小学语文五年级下册教学设计第一单元龙
小学五年级语文下册《龙》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动有趣的故事引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。首先，我会讲述一个关于“龙”的传说故事，如《龙女拜观音》，让学生在倾听故事的过程中，感受到龙的神秘与神奇。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道龙是什么吗？它在我们的传统文化中有着怎样的地位呢？”通过这个问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-总结反馈：课堂上，让学生展示自己的作业，进行分享交流，教师给予评价和反馈。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与讨论的积极性、作文的写作质量等。
-注重学生的自评和互评，培养学生自我反思和批判性思维。
-定期进行总结性评价，检查学生对“龙”文化知识的掌握程度，以及对情感态度与价值观的培养情况。
在此基础上，我会向学生介绍龙在中国历史、民间传说、艺术作品等方面的表现，让学生全面了解龙文化。同时，通过展示与龙相关的图片、视频等资料，增强学生对龙的直观感受，帮助他们更好地理解龙的形象。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.龙在中国传统文化中象征着什么？为什么它能成为中华民族的象征？
1.认知方面：五年级学生对语文知识有一定的积累，具备初步的阅读理解能力和表达能力。但对于“龙”这一具有深厚文化内涵的主题，学生可能缺乏足够的了解和认识，需要教师引导和启发。
2.情感方面：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对于神秘、有趣的“龙”主题，他们表现出较高的兴趣。教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生深入学习课文《龙》的内容，解读龙在中国传统文化中的象征意义。首先，我会让学生朗读课文，感受课文中对龙的描绘。然后，针对课文中的生字、新词进行讲解，帮助学生理解并掌握。接下来，分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解这些修辞手法的作用，从而提高他们的写作能力。
五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案2北师大版
五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案2北师
大版
教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
教后反思：
以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。
并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。
【北师版】语文五下：1.龙的传人 (精品教案)
第一单元龙龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？讨论交流细读感悟合作探3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的究（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
感情朗教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这学生自由练读。
第一单元 龙教案
第一单元龙主备人：张志兰审核人：李慧珍复备人：单元教材分析：龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方，总有龙的形象。
历史上留下了许多有关龙的传说和故事。
本单元围绕“龙”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。
“初显身手”“笔下生花”把课文内容向生活扩展，引导学生体会龙的象征意义，同时积累语言材料，提高书法鉴赏力。
从本单元开始，要培养学生自己进行单元小结的习惯。
单元学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会龙的象征意义，理解《叶公好龙》的寓意。
2.继续练习写较复杂的提纲笔记，体会课文的表达顺序。
3.总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。
4.理解“崇拜、装饰、祥和、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、魂不附体”等词语在课文中的意思。
5.写摘录笔记，独立识字学词。
认字11个，写字25个。
6.开展搜集成语、欣赏书法、调查并交流与龙有关的事物等语文活动，在活动中体会龙的象征意义。
7.开始练习自己进行单元小结。
单元学习重难点：通过对龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。
单元课时总览：第一课时：多种形式读本单元课文，初步感知课文内容。
第二、三课时：生字新词闯关课。
第四课时：品读感悟《龙的传人》。
第五课时：导读《大人们这样说》。
第六课时：细读理解《叶公好龙》。
第七、八课时：拓展阅读《乐山龙舟会》；交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品；欣赏书法。
单元学习准备：1.学生搜集有关龙的成语、图案、饰品、传说等。
2.教师制作多媒体课件。
单元学习课时安排：八课时第一课时学习内容：初读本单元所有课文，初步感知课文内容。
学习目标：对本单元课文内容有全面、大致的了解。
学习过程：一、围绕主题，初谈认识1.板书单元主题“龙”，让学生根据自己搜集的资料说说对龙的了解与认识。
2.启发谈话，引导读文。
龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方，总有龙的形象。
北师大版小学五年级下册语文教案
北师大版小学五年级下册语文教案第一单元龙一、教材分析：本单元的主题是龙，包括3篇主题课文，《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。
背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
感受中国传统文化的深邃。
三、教学重难点：1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、教学难点：能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
四、教法学法：1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。
采用多种形式训练学生诵读。
教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效地帮助学生理解课文内容。
