电大作业教学设计方案任务4

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电大2020年春季《教学设计》形考任务四参考非答案

拿答案：1144，7660662020年春季《教学设计》形考任务四1.[填空题] 教学评价的原则有客观性原则、 <input type="text" maxlength="15"id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_1'name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、 <input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104"responseid='RESPONSE_2' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、<input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_3' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />。

答案资料下载请参考帮助中心说明答:————2.[填空题] 在教学设计中， <input type="text" maxlength="14" id="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" responseid='RESPONSE' name="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" />是指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距。

开放大学作业设计教案怎么写

教学目标：1. 了解开放大学作业设计的基本原则和流程。

2. 学会根据课程内容和教学目标设计合理的作业。

3. 提高作业设计的创新性和有效性，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学对象：开放大学教师教学时长：2课时教学准备：1. 开放大学课程教学大纲和教学目标。

2. 教师个人教学经验和相关资料。

3. 教学课件或板书。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是开放大学？开放大学的作业设计有何特点？2. 简要介绍开放大学作业设计的基本原则和重要性。

二、作业设计原则讲解1. 作业设计应遵循教学目标，紧扣课程内容。

2. 作业难度应适中，既能巩固知识，又能激发学生兴趣。

3. 作业形式应多样化，结合线上线下资源，提高学生的综合能力。

4. 作业评价应客观公正，注重过程性评价。

三、作业设计流程1. 分析课程内容和教学目标。

2. 确定作业类型和难度。

3. 设计作业内容，包括任务、步骤、要求等。

4. 选择合适的作业形式和评价方式。

四、案例分析1. 选取一个开放大学课程作业设计案例，分析其优点和不足。

2. 讨论如何改进该案例，使其更符合开放大学作业设计原则。

第二课时一、作业设计实践1. 将学生分组，每组选取一个开放大学课程，进行作业设计。

2. 学生根据课程内容和教学目标，设计作业。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

二、作业设计成果展示1. 各组展示作业设计成果，其他组进行评价。

2. 教师总结评价，指出各组作业设计的优点和不足。

三、总结与反思1. 教师总结开放大学作业设计的关键点和注意事项。

2. 学生分享学习心得，反思作业设计过程中的收获和不足。

教学评价：1. 学生作业设计是否符合开放大学作业设计原则。

2. 学生对作业设计的创新性和有效性评价。

3. 学生在作业设计过程中的参与度和积极性。

教学反思：1. 教师对开放大学作业设计教案的撰写有何心得体会。

2. 如何进一步提高开放大学作业设计的质量和效果。

3. 教师在教学中如何引导学生进行作业设计，培养学生的创新思维和综合能力。

电大教学设计(4)

《教学设计》第一次作业讲评第1—2章1．学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材、教学等四个方面。

2．课程是教学活动的信息要素，它包含着课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等因素。

3．教学活动是学校教育目的与培养目标的具体体现。

4．教学设计可以分为课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计等三个层面。

5．教学过程就是一种信息传播的活动。

6．教学理论是教学设计者最直接的理论来源。

7．教学设计的四个基本特征是：指导性、整体性、操作性和创造性。

8．教学目标是课堂教学的灵魂体现，同时也是教学活动的出发点和归宿。

9．教学措施设计一般包括教学方法、教学媒体的选择和教学结构的确定等方面。

10．建立在系统理论基础上的教学设计模式的代表主要有巴纳赛的教学设计模式和布里格斯的教学设计模式。

1．教学设计的目的是为了有效地促进学习者的学习。

2．人类学习动机的来源主要有四个方面：好奇心、成就感、自我效能感、意志努力3．教学目标的基本取向有四种：普遍性目标取向、行为目标取向、形成性目标取向和表现性目标取向。

