人教版新起点英语五年级上Unit2TeachersStoryTime教学设计
人教版(新起点)英语五上unit 2《teachers》(第1课时)教学设计
Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 热身导入(1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。
She is big. 教师继续画身体。
She has curly hair. 给这个人物画上卷发。
And she wears glasses. 再画上眼镜。
Kids, can you guess out who she is?(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready 中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。
(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。
2.呈现新的学习内容(1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。
(2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。
(3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。
①学习nice教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/aɪ/-/s/—/naɪs/。
接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述：This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so?②学习slim和young教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 学案4
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册
《Teachers》学案
一、学习目标
1．
（1）通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active
（2）掌握单词strict principal university student
2．
（1）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答
（2）了解Story time故事情节
二、重点难点
1．重点：Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
2．难点：单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写
三、导学问题
1．Do you remember the chant“My math teacher is very smart．”？
2．Who is the smart boy or girl in you class?
四、参考资料
一般疑问句的结构
含be动词或情态动词的一般疑问句，其结构为：
be + 主语+ 其它部分？
情态动词+ 主语+ 动词原形+ 其它部分？
肯定回答用“Yes，主语+be\情态动词.”，否定回答用“No，主语+be\情态动词+not.”。
be或情态动词和not可用缩写形式，主要有isn’t，aren’t，wasn’t，weren’t，can’t，mustn’t，needn’t等。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案6
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
五年级上册英语教案-Unit2《Teachers》(第1课时)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。
教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。
2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。
2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。
2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。
3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。
板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。
2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。
课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【课时】Story Time一、教学目标1. 同学们能够在英语老师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。
2. 同学们能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 英语老师听一听同学们对于英语老师这个职业有什么想法：What is your ideal teacher like?Do you want to be a teacher? Why or why not?(2) 与同学们交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.2. 呈现故事英语老师出示故事图片第一、二幅，请同学们讨论预测故事内容。
同学们没讨论到的地方，英语老师可以以提问的形式引导同学们继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher beangry? What will happen next? Will she shout at the students? ...3.图片环游，详细理解故事(1) 同学们自己看书读故事，完成故事后的练习。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Let’s Check)教学设计
Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen, choose and write.1. 热身复习教师领学生玩“造句游戏”。
先将词卡贴在黑板上，背面向外，学生来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。
2. 四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。
3. 听对话，完成任务(1) 第一遍听录音，学生完成听力填空练习。
(2) 第二遍听录音，学生检查自己的答案。
(3) 一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生核对答案。
学生边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以学生做点评为主。
B. Read and fill in the chart.1. 学生读短文，完成练习。
2. 一名学生分享答案，其余学生一起核对答案。
3. 同伴活动学生两人一组，先从短文中任选出一位教师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。
例如：然后，请三个学生将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。
4. 复述活动请学生自愿选择描述一位教师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。
C. Let s talk.1. 教师将黑板上的一个思维导图的教师名字换成My favourite teacher。
将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。