五、课时安排：《龙的传人》 2课时《大人们这样说》 2课时《叶公好龙》 2课时语文天地 4课时《龙的传人》教学设计一、学习目标：1、知识与技能目标：学会本课生字词。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的表达方法。
3、情感态度价值观目标：理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
二、教学重难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、授课类型：新授四、教学课时：2课时五、教学准备：录音机、有关龙的资料。
教学过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么学生交流对龙的了解。
丘北县XX小学五年级语文下册第一单元龙3叶公好龙教案北师大
叶公好龙教学目标:1、掌握本课生字新词，并能理解其意思.2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文,并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点:学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点:，创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等.教学课时：1古人劝读书文段精选古人向来重视读书，为了劝人多读书，他们绞尽脑汁,说了许多读书的道理和好处,可谓巧言妙语，字字珠玑，小编发现这些道理和好处不仅对古人有用，对现代人也是大有裨益的，故摘抄部分文字和大家一起分享，愿共勉！孟郊在《劝学》中说：“击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道,不学非自然。
万事须己运，他得非我贤.青春须早为，岂能长少年.”这段话的意思是说，石头击打才会有火花,不击打的话，一点烟都没有。
人也一样，只有多读书，才能掌握知识，否则，知识不会自己从天上掉下来。
除了读书，还要多思考,多实践,这样那些知识才能变成自己的。
青春转瞬即逝，赶紧抓紧时间读书吧。
宋真宗的《劝学》极具诱惑性：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安居不用架高堂,书中自有黄金屋。
出门莫恨无人随,书中车马多如簇。
取妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉.”看见了吗？只要好好读书，将来就会大有作为,吃穿不愁,住高楼，骑骏马，还有数不尽的随从，娶妻更是不用愁，即使没有媒婆，依然能娶到美女。
陆游则在《寒夜读书》里讲述了自己的读书经历：“韦编屡绝铁砚穿,口诵手钞那计年。
不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。
”用来系书的绳子都断了好几次，铁做的砚台都被磨穿，又是口诵又是手抄,坚持了许多年。
我爱书胜过了性命,即使别人笑我书癫也无所谓。
这是以身作则,从侧面给人警醒。
你们看，我读书已经如此用功了，如果你们想超越我，就必须比我更勤奋。
清代的袁枚写了一首《读书诗》：“读书不知味，不如束高阁。
蠹鱼尔何如，终日食糟粕.”是啊，光读书还不行啊，还要细细读，理解书中的意思,否则,囫囵吞枣,一知半解，死读硬背，根本没用。
小学五年级语文下册《龙》优秀教学案例
案例中，教师以问题导向引导学生深入思考，设计了一系列具有启发性的问题。这种教学策略不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了他们主动探究、积极思考的习惯，有助于提高学生的语文素养。
3.小组合作促进学生互动
本案例中，教师采用小组合作的形式，让学生围绕课文内容展开讨论。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和集体荣誉感。学生在互动交流中取长补短，共同提高，增强了学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《龙》这篇课文的学习中，教师需巧妙地创设教学情境。可以通过多媒体展示与龙相关的图片、视频和音乐，让学生在视觉和听觉上感受到龙的雄伟与神秘。同时，结合课文内容，教师可以讲述与龙有关的民间传说、历史故事，激发学生的学习兴趣。通过情境创设，使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入课文学习，提高他们的学习积极性。
a.课文中龙的形象特点有哪些？
b.龙在中华民族文化中代表了什么？
c.课文中的龙与西方文化中的龙有什么不同？
2.讨论：小组成员积极发表自己的看法，展开讨论，共同完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结课文内容。
2.教师针对学生的回答进行点评，补充和修正，确保学生对课文内容的正确理解。
1.以鼓励为主，关注学生的优点，提高他们的自信心。
2.尊重学生的个性差异，给予针对性的建议和指导。
3.鼓励学生自我反思，培养他们自主学习、自我提高的能力。
4.教师要反思自己的教学策略和方法，不断调整和优化，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
2.作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注作业完成质量，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
北师大版小学语文五年级下册《一 龙 语文天地》优质课教学设计_2
翠微小学语文拓展课程个性化绿色课堂教学研究探究中学习感知中提升【研究主题】参与的全体性和深度性策略和方法的探究。
策略：内容的多样化、要求的层次性、反馈的即时性、学生的引领性。
方法：每个策略下，老师确定具体操作的方法。
【研究内容】北师大教材中第一单元【教学目标】从不同角度深入了解龙，理解龙【教学准备】收集与龙相关的资料，制作自己喜欢的龙的作品【教学过程】一、溯本求源，了解文化（一）出示龙的各种图片,你能说出几个和龙相关的词语吗？(龙马精神、龙腾虎跃、笔走龙蛇、龙肝凤髓、龙驹凤雏)(二)初识龙颜，学习龙的起源。
你们知道这么多龙的成语,那你真的了解龙吗？下面，请这几位同学为我们介绍一下。
(生)听完介绍我们可要向大家提几个问题，看看你们能否对答如流？1.龙的外表、形态、来源(1)学生介绍生1：你们知道龙是什么样子么？据说龙集九种动物的特征于一身：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
谁知道人们为什么赋予龙这么多动物的特点？生回答：神话传说里龙是神异动物，无所不能。
能行云布雨、能大能小、能升能隐、大则兴云吐雾、小则隐介藏形、升则飞腾于太空之间、隐则潜伏于波涛之内。
生2：是啊！中国龙的各部位都有特定的寓意：突起的前额表示聪明智慧；鹿角表示社稷和长寿；牛耳寓意名列魁首；虎眼表现威严；魔爪表现勇猛；剑眉象征英武；狮鼻复象征宝贵；金鱼尾象征灵活；马齿象征勤劳和善良。
生3：所以龙备受中国人崇敬，龙，是我们中华民族的图腾；龙，是一种带有浓厚传奇色彩的生物；龙，是人们心目中的神灵。
中国人习惯把自己称为龙的传人。
教师总结：在中国人的心目中，龙是威力无比，变化万千，无所不能的，被看做是至高无上的权力的象征，以至于各朝代的皇帝都称自己是真龙天子。
