学模式的改进和创新。
希望通过本文的探讨，能够为高中学生信息技术核心素养的培养提供一定的参考和启发。
1.2 研究背景高中阶段作为学生人生中重要的阶段，信息技术已经成为学生必备的核心素养之一。
随着信息技术的快速发展和普及，高中学生面临着更多更广泛的信息化需求和挑战。
而自主视角下高中学生信息技术核心素养的生成，正是当前教育研究的一个重要课题。
研究背景：在信息技术逐渐渗透到各个领域的今天，高中学生需要具备基本的信息技术素养，才能更好地适应社会的变化和发展需求。
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下面考察两个最低阶次的横模TEM00和TEM10模的情况 ，认为激活介质对各横模的增益系数相同，当同时满足
下列两个不等式：
＞1
(5.2Байду номын сангаас3)
＜1 激光器即可实现单横模(TEM00)运转。
(5.2-4)
谐振腔存在两种不同性质的损耗，一种是与横模阶 数无关的损耗；另一种则是与横模阶数密切相关的衍射 损耗，在稳定腔中，基模的衍射损耗最小，随着横模阶 数的增高，其衍射损耗也逐渐增大。
反之，基模 (TEM00) 的光强分布图案呈圆形且分布范围 很小, 其光束发散角最小, 功率密度最大，因此亮度也 最高，径向强度分布是均匀的。
横模虽容易观察，但其产生原因较复杂，比如：不在轴 上光束的加强干涉，工作物质的色散、散射效应及腔内 光束的衍射效应等等，都对横模有影响。这里只就第一 种原因作简单分析，认为在腔内光束除与腔轴严格平行 外，有那些稍微偏离走“Z”字形的光束, 虽经多次反射后 , 仍未偏出腔外，能符合 2nLcosθ =kλ条件, 因而在某 一θ方向存在着加强干涉的波长, 设以Z代表腔轴方向， 垂直Z的截面为XY平面。这截面所产生的部分横模如图 。
经过选模之后，输出功率可能有所降低, 但由于发散度的
改善，其亮度可提高几个数量级, 横模选择技术是使激光
发散角小。
所谓纵模, 就是指沿谐振腔轴线方向上的激光光场分布。
对于一般腔长的激光器, 往往同时产生几个甚至几百个纵
模振荡; 纵模个数取决于激光的增益曲线宽度及相邻两个
纵模的频率间隔。
如:
n为折射率，L为腔长,
因
所以
取微分后 Δν = c/2nL
纵模选择技术则是单频激光运转的必要手段。
本章分别简述这两类模式选择的原理。
5.2 横模选择技术
一.横模选择原理
由激光原理可知，一台激光器的谐振腔中可能有若干
个稳定的振荡模，只要某一种模的单程增益大于其单
程损耗，即满足激光振荡条件，该模式就有可能被激
发而起振。设谐振腔两端反射镜的反射率分别为r1、r2
试谈模式选择技术
2020年4月18日星期六
图5.1-1 不同横模的光场强度
TETME0M0 00 TTEEMM1010 TTEEMM2200 TTEEMM3300
TEM40 TEM50 TEM21 TEM22
TEM00
TEM10
TEM20
TEM01
TEM02
TEM03
图5.1-1 不同横模的光场强度
当(0.5-2), 才能有效地进行选横模。
二、横模选择的方法
横模选择方法可分为两类：一类是改变谐振腔的结构和参数
以获得各模衍射损耗的较大差别，提高谐振腔的选模性能；另一
类是在一定的谐振腔内插入附加的选模元件来提高选模性能。气
体激光器采用前类方法，固体激光器采用后类方法。
1.谐振腔参数g 和Ｎ的选择法
标记TEMmn中TEM代表电磁横波，图上的标记符号， 是从微波技术上接过来的， m代表x方向上的波节数, n代表y方向上波节数。以轴为基准, TEM00代表单模 或名基模。TEM10代表m=1， n=0的模，余类推。相邻 横模的波长差，随着具体的腔的结构及反射镜的调节 不同颇不一致。另外，相邻横模的偏振方向虽相同， 但有的有π位相差, 如图中所示的箭头。由应用光学可 知, 其光斑直径 d=fθ ( f为透镜焦距，θ为光束发散角) 。
可以达到这一目的。
其二，横模选择除了考虑各横模衍射损耗的绝对值大小 之外，还应考虑横模的鉴别能力，即基模与较高横模的 衍射损耗的差别必须足够大(即δ10／δ00比值大)，才能有 效地把两个模区分开来，以易于实现选模。
横模衍射损耗的差别不仅与不同类型的谐振腔结构有关，而且还
与腔的菲涅耳数N有关。图5.2-2示出了各种g因子对称腔的δ10／
图5.2-1所示的即为用数值求解方法得到的对称圆镜稳定 球面腔的两个最低阶横模的单程衍射损耗曲线。
| g | = | 1-L/R |
100
N=α2 / (λL) ， (a) TEM00模
N=α2 / (λL) ， (b) TEM10模
图 5.2-1 不同构形对称谐振腔的衍射损耗随N的变化
由图可见， 在菲涅耳数N值相同的情况下, 对称稳定腔的衍射损耗 随|g|的减小而降低。谐振腔对不同阶横模有不同衍射损耗的性能 是实现横模选择的物理基础，
耳数Ｎ在0.5到2.0之间比较合适。
适当地选择谐振腔参数Ｒ１，R２，Ｌ, 使它们运转于稳定区边
，单程损耗为δ，单程增益系数为G，激光工作物质长
度为L，则初始光强为 I0的某个横模(TEMmn)的光在谐
振腔内经过一次往返后，由于增益和损耗两种因素的
影响，其光强变为:
##
(5.2-1)
阈值条件为 I≥I0 即 I / I0 ≥ 1
由此得出 r1r2(1- )2 exp(2GL)≥1
(5.2-2)
而适当选择菲涅耳数N值，使之满足(5.2-3)和(5.2-4) 式 ，则可以实现单横模选择的目的。考虑到模式间的竞争 ，选单横模的条件还可以放宽些，当满足条件
(5.2-5)
时即可。为了有效地选择横模， 还必须考虑两个问题，
其一，衍射损耗在模的总损耗中必须占有重要地位，达 到能与其他非选择性损耗相比拟的程度。为此，必须尽 量减小腔内各元件的吸收、散射等损耗，从而相对增大 衍射损耗在总损耗中的比例。通过减小腔的菲涅数N也
δ00值与菲涅耳数N的关系。
g = | 1-L/R |
横模的鉴别力随N
的增加而变大，但 衍射损耗随N的增 加而减小; N要选择 适当(折中一下： 一般 0.5-2)
100 N=α2 / (λL)
图5.2-2 各种对称腔的δ10/δ00与N的关系
图5.2-2 各种对称腔的δ10/δ00与N的关系 5.2-3示出了平-凹腔的δ10／δ00值与N的关系。横模的鉴别力随N的 增加而变大，但衍射损耗随N的增加而减小，所以N值必须选择适
图5.2-2示出了共焦腔的 δ10／δ00 比值与菲涅耳数Ｎ的关系 。由图可见，当Ｎ一定, |g| 参数小， δ10／δ00 大，但 δ00和δ10值 也小，这样要选出基模并抑制高阶模，只有靠减小菲涅耳数Ｎ 来提高模损耗值。但是Ｎ值太小时，模体积很小，输出功率也
就很低。对常用的大曲率半径的双凹球面稳定腔来说, 选择菲涅