4．表现性目标强调教学目标的独特性、首创性。

5．新课程标准中把教学目标划分为知识与技能、过程与方法_和情感、态度、价值观三类。

6．教学目标的来源主要有三个方面：学习者的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展等。

7．教学内容选择的取向主要有：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向、社会取向等。

8．教学内容的组织需要处理好纵向组织与横向组织的关系、逻辑顺序与心理的关系和直线式与螺旋式的关系。

1．组成教学过程的基本要素有三个，即：教师、学生和___教学内容_______。

P1022．教学过程具有教学功能、_发展____功能和___教育_______功能等三种功能。

P1023．中小学常规教学过程的设计一般包括六个环节，即：教学的准备、__教学内容_____的感知、教学内容的理解、__知识_______的巩固、知识的运用和____教学过程______的评价等。

电大秋《教学设计》任务参考答案

作业1：选择一篇教案设计方案进行评析；《认识长方形和正方形》教案设计与评析［教案内容］：苏教版三年级第五册教材58～59页［教案目标］：1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。

2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

［教案重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。

［教案难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。

［教案准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块，小棒。

［教案过程］：一、创设情境，激趣导入1、呈现生活情境：今天，老师带来了一些老朋友，大家看看它们是谁？（师出示长方形和正方形纸片）相机板书（多媒体出示教室的情境图）在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）〈师完成相应板书〉2、长方形和正方形中还藏着很多秘密。

你们想研究哪方面的知识？（揭示课题）（教案评析：从学生已有知识经验基础出发，创设紧贴学生生活的情境，既缩短了学生与学习内容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣，使学生以饱满的热情主动地学习新知）二、猜想验证，归纳发现1、研究长方形的特征（1）观察，猜想。

学生从学具中找出长方形，同桌交流：猜猜它们有什么特点呢？请学生汇报（2）、操作验证①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。

②把自己的猜想和验证向同桌交流。

（3）、班内交流、总结①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教案“对边”。

指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等）相机板书2、研究正方形的特征（1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

电大学前教育毕业作业教案

一、教学目标1. 通过认识食物的种类和营养，学习简单的分类，增进幼儿选择健康食物的能力，了解哪些食物好吃但不宜多吃。

2. 通过食物的品尝和分享，帮助幼儿感知不同食物的特性，激发他们对食物探究的兴趣。

3. 培养幼儿均衡饮食和良好的进餐习惯，提高幼儿的生活自理能力。

二、教学内容1. 食物的种类和营养2. 食物的分类和选择3. 食物的品尝和分享三、教学过程（一）导入1. 教师出示各种食物图片，引导幼儿观察并说出食物的名称。

2. 提问：你们喜欢什么食物？为什么？（二）主题活动一：认识食物的种类和营养1. 教师讲解食物的种类，如蔬菜、水果、肉类、谷物等。

2. 讲解食物的营养价值，如蔬菜富含维生素，水果富含纤维，肉类富含蛋白质等。

3. 通过图片和实物展示，让幼儿认识常见食物的营养成分。

（三）主题活动二：食物的分类和选择1. 教师讲解食物的分类方法，如按照营养、口味、颜色等进行分类。

2. 让幼儿根据教师的要求，将食物图片进行分类。

3. 教师提问：我们应该如何选择健康的食物？（四）主题活动三：食物的品尝和分享1. 教师准备各种食物，让幼儿品尝并说出食物的味道和口感。

2. 教师组织幼儿进行食物分享游戏，让幼儿学会分享和合作。

3. 教师引导幼儿讨论：在品尝食物的过程中，我们发现了哪些问题？（五）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调均衡饮食和良好进餐习惯的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活中多关注食物，学会选择健康食物。

3. 引导幼儿反思自己在活动中的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

四、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对食物的认识和兴趣。

2. 评价幼儿在食物分类和选择方面的能力，以及分享和合作的表现。

3. 了解幼儿在活动中的收获，以及他们在日常生活中对食物的关注和选择。

电大小学语文教学研究形考任务4

形考任务4:在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。

完成后在线提交。

本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。

作文教学计划班级情况分析:本班共有学生23人。

通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。

不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。

这主要是训练不够扎实形成的。

在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。

教材内容分析本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。

教学基本要求1.能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

四、教学采取措施1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3.教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。

