实践研修成果

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了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚。今天，我们就来学习一首写给老师的优美诗歌。请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）齐读课题。

二、通读诗歌，了解大意多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！想不想读一读呢？

⒉请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

三、朗读诗歌，随文识字

⒈这首诗歌一共有多少小节？

⒉识字练习，读出韵律

⒊巩固识字，读出节奏美

（1）生字宝宝跳出了课文，来到了这里：出示课件，咱们来跟它们打个招呼吧！学生自读，再开火车读生字。

（2）字宝宝们和它们的伙伴们一起来了，看你能不能把它们

读出来。

四、指导写字

教师指导学生书写，并检查学生的写字姿势和写字效果。生有感情地朗读课文。

①标注小节序号

②读准字音，读通句子。

③画出生字，多读几遍。

④想一想感受到了什么，把不理

解的词语或句子标出来。

说说这首诗一共有多少

小节。开小火车认读生

字、词语。

学生认真书写生字

将花与老师联系起来，创设了特定的氛

围，使学生产生强烈的求知欲。

自主读书与交流读结合，引导有目的性

的读书活动，提高学生的朗读效果。给

学生足够的时间自由读或交流读，达到

读得正确、流利的效果，为下节课朗读

感悟作铺垫。

引导学生在语言环境中识记字音、理解

字意，并且巩固识字。在自学的基础上，

合作学习加深印象，探讨交流识字方

法，进一步提高学生识字能力。改变识

字情境，促进巩固识字。

良好的书写习惯在于平时的培养，

写字的环节要切实做到扎实。展示

果，互相评价，体验快乐，发现不足，

又能互相促进。