2.知识问答问题：1.各朝代的皇帝都称自己是(真龙天子)。
2.神话传说里龙是(神异动物)。
3.中国人习惯把自己称为（龙的传人）。
连线：突起的前额社稷和长寿鹿角名列魁首牛耳威严虎眼勇猛魔爪英武剑眉宝贵狮鼻复灵活金鱼尾勤劳和善良马齿聪明智慧3.你还知道哪些关于龙的典故、故事或吉祥话，知道它的意义吗？学生介绍学生1：关于龙，民间流传着很多传说。
五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案1北师大版
大人们这样说教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
五年级语文：第一单元 龙 全单元教案(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：第一单元龙全单元教案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：第一单元龙全单元教案(实用文本)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。
6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。
养成每单元都进行小结的习惯。
7、自学至少11个生字，会认会写。
教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
教学难点：能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
教学准备：1、有关龙的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》……3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。
课时安排：《龙的传人》 2课时《大人们这样说》 2课时《叶公好龙》 2课时《乐山龙舟会》 2课时语文天地 4课时龙的传人一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案2北师大版(最新整理)
大人们这样说教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙"的深刻含义.4．根据文章内容续编课文.教学重点:体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感.教学难点:体会文章的中心思想，领悟“龙"的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备:电脑课件、投影仪。
教学课时:1教学过程：教后反思：以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。
并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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小学语文(北师大版)五年级下册教学设计：第一单元 龙
第一单元龙教学目标：1.注重对龙文化的渗透。
2.使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。
3.培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。
4.使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。
5.收集有关龙的资料。
教学重点、难点：四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课时安排：龙的传人2课时；大人们这样说2课时；叶公好龙1课时；乐山龙舟会1课时；语文天地3课时龙的传人教学内容：这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2. 学会本课生字词。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教具：PPT课件教学步骤：第1课时一、导入1.（课件：歌曲《龙的传人》）知道这首歌曲的名字吗？2.关于龙，你都知道些什么？3.谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？4.中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书：龙的传人）二、初读课文1.这篇课文共有几个自然段？（7个）那我就找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（肖、董、虾、旨是形声字）形近字：驴、护，涝、捞；画词3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
（课件：金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃）4. 下面请大家自由朗读课文，在朗读之前，我给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：金钥匙的内容）5. 现在请大家四人一组，按照这个方法再把课文读一遍，边读边思考：课文主要写了什么？6.要想知道课文的主要内容，就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容，请大家先试着给课文分分段。
五年级语文下册第一单元龙4乐山龙舟会教案2北师大版
课文主要写了什么？
自由朗读课文
.讨论交流
细读感悟合作探究
集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
播放歌曲
生自由练读。读喜欢的部分，师生评议。
乐山龙舟会
教学目标：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
.学会本课生字词。
.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学会本课生字词
教学准备：课件、录音机等
教学课时：
教学过程：
教学环节
教师教学活动ห้องสมุดไป่ตู้
（）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
五年级下册 第一单元龙
第一单元龙龙的传人一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：1、教师：课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案1北师大版(最新整理)