5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。

6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

7.多读、多练、多思。

提高写作水平。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。

在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。

【四川电大】教学设计(7175)教学设计任务04_0001辅导答案

教学设计（7175）教学设计任务04_0001四川电大形成性测评系统课程代码：5107175 参考资料、判断题（共6 道试题，共30 分。

）1. 按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。

A. 错误B. 正确参考答案：A2. 计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。

A. 错误B. 正确参考答案：A3. 测试题目通常有三种不同形式，分别是：回忆性题目；识别性题目和结构化回答题目。

A. 错误B. 正确参考答案：B4. 教师不属于媒体，但有局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。

A. 错误B. 正确参考答案：A5. 教学媒体选择依据的基本思路是：使用科学方法，对教学目标和教学活动的功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、恰当的选择教学媒体。

A. 错误B. 正确参考答案：A6. 媒体按人的器官来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听综合媒体。

A. 错误B. 正确参考答案：B、单项选择题（共7 道试题，共35 分。

）1. ( )指教育评价的第二个时期。

即20世纪30年代-50年代，泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

A. “心理测验时期”B. “目标中心时期”C. “标准研制时期”D. “结果认同时期”参考答案：D2. ( )，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。

A. 从微观上看B. 从中观上看C. 从性质上看D. 从宏观上看参考答案：D3. ( )，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。

电大毕业作业教案设计模板

一、课程名称（请填写课程名称）二、课程背景（简要介绍课程背景，包括课程性质、目标、教学内容等）三、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握（课程名称）的基本概念、基本原理和基本方法。

（2）使学生了解（课程名称）的最新发展动态。

2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

（2）提高学生的文献检索、资料整理、论文写作等综合能力。

3. 素质目标：（1）培养学生严谨的学术态度和科学的研究方法。

（2）提高学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学内容1. 课程概述（1）课程性质（2）课程目标（3）课程内容2. 核心知识（1）基本概念（2）基本原理（3）基本方法3. 案例分析（1）实际案例分析（2）案例讨论4. 发展动态（1）最新研究进展（2）未来发展趋势五、教学过程1. 导入（1）介绍课程背景和目标（2）激发学生学习兴趣2. 讲授（1）讲解核心知识（2）结合案例分析，阐述知识在实际中的应用3. 讨论与交流（1）组织学生进行小组讨论（2）鼓励学生提问、发表观点4. 实践与作业（1）布置实践任务，如文献检索、资料整理等（2）要求学生完成毕业作业5. 总结与反思（1）总结课程重点内容（2）引导学生进行自我反思，提高学习效果六、教学方法1. 讲授法（1）系统讲解课程内容（2）结合案例分析，提高学生理解能力2. 讨论法（1）组织学生进行小组讨论（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力3. 案例分析法（1）结合实际案例，提高学生分析问题、解决问题的能力（2）加深学生对知识的理解和运用4. 实践法（1）布置实践任务，提高学生的实际操作能力（2）培养学生的创新精神和实践能力七、教学评价1. 课堂表现（1）出勤情况（2）课堂讨论参与度2. 毕业作业（1）作业质量（2）完成情况3. 期末考试（1）理论考核（2）实践考核八、教学资源1. 教材及参考书目（1）教材名称（2）参考书目2. 网络资源（1）学术网站（2）在线课程3. 实践基地（1）校企合作单位（2）实习实训基地（注：以上模板仅供参考，具体教案设计可根据实际情况进行调整。

国开电大《教学设计》形考任务1-4辅导资料

国开电大教学设计形考任务1-4辅导资料形考一题目1肯普教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。

A. 教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价B. 媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析C. 教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价D. 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标题目220世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A. 10个B. 14个C. 6个D. 9个题目3依据教材中的观点，学校教学系统的宏观功能主要表现在( )。

A. 教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能B. 教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能C. 教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能D. 教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能题目4依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。

A. 目的性、可控性、适应性B. 可控性、灵活性、适应性C. 目的性、高效性、可控性D. 组织性、高效性、先进性题目5根据美国学者迈克尔﹒艾劳特等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为( )阶段。