例如：tells stories→ What does she/he often do?pretty→ What does she/he look like?long, brown, curly hair→ What does she/ he look like?teaches English→ What does she teach?interesting → What do you think of her?再让学生自己思考，看还有哪些可以补充。
人教版(新起点)英语五上unit 2《teachers》(let’s spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br，pr，cr，gr和fr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生自己尝试读这些词汇。
(2) 学生听录音跟读词汇。
(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。
(4) 同伴活动听一听同伴是否能将单词前两个辅音字母的读音读对，并拼读出词。
brown →/br/, bread→/br/;price →/pr/, princess→/pr/;crayon →/kr/, cry →/kr/;green→/gr/, grass→/gr/;fruit→/fr/，friends→/fr/(5) 学生展示请几名学生到讲台前读词汇。
每人读一组，读词时，先读前两个辅音字母组合的读音，再读整个单词。
大家一起分享。
2. 扩展练习学生用每一组单词造句，练习发音。
例如第一组词是brown和bread: It’s a piece of brown bread 第二组词是price和princess: This toy princess’ price is 19 yuan. 发挥学生的想象力，做造句游戏，在造句的过程中，练习发音。
B. Listen, colour and repeat.1. 同伴活动学生两人一组，一人读一组词汇，要保证每人都把所有词汇都读一遍。
读的时候，要将每一组词的两个选项都进行拼读。
例如：2. 展示活动请几组学生展示上个环节的同伴活动成果。
3. 完成练习听录音，完成听力练习。
4. 分享答案请一名学生在投影上分享自己的练习答案，其余学生一起核对答案。
五年级上册英语教案-Unit 2《Teachers》(Let’s Check)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（Let’s Check）教学目标1.了解并掌握本单元的生词和短语；2.学习描述老师外貌的基本句型；3.听说读写四种语言能力得到提升；4.激发学生兴趣，培养学生的多元学习能力。
教学重点1.熟练掌握老师的外貌描述；2.对课文中生词和短语的理解和表达。
教学难点1.学生独立理解和表达句子，拓展词汇；2.在掌握基本外貌句型的基础上，能够进行更多的句子运用。
教学准备1.课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）;2.动画片《英语小花园》；3.单词卡片。
教学过程Step 1 Revision1.复习图片中学校里的人，学生以英语介绍自己和家人。
2.询问学生上节课所学的外貌描述。
Step 2 Presentation1.师生一起读课文 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）。
2.师生共同理解课文并解释生词和短语。
3.通过动画片《英语小花园》来展示老师的外貌并复习基本词汇，让学生清晰地了解每个老师的外貌特点。
Step 3 Practice1.学生自行分组，询问同学外貌，结合本单元词汇及图片开展外貌描述练习。
2.学生根据课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）中的老师进行外貌描述。
3.学生根据学过的单词和句子，从课本中选出英文描写文本并进行朗读。
Step 4 Production1.学生根据所学内容，编写小对话来描述一位老师的外貌。
2.学生可以自由选用目标词汇，写一篇英文描述自己教授的老师的文章。
Step 5 Extension1.师生进行课外的探究练习，例如老师让学生描述自己了解的中国名人的样貌等等。
2.鼓励学生通过更多的形式学习英语，例如外教来校教学、英语角、英语比赛等等。
教学资源•《英语小花园》动画片•课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）•单词卡片课后作业1.通过《英语小花园》动画片，增加自己的英语听力能力。
五年级上册英语第二单元2第1课时（Storytime）教案
五年级上册英语第二单元2第1课时（Storytime）教案五年级上册第二单元第1课时教案Teaching content 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 通过师生、学生交流以及指导学生阅读对话内容，学生能听懂、会说、会读日常用语和句型How many …s are there …?及答语There are …；…is/are on the …floor.；Is there a/Are there any …(s) …?及答语Yes, there is/are./No, there isn’t/aren’t；2. 能听懂、会说、会读单词和短语classroom, computer room, library, music room,student, first, second, third, floor, show … around；3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿；4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论学校。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学难点：学生能理解序数词first、second、third的意思和用法Teaching procedure 教学过程Step 1 Warm up and free talk1. Sing a song:In the classroom.T: There is a TV in their classroom. What is in our classroom?S: There is a teacher’s desk. There are some chairs and desks.T: You are so familiar with your classroom. What about ourschool? Can you show me around? (新授词组“show me around”)2. Game:Boys PK Girls.Rules: 分别用1分钟时间男女生分组用There is/are 结构说说学校里的设施，看看哪一组说得多。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Fun Time)教学设计
Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. Thisteacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。
(精品英语)2019人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Fun Time)教学设计
Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is aCanadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。
五年级上册英语教案-Unit 2 Teachers Fun Time1｜人教新起点版
五年级上册英语教案-Unit 2 Teachers Fun Time1 | 人教新起点版一、教材分析1.教材版本：人教版新起点英语五年级上册2.Unit 2 Teachers Fun Time13.本课从听、说、读、写四个方面进行语言的训练，主要围绕着课文展开，以培养学生的综合运用语言能力为目的。
二、教学目标1.语言知识目标：–学生能听、说、认读本课的生词：teacher, kitchen, floor, wall, ceiling–学生能听懂、会说、认读主题词汇。
–学生能听懂、会说、认读本课的对话。
2.语言技能目标：–综合运用所学的语言材料设计情境对话，增强语言运用能力。
