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张毅：北京初中“开放性科学实践活动”，您最关心的几件事

“到大学实验室里动手实验学习，这种形式特别好”“在这里学习跟学校完全不一样，没有课堂上拘谨的气氛，活动也是开放的，有什么问题都可以随时和老师、同学交流……”很多学生这样表达自己参加活动的收获和感受。

自2015年9月开始，北京市新入学的初一学生都要走出校园，走进高等院校、科研院所、科普场馆与博物馆等200余家资源单位，参与一门新课程初中“开放性科学实践活动”(以下简称“科学实践活动”)的学习。学生们在自然与环境、健康与安全等多个领域的1000余个活动项目中自主选择，完成每学期五个活动项目、每次两小时的科学实践活动，以培养其创新精神和实践能力。

近年来，北京市在探索人才培养模式转型，促进中小学生创新精神和实践能力培养方面进行了大量探索与尝试。

如让高中生“在科学家身边成长”的“翱翔计划”、将科技资源转化为创新教育课程资源的“雏鹰计划”等，由此积累了丰富的人才培养经验。“科学实践活动”是北京市在充分考虑国家及地区教育综合改革背景下，结合已有工作经验，根据初中生的成长特点和发展需求而进行的又一次人才培养方式创新的开拓性实践。

一、活动定位：构建开放的教与学模式

1. 对接考改，适应国家和地区教育发展新要求

进入新世纪以来，国家提出了一系列加强教育发展的政策措施。北京市也陆续出台《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》《北京市落实教育部的课程计划(修订)》《北京市初中开放性科学实践活动项目方案(草稿)》等文件，提出“全面实施初中‘开放性科学实践活动’”，在中考时分别计入物理、生物(化学)的原始成绩。 . 定位“初中”，促进小学、初中科学课程有效衔接为培育中小学生的科学素养，在我国现有的课程体系中，小学三至六年级开设了综合性的科学课程，涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学以及技术与工程等多个领域。进入中学阶段，科学课实行分科教育，主要包括生物学科(七、八年级开设)、物理学科(八、九年级开设)和化学学科(九年级开设)。在初中七、八年级开展“科学实践活动”，可有效促进小学、初中科学课程的有机衔接，加强学科间的

联系与整合，促进义务教育阶段九年一贯的课程设置和整体实施。

. 聚焦“开放”“科学”“实践”，激发学生创新潜能 “科学实践活动”的“开放”定位于三个层面：第一，开放的理念，即教育者以开放的胸怀和眼界推进项目的实施;第二，开放的资源，即充分利用社会资源，构建广义的教育资源供给;第三，开放的课程，从课程形式、组织，到课程实施、评价，注重为学生个性化的学习和发展服务。

“科学实践活动”不仅强调聚焦“科学”领域，引导“动手”实践，更加关注的是“科学地去实践”。项目以提升学生科学素养，促进学生成长发展为导向，强调实际参与，基于亲身体验产生实际获得，激发学生的创新潜能，发挥学生的创新潜质，着力培育创新人才。

二、实践操作：闯模式、建资源、探路径、广实施

“科学实践活动”开创性地探索了以“任务单”为核心的教育教学形式，并通过多种举措形成了独具特色的实践操作方式。

1. 闯模式

(1)以学生实际获得为目标

学生是公共教育服务的最终体验者。改革要取得成效，就要将“以学生为本”落到实处，要使各项改革举措既符合学生的成长规律和认知特点，又能不断提升学生的实际获得

感。“科学实践活动”通过扩展广义的教育资源，构建开放性的教与学模式，为学生提供更精准、个性化的活动，注重让学生在实践中体验、验证、探索。

(2)以“任务单”为实施载体

“科学实践活动”采用“主题课”的形式，围绕自然与环境、健康与安全、结构与机械、电子与控制、数据与信息、能源与材料等多个领域，以“任务单”为载体，有效推进活动项目的开发和实施。资源单位针对每一个活动项目，需要编制相应的“项目方案”和“任务单”。“项目方案”是从组织者视角出发的课程供给方案;“任务单”是从学生视角出发的课程实施与参与载体，是活动项目立项评审的重要依据，它既是记录学生活动过程和结果的工具，也是资源单位和学校共同评价学生活动情况、认定学生学分的唯一凭证。

如中国人民公安大学“科学探案”团队基于“观察”“试做”“巧做”“创意”“创作”五段式结构，率先开发了承载师生共同“探索”充满“奥秘”的未知过程的“创案”，即“探秘案”系列任务单。北京市中医研究所等很多项目团队也基于自身特点和学生需求开发了充满个性的“任务单”。

(3)以协作模式推动实践

在项目实施过程中，课程开发团队以“科学实践活

动”为依托，结合自身优势，建立大中小学纵向衔接，学校与科研机构乃至社会横向联合的协作体，共同推进活动资源的征集、活动项目的开发、课程的实施、问题的梳理、经验的总结等，探索人才培养创新模式和长效机制。如北京大学成立“初中开放性科学实践活动‘地球科学虚拟仿真协作体’”，门头沟教委成立“开放性科学实践活动协作体”，北京师范大学亚太实验学校成立“科学探案与中医药文化协作体”等，尝试探索基于协作模式的“科学实践活动”实施路径。

. 建资源

(1)资源征集

北京市教委定期面向社会发放《关于征集初中开放性科学实践活动资源单位和活动项目的公告》，对于申报资源单位应具备的专业能力、场地设施、人员水平、接待能力等条件进行具体规定。具备相关条件的高等院校、科研院所、科普场馆与博物馆、企业、教育系统重点实验室、社会团体等单位可申报开放性科学实践活动的资源单位，成为活动项目开发和实施的主体。按照项目规定，每个活动项目单次接待人数以20～30人为宜。同时，鼓励不同界别和行业的单位打破壁垒，与教育团队联合建立“初中开放性科学实践活动协作体”，探索以协作体模式联合申报。

(2)项目评选