A. 14个B. 9个C. 4个D. 6个题目6学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等四个方面。

A. 教务部门、教学部门、学生、教材B. 校长、教师、教室、学生C. 教师、学生、教材、教学媒体D. 教师、学生、教室、教学内容题目7根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面，它们指( )。

A. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计B. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计题目8史密斯一雷根教学设计模式将教学活动分为教学分析、( )和教学评价三大环节。

策略设计题目9教学设计的理论基础有：一般系统理论、传播理论、( )和教学理论。

江西电大一网一《新课程教学设计》形考任务四

试卷总分:100 得分:100
1.15.教学设计是教学理论与实践的桥梁，能够促进教学优化，实现教学创新。

A.√
B.X
答案:A
2.10.属于协作知识建构的过程
A.创作
B.共享
C.论证
D.协商
答案:ABCD
3.9.从宏观层面来说，企业数字化学习的基本构成包括
A.管理
B.内容
C.技术
D.环境组织
答案:ABCD
4.8.在对绩效问题实施改进时，通常可以采用（）两大类干预措施。

A.知识技能类
B.情感态度类
C.组织环境类
D.过程方法类
答案:ABCD
5.7.教学评价的方法有
A.作品展示
B.学习档案袋
C.评价量规
D.课堂练习
答案:ABCD
6.6.对学习环境的认识的观点：学习环境是一种场所，学习环境是（）和人际关系的组合，学习环境是（）展开的过程赖以持续的情况和条件。

A.人际关系
B.学习活动
C.学习资源
D.传递策略
答案:ABCD
7.14.由于概念图可以将人的思维过程和认知结构以图形化的方式表示出来，所以它可以作
为一种有效的评价工具。

A.√
B.X
答案:A
8.13.布鲁姆认为“预定目标是评价的唯一标准”。

A.X
B.√
答案:B
9.12.学习者特征分析就是为了了解学习者的起点水平。

A.√
B.X
答案:B
10.11.教学模式可分为宏观、中观和围观三个层次。

A.√
B.X
答案:A。

国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案

国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。

a. 教学目标
b. 教学活动内容
c. 教学对象
d. 教师能力
【答案】：教师能力
题目2.在计算机辅助教学的设计模式中，( )模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。

a. 问题解决型
b. 训练与实习型
c. 游戏型
d. 模拟型
【答案】：游戏型
题目3.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。

a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。

a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。

国开电大教学设计(重庆)形考任务四参考答案

题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。

a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。

a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。

电大作业教学设计任务4

教学设计-0004试卷总分：100判断题(共12题,共12分)开始说明：结束说明：1.(1分)同一教学策略只能解决相同的问题。

（）√×2.(1分)教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。

（）√×3.(1分)巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。

（）√×4.(1分)在成就动机中表现出来的认知驱力、自我提高驱力、附属驱力通常不会变化。

（）√×5.(1分)在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。

（）√×6.(1分)教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。

（）√×7.(1分)分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。

（）√×8.(1分)教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。

（）√×9.(1分)促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。

（）√×10.(1分)教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。

（）√×11.(1分)师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规和程序。

（）√×12.(1分)传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。

（）√×单选题(共23题,共46分)开始说明：结束说明：13.(2分)认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。

A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、关联主义14.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。

A、知道B、领会C、应用D、分析15.(2分)认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。

A、教育目的B、教学评价C、教学目标D、教学过程16.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。

开放大学作业设计教案

课时：2课时教学目标：1. 理解开放大学作业设计的基本原则和步骤；2. 掌握开放大学作业设计的常用方法和技巧；3. 能够根据课程内容和学生特点设计出有效的开放大学作业。

教学重点：1. 开放大学作业设计的基本原则和步骤；2. 开放大学作业设计的常用方法和技巧。

教学难点：1. 如何根据课程内容和学生特点设计出有效的开放大学作业；2. 如何在开放大学作业设计中融入创新元素。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们在学习过程中是否遇到过作业设计不合理、枯燥乏味的问题？2. 引导学生思考：如何改进作业设计，提高学习效果？二、讲授新课1. 介绍开放大学作业设计的基本原则：（1）目标导向：作业设计应与课程目标相一致；（2）内容丰富：作业内容应涵盖课程重点、难点和知识点；（3）层次分明：作业难度应适应不同层次学生的学习需求；（4）形式多样：作业形式应多样化，提高学生的学习兴趣；（5）注重实践：作业设计应注重实践环节，提高学生的动手能力。

