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高三理综复习备考策略

反思2013—2014学年的理综教学，大部分学生具备了适合自己的理综学习方法，能够把握学科的基本知识，领会学科思想。但是从考试的成绩中反映出，学生提取信息的能力较差，审题能力薄弱，对于理综答题的时间分配及做题顺序安排都存在一定的问题，学生做题存在随意性，凭经验人为选择第几题难自己不会做，而不是看了题之后再做决定。针对上一学年的情况，本学年的理综备考将采取以下做法：

一、回归教材，注重双基。

复习过程中要突出针对性。具体来说，要进一步加强基础知识和基本技能的训练，在全面覆盖考纲中各个考点的前提下，要狠抓主干知识，突出重点、难度和常规、常考的考点。其中，物理抓好力学和电学两大板块；化学抓好基本概念和基本理论、无机化学、有机化学三大板块；生物抓好细胞与代谢、遗传变异与育种、个体与群体稳态、现代科技四大板块。在平时的练习题和各种测试题中避免出现怪题、偏题和难度太高的题。平时的单科测试题侧重基础性题型，尽量与课内教学内容同步。而每次的理综测试题则兼顾基础性和综合提高，难度适中。

二、优化习题质量，重视高考信息。

1、做题指导思想：先易后难，容易题确保万无一失，中档题力求全部做对(如此可得很可观的80%的分数)，难题竭尽全力上一个台阶。

2、选题指导思想：按《考试说明》组卷要求及难易比例，难易适当，先易后难，各题型兼顾，贴近高考试卷知识、能力及样式要求。

3、提高复习实效性，认真选题是前提，落实训练是关键，师生互动是基础。

4、注重试题整合，学科内专题复习与综合复习相结合，理科综合训练与理化生单科训练穿插进行。

5、认真选题：选题要抓主干知识及热点问题，还应结合本校学生实际，采取学生自我诊断与教师诊断相结合的方法，通过训练，教师找到学生薄弱点，着力讲评，并在后续复习中合理配置学生前期易错题，进行强化训练并作再次诊断，同时放手让所有学生进行自我诊断，将进入高三以来的易错题进行汇集后再由教师集中整理，集中训练。

多年备考实践证明：学生自我诊断与教师诊断相结合，易错题集中训练与分散配置相结合，对夯实基础、螺旋式提高非常有效。落实训练：知识与技能只有在必要的训练中才能获得。这就突显了落实的重要性，训练中要求学生很好完成训练，理解题目考查意图，找到题目与教材的落脚点，在规定时间内完成，不断提高解题速度并注重准确率，为攻坚赢得时间。

课堂讲评要重视师生互动，充分体现教师主导作用，突出学生主体地位，让学生多思、多练，将新的课改精神运用于课堂，反对满堂灌，提倡行为参与与思维参与，重视思维方法与解题思路的指导。在解题方法上既要注重一题多解，拓展学生思路。又要重视多题一解，构建解题模型，进一步培养学生归纳总结能力，做到精讲精练，提高训练质量与课堂复习效率。

三、重视规范，提高学科成绩。

经过几轮复习之后，很多知识学生都明白，但却因为审题失误而做错，或者因为解题规范性做得不好而丢分，这是困扰学生的一大问题。审题是答卷最重要的环节，理科综合试卷命题和组题时我们经常性地强化这方面的训练，收到了较好效果。在审题训练时我们主要抓以下几方面：第一，要通读全题。第二，要审

关键词、审题目要求、审解题突破口、审有效数字、审题型。规范化训练非朝夕之功，要多次重复和强调。理综三门学科都要注重文字表述的规范性，解题的格式、步骤，原始公式的表述，学科语言的正确表达等。

四、研究学情，分层教学。

今年理科班学生可以分为三个层次，特优班，少年班、普通班。特优班学生分为两部分，应届生相对学习习惯好，勤奋学习热情高，积极性高、教师在授课中要给予适当的方法指导和帮助分析积累在基础年级的知识空白点、易错易混点。提高思维深度；复习生则要弄清自己薄弱环节，使自己有明确的复习目标，并不断积累。少年班学生相对基础较好，在教学中注重方法指导，也要注意优生培养，扩大优生层面；普通班学生基础相对薄弱，需要降低起点，重基础知识的积累，逐步引导有正确的学习方法，实现知识间的跨越。但整体上看学生们普遍存在基础知识识记不清，考试中很难保证反复考查的基础题的分不丢分；知识网络没有完全建立，高频考点知识之间的内在联系不清晰、关联模糊，出现必考必错现象；知识迁移能力有待提高；审题能力弱，读题、图、曲线等能力不足，遇到题目稍微难时，不能及时、准确理解题意；思维能力和语言表达书写能力较差等等。这些从根本上制约临界生成绩的提高。因此在教学中要对学生分层了解学生此前学科比较完整学习情况，三科教师做好统筹合作，提高学科吻合率。

五、重视实验，提升思维能力。

考纲中有关实验复习的内容较为明确，比较好把握，如果训练得当，将是学生能明显提高得分之处。因此，在二轮复习中要给予足够的重视。要重视学生实验和课本经典实验，要结合这些实验进行全面的复习，让学生领会实验设计方法、原理、器材、步骤和有关计算及分析。实验复习在重视学生重做实验的同时，还要重视学生对实验程序、实验结果的分析，达到举一反三的目的，以培养学生的实验创新能力和探究能力。

六、切实强集体备课，发挥集体的力量。

三科老师紧密联系，进行合理的工作分工，群策群力，互相学习。及时交流教学过程中碰到的各种问题，不断对复习情况进行反馈和评估，并加以改进，以提高复习课的质量。并重点在高考命题、答题技巧、考试节奏把握、学科指导等方面进行细致的研究。协调好三科的教学进度，统一时间讲解同一套理综练习，组织选编理综测试题及练习题，组织阅卷、分析、反馈、调整、协调等工作。尤其是，避免在各次考试中出现三门学科中有两门或以上同时难度偏高的“撞车”情况，保证每次考试都是成功的并且达到予期训练目的。

七、做好适应性训练，提升解题能力。

对于理综学科，总体来说，理综答题时间显得紧凑，每题留给学生思考的时间有所减少，并且理、化、生三门学科整合为一张试卷，学生必须在考试中及时转换不同学科间的思维方式，因此，如果学生不经过较长时间的针对性训练将比较难于把握好分寸。是把握当年命题的方向进行考前的适应性训练，包括选择性使用各地的模拟题以及备课组所研究出来的题型题目。让学生进一步提升做题的感觉，提升做题的速度和准确度。

以上是我们本学年的教学计划，在教学实际中我们一定认真执行，并且根据教学实际再做调整。总之，我们将们将全力以赴，不断的总结不断的反思，使自己和学生们共同进步，努力使学生的理综成绩不会成为限制其发展的因素。