大人们这样说教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感.4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶.教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口,向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾,更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身.下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象,你仿佛能看到什么？想到什么？(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美.这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺.１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”（jiao)的读音。
四、深入学习课文出示课件,指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证.它是巨龙留下的身影？"你们理解这句话的意思吗?（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民—--—龙的传人的无穷的智慧和汗水。
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第一单元龙教学目标：1.注重对龙文化的渗透。
2.使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。
3.培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。
4.使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。
5.收集有关龙的资料。
教学重点、难点：四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课时安排：龙的传人2课时；大人们这样说2课时；叶公好龙1课时；乐山龙舟会1课时；语文天地3课时龙的传人教学内容：这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2. 学会本课生字词。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教具：PPT课件教学步骤：第1课时一、导入1.（课件：歌曲《龙的传人》）知道这首歌曲的名字吗？2.关于龙，你都知道些什么？3.谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？4.中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书：龙的传人）二、初读课文1.这篇课文共有几个自然段？（7个）那我就找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（肖、董、虾、旨是形声字）形近字：驴、护，涝、捞；画词3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
（课件：金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃）4. 下面请大家自由朗读课文，在朗读之前，我给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：金钥匙的内容）5. 现在请大家四人一组，按照这个方法再把课文读一遍，边读边思考：课文主要写了什么？6.要想知道课文的主要内容，就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容，请大家先试着给课文分分段。
（1—3，4—6，7）每一部分的意思呢？要想知道一大段的意思，先给每一个自然段提炼段意或提纲。
7.谁再来说说课文的主要内容？三、作业下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时一、导入上节课，我们已经初步学习了“龙的传人”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？二、精读课文1.那么，龙到底是什么呢？先来看一些图片。
（课件：不同时期文物古迹中龙的图案）请大家自由朗读相关部分，边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
（1）远古时期的人是怎样认识龙的？（2）现在的人是怎样认识龙的？（3）西方是怎样认识龙的？（4）中国的龙又是怎样的？深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
2.龙为什么备受中国人崇敬？（在中国人心目中的形象；在皇帝心中的象征；在普通老百姓心目中的象征）（板书：龙——象征、形象）3.指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
4.你还知道哪些带“龙”字的成语？5.为什么中国人自称是龙的传人？（从中国人对龙的态度和认识，体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往）（板书：传人——传承龙的精神、气魄）6.中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？7.我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗？（首尾呼应）这样写有什么作用？（前后连贯一致，结构严谨）三、作业完成练习册，读课文。
板书：大人们这样说教学内容：本课是一首富有激情的散文诗。
作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。
文章以“龙”为喻，把中国比做东方腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。
教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教具：PPT课件教学步骤：第1课时一、导入1.孩子们，你能说出这些图片的名称吗？（课件：赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的图片）2.你发现这些名称有什么共同点吗？3.那么，龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？4.那孩子们，你们见过龙吗？（没有）关于“龙”大人们这样说……（板书：大人们这样说）让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文1.这是一首散文诗，共有几小节？（6个）那我就找6个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（蚕上半部分是天；旭的字型）形近字：搅、觉，嘉、喜，基、期，坝、狈；画词3.那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
（课件：崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升）4.请大家自由朗读课文，边读边思考，这首诗主要写了什么？（回忆抓主要内容时的方法，引导分层，1，2—3，4—5，6，并概括出每一层的提纲：引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉）5.指名读2—5小节。