（1）明确课程目标：根据课程内容确定作业目标；（2）分析学生特点：了解学生的学习需求、兴趣和习惯；（3）选择作业形式：根据课程内容和目标选择合适的作业形式；（4）设计作业内容：结合课程内容，设计具有挑战性和趣味性的作业内容；（5）评估作业效果：对作业进行评估，不断改进作业设计。

3. 介绍开放大学作业设计的常用方法和技巧：（1）案例分析：通过分析典型案例，提高作业设计的针对性；（2）小组合作：鼓励学生分组合作，提高作业设计的互动性和趣味性；（3）创新元素：在作业设计中融入创新元素，激发学生的学习兴趣；（4）实践环节：增加实践环节，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，设计一道符合开放大学作业设计原则的作业题目；2. 同学们互相交流、评价，共同提高作业设计水平。

四、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调开放大学作业设计的重要性；2. 引导学生反思自己的作业设计，提出改进意见。

国开电大教学设计第四次形成性考核作业参考答案

·题目、
肯普模式这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。

·选项、
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
【答案】
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
·题目、
劳特斯将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知I和认知Ⅱ等四种类型。

情感Ⅰ是指（）。

·选项、
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。

学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
【答案】
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。

电大小学语文教学研究形考任务4

形考任务4:在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。

完成后在线提交。

本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。

作文教学计划班级情况分析:本班共有学生23人。

通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。

不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。

这主要是训练不够扎实形成的。

在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。

教学基本要求1.能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

四、教学采取措施1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3.教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。

5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。

6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

7.多读、多练、多思。

提高写作水平。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。

在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。

电大教学设计方案作业

一、课程名称《现代教育技术》二、课程背景随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已成为教育改革的重要推动力。

为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，电大教育在教学模式、教学方法等方面进行了创新。

本课程旨在帮助教师掌握现代教育技术的基本理论、技能和方法，提高教育教学质量。

三、教学目标1. 知识目标：掌握现代教育技术的基本概念、发展历程、应用领域等知识。

2. 能力目标：能够运用现代教育技术进行教学设计、教学实施和教学评价。

3. 素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和终身学习观念。

四、教学内容1. 现代教育技术概述2. 教学媒体的选择与运用3. 教学设计的基本原则与方法4. 教学实施与评价5. 教学资源的开发与利用6. 现代教育技术在教育中的应用案例分析五、教学方法1. 讲授法：系统讲解现代教育技术的基本理论、技能和方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解现代教育技术在教育中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作精神和沟通能力。

4. 实践操作法：通过实际操作，使学生掌握现代教育技术的应用技能。

六、教学过程1. 导入：介绍课程背景、教学目标、教学内容等，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：系统讲解现代教育技术的基本理论、技能和方法。

3. 案例分析：分组讨论典型案例，分析现代教育技术在教育中的应用。

4. 实践操作：学生分组进行实践操作，教师现场指导。

5. 总结：总结课程内容，布置课后作业。

七、教学评价1. 课堂表现：考察学生的出勤率、课堂参与度、讨论积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成度。

3. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能掌握程度。

4. 期末考试：通过笔试，全面考察学生对课程知识的掌握程度。

八、教学资源1. 教材：《现代教育技术》2. 网络资源：相关教育技术网站、论坛、博客等。

3. 教学课件：PPT、视频等。

九、教学进度安排1. 第1-2周：现代教育技术概述2. 第3-4周：教学媒体的选择与运用3. 第5-6周：教学设计的基本原则与方法4. 第7-8周：教学实施与评价5. 第9-10周：教学资源的开发与利用6. 第11-12周：现代教育技术在教育中的应用案例分析十、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。