–能够正确使用本课所学的语言知识、交际用语和句型进行情景交际。
3.情感态度目标：–通过本课的学习，培养学生的自信心和自尊心，增强学生对英语学习的兴趣和热情。
–培养学生团结互助、积极进取、勇于尝试等良好的学习态度和行为习惯。
三、教学重难点1.重点：–词汇：teacher, kitchen, floor, wall, ceiling–对话的听、说、读、写2.难点：–句型的运用–听力技巧的训练四、教学准备1.教学用具：电脑、音响、投影仪、幻灯片等2.教学材料：教学课件、学生课本、教师用书等五、教学过程Step 1 复习1.以组为单位，进行问答练习，与学生复习家庭、学校等常用场所的英语单词。
Step 2 自主学习1.学生自行阅读课本，学习Unit 2 Teachers Fun Time1的课文和生词，并进行标注和记录。
Step 3 听力训练1.在教师的带领下，学生进行对话的听力训练，判断正误、填空、选择等形式，巩固对话的语言知识点。
Step 4 说话训练1.教师与学生进行对话练习，由教师先说出一些时间表达词汇，用以表达各种情景，引导学生积极参与，增强语言表达能力。
2.学生分组进行对话练习，并加以评价和总结，以增进学生语言交流和自我表达能力。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案3
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂B部分对话，对问句：Is he/she ---? 能做出正确回答2．听、说、读写单词kind ,funny,, young, smart. active这些单词，并能听、说、认、读strict ，principal, university student.几个词组，能在不同情景中理解这些单词的意思二、过程与方法能够进一步描述自己老师的体貌特征，并能够用英语询问和介绍老师三、情感态度和价值观1．根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力2．积极主动进行英语学习，更好地激发他们英语学习兴趣教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学方法讲授法、朗读法课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
二、新课学习Read and write用图片展示的方法导入。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案2
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind2．要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词二、过程与方法1．通过听力的方式，提高学生的听力能力2．通过交流表达，养成学生热爱交流的习惯三、情感态度和价值观1．培养学生学习英语的习惯2．提高学生对于交流表达的积极性教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际教学难点Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学方法讲授法、练习法课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
课时安排6课时教学过程一、导入新课教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
二、新课学习讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.B：This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.A：Who’s your art teacher？B：Mr Hu．A：What’s he like？B：He’s short and thin！Let’s try反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
五年级上册英语教学设计-Unit 2《Teachers》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教学设计－Unit 2《Teachers》（StoryTime）｜人教（新起点）一、教学目标知识目标1.学生能听懂、理解、识记并运用四种不同动词的过去式；2.学生能理解巧达米教授为一个好老师的条件，并充分运用所学到的英语表达巧达米教授是一个好老师的原因；3.学生能使用所学英语语言知识讲述自己老师的情况并比较出好老师和不好老师的区别。
能力目标1.学生能用英语描述老师的外貌特征、职业、性格、工作流程等情况。
情感目标1.培养学生对老师的尊重和感激；2.培养学生对教育事业的认识和价值。
二、教学重点1.过去式动词的学习；2.巧达米教授为一个好老师的条件。
3.学生能借助所学英语语言表述老师的情况和区别。
三、教学难点学生能否运用过去式动词表述老师的教学情况四、教学步骤第一步：导入1.安排学生座位，做好课堂氛围的营造，比如课堂海报介绍等；2.询问学生对于“老师”的看法，包括其定义及老师的形象和作用；第二步：学习目标讲解教师简要介绍本节的学习目标及相关的英语知识点，引导学生做好学习备战。
第三步：口语互动1.听一段口语对话，采用问答的方式帮助学生迅速理解所学目标及相关英语语言知识点；2.控制对话时长，让学生逐渐熟悉所学知识点并掌握相应的语音、语调和语法结构。
第四步：情景模拟1.以巧达米教授为例，利用图片、视频及音频等辅助工具，让学生模拟场景，思考好老师应该具备什么条件；2.学生分小组并进行集体讨论，掌握巧达米教授为好老师的条件及相关词汇，如：“patient”、“kind”、“helpful”等。
第五步：课文阅读1.外教朗读课文，提高学生的英语听力和阅读理解能力；2.学生逐句跟读，模仿外教的语音语调和发音。
第六步：课堂练习1.教师设计口语练习，让学生组成小组，进行问答、角色扮演等互动练习；2.学生可以在互动中运用所学英语语言知识，学以致用。
第七步：自我评估教师设计圆桌讲评，让学生在团体互评和家庭评估的基础上做出自我评价。
人教版(新起点)英语五上unit 2《teachers》(第2课时)教学设计
Unit2 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。
2. 呈现新的学习内容教师出示A部分听力练习的主题图，引导学生自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? ...3. 功能句学习第一遍听录音，学生带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。
第二遍听录音，教师板书本单元功能句，并提问，学生带着教师的问题听对话，然后回答问题：Who is Wu Peng’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? ...第三遍听录音，教师继续提问，熟悉本单元功能句，教师板书问题在黑板上：Who is Yaoyao’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher? ... 学生回答问题后，教师板书答案。
2019人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Fun Time)教学设计
Unit2 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。
五年级上册英语教案Unit2TeachersFunTime1人教新起点版
本节课我运用了希沃课件及优课智慧教学系统，来呈现与学生的互动。在伊始的选择题中，学生们可以用手中的pad进行自主选择，实时传到老师的屏幕上就可以知道哪组做得对与错。在本节课中我还插入了多个与授课内容相关的视频，学生们可以在自己的pad上观看，这样画面更清晰，孩子们看得也更真切，使学生们更能直观地对加拿大小学生的学习和生活情况进行了解。在写作环节，学生们写完之后就可以拍照上传到老师的屏幕上，同时学生可以自主选择想要看哪一组的作品，老师及同学共同点评。这样的互动教学不仅可以使学生体验到学习的乐趣，更能使老师的教学活动开展得高效而有意义。
教学目标
知识目标：
1、掌握描述人物时可使用到的句型He/She is…. He/She has…. He/She teaches….
