《卜算子·送鲍浩然之浙东》教案

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《卜算子·送鲍浩然之浙东》教案

【教学目标】

1、了解词的知识,在反复诵读中读出词的韵律美。

2、在反复诵读、品味中,体会词所表达的情感。

3、以读促写,学习运用借景抒情的写作手法表达离别之情。

【教学重点】

在诵读中体会词的韵律美,品味其中蕴含的情感以及运用借景抒情的写作手法表达离别之情。

【教学过程】

课前交流:听歌曲,李叔同《送别》

课前交流:

离别,乃古往今来、大千世界的永恒主题。在上课之前,先请大家—欣赏一首歌曲——李叔同的《送别》。

一、导入、解题

一首《送别》让我们感受到友谊的美好和离别时的珍惜。世间离别情万种,总有诗人诉心声。同学们,请想一想我们还学过哪些关于离别的诗呢?

除了诗歌,在古代还有一种与诗歌齐名的文学体裁那就是——词。正如诗歌在唐朝达到顶峰一样,词也在宋代极为兴盛,所以又有“唐诗宋词”之称。今天我们就来学习一首宋词,请齐读课题。

“卜算子”是?你还学过什么词牌?

那题目是?读着这个题目,让我不禁想起了我们曾经学过的这首诗,出示:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》你能用自己的话来说说题目的意思吗?李白在黄鹤楼送孟

浩然去广陵。广陵是哪?扬州的主城区。

现在你能用自己的话来说一说,《卜算子·送鲍浩然之浙东》的意思吗?王观送鲍浩然去浙东。浙东是哪?请结合课前预习说一说。浙江省的东部,鲍浩然的家就在那,那儿自古就是山清水秀,繁荣富饶之地。

二、初读

1、诗词贵在多读,预习时你们读了吗?谁来试试?(指名读,学生评价)词中有一个特别容易读错的字“那”这是一个通假字,通“哪”。通假就是古人将音同或音近字的通用和假借。现代文中可不能这样用,现在如果这样使用就会认为是——错别字了。

2、刚才那位同学读得真是字正腔圆,现在让我们也来字正腔圆地齐读一遍。

三、初学诗词

1、诗词读得字正腔圆是基础,想要读得有声有色,还得把握好节奏、停顿。现在,由我来朗读,同学们拿起笔,边听边在书上画出节奏线,准备好了吗?(教师边读学生边画)听了老师的朗读,你觉得怎么样?谁来评价评价?

2、你们想读出韵味吗?那就好好看看老师带来的第三个朗读法宝——声断气连。比如(教师示范)声音可以停顿,但气息不停。请同学们带着这三个读古诗词方法,同桌练读,尽量读出词的韵味。

3、指名读,同桌互评。

4、听了你的评价和建议,我想同学们一定能读得更好。请同学们有声有色,韵味十足地齐读一遍。

5、古人说“读书百遍,其义自见”通过我们刚才的朗读,再借助书本上注释,想一想,这首词上阙写了些什么?写的是水,是山,其实就是写“景”(板书景)

那下阙又写了什么?写的他们的送别之“情”(板书情)。

四、小组学习,合作探究

1、先静心读词,找一找词中写景的句子,用横线画出来,分析其美在哪里。

2、此词有送别之愁,离情别绪吗?用横线画出有关句子,你体会到了什么?

3、词人在离愁别绪中迷失了吗?从哪里可以看出?用横线把有关句子画出来,你体会到了什么?

(1)先静心读词,找一找词中写景的句子,用横线画出来,分析其美在哪里。“水是眼波横,山是眉峰聚”板书(水美,山美)你看见了什么?这山水美吗?让我们美美地读一读。我们经常把美人比作山水,如“眉如春山”“眼如秋水”,但这里作者却反其道行之,用了比喻的修辞手法,把山水比作美人,真是不落俗套、别出心裁,让人耳目一新啊!我们再来读一读。

接下来词人的一问一答非常巧妙,非常诙谐、有趣。

“眉眼盈盈处”那是一个怎样的地方?同学们想不想看一看这样的江南风景?出示图片,学生根据图片可以依次想到以下描写春天景色的诗句:1、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。2、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。3、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。看见这样清新美丽的山水,你心情怎样?带着愉悦的心情齐读上阙。

这眉眼盈盈处有双关的意思,既指清新美丽的山水,还指有着盈盈眉眼的美人。这个美人是谁?他的家人,他的妻子,正凝目远眺盼望着丈夫回到家乡。让我们想象画面再来齐读上阙。

(2)此词有送别之愁,离情别绪吗?用横线画出有关句子,你体会到了什么?“才始送春归,又送君归去”你体会到了什么?(板书:不舍)是从哪些字体

会到的?春天归去你会有怎样的感觉?那这时好朋友又离去了,那真是?(依依不舍,万分留恋)谁来读一读?(我听出了依依不舍)谁再来读一读?(真是万分留恋啊)

王观看着友人的小船越行越远,心中的不舍与留恋越来越浓,他说道:才始送春归,(教师引读)这句词中满是惆怅、不舍之情,却找不到一个愁字,一个不舍,王观实为惊人啊!我们平时写作文时,也可以借鉴这种写作手法。

(3)词人在离愁别绪中迷失了吗?从哪里可以看出?用横线把有关句子画出来,你体会到了什么?

“若到江南赶上春,千万和春住”你体会到了什么?(板书:祝福)“春”给你什么感觉?我们展开想象,想一想鲍浩然回到浙东回到家乡会是怎样的情景?是啊,一家人齐聚一堂,其乐融融这不就是人生的春天吗?让我们来读一读这句祝福吧!一个“春”字,表面写的是美丽温暖的春天,实际上指的是幸福美好的生活,这是多么真挚的祝福啊!这是多么豁达的情怀啊!让我们来帮王观送出这一句祝福吧!

就在这样清新美丽的山水间,王观送别了好友鲍浩然,让我们走进这幅画面,这场离别,一起再来入情入境地读一读这首词吧!(齐读)

五、比较阅读

1、作者借秀丽山水之景,抒不舍、祝福之情,这种手法就是——(借景抒情)

2、请大家读一读下面两首送别诗:《黄鹤楼送孟浩之广陵》《送元二使安西》比一比,这两首诗和今天我们学过的这首词有什么相同之处?(主题相同都是离别,都运用了借景抒情的手法)又有什么不同?(情怀不同)

对于这首词,南宋词曲评论家王灼曾经这样评价:“清丽处和轻狂处皆足惊人”。

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