三、作业下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时一、导入上节课，我们已经初步学习了“大人们这样说”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？二、精读课文1.请大家默读课文，想一想从大人们不同的话语中，你懂得了什么与龙相关的知识？[读] （1）爷爷、奶奶年代对于龙的理解（2）爸爸讲龙与长城的关系（3）妈妈——龙在轰鸣，龙的身影，龙在飞腾2.三峡大坝、京九铁路、火箭冲天，这些说明了什么？（新的含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国）运用了什么修辞方法？（比喻）[具体问本体、喻体]3.你还能抓住哪些具体事物做比喻，来歌颂祖国的飞速发展呢？[仿写]4.所以，老师告诉我们，一起读。
这一小节说明了什么？作用是什么？（点明主题）[读]5.“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
单从航天事业的发展来看。
（课件：有关中国改革开放以来航天事业的发展）除此之外，还有军事、经济贸易，乃至教育事业都有很大发展。
中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？三、作业完成练习册，读课文，仿照第五小节写几句，背诵第六小节并默写。
板书：叶公好龙教学内容：这是一则寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。
这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，十分喜爱龙，梁柱上雕的，门窗上刻的，墙壁上画的都是龙。
天上的真龙听说后，特地赶来看叶公。
而叶公见到真龙后，却吓得面无人色，失魂落魄。
以后，人们就讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，言行却不一致的人为“叶公好龙”。
常常用来比喻表面爱好某事物，其实并不真的喜爱，甚至对其还有畏惧情绪的行为。
教学目标：1. 掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2. 理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3. 有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4. 搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：正确的断句，流利的朗读。
教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导。
教具：PPT课件教学步骤：一、导入1.孩子们，能说出有关龙的成语或诗词吗？（板书：叶公好龙）2.今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
请大家看这个题目，“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？出处是什么？（课件：叶公和《新序》简介）3.想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事呢？二、初读课文1.下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的字音。
2.谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？[再找学生读，评价、纠正，教师范读，注意断句]谁能再读读？3.我们一起把课文读一遍，边读边体会课文的大体意思。
三、精读课文1. 请大家回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？2. 在这里给大家一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）3. 下面就请大家四人一组边读寓言边根据译文弄懂意思。
4. 课文的大概意思差不多读懂了，那谁能大胆地告诉我在预习、读书时遇到的难题吗？（对照着把寓言串一遍）[指导朗读]（板书：好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙）5. 那谁能带着自己的理解把这篇课文再读一遍？我们再一起来读一遍，读出感情。
6. 根据你的理解，能说说这则寓言写了个什么故事吗？7. 你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？8. “叶公好龙”这个成语说的是什么意思呢？（课件：寓意）9. 孩子们，你们喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么呢？10. 想一想生活中有没有叶公这样的人？11. 展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？三、作业完成练习册，朗读、背诵、默写这篇古文。
板书：乐山龙舟会教学内容：这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。
文章按时间的顺序介绍了乐山龙舟会的三大系列活动，形象生动地描绘出乐山龙舟会规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈的特点。
教学目标：1. 通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
2. 继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。
3. 通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得当的写作手法。
教学重点、难点：通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
教具：PPT课件教学步骤：一、介绍背景资料导入1. 乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。
每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。
大自然的丰厚赐予乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。
2. 你们也想去看看那里的龙舟赛吗？二、学生看插图读课文,感受气氛1. 这篇课文共有几个自然段？（6个）那我就找6个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
（课件：端午节、得天独厚、游弋、精彩纷呈、狡黠、乍起、规模宏大、喜气洋洋）3. 谁来说说自己对乐山龙舟会的感受？三、细读课文1. 请大家自由朗读课文，边读边思考：这篇文章重点写了什么活动？2. 那么请大家看课文又简单写了哪些活动？这样写好不好？[在写作中也采用这样的写法]四、品读课文1. 请大家用喜欢的方式选择自己喜欢的段落读一读，要求：读出自己的感情。