2、能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息。
技能目标：
1、让学生学会用英语介绍某处或某人。例如：学校、教室、教师……
2、引导学生制作描写教师的介绍卡。
情感目标：
1、学唱与本单元话题相关的歌曲，并能用英语表述出自己对老师的感激之情。
2、了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况。
学习策略：
1、在学习过程中开展小组合作学习，共同探讨如何用所学到的语言来描述我们的学校、教室以及老师，动脑思考，互相帮助，交流合作。
2、利用真实的国外教学楼外观、教室内部设置的视频以及国外教师授课的情景视频，向学生展示原汁原味的异域文化，激发学生学习兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在实际教学过程中。
课题:人教版英语五年上册Unit 2 Teachers
课时：Fun Time
教材分析
本课是本册教材中第二单元有关教师话题的第二层次学习内容，是教师这一话题的延伸和拓展。该课以图文并茂的方式，巧妙地结合本单元话题，介绍了加拿大小学生在学校的学习和生活情况，让学生在真实的语境中体验语言的实际运用，循序渐进地发展阅读能力。
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Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。
2. 能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 教师听一听学生对于教师这个职业有什么想法：
What is your ideal teacher like?
Do you want to be a teacher? Why or why not?
(2) 与学生交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：
Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?
Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...
This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.
Tip:教师设置贴近学生生活的话题，学生就可以在头脑中迅速地把这个话题涉及
的内容与自己的生活实际建立链接，这样学生才可能有的想说，有的可说。
这样
的交流才是真的交流。
当学生遇到语言困难时可以使用中文表达。
教师再使用英
文重复。
2. 呈现故事
教师出示故事图片第一、二幅，请学生讨论预测故事内容。
学生没讨论到的地方，教师可以以提问的形式引导学生继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...
They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher be angry? What will happen next? Will she shout at the students? ...
3.图片环游，详细理解故事
(1) 学生自己看书读故事，完成故事后的练习。
(2) 学生听录音播放故事，再一次理解故事内容。
(3) 教师请一名学生在投影上分享自己的课后练习答案。
Tip:学生的答案可能会有差异，但教师不用急于纠正他们的错误，让学生自己讲
一讲自己的想法，然后在下个环节听故事后让学生再思考，更正自己的答案。
(4) 教师带着学生一幅图一幅图地提问并讲解故事。
图1: What’s the name of this teacher? What is she like?
This teacher’s name is Miss Kitty. She has straight black hair. She is a young and funny teacher.
图2: Look at her students. They are playing. They shout and throw paper in her class. And they never listen to Miss Kitty. They are very naughty. What do you think of her students?
图3: One day, Miss Kitty does not come to school. What happened? Can you guess?
The students are so happy. They play in the classroom. Nobody reads their books.
图4: Who is Mrs Tiger? What’s she like? Why does she come into the classroom?
Mrs Tiger is an old woman. She has curly grey hair, and she is not friendly or kind. She comes here to teach them.
图5、6: When the students cannot answer the questions and when the students are not quiet, what does she do? What about the kids’ feelings?
Mrs Tiger shouts. The students feel very sad. They say, “We want Miss Kitty back! We will be good. We will alwa ys listen!”
图7: Guess what the end of the story is. What do the students say?
Miss Kitty comes back! The students are very excited and say “Miss Kitty, we will be good now! We will study hard! Please don’t let Mrs Tiger come back!”
Tip:教师按照书中故事内容逐图讲故事，边讲边指图中的内容，并做动作帮助学
生理解故事内容。
(5) 学生跟录音读故事。
Tips:
1. 在此环节中，培养学生模仿录音中的语音、语调、语气、连读、失去爆
破等。
2. 教师提醒学生可以用记号笔按意群在文章中做标记。
例如：comes into和not
friendly or kind等等。
4. 表演故事
(1) 学生四人一组活动。
分工合作，根据图片准备复述故事。
(2) 请一组学生展示，根据图片复述故事。
三、备选活动
改编表演：学生自愿组成4-5人一组，将故事改编成对话形式。
两名学生分别扮演老师Miss Kitty 和Mrs Tiger，其他学生扮演学生。
在课本的语言基础上，学生可以自由设计故事中教师与学生的语言和动作来表演故事。
Tip:如果采用上述形式，可以将故事里的人物改为现实生活中的人物，这样学生
会觉得更有意思。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】。